Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Звездочка» ГО «Поселок Агинское»
Мастер – класс
на тему:
«Дети - цветы жизни»
Воспитатель: Сороковикова Б.Д.
2026
Цель: Повышение профессиональной компетентности и эмоциональной ресурсности воспитателя через метафору садовника, осмысление и индивидуальности каждого ребенка.
Задачи:
1.Активизоровать внутренние ресурсы и позитивный настрой педагогов.
2. Обсудить принципы индивидуального подхода к детям в рамках метафоры «сада».
3.Профилактика эмоционального выгорания через упражнение.
Материалы: карандаши, фломастеры, фишки, шаблоны цветка, музыка, презентация.
Целевая аудитория: Воспитатели ДОУ
Продолжительность: 30 минут
Форма: Мастер-класс
Слайд: 1,2,3,4,
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я рада вас приветствовать в нашем детском саду на мастер- класс на тему: «Дети – цветы жизни»
Слайд:5 1.Вступление: «Мы садовники»
Уважаемые коллеги, сегодня хочу начать с легенды – метафоры. Я вам расскажу, короткую причту о Садовнике (Воспитателе), которому доверили волшебный Сад (группу). В этом саду растут непохожие друг на друга цветы и растения (Дети). Задача садовника- не сделать их одинаковыми, а понять потребности каждого: кому больше солнца, кому –тени, кому- поддержки, а кому просто времени.
Сегодня мы поговорим о том, как быть мудрым Садовником в нашем прекрасном и таком разном саду детства.
Слайд:6 2. Разминка. «Мой цветок»
- дорогие коллеги перед вами шаблоны цветка, а также карандаши и фломастеры.
Задание: вам нужно заполнить свой цветок. (а как заполнить вам скажу)
-Сердцевина: Ваше главное качество воспитателя.
- Лепестки: Ваши сильные стороны, таланты, которые я даю детям.
- Листья: Что вас питает, вдохновляет в профессии (ресурсы)
- Стебель: Ваша опора, ваши принципы в работе.
- Корни: Ваша мотивация, почему вы здесь.
Краткий итог: (без обсуждения конкретных цветков)
Вопросы: - что вы чувствовали, заполняя свой цветок?
- были ли у вас открытие для себя?
Посмотрите на свои цветочки, у каждого из вас свой уникальный цветок- как и педагогический процесс. ( Положите свои цветочки, мы еще к ним вернемся)
Слайд:7 3.Практикум искусство садовода.
Давайте, рассмотрим искусство садовника поглубже. Садовник - это прекрасная и глубокая метафора, которая описывает миссию воспитателя.
Воспитатель как садовник: создает благодатную атмосферу для роста. Настоящий садовник не тянет ростки насильно, а создает условия, в которых они раскроют свой потенциал. Так и воспитатель.
Слайд:8 1.Вот возьмем почву. (Эмоциональная безопасность и принятие).
- что делает садовник: Готовит плодородную, рыхлую, здоровую почву. Без этого корни не смогут дышать и питаться.
-что делает воспитатель: Формирует базовое доверие и чувство безопасности. Это основа развития.
-приемы: « Я вижу и принимаю тебя таким, какой ты есть». Безусловное уважение к личности ребенка. Четкие, понятные и справедливые правила- как границы грядки, которые дают опору. Предсказуемый режим дня- как смена сезонов, которая дает уверенность.(перерыв)
Слайд:9 2. рассмотрим, как справляется с климатом садовник. (Психологическая атмосфера в группе). Ваши ответы. (что делает садовник)
-Что делает садовник: Следит за балансом солнца и тени, влаги и тепла, защищает от резких ветров.
- что делает воспитатель: (?) Создает настроение в коллективе. В группе должно быть «солнечно» (радостно и тепло), но и тенисто (места для уединения и спокойных игр). Должны быть и «дождики» (эмоции, грусть и злость, которыми можно научиться управлять).
- приемы: Ритуалы (утренний круг, приветствие, разминки, считалки и тд.) традиции, музыка, звуки природы, «уголки настроения». Личный позитивный настрой воспитателя как « солнце» для всей группы.
Слайд 10. 3. А вот и мы пришли к самому интересному, назовём «полив и подкормка»
- что делает садовник: Поливает вовремя и удобряет, не заливает и не сжигает корни химикатами.
- что делаете вы: (?) Какую «питательную среду» даете для развития? Новые знания, впечатления, материалы. Как «Поливаете?» вниманием и поддержкой. Как «Удобряете?» искренней и конкретной похвалой. Например: вместо Молодец! Что вы можете сказать? «Ты так аккуратно раскрасил этот уголок!»
- приемы: Внимание к процессу, а не к результату. Похвала за усилие. Создание богатой развивающей среды (книги, конструкторы, природные материалы» краски и тд.)
Слайд 11.4. интересно какой индивидуальный подход находит садовник к разным растениям с разными условиями. (ваши предположения)
-что делает садовник: кактусу не нужно много воды, орхидее особый субстрат, подсолнуху максимум солнца, папоротнику тень.
- что делает воспитатель: видит уникальность каждого ребенка. Гиперактивному помогает найти конструктивный выход энергии, стеснительному создает безопасную ситуацию для выступления, любознательному дает сложные задачи.
- приемы: Наблюдение. Зоны с разними видами активности ( шумные, спокойные, творческие, исследовательские) Разно-уровневые задания. Выбор деятельности.
Слайд:12 5. Прополка и обрезка: что это такое? ( мягкое направление и устранение границ)
-что делает садовник: Аккуратно удаляет сорняки, которые мешают росту, но не вредит культурным растениям.
- что делает вы: (?) Мягко и уверенно устанавливает поведение, которое вредит другим и самому ребенку. Объясняет «почему нельзя» и предлагает альтернативу (рвать книгу нельзя, она плачет. Давайте, лучше порвем эту старую газету).
-приемы: Спокойный тон. Объяснение последствий «Ты-Сообщение» (мне грустно, когда ломают наши игрушки). Предложение выбора.
Слайд:13 6. Самое главное в работе садовника и воспитателя это…? Конечно терпение- всему свое время.
- что делает садовник: Знает, что ростку нужно время, чтобы прорасти, а бутону- чтобы распуститься. Не раскрывает бутон силой.
- что делает воспитатель: Понимает возрастные особенности и индивидуальный темп развития. Не подгоняет, не сравнивает детей, а верит потенциал каждого.
- приемы: наблюдение за прогрессом ребенка относительно его самого вчера. Фиксация маленьких побед.
Мы с вами обсудили искусство садовода.
Слайд:14 Атмосфера, которую создает воспитатель- садовник, - это климат безусловного принятия доброжелательности, любознательности. В такой атмосфере ребенок:
- не боится ошибаться и пробовать новое,
- чувствует свою ценность и защищенность,
-учится строить отношения с другими «цветами» в саду,
-растет в соответствии с внутренней природой, раскрывает свою уникальную красоту.
Главный инструмент садовника- не лейка и грабли, а любовь знание и терпение.
Главный инструмент воспитателя это что? личность, сердце и профессиональное мастерство.
Профилактика выгорания садовника « Уход за собой»
Слайд:15 Я: чтобы заботится о других, нужно иметь ресурс: Упражнение « Мой внутренний источник»
Участникам раздаются стикеры. Они пишут на них один быстрый способ восстановить силы за 5-10 минут в рабочее время ( например: чашка кофе или чая, 3 минуты спокойной музыки, разговор с коллегой единомышленником и или что-то другое...) давайте, все прочитаем, что написали на стикерах. Здесь важный посыл: «Забота о себе не эгоизм, а профессиональная необходимость».
Слайд:16 Дорогие коллеги, давайте вернемся к нашим цветочкам. Предлагаю вам на обратной стороне написать одно обязательство перед собой как Садовником в ближайшее время ( например: замечать один маленький успех каждого дня, ввести новый ритуал приветствия и тд.)
Заключительное слово:
Слайд:17 Каждый ребенок в вашей группе- уникальный цветок. У каждого свой срок, свой ритм цветения. Спасибо вам за ваш труд, за терпение, за любовь. Помните, что самый главный инструмент садовника- это его сердце.
Слайд:18 Рефлексия в кругу: приглашаю вас встать в круг. Каждому участнику раздается по бусине или камушек. По кругу передается красивая чаша. Каждый, опуская фишку в чашу, может, одним словом или короткой фразой завершить предложение: «Сегодня я забираю с собой»…(вдохновение, уверенность, спокойствие)
Слайд:19 Спасибо за внимание.
