Мастер-класс. Алгоритм реализации проекта от А до Я

Мастер-класс. Алгоритм реализации проекта от А до Я.

Проблема: педагоги дошкольных образовательных учреждений испытывают определённые трудности в использовании проектного метода в своей профессиональной деятельности.

Цель мастер – класса: Повышение профессионального мастерства педагогов путём передачи своего опыта воспитателям дошкольного учреждения через показ приёмов работы проектной деятельности.

Задачи:

Определить знания слушателей по изучаемой теме,

смотивировать

их на принятие новой технологии.

Создать пространство для открытого и всестороннего обсуждения проблемы внедрения метода проектов в непосредственно – образовательную деятельность.

На примере проекта «Эта удивительная пуговка» показать воспитателям методику организации проектной деятельности с детьми.

Предполагаемые результаты: освоение педагогами знаний в области проектной технологии; освоение приемов организации работы с использованием метода проектов.

Притча: Однажды мудрец странствовал в поисках смыслов и добрёл до реки. Ни моста, ни лодки не было видно. Возникла проблема – надо переправиться, но как? Задумался мудрец. Что же сделать? Как связать два берега реки? Мудрец закрыл глаза и представил, как он переправился на другой берег, и радостно продолжает свой путь. - Эврика! – воскликнул мудрец. – Надо сделать лодку, которая приведёт меня к моей мечте и решит проблему. Сел мудрец, нарисовал схему лодки, расчёты произвёл, план составил. Тут как раз ученики его подоспели, и они вместе начали действовать, периодически заглядывая в план, оценивая правильность и исправляя ошибки. В команде дело шло быстро, и очень скоро лодка была готова. Со всех сторон осмотрели её путники – нет ли где трещин, потом спустили на воду – плывёт! Можно переплавляться! Уррррааа! Не прошло и 15 минут, как мудрец и ученики были на другой стороне реки! Проблема решена и можно было продолжить путешествие. Эта притча – иллюстрация того, как надо создавать и реализовывать проекты, осуществлять проектную деятельность, другими словами – деятельность по решению возникшей проблемы, реализации плана, предполагающего создание конкретного продукта (строительство спасительной лодки).

Уважаемые коллеги! Мы с вами испытываем трудности в использовании в своей практике новых технологий, в частности метода проектов. Сегодня мы собрались чтобы

УЗНАТЬ: Что такое проект? О методике организации проектной деятельности (мастер показывает зелёную карточку - полоску, на которой написано, что узнать. Кто-либо из педагогов берёт с подноса карточку - полоску и зачитывает, что узнают сегодня на мастер – классе)

ПОНЯТЬ (мастер показывает синюю карточку - полоску, на которой написано, что должны педагоги понять на данном мастер – классе) Как реализовывается проектный метод. Как эффективнее организовать деятельность детей при использовании проектного метода.

НАУЧИТЬСЯ (мастер показывает жёлтую карточку - полоску, на которой написано, чему педагоги должны научиться на данном мастер – классе) Освоим знания в области проектной технологии. Освоим приёмы организации работы с использованием метода проектов. Эффективно применять метод проектов в своей работе. Интересно проводить образовательную деятельность детей в рамках проекта с использованием всех видов деятельности. Планировать свою деятельность и деятельность дошкольников при разработке образовательного проекта.

Чёрный ящик, в котором лежит карточка с загадкой и пуговица.

Отгадайте загадку. Загадки о пуговице

Одеваться соберёшься –

Без меня не обойдёшься.

Знают взрослые и дети

Застегну я всё на свете. Что это?

Как вы уже догадались, темой нашего проекта будет такая маленькая, но очень удивительная пуговка.

Какие будут предложения по названию темы нашего проекта? (Мастер выслушивает предложения участников проекта. Можно показать листы бумаги, на которых напечатаны приготовленные заготовки названий проекта) • Обычная необычная пуговица. • Жила-была пуговка. • Эта удивительная пуговка. • В мире пуговиц. • Волшебный мир пуговиц. • Чудо-пуговица. • Пуговичный мир и др.

Итак, название нашего проекта…….. (озвучить то, что назвали воспитатели) «Эта удивительная пуговка».

Актуальность (важность для настоящего момента). Ещё совсем недавно каждый человек от малого до взрослого не мог обойтись без обыкновенной пуговицы: на пуговицы застёгивались рубашки (сейчас их почти не носят дети), кофточки, куртки. Эти маленькие пуговки заменяют молнии. А жаль, ведь они таят в себе не только что-то интересное, но и польза от них была огромная, в частности для развития мелкой моторики. Проблема. Итак, мы знаем, для чего нужны пуговицы, но так как их прямое назначение на данный момент минимальное, встаёт вопрос, а можно ли использовать знания о пуговице и сам предмет – пуговицу не по назначению, а для исследовательской деятельности, художественно-эстетического развития детей, развития мелкой моторики? Может ли быть обыкновенная пуговица уникальным материалом для полёта фантазии детей и взрослых?

Цель: Расширение кругозора о пуговице, как предмете окружающего мира, посредством познавательно-исследовательской и художественно-эстетической деятельности.

Для достижения цели проекта были поставлены такие задачи: Образовательные: 1. Формировать представления о многообразии видов пуговиц. 2. Расширять знания детей об окружающем их предметном мире. Развивающие: 1. Развивать у детей стремление к познавательно-исследовательской деятельности, творческие способности, воображение, фантазию, коммуникативные навыки, логическое мышление, концентрацию внимания. 2. Развивать мелкую моторику рук детей в процессе продуктивной деятельности и дидактических игр с пуговицами. Воспитательные: 1. Воспитывать у детей усидчивость, умение работать в коллективе, прививать бережное отношение к поделкам. - Какой же результат мы планируем получить? (предложить ответить на этот вопрос участников мастер-класса) 1. Расширятся знания детей о пуговице, её истории (газета «Удивительная пуговка»; 2. Раскроются творческие способности детей через разнообразные виды деятельности (поделки из пуговиц, пуговичная мозаика и др.); 3. Создание мини-коллекции пуговиц; 4. Вовлечение родителей в совместную с детьми исследовательскую и творческую деятельность при ознакомлении с пуговицей.

Хочу напомнить, уважаемые коллеги, что работа по проекту строится в 3 этапа: подготовительный, основной и заключительный. Если мы работаем с детьми, то на подготовительном этапе надо определить уровень представлений дошкольников о пуговицах. Обычно используется модель трёх вопросов: «Что я знаю?», «Что я хочу узнать?» и «Что надо сделать для того, чтобы узнать?». Таким образом определяются главные вопросы исследовательской деятельности: Что означает слово «пуговица»? Чем пользовались люди до изобретения пуговиц? Какими были первые пуговицы? Какие виды пуговиц бывают? Из каких материалов делают пуговицы? Какие есть способы пришивания пуговиц? Для чего еще, кроме застежки, используют пуговицы?

Далее планируется предстоящая деятельность, направленная на реализацию проекта, составляется технологическая карта проекта по пяти образовательным областям: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Ну, а так как у нас сегодня просто как пример, будет проходить работа по проекту «Эта удивительная пуговка», часть подготовительной работы мы уже проделали, поэтому приступаем к основной части. Ну что ж, давайте внесём в нашу работу немного таинственности, загадочности….

- У меня есть чудесный мешочек. Предлагаю взять номерок. (обходит педагогов, которые достают из мешочка номерок).

Теперь, уважаемые участники нашего проекта, разделимся на группы по номерам, которые вы достали. Ваше рабочее место обозначено, номером, соответствующим номеру из мешочка. (на столах, где будет проходить работа воспитателей, стоят этикетки с номерами и названием рабочей группы) Давайте определим задания, которые будут выполнять группы.

1 группа – следопыты и издатели. Занимается поиском интересной познавательной информации о пуговице и оформляет газету «Удивительная пуговица» (На столе под №1 лежит литература с закладками, из неё участники берут необходимую им информацию, а также готовые вырезки о пуговице)

2 группа – сочинители Участники этой группы должны проявить таланты в словесном творчестве, т.е. придумать загадку про пуговицу, а может быть сочинить стихотворение или сказку про пуговицу.

3 группа – группа воспитателей энтузиастов, любителей придумывать что-либо интересное для работы с детьми (настольно-печатаные игры в виде бродилок («Помоги Маше дойти до медведя, выкладывая дорожку разноцветными пуговицами»), игры на ориентировку в пространстве («Поднимись вверх на один квадрат, поверни направо…» и т.д.), на развитие мелкой моторики («Пальчики шагают», «Накорми любимого зверька»), игры на развитие словаря и грамматического строя речи.

После того, как все участники, выполнят свои задания, вы должны рассказать всем присутствующим на мастер-классе о результатах своей деятельности. (все участницы подходят к столам, где приготовлен необходимый для работы материал и приступают к выполнению задания)

3 ЧАСТЬ - ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОЕКТА

Уважаемые участники, представьте нам свои работы.

Участники группы №1 показывают сделанную газету и сообщают некоторую интересную информацию о пуговице.

Участники группы №2 читают сказку, придуманную про пуговицу (или сочинённый стих, загадку)

Участники группы №3 показывают, какую игру можно сделать для детей с использованием пуговиц. (фото на память всех участников мастер-класса со своими работами

Спасибо всем, кто принимал участие, в сегодняшнем мероприятии.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Китайская пословица гласит: «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать - и я пойму».А мы сегодня попробовали поработать над проектом «Эта удивительная пуговка». Результат нашей деятельности: Узнали происхождение слова «пуговица»; Выпустили газету «Удивительная пуговка»; Подобрали материал о видах пуговиц, систематизировали образцы по типу материала, цвету, размеру, структуре и форме; Сделали поделки из пуговиц; Придумали интересные игры с использованием пуговиц.

Полученные на мастер-классе знания, надеюсь, вы закрепите в ходе игровой деятельности, но уже со своими детьми в группе. Используйте для этого картотеку игр. Главное, чему научил нас проект - это осознание того, что даже самая обычная вещь может хранить удивительную историю своего появления и находить её применение самым необычным способом. И я надеюсь, что данный мастер-класс, на котором мы познакомились с методом проектов, и сами стали участниками проекта, позволит всем присутствующим, сделать первые шаги, способствующие продвижению в области внедрения метода проекта в образовательную деятельность детей.