«Использование инновационных технологий как средство повышения профессиональной компетенции классного руководителя».
Цель: создать условия для повышения профессионального мастерства педагогов – участников мастер-класса через педагогическое общение с демонстрацией применения инновационных технологий.
Задачи:
Познакомить участников мастер-класса с
инновационными те
хнологиями и их применением в образовательной деятельности.
Способствовать развитию профессионально – творческой активности, раскрытию внутреннего потенциала каж
д
ого педагога, путем создания условий для индивидуальной и коллективной работы.
Ожидаемые результаты:
Повышение уровня профессиональной ком
петентности педагогов
через использование инновационных технологий.
Практическое освоение п
едагогами методов и упражнений арт-технологии
, предлагаемых педагогом на мастер-классе.
Рост мотивации участников мастер-класса к формированию собственного стиля творческой педагогической деятельности.
Оборудование: презентация, карточки : семья Ивановых, «Дети», «Родители и гости» , мама- ребенок, папа- ребенок, сын- папа, дочь- мама, листочки виде лучиков, фразы из стихотворения ,круг с надписью «Мы вместе. А это значит…», магниты
Ход мастер-класса
Организационный момент.
Мотивация деятельности.
- Добрый день, уважаемые коллеги! Прошу поднять правую руку тех, кто пришёл сегодня с открытым сердцем. Спасибо. Попрошу поднять правую руку тех, кто пришёл получить новые знания. Спасибо. А теперь положите левую руку на правое плечо те, кто готов работать со своими коллегами. Спасибо. Пожелаем друг другу творческих успехов!
2. Постановка темы.
Слайд 1
- Вашему вниманию предлагаю мастер-класс по теме: «Использование инновационных технологий как средство повышения профессиональной компетенции классного руководителя».
Метод интервью. Цель: участники самостоятельно формируют свои ожидания от мастер-класса, узнают об ожиданиях других участников.
- Представьте, что вы пришли в шикарный ресторан и вам предлагают попробовать блюдо дня. Что вы спросите о блюде? - Заказав блюдо, что вы будете ожидать от него? -А если блюдо будет называться «Современные инновационные технологии»? 3. Актуализация опорных знаний - Давайте вместе попробуем разобраться в ингредиентах «блюда». - Какие из образовательных технологий вы используете в своей работе?
В своей работе как классный руководитель я использую следующие технологии: Слайд 2
коллективное творческое дело
информационно – коммуникативные (создание сайтов, банка идей, видеосюжеты, Интернет, медиатека)
социальное проектирование
(привлечение внимания воспитанников к актуальным социальным проблемам местного сообщества)
технология исследовательской деятельности
технология проектов
здоровьесберегающая технология
личностно - ориентированная технология
кейс – технология
( обучение, основанное на рассмотрении конкретных (реальных) ситуаций из практики будущей деятельности обучающихся, т.е. использование методики ситуационного обучения )
арт-технология
шоу - технологии (организация публичных конкурсов, соревнований, КВН)
диалоговые технологии (диспуты, дискуссии, дебаты)
-Какие из технологий вам менее знакомы? 4.Открытие нового знания
- Так как мы ограничены временными рамками сегодня на мастер-классе хотелось бы показать использование инновационной арт-технологии .
Одна из целей моей воспитательной работы: формирование сплоченного классного коллектива и укрепление взаимоотношений родителей и детей внутри семьи, привлекая их к сотрудничеству со школой. Дефицит внимания к детям со стороны родителей, в силу их занятости, я определила как проблему, над которой необходимо работать в рамках семейного направления своей воспитательной работы. В достижении воспитательной цели мне помогает использование инновационной арт-технологии или как её ещё называют в педагогике арт- терапевтической технологией . Появление арт-технологии как области теоретического и практического знания на стыке искусства и науки относят примерно к 30 –м годам прошлого столетии в Великобритании. Арт-технология – это терапия искусством. Традиционно арт-терапия связывается с разнообразными видами творчества – от изобразительной деятельности до создания театрализованных действий. . Арт-терапевтические методы работы с детьми и взрослыми это безопасный способ разрядки разрушительных эмоций. Позволяет проработать мысли и эмоции, которые человек привык подавлять. Повышает адаптационные способности человека к повседневной жизни. Снижает утомление, негативные эмоциональные состояния и их проявления, связанные с обучением у детей, работой у педагогов и воспитанием у родителей. Позволяет выстраивать отношения с ребёнком на основе любви и взаимной привязанности.
Слайд 3
Существует множество видов арт-терапии:
• Изотерапия
• Цветотерапия
• Песочная терапия
• Фототерапия
• Игротерапия
• Музыкотерапия
• Вокалотерапия
• Сказкотерапия
• Драмотерапия
• Библиотерапия
Маскотерапия
• Куклотерапия
• Танцевально
-двигательная терапия и др.
5.Практическая часть Слайд 4
- На примере классного часа на тему: «Традиции моей семьи» в форме «семейной гостиной» хочу продемонстрировать вам некоторые методы и приемы арт-технологии.
– Сегодня ребята мы поговорим о семейных традициях. И попробуем ответить на вопрос: для чего нужно создавать семейные традиции? - На классный час приглашена семья Ивановых (4 человека), а также родители детей и гости . – Предлагаю разделиться на три группы : 1 гр.- это семья Ивановых, 2 гр. – «Дети», 3 гр. «Родители и гости» ( возле каждой группы ставлю карточку семья Ивановых, «Дети», «Родители и гости» ) - Итак, семье Ивановых я предлагаю поменяться ролями: мама- ребенок, папа- ребенок, сын- папа, дочь- мама .Вам задание: назвать 4 традиции вашей семьи и рассказать от лица мамы, папы, сына, дочери. (В классе дети и родители менялись ролями. На столе карточки: мама- ребенок, папа- ребенок, сын- папа, дочь- мама). - Здесь применяется театрализация. Цель: увидеть себя со стороны, глазами других членов семьи, что способствует укреплению взаимоотношений внутри семьи. - 2 гр. «Дети» Вам предлагаю выполнить рисунок дружной и крепкой семьи. Создать образы, настроение, выбрать цвета вам поможет музыкальная композиция. Время ограничено 3 мин. – На данном этапе применяется изотерапия или рисуночная терапия. Цель: создать образ дружной и крепкой семьи. - А родителям и гостям предлагаю потренироваться в выразительном чтении строчек из стихотворения .Потренироваться в выразительном чтении вам поможет та же музыкальная композиция. ( раздаю отдельные фразы из стихотворения. ) 1.Не жалейте время на детей, 2. Разглядите взрослых в них людей,
3.Перестаньте ссориться и злиться,
4.Попытайтесь с ними подружиться.
5.Постарайтесь их не упрекать,
6. Вовремя послушать и понять,
7. Обогрейте их своим теплом,
8. Крепостью для них пусть станет дом.
9. Научитесь детям доверять
10. Каждый шаг не нужно проверять,
11. Мнение и совет их уважайте,
12. Дети – мудрецы, не забывайте.
13. И всегда надейтесь на детей,
14. И любите их душою всей
15.Так, как невозможно описать. 16. Вам тогда детей не потерять! – Здесь используется библиотерапия. Цель: придать смысловую окраску отдельным фразам стихотворения для его правильного эмоционального восприятия. Воздействие музыкальной композиции на эмоциональный фон используется для того, чтобы понять главную мысль литературного произведения по одной фразе. Когда музыка заканчивается, учитель идет в гости в семью с чайным сервизом. - А теперь я иду к вам в гости на чаепитие. Расскажите о традициях в вашей семье. - Какие традиции ребята, родители и гости, вы бы взяли себе? - Ребята, а вы хотите, чтобы и наш класс был как одна большая дружная семья? (работают все дети) -Давайте создадим копилку традиций нашего класса! Напишите их на листочках. - Одной из разновидностей арт-технологии является техника коллажирования Слайд 5
- Предлагаю создать коллективный коллаж (на доске) на тему: «Мы вместе. А это значит…», (листочки с традициями используйте в коллаже.) Предлагайте. (традиции озвучиваются и прикрепляются на доску) - А для чего мы создали традиции нашего класса? (Чтобы класс был дружным, чтобы понимали др. друга и была взаимовыручка). -А сейчас послушаем стихотворение. Вообразите палитру красок и выберите цвета для описания картины чувств, которые вызовет это стихотворение . (Читают родители и гости мероприятия.)
1.Не жалейте время на детей, 2. Разглядите взрослых в них людей,
3.Перестаньте ссориться и злиться,
4.Попытайтесь с ними подружиться.
5.Постарайтесь их не упрекать,
6. Вовремя послушать и понять,
7. Обогрейте их своим теплом,
8. Крепостью для них пусть станет дом.
9. Научитесь детям доверять
10. Каждый шаг не нужно проверять,
11. Мнение и совет их уважайте,
12. Дети – мудрецы, не забывайте.
13. И всегда надейтесь на детей,
14. И любите их душою всей
15.Так, как невозможно описать. 16. Вам тогда детей не потерять! Вопросы к 3 группе «Родители и гости». -Какие цвета вы использовали бы ? - А чтобы вы нарисовали этими красками? (семью). 2 группа «Дети» - А вот что нарисовали остальные участники. ( рисунки прикрепляются на доску.) - Итак, посмотрите , что у нас получилось?( солнышко) - Мы можем сказать, что дружная семья ассоциируется с солнышком? Почему? ( тепло, свет, любовь, ласка, радость, традиции)
- Так какую же роль играют традиции в семье? (Чтобы семья была дружной, чтобы быть здоровыми, чтобы чаще вместе проводить свободное время, чтобы дорожить друг другом, чтобы лучше знать друг друга, чтобы не ссориться по пустякам, чтобы долго оставались в памяти родственники, ушедшие навсегда.) - Итак, благодаря использованию данной технологии, родители детей стали активными участниками воспитательного процесса. Слайд 6
– Я предлагаю вернуться к видам арт- технологии и назвать те , которые были использованы в фрагменте классного часа для достижения поставленной цели. 6. Подведение итогов.
- Сегодня мы говорили об инновационных технологиях и, в который раз убедились , что новое – это хорошо забытое старое. Я просто уверена, что такую современную технологию, как арт - технология, использует в своей работе каждый классный руководитель. Виды арт- технологии универсальны для любого направления в учебно- воспитательном процессе. Свой мастер класс я хотела бы закончить словами :
Век XXI – век открытий,
Век инноваций, новизны,
Но от учителя зависит,
Какими дети быть должны.
Желаю вам, чтоб дети в вашем классе
Светились от улыбок и любви,
Здоровья вам и творческих успехов
В век инноваций, новизны! Спасибо за внимание!
Шоу имеет три особенности: деления участников на выступающих( «сцену») и зрителей («зал»), соревновательность на сцене, заготовленный организаторами сценарий.
Достоинства:
-обсуждаются проблемы, волнующие детей, в привлекательной и достаточно известной для них форме;
-аудитория делится на группы, отстаивающие или придерживающиеся различных точек зрения;
-ведущий направляет обсуждение на предмет спора, напоминая о правилах ведения дискуссии и о необходимости уважать друг друга;
-в ходе ток-шоу мнения взрослого не навязываются подросткам, они свободны в своем нравственном выборе, и даже если они его не сделают в ходе диспута, дискуссия натолкнет их на размышления, на поиск истины.
-особая роль ведущего ток-шоу. Ведущий помогает правильно адресовать вопросы, задает дополнительные вопросы, что помогает активизировать всех участников, комментирует некоторые ответы, а в конце обобщает результаты. Немаловажным для ведущего является и умение быстро ориентироваться в меняющихся обстоятельствах, уладить конфликтную ситуацию, корректно поставить на место разгоряченного участника, и при всем этом сохранить доброжелательную и доверительную атмосферу на протяжении всего ток-шоу.
Арт-педагогика - воспитание, образование, развитие личности осуществляются средствами искусства, как классического, так и народного, наряду с содержанием изучаемого предметного курса.
Техника и приемы арт-педагогики: музыкальная, театральная и изобразительная арт-педагогики, сказкотерапия, фотоколлаж другие. Все выше перечисленные техники и приемы взаимосвязаны.
Положительные результаты:
• создаются благоприятные условия для развития общения замкнутых детей;
• обеспечивается эффективное эмоциональное отреагирование у детей с агрессивными проявлениями;
• оказывается влияние на сознание ребёнком своих переживаний, на развитие произвольности и способности к саморегуляции, на формирование позитивной «Я-концепции», уверенности за счёт социального признания ценности продукта, созданного ребёнком.
Социальное проектирование - особый вид деятельности, результатом которой является создание реального социального «продукта», имеющего для участников проекта практическое значение.
Целью социального проектирования является привлечение внимания воспитанников к актуальным социальным проблемам местного сообщества, включение старшеклассников в реальную практическую деятельность по разрешению одной из этих проблем силами самих учащихся.
Основные задачи социального проектирования - формирование социально-личностных компетенций, среди которых важнейшими являются навыки «разумного социального» поведения в сообществе, совершенствование полезных социальных навыков и умений (планирование предстоящей деятельности, расчет необходимых ресурсов, анализ результатов и окончательных итогов и т.п.), социальная мобильность, навыки командной работы.
Кейс-технология– технология, основанная на использовании в учебном процессе специально смоделированной или реальной производственной ситуации в целях анализа, выявления проблем, поиска альтернативных решений, принятия оптимального решения проблемы.
Кейс (ситуация) – это соответствующая реальности совокупность взаимосвязанных факторов и явлений, размышлений и действий персонажей, характеризующая определенный период или событие и требующая разрешения путем анализа и принятия решения.
Цели, достигаемые при использовании кейс-технологии:
1. Интеллектуальное развитие обучаемых.
2. Осознание многозначности профессиональных проблем и жизненных ситуаций.
3. Приобретение опыта поиска и выработки альтернативных решений.
4. Формирование готовности к оценке и принятию решений.
5. Обеспечение повышения качества усвоения знаний за счет их углубления и обнаружения пробелов.
6. Развитие коммуникативных навыков.
Технология «КТД»
Направленность КТД – стремление к общению, к познавательной активности.
Результатом КТД является позитивная активность школьников, причем не зрительская, а деятельностная, сопровождающаяся в той или иной мере чувством коллективного авторства.
Структурная схема КТД:
Совместное решение о проведении дела;
Коллективное планирование;
Коллективная подготовка;
Проведение дела;
Коллективный анализ;
Результат.
Конечно же, в наше время работа классного руководителя невозможна без использования информационно-коммуникативных технологий.
Области применения:
Электронная документация классного руководителя. Мониторинг, диагностирование, анкетирование.
На компьютере создается банк данных необходимой информации, которую можно каждый год лишь обновлять, а не создавать заново. Например:
- План воспитательной работы;
- Социальный паспорт класса;
- Анкеты;
- Психолого-педагогические характеристики учащихся класса;
- База данных учащихся и их родителей.
Сегодня мы говорим о современных воспитательных технологиях и, в который раз убеждаемся, что новое – это хорошо забытое старое. Я просто уверена, что такую современную технологию, как шоу - технология, использует в своей работе каждый классный руководитель. Ну кто не проводил такие мероприятия, как: «КВН», «Звездный час», «Зов джунглей», «Музыкальный ринг», «Счастливый случай». Название этой технологии говорит само за себя. Что такое «шоу»- это интересное, зрелищное действо. Главное здесь - передача эмоций от человека к человеку. Мероприятие с использованием шоу технологии имеет 3 особенности: деление участников на «сцену» и зрителей «зал», соревновательность на сцене и заготовленный организаторами сценарий.
В любом развернутом педагогическом действии есть 3 блока: подготовка, реализация и анализ итогов. Реализация мероприятия основана на использовании элементов соревновательности, импровизации, игры, приемах создания общей эмоциональной атмосферы.
Каждое педагогическое действие имеет свои цели. Здесь для активных участников - опыт индивидуальной и совместной публичной деятельности, а для «зала» опыт эмоционального реагирования в культурных формах.
Хотелось бы рассказать о том, как я использую шоу - технологии в своей работе с классом. В прошлом году я уделяла много времени и усилий при подготовке разного рода мероприятий. В этом году я уже являюсь больше гостьей, нежели чем организатором. В классе выделилась группа ребят, которые разрабатывают сценарии и выступают в роли ведущих, конечно не без моего контроля и участия. Ребята всегда полны идей и сценарии каждый раз получаются все лучше. В декабре мы ежегодно участвуем в общешкольном конкурсе «Алло, мы ищем таланты». Предварительно это конкурс мы проводим в классе, что-то похожее на отборочный тур.
Цель
Для активных участников («сцена») – опыт индивидуальной и совместной публичной соревновательности.
Для зала - опыт эмоционального реагирования в культурных формах
Задачи
Выявить наиболее талантливых учеников класса, которые могут участвовать в общешкольном мероприятии;
Формировать художественный вкус детей, приобщая их к современным формам искусства , через собственное творчество;
Формирование потребности к самореализации и самосовершенствованию.
Алгоритм шоу - технологии в подготовке к мероприятию.
1.Активные участники «сцена»
Добровольное согласие учащихся принять участие в конкурсе. Сбор заявок на участие, распределение по номинациям.
2.Ведущий
Выбираются ведущие конкурса , которые составляют сценарий при помощи классного руководителя и активной поддержке творческой группы и выстраивают последовательность выступления.
3.»Зал»
Приглашение всех на мероприятие. Определены места для жюри, активных участников и «зала».
4.Оценивание
Определяется состав жюри , проводится оценивание. В конце конкурса производится награждение грамотами и победители в каждой номинации принимают участие в общешкольном уровне.
5.Оформление
Зал оформлен шарами и красиво написанным названием.
Алгоритм шоу-технологии в реализации конкурса
1.Запуск
Мероприятие начинается стихотворным обращением ведущих к «залу» и
«сцене».
Ведущие представляют состав жюри:
Председатель жюри знакомит всех присутствующих с порядком встречи и способом оценивания каждого конкурса )
2.Задания для оценивания
1.Номинация «Танец»
2.Номинация «Вокал»
3.Номинация «Игра на музыкальном инструменте»
4.Номинация «Умелые ручки» или «А тебе слабо?»
3.Финал
Жюри объявляет общие итоги и называет победителей. Ведущие стихами заканчивают мероприятие.
Анализ результатов
1.Оцека активных участников «сцены»
Оценка отношения участников к совершающему в зале и на сцене получена по ходу мероприятия через обращения ведущего с вопросом: «Кому понравилось мероприятие поднимите руки?»
2.Оценка «зала»
Класс вместе делает вывод, например, чтобы в следующем году участников было больше нужно посещать различные кружки и проводить свой досуг с пользой.
Грамотно организованное внеклассное мероприятие становится для школьников не дополнительной нагрузкой, а желанным праздником, возможностью проявить себя. Такие занятия укрепляют коллектив, помогают сформировать у школьников лидерские качества и умение общаться. Особое эмоциональное состояние, возникающее у школьников на таких занятиях, существенно повышает их эффективность. Нужно помнить, что воспитание - это объективная реальность, которая была, есть и будет, пока существуют дети. Школа – самая удивительная лаборатория, потому что в ней создаётся будущее. И задача классного руководителя – видеть себя в детях, жить их жизнью , помогать становиться взрослыми, и всегда помнить, что мир должен быть основан на любви, добре, милосердии, взаимопонимании. Классный руководитель не может быть равнодушным человеком, ведь он работает не с предметом, а с настоящим чудом природы.
Метод «Написание синквейна».
На этапе сплочения группы использую приём синквейн. В чём смысл этого методического приёма?
Составление синквейна требует от студента в кратких выражениях описать одногруппника. Это форма свободного творчества, но по определённым правилам.
(слайд №7) Правила написания синквейна таковы:
а). На первой строчке записывается одно слово-существительное. Это и есть тема синквейна (имя студента).
б). На второй строчке надо написать два прилагательных, раскрывающих тему синквейна (описание основных качеств личности).
в). На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна (умения, навыки студента).
г). На четвёртой строчке размещается целая фраза. Это может быть крылатое выражение, чувство, цитата или составление предложения в контексте темы (раскрытие личности студента).
д). На пятой строчке слово-синоним или своё отношение к данной теме, чувство или сравнение (ассоциативность личности студента).
Такой синквейн, который мы составили но одном из кураторских часов:
Ирина
Веселая, ответственная
Готовит, вяжет, шьет
Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
Хозяйка.
Применение инновационных технологий помогает классному руководителю улучшить качество воспитательной работы в школе, развить познавательный интерес и у учащихся, и у их родителей.
