«Квест-технологии в исследовательской деятельности учащихся»
(Сценарий методического мероприятия (мастер-класса), направленного на освоение нового педагогического профессионализма)
Цель: оказание практической помощи учителям в использовании квест-технологий в образовательном процессе.
Задачи:
раскрытие понятия
«
квест
технологии»;
вовлечение каждого участника мастер-класса в активный познавательный процесс;
воспитание личной ответственности за
выполнение задания, воспитание уважения
к культурным традициям, истории.
В образовательном процессе квест - это специальным образом организованный вид исследовательской деятельности, для выполнения которой обучающиеся осуществляют поиск информации по указанным этапам, включающий и поиск необходимой информации, людей, заданий и т.д.
В основе работы лежат следующие принципы:
создание атмосферы открытости, доброжелательности, сотворчества в общении;
доступности заданий;
принцип системности, задания логически связаны между собой
;
подача информации малыми дозами по мере возникновения потребности в ней у учащихся.
Основные способы деятельности – исследование, анализ, обобщение, создание исследовательских работ.
Использование этих технологий направлено на:
формирование у участников мастер-класса представления о данных технологиях;
содействие практическому освоению навыков ведения исследовательской деятельности с применением данных технологий;
развитие интереса к предмету, творческих способностей, воображения учащихся;
формирование умений самостоятельной работы с информацией, расширение кругозора,
эрудиции,
мотивации
;
развитие креативности;
развитие аналитических способностей
.
Описание содержания методического мероприятия:
«Игра - путь к познанию мира, в котором дети живут и который призваны изменить»
(M. Горький)
Одной из насущных проблем образовательного пространства является разнообразие учебного процесса, активизация познавательной деятельности учащихся, расширение сферы их интересов. Современный учитель должен постоянно совершенствовать свой профессиональный уровень, владеть современными образовательными технологиями, применять инновационные технологии в учебно-воспитательном процессе, владеть инновационными образовательными методиками и технологиями. Одной из таких современных технологий является квест-технология.
Сегодня мы с фокус-группой постараемся показать как можно сделать процесс исследовательской деятельности интересным и увлекательным, используя такие образовательные технологии как квест и agile. (ˈajəl).
Тема мастер-класса «Квест технологии и agile-технологии в исследовательской деятельности учащихся».
На начальном этапе используется прием незаконченной цитаты, в которой обозначен вопрос, требующий поиска верного ответа, а именно предмета исследования. Этот прием позволяет мотивировать учащихся к исследованию.
Что такое квест технология?
Квест технология – педагогическая технология, включающая в себя набор проблемных заданий с элементами ролевой игры.
Agile-технология – способ нахождения необходимой информации, который формирует умение работать в команде.
Итак, Внимание на экран:
(Идет презентация)
На начальном этапе используется прием незаконченной цитаты, в которой обозначен вопрос, требующий поиска верного ответа, а именно предмета исследования. Этот прием позволяет мотивировать учащихся к исследованию.
«Самые богатые люди покупают ровно те же товары, что и самые бедные. Ты знаешь, что президент пьет Coca-Cola, Лиз Тэйлор в восторге от Coca-Cola и ты, только представь, ты тоже можешь пить Coca-Cola! Coca-Cola всегда остается той же Coca-Cola, сколько бы денег ты ни заплатил».
Скажите, пожалуйста, кому могут принадлежать эти слова? В какой сфере работал этот человек? В какой период он работал? В наше время? Спасибо! Я попрошу вас запомнить ваши ответы.
Практическая часть: «Знаком ли вам этот продукт? (показываю бутылку Кока-Колы). Можно ли считать это произведением искусства? Хотите узнать ответ на этот вопрос? А в этом нам помогут квест-технологии. Итак, игра началась».
Ролевой этап. Работа в двух командах по 2-3 участника в каждой команде, на общий результат. Достижение результата состоит в выполнении заданий переходя от этапа к этапу при помощи использования следующих методов и приемов:
1. Метод «Тайное письмо» - ключевые понятия зашифрованы на чистых белых листах (на столах у каждой команды находятся белые листы, на которых воском написаны «Энди Уорхал» и «Поп-арт») участникам необходимо при помощи предложенных принадлежностей (краски и кисти) найти и прочитать эти слова. Затем один из участников каждой команды прикрепляет полученные ключевые слова на магнитную доску.
2. Метод «Зеркальное отображение» - извлечение кодированной информации (текст напечатан в обратном порядке, при помощи зеркала участники читают и записывают информацию об Энди Ворхале и о направлении «поп-арт». Полученную информацию участники располагают под уже ранее найденным ключевым словам на доску.
3. Метод «Пазл» - участникам предлагается собрать в единое целое самые известные репродукции картин Энди Ворхала, которые были предварительно разрезаны на части и разместить на доске. Также даны названия этих картин, которые надо правильно прикрепить: «Красный Ленин» 198 г., «Диптрих Мэрлин» 1962г., «Банка супа «CAMPBELL» 1962г.
Этап первый. Ключевые понятия зашифрованы на этих листах, необходимо при помощи данных принадлежностей найти и прочитать эти слова.
Пока команды работают, мы с вами посмотрим отрывок из фильма «О чем говорят мужчины», их рассуждения о современном искусстве.
Этап второй. Извлечение кодированной информации. Вы нашли ключевые слова, а теперь при помощи предметов, которые находятся в этой коробке постарайтесь найти необходимую информацию и запишите ее на листе.
А у нас музыкальная пауза (на экране отрывок из фильма «О чем говорят мужчины», песня про Энди Ворхала).
Этап третий. Предлагаю собрать пазл. Прикрепите картины на доску. Спасибо! Итак, коллеги давайте вспомним, что мы узнали нового и обобщим полученные знания. Пройдите, пожалуйста к доске и расскажите нам.
В ходе работы мастер-класса коллеги оформили мини-продукт исследования «Поп-арт. Эндрю Ворхал». Он используется как средство визуализации деятельности.
После выступления, участникам мастер-класса предлагается посмотреть короткий видеоролик об Энди Ворхале и его творчестве.
После просмотра видеоролика ведущий возвращается к уже ранее поставленному вопросу «Можно ли считать это произведением искусства?» (показываю бутылку «Coca-Cola»).
«Что могло быть проще – просто изобразить всем известную бутылку? Но в этом и был весь секрет искусства Энди Ворхала – оно должно быть понятно каждому, а Кока-Колу пьют все: от президента до простого рабочего. Энди Ворхал сделал искусство доступным широким массам, чтобы люди научились видеть красоту повседневных вещей и понимать, что всё, что их окружает – прекрасно по своей сути. Картину Ворхала «Coca-Cola (3)», с которой, как считается, в 1962 году начался поп-арт, продали неизвестному покупателю за 57 285 000 долларов на аукционе Christie’s. Как утверждают две иконы стиля: бутылку Coca-Cola и собственно Энди Ворхала. Гениальность Энди Ворхала в том, что он взял эту привычную и знакомую всем форму и сделал настоящее произведение искусства. Это безупречное изображение всемирно известной упаковки, удачно сочетающей красоту и простоту.
А что бы вы еще хотели узнать об этом художнике? В каком музее находятся его произведения? Возможно это будет темой вашего исследования.
Рефлексия деятельности
«Наша современная жизнь так сильно связана с социальными сетями. Можно сказать, что это источники информации и форма общения. Так вот я попрошу вас фокус группа, сделать следующее, если вам понравился наш квест сделайте селфи с картинами Ворхала и разместите с #ворхал на ваших страничках, ваши ученики обязательно оценят ваше фото, а возможно и захотят узнать названия и автора этих картин». Педагогу необходимо предусмотреть возможности предоставления детям информации в разных форматах - от обычных уроков до консультирования. Возможно, ученики придумают внеучебный проект, и его получится вписать в текущую учебную программу.
«Я благодарю коллег за слаженную работу. На мой взгляд, неожиданные и увлекательные проблемные задания заинтересовали всех участников педагогического квеста. Таким образом, поставленная цель была достигнута, и задачи были успешно решены. Благодарю всех, кто присутствовал на моем мастер классе».
Приложение
Метод «Зеркальное отображение»
Метод «Пазл»
«Диптрих Мэрлин» 1962 г.
«Банка супа «CAMPBELL» 1962 г.
«Красный Ленин» 1987 г.
