РАЙОННЫЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ КАБИНЕТ ПЕТРОВСКОГО РАЙОНА
ГОРОДСКОГО ОКРУГА ДОНЕЦК

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
?ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 175 ГОРОДСКОГО ОКРУГА ДОНЕЦК?
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ








ДОКЛАД НА ТЕМУ:

?ФОРМЫ И МЕТОДЫ 
ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
 ДОШКОЛЬНИКОВ?








Подготовил:
Старший воспитатель
ГКДОУ ?ДЕТСКИЙ САД № 175
Г.О.ДОНЕЦК? ДНР
Кушнарёва Е.В.




Г.О. ДОНЕЦК, 2025
Вопрос патриотического воспитания остаётся одним из самых актуальных вопросов, стоящих перед педагогикой как важной наукой в современном обществе. Ведь изменилась не только жизнь, но и мы сами. Вот почему, воспитывая новое поколение, мы должны помнить, что обществу нужен здоровый, динамичный и энергичный строитель -  создатель нашей нации.
Изучение своей страны и страны происхождения - это долгий и очень сложный процесс. Это не может произойти спонтанно, время от времени. Только систематическая работа может дать положительные результаты в развитии общего отношения детей к своей стране.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (далее - ФГОС ДО) ставит следующие достижение цели патриотическому воспитанию: ?формирование общей культуры личности детей, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, уважительное отношение и чувства принадлежности к своей семье, малой и большой родине. Создание условий для всесторонне личностного, морально-нравственного и познавательного развития, развитие инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности? [п.2.6 ФГОС ДО].
Особенности патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста обуславливают выбор направлений, форм, средств и методов работы. Направления реализации патриотического воспитания включают:
Работа с детьми:
Ознакомление с предметами ближайшего окружения:
воспитание уважения к людям труда и предметам народного творчества, художественным промыслам;
воспитание уважения к людям труда и предметам, произведённым ими и др.
Ознакомление с явлениями общественной жизни:
воспитание чувства сопричастности с жизнью страны (патриотические даты и праздники);
бережное отношение к тому, что сделано людьми;
воспитание любви к родному краю, к Родине (представление о стране, городах, столице, символике государства);
знакомство с достопримечательностями города, памятниками архитектуры, с названиями улиц, носящих имена известных людей;
знакомство с событиями, происходившими в стране, расширение представлений о стране, столице, символике государства и др.
Ознакомление с природой:
воспитание любви к природе родного края;
воспитание бережного отношения к родной природе;
воспитание чувства необходимости трудового соучастия в деле охраны родной природы и др.
     В соответствии с задачами патриотического воспитания можно выделить следующие разделы: ?Моя семья?, ?Мой детский сад?, ?Мой город?, ?Природа города?, ?Достопримечательности города?, ?Знаменитые земляки?.
Большое значение в патриотическом воспитании дошкольников играет непосредственное участие их в праздниках (день города, День Победы, День защитника Отечества). Дети делают открытки, поздравления, подарки, выступают на утренниках. В результате такой работы у детей создаются не только представления о их городе, стране, но и возникает чувство сопричастности к важным происходящим событиям.

Работа с родителями.
Формирование патриотических чувств проходит эффективнее, если детский сад устанавливает тесную связь с семьёй. Необходимость подключения семьи к процессу ознакомления дошкольников с социальным окружением объясняется особыми педагогическими возможностями, которыми обладает семья: любовь и привязанность к детям, эмоционально-нравственная насыщенность отношений, их общественная, а не эгоистическая направленность, которые предполагают обмен мыслями, чувствами, общение. Положительные эмоции и совместная деятельность сближают взрослых и детей.
Взаимодействие с семьями воспитанников осуществляются с помощью:
• организации совместных выставок детских рисунков, фотографий;
• привлечение родителей к участию в праздниках, конкурсах;
• подготовка наглядного материала для родителей в виде папок-передвижек, информационных стендов;
• участие родителей в мероприятиях по уборке и благоустройству участка.
Формы совместной с?родителями деятельности по нравственно-патриотическому воспитанию детей могут быть разнообразными: семейные клубы, семейные экскурсии в?музеи, осмотры памятников культуры и?истории, организация выставок, экспозиционных стендов, посвящённых семейным реликвиям, (ордена, медали, дипломы, грамоты за боевые и?трудовые заслуги и?пр.), совместные праздники (фольклорные праздники, День Защитника Отечества, День Победы и т.д.), родительские собрания, совместная продуктивная деятельность вместе с детьми.     Необходимо отметить, что в настоящее время у людей наблюдается интерес к своей генеалогии, к исследованию  национальных, сословных, профессиональных корней и своего рода в разных поколениях.
Все это благоприятные условия для воспитания высших нравственных чувств. Детский сад в своей работе с семьёй должен опираться на родителей, как на равноправных участников формирования детской личности.

Методическое сопровождение.
Методически грамотное руководство работой педагогов позволяет систематизировать и активизировать их деятельность по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников. Результатом данной системы сопровождения деятельности педагогического коллектива является формирование у подрастающего поколения основ духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией, приобщение дошкольников к историческому, культурному и этническому наследию. А главное - в совместной деятельности с педагогами и родителями они приобретают умение ценить и хранить то, что создали для нас предки, учатся уважать историю своей страны.
Патриотическое воспитание дошкольников имеет определённую последовательность этапов:
предварительный;
базовый - формирование нравственных основ личности, накопление опыта нравственного поведения и взаимоотношений с другими людьми, развитие нравственных чувств;
художественно-ознакомительный - знакомство с народными традициями, национальным искусством;
когнитивно-эмоциональный - развитие интереса к своей стране;
эмоционально-действенный - формирование желания и умения реализовать отношения и знания в практической и воображаемой деятельности.
Средством патриотического воспитания старших дошкольников является само окружение (природное и социальное, в котором они живут, художественная литература, музыка, изобразительное искусство. Средствами служат та или иная практическая деятельность (игра, труд, праздники, которые отмечаются в стране и детском саду).
      Основной формой нравственно-патриотического воспитания детей выступают тематические занятия. Важно, чтобы они повышали детскую мыслительную активность. Этому помогают приёмы сравнения (труд в колхозе раньше и теперь, счёты и компьютеры и т.д.), вопросы, индивидуальные задания. Нужно приучать детей самостоятельно анализировать увиденное, делать обобщения, выводы. Можно предложить найти ответ в иллюстрациях, спросить у родителей и т.д.
     Следует подчеркнуть, что для ребёнка дошкольного возраста характерны кратковременность интересов, неустойчивое внимание, утомляемость. Поэтому неоднократное обращение к одной и той же теме лишь способствует развитию у детей внимания и длительному сохранению интереса к одной теме. Кроме того, необходимо объединять в одну тему занятия не только по родному языку, но и по ознакомлению с природой, музыкой, изобразительной деятельностью.
    Методы патриотического воспитания - это способы педагогической работы, с помощью которых осуществляется целенаправленное формирование духовных, этических, эстетических качеств личности.
   Методы, позволяющие педагогу наиболее эффективно проводить работу по патриотическому воспитанию, включают:
методы, повышающие познавательную активность;
методы, вызывающие эмоциональную активность;
методы, способствующие взаимосвязи разных видов деятельности;
методы коррекции и уточнение детских представлений.
Для того, чтобы с малых лет растить патриотов, воспитатели должны ясно представлять себе, в чем состоит своеобразие патриотизма ребёнка - дошкольника, каковы его пути и методы патриотического воспитания в детском саду.
Содержание и методы патриотического воспитания должны соответствовать возрастным особенностям детей (таблица 2).

Задачи нравственно-патриотического воспитания в возрастных группах

группа
Что формируется

Первая  младшая
Навыки самообслуживания; воспитание доброжелательности; усвоение социальных ценностей (в коллективной деятельности); интерес к явлениям общественной жизни.

Вторая младшая
Представления о добрых поступках; благожелательные отношения в группе; представления о семье, о труде близких взрослых и работников дошкольной организации.

средняя
Личное отношение ребёнка к соблюдению моральных норм; доброжелательные отношения в группе; чувство долга; навыки вежливого обращения; представления о родственных отношениях в семье; представления о социуме.

старшая
Взаимоотношения в группе; межличностные отношения; умение оценивать свои поступки и поступки других; интерес к своей родословной; понятие о дружбе, взаимовыручке; представления о родной стране, малой родине, государственных и народных праздниках.

подготовительная
Умение давать оценку поведению сверстника и обосновывать её; умение вежливого обращения к окружающим; умение давать самооценку своих возможностей; освоение позиции воспитанника, члена коллектива группы; стремление к принятию новых обязанностей; стремление к учёбе; представление о долге.

Самый существенный результат патриотического воспитания в детском саду - это   положительный сознательный настрой детей, их общественно-нравственная направленность, живой интерес к общественным явлениям и событиям, происходящим в городе, стране, чувство радости, гордости за наши достижения.
                          
Таким образом, патриотическое воспитание является одной из основных задач дошкольной образовательной организации (далее ДОО). Для   формирования чувства патриотизма очень важно давать детям начальные    знания о Родине, представления о нашей стране, народе, обычаях, истории, культуре с помощью тех средств, форм и методов, которые соответствуют их возрастным и психологическим особенностям.