Конспект открытого урока по теме: «Микены и Троя», второй в разделе Древняя Греция
Учитель ГБОУ Школа №1158
Чепрова Лариса Николаевна
Цели:
1.Ознакомить учащихся с микенской культурой Древней Греции.
2.Подвести к пониманию причин Троянской войны.
3.Продолжить формирование умений на основе документальных источников и текста документа давать характеристику событиям и их участникам.
Задачи:
1.Отрабатывать навык комментированного отзыва об ответе одноклассника, работа с памяткой.
2.Развитие навыков монологической речи, работы с исторической картой, контурными картами.
3.Развитие интереса к предмету через проблемно-поисковые и эвристические методы работы на уроке.
Ход урока
1.Организационный момент
2.Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Греки и критяне»
Работа с классом:
1.Покажите на карте где жили греческие племена более трех с половиной тысяч лет назад, географическое положение, климат.
2.Как греки объясняли название Эгейского моря?
3.Что сказочного в мифе о Тесее и Минотавре. Что могло соответствовать исторической действительности? В каких случаях можно употребить крылатое выражение «нить Ариадны»?
4.Устный ответ на вопрос: Как мы узнаем о жизни древних греков?
Комментарий к ответу по памятке.
Дифференцированная работа с учащимися по карточкам 5 человек.
Для детей с повышенной мотивацией задача №101,102,103.
Подведение итогов повторения.
3.Переход к изучению новой темы.
Итак, мы продолжаем изучать историю цивилизации Древней Греции. Одним из признаков цивилизованного развития людей является наличие городов. В Древней Греции городов было больше чем в Финикии. Одним из крупнейших городов того времени был город-государство Микены. С изучения занятий его жителей мы и начнем наш урок.
- Ознакомимся с микенской культурой и выясним причины Троянской войны.
4.Изучение новой темы
План:
В городе Микены.
Причины Троянской войны.
На доске: Тема, план, новые слова (богини Гера, Афина, Афродита, бог Зевс, Парис – царевич, Агамемнон – владыка Микен)
А)Рассказ учителя.
Первые города в Греции появились уже в 3 тысячелетии до н.э. самым богатым и могущественным был город Микены, который располагался в Южной Греции. (работа с картой)
- Отметьте город на контурной карте.
Как же жили жители этого города? Судите сами.
Б)Решение задачи.
При раскопках Микен археологи обнаружили акрополь, на котором находился царский дворец, дома знати, некоторые гробницы с золотыми масками погребенных, а также сотни глиняных табличек с надписями-списками рабынь, ремесленников-плотников, кожевенников, горшечников, золотых дел мастеров. Кроме того, были найдены панцири и шлемы с рогами.
- Какие выводы о жизни жителей древних Микен можно сделать из этих данных?
Ответы учащихся.
На доске закрыт правильный ответ с полным ответом.
А) У древних микенцев существовало неравенство, классы, так как в захоронениях есть золотые вещи, на глиняных табличках списки рабынь.
Б)По перечисленным ремесленным специальностям можно судить о видах ремесел.
В) Упоминание о панцирях и шлемах говорит об участии жителей в войнах, военных походах.
Сверяют.
В)Работа с историческим документом
(раздаточный материал с текстами надписей из архива Пилосского дворца)
Г) Беседа по вопросам к документу:
- Почему в списках указаны только женщины-рабыни и их дети?
- О чем свидетельствует перечисление названий занятий женщин-рабынь?
(В плен брались в это время обычно женщины и дети. Это особый характер рабства в крито-микенскую эпоху, когда рабов-мужчин, взятых в плен, боялись и предпочитали домашних рабов, выросших в неволе. Кроме того, по перечисленным названиям занятий можно судить о том, где применялся труд рабов.)
- О чем свидетельствует отдельный список сыновей работниц?
( второй список свидетельствует о том, в какой местности было больше сыновей рабынь)
Теперь вы уже знает6е, что Микены – город богатый, хорошо укрепленный, имел свое войско. Предположите какую внешнюю политику будет он проводить?
2)
Д) Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника.
Прочитать п.3 на стр.34-35 «Миф о начале Троянской войны»
Е) Беседа по прочитанному.
- Какая причина начала войны указана в мифе?
- Как вы думаете, что могло быть действительной причиной этой войны?
(Стремление греков укрепиться на территории п-ова Малая Азия, расширить свои владения)
5)Закрепление изученного материала
- Элладу можно назвать «страной городов». Какие еще страны древнего мира заслуживают, чтобы их так называли? (работа с картой)
Древнейшей страной городов было Двуречье. Под ее влиянием городская культура распространилась в Финикии, а позднее финикийские купцы-мореходы способствовали развитию городов Эллады.
- Перечислите известные вам города Эллады и Финикии. Почему в Элладе было гораздо больше городов, чем в Финикии?
В Финикии – Тир, Библ, Сидон. В Элладе – Афины, Микены, Аргос, Пилос, Коринф, Тиринф, Пирей, Милет, Фивы, Спарта.
Изрезанные берега Эллады имеют много удобных бухт, где возникли сначала рыбачьи поселки, а потом - портовые города.
6) Подведение итогов урока
Итак, мы с вами выяснили , что древнейшим и могущественным городом в Греции были Микены, правители Микен стремились к расширению своего влияния в Малой Азии, что привело к длительной войне и отразилось в мифах. О древнейшей истории Греции остаются ценным историческим источником, а иногда изучение мифов и вера в них приводит к ценнейшим археологическим находкам. Может кто-нибудь подскажет с каким ученым произошло нечто подобное?
О Генрихе Шлимане речь пойдет на следующем уроке.
Домашнее задание:
Прочитать П. 25, ответить на вопрсы.
Развернутый ответ на вопрос: Почему началась Троянская война?
Сообщение о Гомере (по желанию)
Крылатое выражение «яблоко раздора» для любознательных
Анализ урока истории в 5 классе по теме: «Микены и Троя»
Учитель Чепрова Л.Н.
1.Урок - комбинированный в традиционной технологии с использованием личностно-ориентированной педагогики.
2.Цели и задачи имеют комплексный характер (дидактический, развивающий, воспитательный) Цели реальны для достижения и на уроке. Цель данного урока связана с предыдущим и последующим и осознана детьми.
Схематично:
Как мы узнаем о жизни греков в древности? (урок №1 по теме)
Археология общие сведения
Письменные источники
Мифология
Микены и Троя (урок №2 по теме)
Археология конкретно о Микенах
Письменные источники работа с текстом
Мифология правда и вымысел в мифе о начале Троянской войны
Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея» (урок №3 по теме)
Правда и вымысел в произведениях Гомера
Археология
Г. Шлиман и его находки
2.Тип урока - урок содержащий все звенья процесса, комбинированный. Такой тип урока наиболее распространен, т.к. в наибольшей степени отвечает целям и задачам обучения истории в школе. Наиболее эффективен при использовании методик эвристической беседы, проблемных заданий, работе с историческими источниками и т.д.
Выбор типа урока обусловлен местом урока в системе, темой и целями урока.
3. Структура урока
Урок состоит из 6 этапов, некоторые из которых в свою очередь также делятся на этапы.
1.организационный момент
2.актуализация опорных знаний учащихся по теме предыдущего параграфа
3.переход к изучению новой темы, определение темы и постановка задач
4.изучение новой темы
5.закрепление изученного
6.пдведение итогов
7. инструктаж по домашнему заданию
Структура содержит в себе дидактическую основу, все этапы связаны между собой , структура урока соответствует целям и способствует их достижениям.
4.Содержание, формы, методы
Информация отобрана в соответствии с программными требованиями и возрастными особенностями учащихся, доступна, научна.
Коллективные и индивидуальные формы работы, дифференцированный подход, проблемно-поисковый метод, работа с источником (анализ и извлечение первичной информации из источника) , учебником, картой, эвристическая беседа соответствуют дидактическому материалу, связан с ним. Эти формы организации учебно-познавательной деятельности соответствуют типу урока, поставленным целям и индивидуальным особенностям учащихся класса.
5.Результативность урока.
Учащиеся познакомились с микенской культурой, поняли мифологические и истинные причины Троянской войны, продолжили формирование умений аргументировано оценивать ответ одноклассника, работать с картой, историческим источником, самостоятельно работать с текстом учебника, расширили словарный запас и обогатили речь новым крылатым выражением. Цели достигнуты полностью. Доброжелательная и заинтересованная атмосфера на уроке способствовали этому.
