Департамент образования администрации г. Южно-Сахалинска
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение № 57 детский сад «Бусинка» с. Дальнее
МАСТЕР — КЛАСС
«Коррекционно-развивающая работа из песка в технике «Песочное эбру»»
Направление: Инклюзивная и адаптивная педагогика
Адресат: дети 5 – 7 лет
Автор-составитель: Байорайте Аушра Ионовна
Педагог дополнительного образования
2026г.
СОДЕРЖАНИЕ
Ан
но
тация……………………………………………………………………
.
3
Введение………………………………………………………………………3
Основная часть………………………………………………………………..4
П
сихолого-педагогически
е
принцип
ы………………………………………5
Прогнозируемый результат проведения мастер-класса………………
..
…..5
План проведения мастер-класса…………………………………………
.
….6
Конспект мастер-класса………………………………………………..….…
.
8
Заключение……………………………………………………………….….…..15
АННОТАЦИЯ
В данной работе рассматриваются возможности применения техники «Песочное эбру» в рамках коррекционно-развивающей деятельности с детьми с ОВЗ. Метод объединяет элементы песочной терапии и художественной практики эбру, адаптированной под работу с песком. Такой подход способствует развитию мелкой моторики, воображения, эмоционального интеллекта, а также снижению тревожности и повышению самооценки у детей с различными особенностями развития.
Ключевые аспекты:
использование сенсорных ощущений для психоэмоциональной разгрузки;
развитие координации и креативного мышления;
индивидуальная и групповая форма работы;
создание безопасной и творческой среды.
ВВЕДЕНИЕ
В современном образовательном и коррекционном процессе всё большее внимание уделяется методам, направленным на развитие эмоциональной сферы, творческого мышления, сенсорной чувствительности и снятие психоэмоционального напряжения у детей. Одним из таких методов является техника песочного эбру — это уникальное направление, сочетающее в себе элементы песочной терапии и художественной практики эбру (традиционной турецкой росписи на воде), но адаптированное под работу с песком.
Работа с песком — это не только увлекательное занятие, но и мощный ресурс для:
развития мелкой моторики и координации движений;
самовыражения и эмоциональной разгрузки;
коррекции поведения и снижения тревожности;
формирования устойчивости к стрессу.
Основная часть
Мастер — класс по теме: «Коррекционно-развивающая работа из песка в технике «Песочное эбру»» будет полезен педагогам, специалистам, работающим с данной категорией детей, родителям, заинтересованным в развитии эмоционального интеллекта и творческих способностей своего ребёнка.
Цель: познакомить участников с техникой «Песочное эбру» как эффективным средством коррекционно-развивающей работы с детьми, а также показать возможности её практического применения для развития эмоциональной сферы, мелкой моторики, творческого и сенсорного восприятия.
Задачи:
Познакомить участников с техникой «Песочное эбру» как инновационной формой коррекционно-развивающей деятельности.
Показать возможности использования песка в сочетании с элементами арт-терапии для работы с детьми разного возраста и с различными образовательными потребностями.
Обучить базовым приёмам работы с песком
-
создание узоров, образов, сюжетных композиций.
Развить у педагогов навыки создания эмоционально комфортной и развивающей среды через элементы песочной терапии.
Стимулировать творческое мышление педагогов и мотивацию к внедрению арт-практик в образовательный процесс.
Сформировать представление о том, как данный метод может способствовать развитию сенсомоторики, воображения, саморегуляции и коммуникативных навыков у детей.
В работе с детьми данной категории очень важно соблюдение психолого-педагогических принципов:
Принцип гуманистического подхода
–
у
важение к личности ребёнка, принятие его чувств, интересов и индивидуальных особенностей
.
Принцип развития
– о
беспечение условий для всестороннего развития: эмоционального, сенсорного, моторного, когнитивного.
Принцип наглядности и сенсорного восприятия
– и
спользование ярких, доступных, тактильно-приятных материалов, способствующих активному вовлечению в процесс.
Принцип активности и самостоятельности
– п
редоставление ребёнку свободы выбора форм и способов самовыражения через песочные образы.
Принцип индивидуального подхода
– у
чет уровня развития, темперамента, психоэмоционального состояния и особенностей восприятия каждого ребёнка.
Принцип эмоциональной комфортности
– с
оздание безопасной, доброжелательной атмосферы, способствующей раскрепощению и выражению чувств.
Принцип интеграции
– с
оединение различных видов деятельности (игра, творчество, общение, релаксация) в одном занятии.
Прогнозируемый результат мастер-класса
Теоретическая осведомлённость участников
– у
частники познакомятся с основами техники «Песочное эбру», её целями, задачами и психолого-педагогическими принципами.
Формирование практических навыков
– о
своят базовые приёмы рисования песком в технике эбру
, с
могут применять полученные умения в своей профессиональной деятельности (в работе с детьми
с
ОВЗ).
Расширение профессионального инструментария
– у
частники пополнят свою методическую копилку эффективным коррекционно-развивающим методом, направленным на сенсорное, эмоциональное и творческое развитие ребёнка.
Развитие мотивации к применению арт-терапевтических практик
– п
овышение интереса к использованию нестандартных, креативных форм работы в образовательной и коррекционной среде.
Создание условий для педагогического общения и обмена опытом
– в
озможность обсудить применение техники в разных образовательных и развивающих контекстах.
План проведения мастер — класса
Вводная часть (5–10 минут)
Приветствие участников, создание доброжелательной атмосферы
.
Краткое знакомство с темой мастер-класса
.
А
ктуальност
ь
применения техники «Песочное эбру» в работе с детьми
.
Демонстрация примеров детских работ или видеофрагмента (по возможности)
.
Теоретическая часть (5 мин)
Техника Эбру – что это?
Как это работает?
Особенности данной техники
.
Особенность песочно
го
эбру
.
Практическая часть (20 минут)
Демонстрация базовых техник «песочного эбру»:
нас
ыпание и разравнивание песка,
создание
рисунка
,
использование инструмент
а
.
Упражнение
– игра на развитие зрительно-моторной координации
.
С
казка
.
Работа с песком в технике «эбру»
Рефлексия и обсуждение
, подведение итогов
(10–15 минут)
Обмен впечатлениями: что удалось, что понравилось, что было неожиданным
.
Обсуждение, как можно адаптировать технику под возрастные группы
.
Ответы на вопросы участников
.
Идеи внедрения в собственную практику
.
Мастер-класс «Коррекционно-развивающая работа из песка в технике «Песочное эбру»»
Вводная часть
Приветствие. Сегодня я поделюсь с вами своим опытом работы и проведу небольшой мастер-класс по теме «Коррекционно-развивающая работа из песка в технике «Песочное эбру». Начну свое выступление словами величайшего ученого России Ивана Петровича Павлова – «Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга».
Теоретическая часть
Техника эбру — это древнее искусство рисования на воде, при котором краски не впитываются в жидкость, а «плавают» на её поверхности, создавая необычные узоры, напоминающие мрамор или облака.
Эбру возникло в странах Востока (Турция, Персия) ещё в X–XIII веках. В переводе с турецкого «ebru» означает «облако» или «волна».
Как это работает:
На поверхность специальной жидкости (чаще всего на основе воды и загустителя) капают краски.
С помощью тонких палочек, гребней или игл создаются узоры.
Затем на поверхность воды аккуратно накладывают бумагу
или ткань
— рисунок отпечатывается, и получается уникальное изображение.
Особенности:
Рисунок
невозможно повторить
дважды — каждый отпечаток уникален.
Процесс считается
медитативным и терапевтич
еским
, помогает расслабиться и выразить внутреннее состояние.
Что такое песочное эбру?
Это
адаптация принципов эбру
, но вместо воды
и красок
используется
цветной
песок
.
Дети и взрослые создают
волнообразные, текучие,
мраморные узоры
, вдохновлённые эстетикой эбру, но безопасным, сухим способом.
Таким образом, песочное эбру — это творческий метод, сочетающий традиции восточного рисования и элементы арт-терапии, направленный на развитие моторики, фантазии и эмоционального баланса.
Для создания атмосферы доверия и комфорта, я предлагаю поиграть в игру, которая направлена на развитие зрительно - моторной координации.
Попрошу всех стать и повторять за мной:
Жили – были дед и баба (указательный палец правой руки у правой щеки, затем то же левой рукой)
На полянке у реки. (козырьком прикладываем руку ко лбу)
И любили очень – очень (гладим живот)
На сметане колобки. (пальцами рисуем в воздухе круг)
Хоть у бабки мало силы, (разводим руки)
Бабка тесто замесила. (кулачками «месим» тесто)
Ну, а маленькая внучка (показываем какая маленькая – невысокая)
Колобок катала в ручках. (В ладонях перекатываем колобок)
Вышел круглый, (круговые движения правой ладошкой над левой)
Вышел гладкий,
И румяный он, и сладкий. (подносим ладошки к лицу, гладим щечки)
Мимо мышка пробегала, (быстро перебираем пальчиками в воздухе)
Колобочек увидала: (козырьком прикладываем руку ко лбу)
«Ах, как пахнет колобочек, (нюхаем)
Дайте мышке хоть кусочек!» (пальцы складываем в щепотку)
А мы спрячем колобочек (прячем руки за спиной)
И закроем на замочек! (поворачиваем ключ в замке)
Замечательно. Давайте поаплодируем друг другу. Вы молодцы. Благодарю всех, присаживайтесь пожалуйста на свои места, а я приглашаю двоих желающих выполнить нашу работу.
Практическая часть
Для выполнения песочного рисунка нам необходимо наполнить лотки белым песком, для этого мы будем использовать ложки и работать одновременно обеими руками. Одновременные движения обеих рук активируют сразу оба полушария головного мозга. Создаются новые нейронные связи. Как следствие, повышается умственная активность и работоспособность. Пожалуйста приступайте, а пока лотки наполняются, я расскажу вам небольшую психотерапевтическую сказку:
Возле орешника на поляне уютно жило семейство божьих коровок - мама, папа и дюжина малышей. Детишки росли упитанными, спинки их румянились, с каждым днем становясь краше. И, как у всех божьих коровок, появлялись на их красных спинках черные точки. Но у Манечки, младшей дочки, спинка по-прежнему оставалась красной. Сначала Манечка и не подозревала, что чем-то отличается от остальных своих шумных братьев и сестер. Но дети - очень внимательный народ, и вскоре малышку стали спрашивать о точках на спине, а потом и дразнить.
- Эй, Манечка, от тебя все точки разбежались! - кричали ей вслед маленькие букашки.
Однажды Маню так расстроили эти дразнилки, что она решила найти укромное местечко на полянке. Божья коровка присела на травинку возле колокольчика и горько заплакала.
- Кто это здесь плачет? из колокольчика высунулась пчелка в полосатой маечке.
- Ах, пчелка, все смеются надо мной из-за того, что у меня на крылышках нет точек, как у других божьих коровок, - сказала Манечка.
- Да, неприятно, когда тебя дразнят! А хочешь, я нарисую тебе точки, мне вчера подарили набор красок?
Через минуту пчелка вернулась с красками и большой кисточкой.
- А сколько точек носят божьи коровки? - поинтересовалась пчелка.
- У моих братьев и сестер пока по три с каждой стороны, - ответила Маня.
- Ну, тогда не вертись! - пчелка обмакнула кисть в черную краску, и на спине у Манечки наконец-то появились точки.
- Большое тебе спасибо, пчелка! Теперь никто и не подумает меня дразнить! -радостная Манечка полетела на детскую площадку, где играли все малыши.
В это время на детской площадке веселье было в самом разгаре. Маленькие божьи коровки играли в мяч.
- Вот, смотрите, может быть, эта божья коровка будет играть в нашей команде? Как тебя зовут, новенькая? - спросила Манечку ее старшая сестричка Булочка.
Маня поняла, что ее никто не узнал, и решила представиться другим именем.
- Меня зовут Мая! Я живу здесь неподалеку и с удовольствием с вами поиграю!
Мяч перелетал от игрока к игроку, жучки увлеченно играли, и никто не замечал, что Манечка чем-то от них отличается.
Вдруг Манечка услышала тоненький жалобный голосок, зовущий на помощь. Она полетела на крик, забыв об игре. Маленький паучок не удержался на листе малины и свалился в лужицу. Он барахтался и звал на помощь. Манечка первой оказалась рядом и стала вытаскивать паучка из воды. Малыш был спасен, а Манечка вымокла с головы до ног. От воды точки на ее крылышках исчезли, и перед малышами предстала Манечка с красной спинкой. Она не могла больше оставаться на площадке и в отчаянии побежала домой.
- Мама, я больше никогда не пойду играть на детскую площадку! - закричала заплаканная Манечка.
- Что случилось? - удивилась мама.
- Мама, я всех обманула, но я просто хотела быть как все!
- Бедная моя девочка! - сказала мама и обняла дочку. - А вот послушай, что я тебе сейчас расскажу. Давным-давно, одна божья коровка из нашего рода спасла жизнь насекомым на большом лугу.
- Однажды вечером одинокая божья коровка Флая сидела на дереве и слушала стрекотание кузнечиков. Вдруг Флая увидела поднимающийся дымок на краю поляны. Флая полетела в ту сторону и увидела языки пламени. Флая поспешила к муравейнику, и через минуту муравьи выстроились в цепочку от ручья до огня, передавая друг другу ведерки с водой. Майские жуки, разбуженные Флаей, как пожарные вертолеты, заливали огонь сверху. Благодаря дружной работе луг был спасен.
- Вот это да! А почему ты сказала, что Флая была одинока? - спросила Манечка.
Так же как у тебя, на ее спинке не было ни одного пятнышка. В ту пору она была очень юной, и над ее внешностью посмеивались в обществе божьих коровок и насекомых. После этого случая Флая стала знаменитостью нашего луга, все хотели дружить с ней и восхищались бесстрашием малышки. А про точки на спинке никто уже даже и не вспоминал.
- Как здорово, ведь я тоже могу быть похожей на Флаю! - радостно воскликнула Манечка.
В это время в домик гурьбой вбежали дети.
- Мама, мама, - перебивая друг друга, стали рассказывать малыши, - наша Манечка - герой! Она спасла паучка! Мы гордимся, что у нас такая сестричка! И вообще, она так здорово играет в мяч!
- Вот видишь, Манечка, ты уже похожа на Флаю, сказала мама.
Наступила ночь. Манечка лежала в уютной кроватке и думала.
- Что, не спится тебе, малыш? - шепотом спросила мама, подоткнув Манино одеяльце.
- Как все-таки хорошо, что этот обман с точками не затянулся. Ведь все хвалили меня, даже когда они исчезли, - тихо ответила Манечка.
- Ты права, доченька! Тебе совсем не обязательно быть похожей на других. Мы с папой очень любим тебя. Поверь мне, доброта и отзывчивое сердце украшают не хуже точек или пятнышек на спинке.
Итак, лотки наполнены, и мы с вами приступаем к рисованию той самой «божьей коровки» из сказки.
Ход упражнения:
1. Делаем поверхность песка гладкой, ровной.
2. Пальцами обеих рук рисуем листочек, на котором будет сидеть «божья коровка», работаем двумя пальчиками (выбор пальчиков оставляю за вами, это могут быть указательные, а могут быть и большие пальцы), при желании листочек можно нарисовать тыльной стороной ладони.
3. Очищаем поверхность внутри фигуры, засыпаем углубление зеленым песком. Листочек готов.
4. Рисуем божью коровку, она может быть круглой или овальной формы, заполняем углубление песком красного цвета. Рисуем голову, ножки, усики, и те самые знаменитые пятнышки на спинке. Работаем разными пальчиками, например усики можно нарисовать мизинчиками. Все это делаем углублениями в песке и затем заполняем темным песком. Наша «божья коровка» готова.
И теперь, т.к. это работа в технике «эбру» мы должны перенести изображение на лист бумаги. Для этого снимаем защитный слой с липкой стороны листа, накрываем готовый рисунок бумагой липким слоем вниз. Важно аккуратно и сильно примять, чтобы песок хорошо приклеился. Можно даже постучать аккуратно кулачком. Если в готовой работе что-то плохо приклеилось и остались пустые места, можно уже на липкую основу аккуратно досыпать недостающий песок.
Наша работа готова. Посмотрите какие божьи коровки у нас получились.
В процессе работы с песком не так важна художественная и эстетическая красота рисунка. В приоритете развитие мелкой моторики и координации движений, активизация межполушарного взаимодействия, а так как рисунок выполняется руками еще очень важный аспект – удовольствие, получаемое в процессе рисования. Положительные эмоции и игровая составляющая очень важны в работе с дошкольниками, и в особенности в работе с детьми с ОВЗ.
Рефлексия и обсуждение
, подведение итогов
Уважаемые коллеги!
А сейчас я бы хотела услышать от вас впечатления от полученного опыта, поговорить о профессиональной ценности метода, о формировании мотивации к применению в собственной практике.
Вопросы для участников:
Какие ощущения и впечатления остались после мастер-класса?
Был ли этот метод для вас новым? Что оказалось неожиданным?
Как вы видите применение техники «Песочное эбру» в своей профессиональной деятельности?
В работе с какими детьми данный метод может быть особенно полезен?
Что бы вы хотели попробовать уже завтра?
Вывод: метод песочного эбру — это уникальное направление, которое можно использовать в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья 5-7 лет для развития эмоциональной сферы, творческого мышления, сенсорной чувствительности и снятия психоэмоционального напряжения у детей.
Сегодня мы не просто познакомились с техникой, мы прожили её. Песок открыл нам возможность быть мягкими, гибкими, творческими. Пусть это ощущение сохранится и в вашей профессиональной работе на долгое время.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Техника «Песочное эбру» — это не просто способ творческого самовыражения, а эффективный инструмент для развития ребенка во всех сферах: эмоциональной, сенсорной, когнитивной и коммуникативной.
Мастер-класс показал, что даже простые действия с песком могут стать мощным ресурсом для: снижения тревожности, развития мелкой моторики и координации, раскрытия индивидуальности и творческого потенциала.
Создание образов в песке учит детей быть внимательными, чувствительными к себе и другим, а педагогов — использовать в своей практике методы, направленные не только на обучение, но и на поддержку внутреннего мира ребёнка.
Песок как материал — тёплый, податливый, безопасный. Он принимает всё: и радость, и грусть, и фантазию. И именно в этом — его особая терапевтическая сила.
Пусть техника «Песочное эбру» станет для вас не только инструментом, но и вдохновением для доброй, глубокой и чувственной работы с детьми.
