«Говорящая среда» - эффективный инструмент социализации дошкольников
Слайд 1
Добрый день уважаемые коллеги. Сегодня в современной педагогике актуально такое понятие как «говорящая среда».
Что же такое «говорящая среда» для вас? На слайде выберите наиболее подходящую формулировку для Вас.
Говорящая среда – это технология организации образовательного пространства в детском саду, где слышен «голос ребенка».
Говорящая среда - это специально организованное образовательное пространство в дошкольном учреждении, насыщенное речевыми, знаковыми и символическими элементами, которое стимулирует коммуникативную активность, познавательный интерес и социальное взаимодействие детей.
«Говорящая среда» - это мотивирующая образовательная среда, инструмент обучения, развития и воспитания детей дошкольного возраста. Это третий педагог, где ребенок сам делает свои открытия, реализует свои задумки и воплощает свои идеи.
Говорящая среда — это специально организованное образовательное пространство в дошкольном учреждении, которое насыщено речевыми, знаковыми и символическими элементами. Она способствует развитию коммуникативной активности, познавательного интереса и социального взаимодействия детей. Такая среда выполняет роль третьего педагога, мотивируя детей самостоятельно делать открытия, реализовывать свои идеи и задумки. Таким образом, говорящая среда не только организует образовательный процесс, но и активно поддерживает развитие речи, мышления и творчества у детей.
Слайд 2
Согласны ли Вы с утверждением что «Говорящая среда» является эффективным инструментом социализации дошкольников? Ответы.
Говорящая среда является эффективным инструментом социализации дошкольников поскольку:
- стимулирует речевую и коммуникативную активность;
- поддерживает инициативу, самостоятельность и творческое самовыражение;
- создаёт эмоционально безопасное пространство для социального экспериментирования;
- способствует формированию просоциальных ценностей и навыков командного взаимодействия.
Создание такой среды требует комплексного подхода и участия всех субъектов образовательного процесса — педагогов, детей и родителей.
Предлагаю Вам объединиться в небольшие группы и поработать с материалами.
Задание № 1 подобрать карточки по теме «О чем же говорит среда: ребенку, педагогу, родителю?
Ребенок
Ты здесь важен!
Твой труд ценен!
Твое мнение много значит!
Это твое место!
Мы гордимся твоими достижениями!
Попробуй это!
Педагог
Доверяй детям!
Изучай их выбор!
Цени их мнение!
Это место для детей, не твое!
Наблюдай!
Родители
Посмотри, что они умеют!
Посмотри, что я сегодня узнал!
Давай сделаем это вместе!
Вот, что я хочу!
Вывод:
В говорящей среде слышен голос ребенка. Она дает возможность ребенку ощутить и увидеть себя в своем пространстве, проявить активность и инициативность, понять собственную значимость.
Для педагога «Говорящая среда – рассказывает об интересах и приоритетах детей, помогает эффективно планировать взаимодействие с детьми, оставаясь равноправными партнером, помощником в реализации детских идей.
Родителям она рассказывает о том, чем наполнена жизнь детей в детском саду, помогает организовать продуктивное взаимовыгодное сотрудничество.
Задание № 2 Ваша задача создать конкретные элементы среды, которые будут «говорить» с детьми, педагогами и родителями.
Примерные элементы «говорящей среды»
Описание элементов «говорящеей среды»
Социализирующая функция
«Я пришел», «Мое настроение»
Размещать этот элемент лучше всего в раздевалке, тогда родители станут вашими помощниками. Старшие дошкольники могут помочь в изготовлении и оформлении данного элемента. Когда дети приходят в детский сад, перед тем как зайти в группу, они размещают свою фотогрфию, картинку или рисунок. Старшие дошкольники могут писать в таблице свое имя.
Элемент помогает успешно социализироваться и почувствовать свою значимость, ценность и понимание, что он важная часть большого коллектива.
«Письмо другу», «Почта дружбы»
Ребята пишут друг другу пожелания, небольшие послания, выражают свою симпатию и вкладывают в нужную «ячейку». Если кто- то еще не умеет писать, то обозначают свою симпатию через смайлики, картинки, наклейки, рисунки.
Можно вкладывать задания, загадки.
Этот элемент среды способствует развитию у детей коммуникативных навыков и эмоционального взаимодействия. Дети учатся выражать симпатию и дружеские чувства через письма, рисунки, смайлики, что формирует умение общаться и понимать друг друга. Даже те, кто ещё не умеет писать, вовлекаются в процесс, что поддерживает их социальное развитие. Вклад заданий и загадок стимулирует совместную деятельность и укрепляет дружеские связи внутри группы.
«Задание дня», «Вопрос дня», «Парковка вопросов»
Дети и родители имеют возможность решать поставленную перед ним задачу и отмечать ее выполнение, активно сотрудничать в поиске решений.
Элементы способствуют совместной деятельности детей и родителей. Они развивают навыки общения, умение сотрудничать, совместно решать задачи и контролировать результаты. Также расширяют социальный кругозор и вовлекают в жизнь сообщества, формируя чувство ответственности и поддержки внутри семьи и общества.
«Детское расписание», «Мой день»
Для изготовления данного элемента с детьми необходимо наклеить готовые картинки или нарисованные картинки в таблицу. Разместить лучше в приемной, чтобы его могди видеть не только дети, но и родители, сотрудники.
Формирует у детей навыки планирования и самоорганизации.
Помогает осознать структуру дня и последовательность действий.
Способствует развитию ответственности и самостоятельности.
Создает единую информационную среду, доступную детям, родителям и педагогам.
Улучшает коммуникацию и взаимопонимание внутри детского коллектива и семьи.
«Моя читающая семья»
Можно использовать таблицу, лабиринт, плакат. Подобрать мини картинки произведений исходя из возраста детей. Можно воспользоваться перечнем литературы из ФОП ДО. Разместить на видном месте, рядом поставить цветные карандаши. Рассказать, как пользоваться этим элементом, можно составить приглашение поучаствовать.
Вовлекает семью в образовательный процесс через совместное чтение.
Формирует положительное отношение к чтению и развитию навыков у детей.
Укрепляет связь между домом и ш садом, создавая единое образовательное пространство.
«Точки творческой активности» (вертикальное рисование, вертикальное конструирование)
Во время такого рисования ребята получают много положительных эмоций от самого процесса творчества, фантазируют и прекрасно взаимодействуют между собой.
«Событийный календарь на год»
Фиксируются государственные праздники, значимые даты и события и.т.д.
«Достижения и успехи детей»
Портфолио, выставки, рубрики «Герой дня», «Звезда», персональные выставки
Задание № 3
Роль педагога в «говорящей среде»
Педагог в «говорящей среде» выступает не как контролёр, а как партнёр и фасилитатор: он создаёт речевые ситуации, задаёт открытые вопросы, поддерживает инициативу детей и моделирует конструктивные формы общения. Именно такое взаимодействие закладывает основы успешной социализации.
«Говорящая среда» формирует у детей навыки общения, мышления, социализации, а также помогает им понять себя и окружающий мир.
Ключевые выводы
Голос ребенка
В говорящей среде слышен голос ребенка, он ощущает себя значимым участником образовательного процесса
Партнерство педагога
Педагог становится равноправным партнером и помощником в реализации детских идей
Сотрудничество с родителями
Родители видят реальную жизнь детей в детском саду и участвуют в образовательном процессе
Создание говорящей среды — это инвестиция в социализацию, развитие и счастье наших воспитанников.
Создание элементов говорящей среды
1 шаг - определите, для кого вы создаете элемент среды.
2 шаг - спроектируйте элемент (продумайте форму, содержание и размещение).
3 шаг - используйте доступные материлы.
4 шаг- расскажите о вашем элементе и его функции.
