Апрель
Понедельник 03.04
«Художественно- эстетическое развитие»: Музыка
(по плану музыкального специалиста)
«Речевое развитие»: Развитие речи.
Тема: "Здравствуй, весна"
Программные задачи: Совершить путешествие по участку детского сада, чтобы найти приметы весны и поприветствовать ее. Развивать умение детей воспринимать стихи о весне. Вызывать радость от прихода весны.
Материал: картина «Весна»; пособие «Воробей», «Ласточка»; картина
«Ранняя весна»; цветные детали к картине.
Интеграция ОО: «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие»
Содержание ОД:
Воспитатель: Дети, какое сейчас время года? (весна)
Воспитатель читает стихотворение
Звонко капают капели
Возле нашего окна
Птицы весело запели
Чив-чив-чив, пришла весна!
Воспитатель: Молодцы! А почему весной так тепло? (ярко светит солнце)
Воспитатель: Это правда!
Воспитатель предлагает рассмотреть картину. Рассказ воспитателя по картине.
Воспитатель: Светит яркое солнышко. Тает снег. Бегут ручейки. Появились большие лужи. Стало тепло. Прилетели птицы. Девочка Катя смотрит на птиц и машет им рукой. Весело чирикают птички. Мальчик Коля сделал из бумаги лодочку и пустил её по воде.
Лодочка поплыла. Коле было весело.
(Вопросы по содержанию картин)
-Что делает мальчик Коля?
-Что делает Катя?
- Что вы видите ещё на картине?
(воспитатель читает стихотворение и показывает по картине).
Солнце ласково смеётся,
Светит ярче горячей,
И с пригорка звонко льётся
Разговорчивый ручей.
Воспитатель показывает из-за ширмы пособие «воробья». Воспитатель предлагает вместе с детьми спеть песенку воробья. Чик – чирик- чик – чирик.
Я люблю своих друзей –
Зачирикал воробей.
Чик – чирик, чик – чирик.
Спой, со мной, не робей
Предложил нам воробей.
Чик – чирик, чик – чирик.
(Затем воспитатель показывает из – за ширмы «Ласточку»)
Ласточка в гости к нам прилетела.
Села на домик и песню запела.
Чив-чив-чив, это я
Прилетела к вам друзья.
(После знакомства, детям показывать птиц по очереди, а дети должны отгадать)
- Какая птица, как поёт?
- Как поёт воробей?
- Чик – чирик.
- Как поёт ласточка?
- Чив – чив- чив.
Воспитатель: Весной просыпаются насекомые: пауки, пчелы, мухи, муравьи…
Проводится пальчиковая игра: МУРАВЬИ
Муравей ходил по ветке,
А за ним ходили детки. (Руки скрещены; пальцы каждой руки «бегут» по предплечью, а затем по плечу второй руки.)
Дождик с неба вдруг полил, (Руки опущены, выполняем стряхивающее движение)
Муравья на землю смыл. (Хлопок ладошками по коленкам.)
Солнце стало пригревать, (Ладони прижаты друг к другу, пальцы растопырены, качаем руками)
Муравей ползёт опять,
А за ним ползут все детки,
Чтобы погулять на ветке. («муравьи» ползают на голове.)
Воспитатель: Весна нам принесла рисунок- загадку. Посмотрите внимательно.
(Рассмотреть картину вместе с детьми. Задать вопросы и попросить их не только назвать ответ, но и показать его на рисунке).
Воспитатель: Что здесь нарисовано? (Дом)
Воспитатель: Что здесь такое вокруг дома? (Забор)
Воспитатель: Где здесь нарисовано дерево? (Вот дерево)
Воспитатель: Где здесь нарисовано солнышко? (Вот солнышко)
Воспитатель: Где течет ручеек?
Итог занятия.
Воспитатель: Ребята, кто к нам приходил в гости.
Воспитатель: Какие птички прилетали к нам?
Воспитатель: Как они поют?
Вторник 04.04
«Познавательное развитие»: Ознакомление с соц. и предметным миром. \ Ознакомление с миром природы.
Тема: "Знакомьтесь, солнце"
Программные задачи: Дать детям первоначальные представления о солнце и луне. Солнце большое, круглое, желтое. Бывает на небе днем. Оно дает нам тепло и согревает Землю. Луна - круглая желтая, меньше, чем солнце. Ее можно увидеть вместе со звездами на безоблачном темном небе. Вечером, когда на улице темно, люди в домах зажигают свет. Воспитывать у детей интерес и желание наблюдать за солнцем и луной.
Материал: панно «День» и «Ночь - со звездами», съемные солнце и луна
Интеграция ОО: «Художественно – эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие»
Содержание ОД:
(на столе у воспитателя стоит панно с изображением голубого неба, рядом стоит деревянный домик. На глазах у детей воспитатель укрепляет солнце.)
Воспитатель: Что это (показывает на солнце.)
Воспитатель: Какого оно цвета?
Воспитатель: Какой формы солнце? На что похоже? (на мячик, на шарик)
Воспитатель: Покажите, какое круглое солнце?
Воспитатель: Да, дети, это солнце. Оно круглое и желтое.
Воспитатель: Встаньте и подойдите к окошку.
Воспитатель: Посмотрите на небо. Какое оно? Саша какого цвета небо?
Воспитатель: Есть ли солнце на небе? Покажите где оно?
Воспитатель: Какое наше солнце? (круглое, большое, желтое)
Воспитатель: Арина, скажи, какое солнце?
Воспитатель: Послушайте стихотворение про солнце:
Тучка прячется за лес,
Смотрит солнышко с небес,
И такое чистое,
Если б мы его достали-
Мы его расцеловали.
Воспитатель: Солнце дает нам тепло, оно греет своими лучиками. Греет и нас с вами, и деревья, и кусты, и птиц, и животных. Все живое на земле оно согревает.
Воспитатель: А еще солнце дает нам свет. Когда солнце светит, на улице светло – день. Наше солнышко приглашает вас на полянку, оно хочет с вами поиграть.
Игра «Солнышко» (под музыку дети поднимают и опускают руки).
Воспитатель: Молодцы хорошо поиграли. Приглашаю вас сесть на стульчики. На столе у воспитателя стоит панно «Ночь».
Воспитатель: Дети, пока мы играли, солнышко куда-то делось. Куда же пропало солнышко, как вы думаете?
Воспитатель: Солнышко ушло и стало темно, наступила ночь.
Воспитатель: Вспомните что мы видели с вами на темном небе?
Воспитатель: Правильно, мы видели луну вечером, когда на небе не было облаков.
Воспитатель выставляет на панно Луну.
Воспитатель: Что это?
Воспитатель: Какого она цвета?
Воспитатель: Луна тоже желтая и круглая, как солнце, только меньшего размера.
Воспитатель: Покажите, какое большое солнце. А теперь покажите луну.
Воспитатель: Луна меньше, чем солнце.
Воспитатель: Когда мы видим луну? (Когда темно, вечером и ночью.)
Воспитатель: Что еще мы видели на вечернем небе? (Звезды.)
Воспитатель зажигает звезды на панно.
Воспитатель: Дети, посмотрите, и на нашем небе зажглись звезды. Вот сколько их много.
Воспитатель: На улице темно, и в нашем домике темно. Что же надо сделать, чтобы было светло?
Воспитатель: Правильно, надо зажечь свет. (Воспитатель включает свет.)
Воспитатель: Что я сделала? А как я включила свет?(нажала на кнопку.)
Воспитатель: Кто хочет попробовать включить свет? (Воспитатель вызывает несколько человек.)
Воспитатель: Дети, когда на улице темно, мы все ложимся спать. Послушайте, какую потешку я вам прочитаю:
Вот и люди спят, вот и звери спят.
Птицы спят на веточках. Лисы спят на травушке.
Утки на муравушке. Детки спят по спаленкам.
Спят – поспят, всем вставать велят.
Послушайте, я еще раз ее прочитаю. (Повторное чтение потешек.)
Давайте вместе со мной ее прочитаем.
Воспитатель: Приглашаю вас, поиграть в игру «День и ночь». Выходите все на коврик. Когда я покажу вам солнышко, значит, на улице - день.
Мы с вами играем, гуляем, кушаем.
А когда увидите луну – значит, наступила ночь
Все ложимся спать.
Будьте внимательны.(Игра проводится под музыку 2 – 3 раза.)
Воспитатель: А теперь вы все возьмите желтые фломастеры и включите свет в своих домиках.
Итог: Вот как светло стало в наших домиках. Молодцы.
2. «Художественно – эстетическое развитие»: Лепка
Тема: "Травка зеленеет, солнышко блестит"
Программные задачи: Закреплять умение детей раскатывать пластилин прямыми движениями между ладонями. Учить раскладывать раскатанные палочки на общую композицию. Развивать умение воспринимать стихотворение о весне.
Материал: пластилин зеленого цвета, доски для лепки, иллюстрации к стихотворению, картон голубого цвета А5
Интеграция ОО: «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие»
Содержание ОД:
Вводная часть
Воспитатель с детьми у окна наблюдает за изменениями в природе.
Воспитатель: Вот и пришла весна. На улице ярко светит солнышко. Дни стали теплее. Снег растаял и сквозь землю начала прорастать травка.
Послушайте, как описывается весна в стихотворении Алексея Плещеева «Сельская травка»
Травка зеленеет,
Солнышко блестит;
Ласточка с весною
В сени к нам летит.
С нею солнце краше
И весна милей.
Прощебечь с дороги
Нам привет скорей!
Дам тебе я зерен;
А ты песню спой
Что из стран далеких
Принесла с собой.
2. Основная часть
Воспитатель: Дети, про какое время года я прочла вам стихотворение?
Воспитатель: Какого цвета травка?
Воспитатель: Какого цвета солнышко?
Воспитатель: Кто прилетел в стихотворении?
Воспитатель: Ребята сегодня мы будем лепить лужок. Помните что растет на лужке?
Воспитатель: Какого цвета травка?
Воспитатель: Значит какого цвета нам потребуется пластилин?
Воспитатель: А на что похожа травка? Давайте посмотрим на картинку с изображением травки. Если внимательно рассмотреть травинку, то можно увидеть, что она похожа на тонкую палочку. Вы помните, как делать палочку?
Воспитатель: Покажите. (дети выполняют прямые движения ладонями). Правильно так мы и будем лепить травинку. Воспитатель показывает приемы раскатывания палочки, обращая внимание детей на то, что нужно получить тоненькую травинку.
Физкультминутка «Ветер веет над полями»
Ветер веет над полями,
И качается трава. (Дети плавно качают руками над головой.)
Облако плывет над нами,
Словно белая гора. (Потягивания — руки вверх.)
Ветер пыль над полем носит.
Наклоняются колосья —
Вправо-влево, взад-вперёд,
А потом наоборот. (Наклоны вправо-влево, вперёд-назад.)
Мы взбираемся на холм, (Ходьба на месте.)
Там немного отдохнём. (Дети садятся.)
Воспитатель: Дети начинаем лепить весеннюю травку. А я включу вам спокойную, красивую музыку, она поможет вам раскрыть свои творческие способности и подбодриться и поднять ваше настроение.
Дети начинают лепить, в процессе лепки воспитатель оказывает помощь детям, испытывающим затруднения.
Воспитатель: Вот как много мы слепили травинок.
Целый лужок получился.
Так и хочется пробежаться по нему, как летом босиком.
Ну ничего, еще немного пройдет времени и травка вырастет на нашей площадке, в парке на лугу.
3.Заключительная часть
Воспитатель: понравилось им лепить травинки?
Выкладываем работы на дощечку.
Среда 05.04.
«Познавательное развитие»:
Сенсорика
Тема: «Поможем утятам».
Программные задачи: Учить детей выбирать предметы двух заданных сенсорных свойств - величины и формы из четырёх возможных. Продолжать учить называть предметы – большой и маленький. Развивать речь детей, мышление, память. Воспитывать дружеские
взаимоотношения.
Материал: колобок (мяч желтый), “чудесный” мешочек, круги большие и маленькие, квадраты большие и маленькие, воздушные шары.
Интеграция ОО: «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно - эстетическое развитие»
Содержание ОД:
Воспитатель: Сегодня мы с вами совершим путешествие в сказочный лес. А дорогу нам покажет один из героев замечательной сказки.
Воспитатель: Угадайте, кто это?
Я от дедушки ушёл,
Я от бабушки ушёл. (Колобок)
Воспитатель: Да, правильно отгадали. Посмотрите на Колобка.
Воспитатель показывает игрушку – Колобок. Вместе с Колобком небольшой мешочек, внутри которого, маленькие и большие круги жёлтого цвета.
Воспитатель: Какой он? (Круглый, жёлтый).
Воспитатель: Колобок принёс чудесный мешочек. Интересно, что же в нём?
Воспитатель высыпает в коробку содержимое “чудесного” мешочка.
Воспитатель: Что это? (Круги.)
Воспитатель: Сколько здесь кругов? (Много.)
Воспитатель: Посмотрите, а все ли круги одинаковые? (Нет.)
Воспитатель: Какие круги? (Большие и маленькие.)
Воспитатель: Колобок предлагает поиграть с этими кругами. Вот два ведра: одно большое ведро, второе - маленькое. Вам нужно разложить все круги в эти вёдра. Маленькие круги в маленькое ведро, большие круги в большое ведро.
(Дети раскладывают круги по ведрам и проговаривают: “Маленький круг кладу в маленькое ведро. Большой круг кладу в большое ведро”).
Воспитатель: Колобок доволен. Вы молодцы, с заданием справились.
Воспитатель: Колобок предлагает поиграть ещё в оду игру: “Догони шарики – найди его место”.
Воспитатель: Будем с ними мы играть
Будем шарики катать
Вы ребятки, не зевайте
Шарики все собирайте.
(Воспитатель раскатывает шары по полу, дети их собирают).
Воспитатель: Воспитатель выкладывает перед детьми: большой круг – маленький квадрат – большой квадрат – маленький квадрат
Дети берут по одной фигуре с тарелочек и под руководством воспитателя, соблюдая закономерность, выкладывают дорожку.
Воспитатель: Колобок прощается с вами. Говорит всем спасибо, до свидания.
2. «Физическое развитие»: Физическая культура.
Программные задачи: Совершенствовать ходьбу и бег. Учить соразмерять высоту шага с высотой препятствия, ходить по скамейке, подлезать под скамейку. Развивать равновесие, ловкость самостоятельность.
Материал: платочки по количеству детей, бубен
Интеграция ОО: «Познавательное развитие», «Речевое развитие»
Содержание ОД:
I часть. Ходьба со сменой характера движения в соответствии с указанием педагога. Бег со сменой направления движения в соответствии с указаниями педагога
II часть. Общеразвивающие упражнения с платочками
«Покажи платочки» И.п. — стоя, ноги на ширине
плеч, руки с платочками опущены
вдоль туловища. Поднять руки вверх, показать платочки, вернуться в и. п. Повторить 3 раза.
«Спрячь платочки» И. п. — стоя, ноги вместе, рук
и с платочками вверх. Присесть
положить платочки на пол, вернуться в и.п. Присесть, взять платочки. Повторить 3—4 раза.
«Помаши платочками» (вариант упражнения «Спрячь платочки») И. п. — стоя, ноги
вместе, руки с платочками разведены в стороны. Присесть, положить платочки на пол перед собой, вернуться в и.п. Присесть, взять платочки, вернуться в и.п. Повторить 3—4 раза.
«Дотянись» И. п. — сидя на полу, ноги прямо, руки с платочками
за спиной.
Наклониться вперед, коснуться платочками пальцев ног, вернуться в и.п. Повторить 3—4 раза
«Попрыгунчик» И. п. — ноги слегка расставлены
, руки с платочками разведены
в
стороны. Прыгать на двух ногах на месте, помахивая платочками, чередуя с ходьбой. Повторить 4-5 раз.
«Ходьба» Ходьба с дыхательными упражнениями в течение 10 секунд.
Основные движения:
Ходьба
с
скамейке;
Прыжки с места на двух ногах как можно дальше;
Подвижная игра «Наседка и цыплята»
III часть. Спокойная ходьба, сопровождающаяся дыхательными упражнениями, в течение 1,5 минуты.
Четверг 06.04
«Художественно- эстетическое развитие»: Музыка
(по плану музыкального специалиста)
«Речевое развитие»: Развитие речи.
Тема: "Пустим лодочку в ручеек"
Программные задачи: работы над звукопроизношением звука [ы]. Учить детей повторять слова и фразы со звуком [ы]. Учить детей правильно строить распространенные предложения с однородными определениями. Закреплять основные цвета: красный, синий, зеленый, желтый. Пальчиковая гимнастика - развитие мелкой моторики рук. Закреплять знания детей о весне.
Материал: иллюстрация порохода, дом с трубой
Интеграция ОО: «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие»
Содержание ОД:
Воспитатель: Сегодня в гости к нам пришла кукла Маша. Поздороваемся с ней.
Воспитатель: Маша будет смотреть, как вы занимаетесь. Сейчас мы с вами немного рассердимся и споем песенку «ы-ы».
Воспитатель: Ребята, посмотрите на картинку, что вы на ней видите? (Пароход)
Воспитатель: Правильно. Пароход. Послушайте как он гудит: «ы-ы»
Дети (повторяют, четко артикулируя звук «ы»)
Воспитатель: Посмотрите вот на эту картинку. На ней изображен дом с трубой, а из трубы идет дым.
Воспитатель: Света, скажи «дым».
Воспитатель (проводит опрос детей, четко артикулируя звук «ы»):
В доме живут: большой мишка и маленькая мышка. Дети повторите мишка и мышка.
Дети (повторяют слова мышка и мишка; хоровые и индивидуальные ответы в ускоренном темпе)
Воспитатель: А сейчас кукла Маша послушает чистоговорку, а вы повторите её:
«Бы-бы-бы-идет дым из трубы».
Дети (повторяют чистоговорку):
Бы-бы-бы-идет дым из трубы.
Воспитатель (показывает на ручеек):
Дети, обратите внимание на «ручеек», который течет. Давайте подойдем поближе. Потрогайте водичку, какая она теплая или холодная?
Воспитатель: А сейчас вместе с вами побрызгаем друг друга водичкой (развитие творческого воображения). Посмотрите сколько здесь лодочек. Мы с ними поиграем, будем пускать их в ручеек. Я пустила в ручеек синюю лодочку. Артем, возьми красную лодочку и пусти ее в ручеек. Скажи, что ты сделал?
Воспитатель (с каждым ребенком проговаривает то же самое, с другими лодочками):
Воспитатель: Маша, посмотри какие лодочки плывут у нас по ручейку. «По ручейку плывут красная, синяя, желтая, зеленая лодочки».
Дети (повторяют речевой образец)
Воспитатель: Дети, садитесь на ковер, мы с вами поиграем (пальчиковая гимнастика):
«Улитка»:
У улитки-крошки
Подрастают рожки,
Научу ее ходить,
Если будут ножки.
«Зайка»:
Зайка серый
Скачет ловко,
В лапках у него морковка.
«Ежик»:
Маленький, колючий еж,
До чего же он хорош!
Дети (манипулируют пальцами рук, соотнося движения пальцев со стихотворными заданиями)
Воспитатель: Молодцы, ребята, хорошо сегодня работали. Кукле Маше очень понравилось у нас, но ей пора уходить. Давайте скажем ей до свидания.
Пятница 07.04
«Художественно-эстетическое развитие»: Рисование
Тема: "Весенние лужи"
Программные задачи: Продолжать учить детей рисовать замкнутые линии, похожие на круг и овал. Закреплять умение детей работать красками. Закреплять знания детей о весенних явлениях. Развивать умение слушать стихи о весне. Воспитывать желание любоваться весенней природой.
Материал: белый лист А5, гуашь синего цвета, кисточки, баночки с водой, подставки под кисточки
Интеграция ОО: «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие»
Содержание ОД:
Вводная часть
Воспитатель: Дети, посмотрите, что это за картинка? Давайте подойдем к ней и посмотрим, что на ней нарисовано. Да это же полянка с красивыми цветами! Скажите, какого цвета небо на картинке? (Синее, голубое)
Воспитатель: Что вы ещё видите на небе? (Солнце).
Воспитатель: А ещё? (Тучи).
Воспитатель: Вы правы, ребята, это синяя туча закрыла солнышко, а когда туча приближается, что начинается? (Дождь).
Воспитатель: Смотрите, одна туча появилась у нас в группе. Звучит музыка «Шум дождя».
Воспитатель: Что шумит? (Дождь).
Воспитатель: Дождик, дождик, полно лить, малых детушек мочить! (Шум дождя прекращается). Откуда льет дождик? (Из тучки).
Воспитатель: А как вода собирается в тучке? Хотите это узнать?
Воспитатель: Сейчас я вам это покажу.
Основная часть
Воспитатель: На столе губка и ведерко с водой. Губка похожа на тучку. А тучка состоит из капелек. Сейчас я сожму губку, и посмотрим, течет из «тучки» вода или нет? Почему не идет вода? (В ней нет воды). Губка – «тучка» сухая. В тучке мало капелек собралось, и поэтому дождик не идет. Давайте положим нашу «тучку» в ведерко. Что будет, если мы поднимем и отожмем тучку? (польется вода).
Воспитатель: Дети, а вы любите гулять по лужам после дождика?
Физкультминутка
Ну и лужи, ну и лужи
В них купаются лучи
Ты попрыгай через лужи
Только ног не замочи!
Воспитатель: Ребята, посмотрите, на что похожи лужи?
Воспитатель: А давайте нарисуем дождик и лужи?
Дети садятся за столы, обращаю внимание на правильную посадку.
Воспитатель: Прежде чем рисовать лужи на бумаге, давайте нарисуем в воздухе пальцем круг. А теперь нарисуем круг на бумаге кистью. (Показываю и одновременно объясняю: рисую кистью круг, не отрывая руки от бумаги, теперь я буду закрашивать круг – показываю).
Итог занятия.
Воспитатель: Какие формы луж мы с вами нарисовали? (показывая на определенную работу).
Воспитатель: Какого они цвета?
Воспитатель: Смотрите, какой сильный дождик прошел, как много луж налил. Вы меня сегодня порадовали. Какие красивые лужицы у вас получились! Молодцы!
2. «Физическое развитие»: Физическая культура
Программные задачи: Совершенствовать ходьбу и бег. Закреплять умение соразмерять высоту шага с высотой препятствия, ходить по скамейке, подлезать под скамейку. Развивать равновесие, ловкость самостоятельность.
Материал: платочки по количеству детей, бубен, обруч
Интеграция ОО: «Познавательное развитие», «Речевое развитие»
Содержание ОД:
I часть. Ходьба со сменой характера движения в соответствии с указанием педагога.
Бег со сменой направления движения в соответствии с указаниями педагога
II часть. Общеразвивающие упражнения с платочками
«Покажи платочки» И.п. — стоя, ноги на ширине плеч, руки с платочками опущены
вдоль туловища. Поднять руки вверх, показать платочки, вернуться в и. п. Повторить 3 раза.
«Спрячь платочки» И. п. — стоя, ноги вместе, руки с платочками вверх. Присесть
положить платочки на пол, вернуться в и.п. Присесть, взять платочки. Повторить 3—4 раза.
«Помаши платочками» (вариант упражнения «Спрячь платочки») И. п. — стоя, ноги
вместе, руки с платочками разведены в стороны. Присесть, положить платочки на пол перед собой, вернуться в и.п. Присесть, взять платочки, вернуться в и.п. Повторить 3—4 раза.
«Дотянись» И. п. — сидя на полу, ноги прямо, руки с платочками за спиной.
Наклониться вперед, коснуться платочками пальцев ног, вернуться в и.п. Повторить 3—4 раза
«Попрыгунчик» И. п. — ноги слегка расставлены, руки с платочками разведены
в
стороны. Прыгать на двух ногах на месте, помахивая платочками, чередуя с ходьбой. Повторить 4-5 раз.
«Ходьба» Ходьба с дыхательными упражнениями в течение 10 секунд.
Основные движения:
Ходьба
по
скамейке;
Проползание
в вертикально стоящий обруч.
Подвижная игра «Наседка и цыплята»
III часть. Спокойная ходьба, сопровождающаяся дыхательными упражнениями, в течение 1,5 минуты.
Понедельник 10.04
«Художественно- эстетическое развитие»: Музыка
(по плану музыкального специалиста)
2. «Речевое развитие»: Развитие речи.
Тема: "Весна"
Программные задачи: Уточнение и закрепление знаний о весне как о времени года. Активизация имеющегося словаря по данной теме. Совершенствование мелкой моторики рук. Развитие артикуляционного аппарата; развитие силы голоса и речевого дыхания. Воспитание любви к природе.
Материал: иллюстрации с весной, иллюстрация солнышка без лучей, желтый карандаши
Интеграция ОО: «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие»
Содержание ОД:
Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим на картинки и вспомним, что же происходят в природе, когда приходит весна?
Воспитатель: Что происходит со снегом? (Снег начинает таять, текут ручьи).
Воспитатель: Ребята, сосульки быстро тают под тёплыми солнечными лучами, и капельки воды часто-часто капают с крыш: кап-кап-кап. Поэтому говорят: «Началась капель».
Воспитатель: А что происходит с деревьями? (На них появляются почки).
Воспитатель: А из почек, когда на улице совсем тепло, распускаются молодые зелёные листочки.
Воспитатель: Весной возвращаются птицы из тёплых стран, весело поют, щебечут и строят себе гнёзда.
Воспитатель: А ещё весной появляются первые весенние цветочки. Как они называются? (Подснежники).
Воспитатель: Ребята, давайте закроем глаза и представим как они пахнут, давайте их понюхаем.
(Вдох носом, выдох ртом/ 3-4 раза).
Физкультминутка
Подвижная игра «Солнышко и птички».
Воспитатель поднимает солнышко, дети – птички резвятся, бегают, чирикают. Солнышко прячется, дети – птички приседают и затихают.
Воспитатель показывает детям нарисованное солнышко без лучей.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете что это? (Солнышко)
Воспитатель: Посмотрите, чего не хватает у солнышка? (У него нет лучиков). - Это потому что оно ещё спит!
Солнце спит, и небо спит,
Даже ветер не шумит,
Рано утром солнце встало,
Всем лучи свои послало.
- Пора разбудить солнышко!
Воспитатель рисует лучики у солнышка.
Воспитатель: Вот моё солнышко проснулось и протянуло ко мне свои лучики. Нарисуйте и вы лучики у своих солнышек. Дети рисуют прямые линии – лучики.
Воспитатель подводит итоги, объединяя все приметы весны в единый рассказ.
Вторник 11.04
«Познавательное развитие»: Ознакомление с соц. и предметным миром. \ Ознакомление с миром природы.
Тема: «Звери и птицы встречают весну»
Программные задачи: Расширять представления детей о жизнедеятельности животных и птиц весной; показать изменения, происходящие с животными и птицами в весенний период. Обогащение, закрепление и активизация словаря по теме. Воспитывать любовь к животным и птицам.
Материал: веточки березы, иллюстрация солнышка, грачи, скворцы, медведь, заяц, муравьи, майские жуки, божьи коровки
Интеграция ОО: «Художественно – эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие»
Содержание ОД:
Вводная часть
Воспитатель: Ребята, посмотрите, что я вам сегодня принесла! (Веточки)
Воспитатель: Да. Это веточки берёзы. А посмотрите, что на веточках? (ответы детей)
Воспитатель: Это почки, но скоро из почек появятся маленькие зелёные листочки. Ребята, а когда на дереве появляются листочки? (Весной)
Воспитатель: А сейчас у нас какое время года? (Весна)
2. Основная часть.
Воспитатель: Ребята, а какое солнышко весной? (ответы детей)
Воспитатель: Правильно, солнце весной яркое, тёплое, жёлтое, круглое, тёплое, ласковое, доброе. Оно нагрело снег и он превратился в воду, появились лужи, значит, пришла весна.
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что первыми нам о приходе весны сообщают птицы - грачи. Грачи прилетели к нам из жарких стран. Они вьют гнёзда на деревьях. А ещё к нам из жарких стран прилетают скворцы. Для скворцов люди делают домики-скворечники.
Воспитатель: Скворцы живут в этих домиках, поют свои песенки, выводят птенцов. Птицы, которые прилетают к нам из жарких стран, называются перелётными. Птицы – наши друзья. Они поедают вредителей лесов и полей. Мы должны о них заботиться.
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, что происходит весной с животными. (ответы детей)
Воспитатель: А какое животное спит всю зиму и просыпается весной? (Медведь)
Воспитатель: А кто зимой – белый, а летом – серый? (Заяц)
Воспитатель: Ребята, заяц, медведь, ёж – это какие животные? (Дикие животные)
Воспитатель: Ребята, а чем питается ёж? (ответы детей)
Воспитатель: Ёж питается червями, лягушками, мышами, любит чернику и насекомых.
Воспитатель: А какие насекомые появляются весной?
Воспитатель: Муравьи, майские жуки, божьи коровки.
Воспитатель: А где можно увидеть насекомых? (На земле, на траве)
Воспитатель: Ребята, представьте, что к вам на ладошку села божья коровка. Прочитаем закличку про божью коровку.
Божья коровка,
Улети на небо.
Принеси нам хлеба
Чёрного, белого,
Только не горелого.
3. Заключительная часть
-О каком времени года мы говорили?
-Какие приметы весны вы знаете?
2. «Художественно – эстетическое развитие»: Лепка
Тема: «Первые цветы – подснежники»
Программные задачи: упражнять в раскатывание шара и прикладывании к готовому нарисованному на бумаге стволу, сплющивая; - знакомить с первыми весенними цветами.
Материал: картины с изображением весны, картон голубого цвета, пластилин зеленого, белого цвета, дощечки для лепки, влажные салфетки для рук.
Интеграция ОО: «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие»
Содержание ОД:
Вводная часть
Воспитатель: Ребятки, давайте наш день начнем с улыбки и поздороваемся друг с другом.
В нашей группе яркое
Солнышко сияет! (Идут по кругу, держась за руки).
Здесь ребята дружные,
Это каждый знает! (Здороваются за руку с соседом, стоящим справа и слева, потом обнимаются).
Дети садятся на стульчики.
2. Основная часть.
Беседа «Пришла весна».
Воспитатель: Ребята, послушайте стихотворение и попробуйте догадаться о каком времени года в нем говорится.
Если снег повсюду тает,
День становится длинней,
Если все зазеленело
И в полях звенит ручей,
Если солнце ярче светит,
Если птицам не до сна,
Если стал теплее ветер,
Значит, к нам пришла весна. (Последняя строчка проговаривается вместе с детьми).
Воспитатель: Ребятки, давайте вместе назовем признаки весны.
Воспитатель перечисляет их вместе с детьми, одновременно показывая признаки весны на картинках: солнце светит ярче, тает снег, текут ручьи, возвращаются с юга перелетные птицы, появляется зеленая травка, распускаются листочки, поют птички и т. д.
Затем дети самостоятельно называют признаки весны и показывают их на картинках.
Воспитатель: Весной, когда начинает пригревать солнышко и тает снег, появляются первые цветы – подснежники. Эти цветы похожи на колокольчики, они очень нежные, и люди очень радуются, когда их видят. Посмотрите на подснежники, какие они красивые.
Воспитатель: Ребятки, а вы хотите пойти в лес и посмотреть на подснежники? (Ответы детей). Сейчас мы с вами превратимся в первые весенние цветочки – подснежники и покажем, как они появляются на земле.
Воспитатель: Ребята, давайте, сделаем подснежники сами – слепим их из пластилина.
Дети садятся за столы.
Воспитатель: Сначала сделаем стебелек для подснежника. Для этого возьмем пластилин зеленого цвета и скатаем длинную «колбаску».
Дети самостоятельно раскатывают кусочки пластилина на доске, индивидуальная помощь оказывается при необходимости. Раскатанные стебельки для подснежников дети раскладывают на дощечки.
Воспитатель: Стебельки для подснежников готовы, теперь сделаем листочки. Для этого скатаем маленькие толстенькие «колбаски» зеленого цвета.
Дети раскатывают маленькие кусочки пластилина, которые затем с помощью воспитателя прикладывают к стебельку цветка и соединяют с ним.
Воспитатель: Чтобы сделать цветочек, сначала скатаем маленький шарик зеленого цвета и закрепим его на стебельке.
Дети скатывают шарики, выкладывают их на дощечки, соединяя со стебельком цветка.
Воспитатель: А, теперь сделаем лепестки для подснежников. Для этого возьмем пластилин белого цвета и скатаем маленькие «колбаски» – лепестки.
Дети раскатывают лепестки для подснежников, с помощью воспитателя раскладывают их вокруг каждого стебелька, выкладывая цветки.
Воспитатель: Ребятки, посмотрите, какие красивые подснежники у нас получились! Давайте сделаем из подснежников красивую весеннюю полянку!
Дети с помощью воспитателя выкладывают свои подснежники на общий лист картона и закрепляют на нем.
Воспитатель: Какая красивая полянка с подснежниками у нас получилась! Сколько много цветочков распустилось на ней! Пусть растут наши подснежники и радуют всех вокруг!
Дети выполняют работу совместно с воспитателем и закрепляют вылепленные заготовки на картоне.
Воспитатель: Настоящая весенняя полянка у нас появилась в группе! А, теперь, ребятки, давайте поиграем в игру «Подснежники».
Подвижно–речевая игра «Подснежники».
Вырос маленький подснежник, (Из положения, сидя на корточках, дети медленно поднимаются)
Лепесточки распустил. (В парах, разводят руки в стороны).
Цветик белый, цветик нежный, (Гладят друг друга по плечам).
Он, конечно, очень мил. (Выполняют повороты).
Первоцветы, первоцветы, (Держатся за руки, покачивают ими)
Не боятся холодов. (Вперед–назад, качают головой).
Из-под снега прорастают (Поднимаются на носочки)
И в лесу, и у домов.
3.Заключительная часть
Воспитатель: Ребята, что мы сегодня с вами лепили? (Ответы детей).
Воспитатель: Когда появляются подснежники? (Ответы детей).
Воспитатель: Что есть у подснежника? (Ответы детей).
Воспитатель: Какого цвета стебелек, листочки и цветок у подснежника? (Ответы детей).
Воспитатель: Что вам больше всего понравилось? (Ответы детей).
Среда 12.04
1.«Познавательное развитие»: Сенсорика
Тема: «Разбитые тарелки».
Программные задачи: Развивать глазомер у детей. Развивать речь ребенка, побуждать его к повторению фраз. Учить определять величину предмета, формировать понимание слов "большой "и "маленький". Воспитывать дружеские взаимоотношения.
Материал: тарелочки разделены на две части, клей, кисточки
Интеграция ОО: «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно - эстетическое развитие»
Содержание ОД:
Воспитатель: Ребята послушайте я вам прочитаю стихотворение про котят:
Вот котята шалунишки,
Разыгрались, как детишки,
Резво бегали, играли
И тарелки вдруг упали.
Испугались шалунишки,
Разбежались словно мышки.
И сидят теперь, и ждут
Вот когда их позовут.
Очень уж они боятся,
Что накажут их.
После чтения стихотворения спрашиваю.
Воспитатель: Ребята, что сделали котята? ( ответы детей).
Воспитатель: А теперь послушайте какую я вам расскажу историю про этих котят:
Воспитатель: К нам в гости пришли озорные котята они так играли, так резвились, что опрокинули стол, а на столе стояла куча тарелок и они все до одной разбились. Котята так испугались, уселись на ковер и ждут наказания. Они очень грустные и печальные, но что бы котят не наказали нам нужно им помочь.
Воспитатель: А знаете как нужно им помочь? (ответы детей, если затрудняются помогаю).
Воспитатель: Тарелки нужно склеить, что бы получились целые. У вас на подносах есть вторые половинки тарелок.
Воспитатель: Дети берут с подносов половинки тарелок и идут на ковер. На ковре лежат оставшиеся половинки разбитых тарелок. Теперь предлагаю детям найти нужную половину тарелки. ( дети ищут и соединяют две половинки).
Воспитатель: Какие стали тарелки? ( опрос детей).
Воспитатель: Давайте покажем целые тарелки котятам. Посмотрите на котят. Какие они стали? (ответы детей)
Воспитатель: Это все от того, что вы им помогли справиться с несчастьем. Теперь их никто не накажет, потому что все тарелки оказались какими ребята? ( хоровой ответ «целыми»).
Воспитатель: Давайте котятам споем песенку «Серенькая кошечка»
Серенькая кошечка села на окошечко,
Хвостиком махает, деток поджидает.
Где же мои ребятки, белые котятки (2 раза)
Воспитатель: Ну вот, котятам пора отправляться к своей маме, она их очень заждалась. Давайте скажем им до свидание. ( дети прощаются)
2. «Физическое развитие»: Физическая культура.
Программные задачи: Совершенствовать ходьбу и бег. Упражнять в умении соразмерять высоту шага с высотой препятствия, ходить по скамейке, прыжки с продвижением вперед. Развивать равновесие, ловкость самостоятельность.
Материал: платочки по количеству детей, бубен
Интеграция ОО: «Познавательное развитие», «Речевое развитие»
Содержание ОД:
I часть. Ходьба со сменой характера движения в соответствии с указанием педагога.
Бег со сменой направления движения в соответствии с указаниями педагога
II часть. Общеразвивающие упражнения с платочками
«Покажи платочки» И.п. — стоя, ноги на ширине плеч, руки с платочками опущены
вдоль туловища. Поднять руки вверх, показать платочки, вернуться в и. п. Повторить 3 раза.
«Спрячь платочки» И. п. — стоя, ноги вместе, руки с платочками вверх. Присесть
положить платочки на пол, вернуться в и.п. Присесть, взять платочки. Повторить 3—4 раза.
«Помаши платочками» (вариант упражнения «Спрячь платочки») И. п. — стоя, ноги
вместе, руки с платочками разведены в стороны. Присесть, положить платочки на пол перед собой, вернуться в и.п. Присесть, взять платочки, вернуться в и.п. Повторить 3—4 раза.
«Дотянись» И. п. — сидя на полу, ноги прямо, руки с платочками за спиной.
Наклониться вперед, коснуться платочками пальцев ног, вернуться в и.п. Повторить 3—4 раза
«Попрыгунчик» И. п. — ноги слегка расставлены, руки с платочками разведены
в
стороны. Прыгать на двух ногах на месте, помахивая платочками, чередуя с ходьбой. Повторить 4-5 раз.
«Ходьба» Ходьба с дыхательными упражнениями в течение 10 секунд.
Основные движения:
Перепрыгивание через две параллельные линии.
Ходьба по скамейки
Подвижная игра «Наседка и цыплята»
III часть. Спокойная ходьба, сопровождающаяся дыхательными упражнениями, в течение 1,5 минуты.
Четверг 13.04
«Художественно- эстетическое развитие»: Музыка
(по плану музыкального специалиста)
«Речевое развитие»: Развитие речи.
Тема: "В весеннем лесу"
Программные задачи: Научить детей отвечать на вопросы: где? какой? Развивать грамматическую речь посредством слов "на верху", "под деревом". Учить использовать простые словосочетания. Закреплять произношение звука [ш]. Формировать представления об изменениях в погоде в зависимости от времени года.
Материал: иллюстрация деревьев, белка сидит на дереве
Интеграция ОО: «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие»
Содержание ОД:
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами прогуляемся в весенний лес. Хотите? Давайте сядем в " поезд" и поедем.
Воспитатель "паровоз", а дети "вагончики". Воспитатель поет песенку, а дети повторяют.
Мы едем вперед: "Тип-тап-тап, тип-тап-тап!"
Белый пар остался сзади: "Пух-пах-пах, пух-пах-пах!"
Вагончики бегут - поют: "Ах-ох-ух, ах-ох-ух!"
Свисток свестит: "Ту-ту-ту, ту-ту-ту!"
Вот до леса доезжаем: "Дын-дын-дын, дын-дын-дын!"
Паровозик отдыхает: "Уф-уф-уф, уф-уф-уф!"
Воспитатель: Вот ребята мы и приехали.
Воспитатель: Куда мы приехали? (В лес.) (Активизация детей.)
Воспитатель: Что в лесу растет? (Деревья растут.) (Активизация детей, показывая рисунок леса.)
Воспитатель: Ребята, а деревья в лесу высокие? (Высокие.)
Воспитатель: Давайте поднимем все ручки наверх и покажем высокие деревья. Вот так. Молодцы, хорошо. Ребята, посмотрите на деревья, что на них есть? ( Листочки.)
Воспитатель: А листочки какого цвета? (Зеленого.)
Воспитатель: Да, правильно, зеленого. Скажите пожалуйста, а зимой на деревьях были листочки? (Нет.)
Воспитатель: Зимой деревья отдыхаю, а весной просыпаются. Весной на деревьях появляются листочки.
Воспитатель: Давайте вместе послушаем. Вот дует ветер, листья на деревьях шевелятся и как будто поют нам "ш-ш-ш". Что делают листочки? (Поют.)
Воспитатель: Как поют? Давайте вместе споем как листочки: "ш-ш-ш". (Дети повторяют.)
Воспитатель: Ребята, а вы знаете кто живет в лесу? (Заяц, белка, волк, медведь и др.)
Воспитатель: Да, правильно. И животные радуются приходу весны. Они ходят по лесу. Ребята, а теперь я вам буду загадывать загадки, а вы попробуйте их отгадать.
Воспитатель: Ушки длинные, сам он мягкий и пушистый. Всего боится, в лесу ютится. (Заяц.) Правильно угадали. Зайчик где у нас сидит? (Под деревом.)
Воспитатель: А как вы думаете, почему он туда спрятался? (От волка боится...)
Воспитатель: Ребята, посмотрите на зайчика. Зайчик шубку поменял.
Воспитатель: Какая шубка у зайчика была зимой? (Белая.) Да, а теперь у него шубка серая. Давайте поиграем с зайчиком.
Зайчик серенький сидит, (Сидим, как зайчики.)
И ушами шевелит,
Вот так, вот так! (Шевелим ушками-ладошками.)
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть,
Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп. (Хлопаем в ладоши.)
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать,
Скок-скок, скок-скок. (Прыгаем, как зайчики.)
Воспитатель: Ребята, посмотрите здесь еще что-то есть. (Внимание на белку, сидящую на дереве.)
Воспитатель: Это - белка. А где ее домик? (На дереве.)
Воспитатель: Давайте, покажите где домик у белки? (Дети поднимают руки к верху.) Да, ребята правильно, белка живет на дереве. Белка очень красивая. У нее есть большой мягкий хвост.
Воспитатель: Арина какой у белки хвост? (Большой, мягкий, красивый.) Хвост у белки длинный (Активизация.) Молодцы ребята!
Воспитатель: Посмотрите, белка тоже радуется приходу весны. Давайте и мы с вами порадуемся вместе с белкой, попрыгаем с нею вместе. (Воспитатель, согнув руки и прижав их к груди, показывает как надо прыгать в длину.)
Воспитатель: Ребята, зайчиков и белочек надо любить и беречь их. А вам понравилось в весеннем лесочке? (Активизация.)
Воспитатель: Да, хорошо в лесу ранней весной. Только нам пора возвращаться в наш детский сад. Давайте сядем в наш "поезд" и двинемся в путь. Ребята вместе с воспитателем садятся по "вагончикам" и повторяют словосочетания за воспитателем.
Пятница 14.04
«Художественно-эстетическое развитие»: Рисование
Тема: "Травка на лугу"
Программные задачи: Учить детей рисовать травку. Учить отличать зеленый цвет от других цветов. Учить рисовать короткие отрывистые штрихи. Развивать умение работать карандашом. Развивать умение выполнять музыкально-ритмические движения.
Материал: карандаш зеленого цвета, альбомный лист А5, иллюстрация с травой
Интеграция ОО: «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие»
Содержание ОД:
Воспитатель читает русскую народную песенку «Как по лугу, лугу…».
Как по лугу, лугу, Расстилалася трава,
По зелену лугу Расстилалася трава,
Разливалася вода, Трава шелковая.
Воспитатель показывает иллюстрацию к песенке
Воспитатель: Что растет на лугу? (Трава.)
Воспитатель: Какого цвета трава? (Зеленого.)
Воспитатель: От чего качается трава? (От ветра.)
Музыкально-ритмические движения.
Воспитатель: На таком зеленом лужке так хорошо бегать, играть! Давайте представим, что мы находимся на лугу, и под музыку погуляем по зеленой травке.
Дети под музыкальную композицию «Русская народная мелодия-танец с платочками» «гуляют» по группе, выполняют движения, показываемые педагогом.
Физкультминутка «На лужочке конь гуляет»
Ты расти, расти трава
Зелена и шелкова,
Зелена и шелкова
Выше нашего коня.
(Дети приседают и движениями от пола вверх показывают рост травы. Встают вместе с движением рук вверх)
Ветер травушку качает,
Ветер травушку качает,
Влево-вправо наклоняет,
Влево-вправо наклоняет.
(Дети наклоняются вправо и влево, руки на поясе)
Ты не бойся конек
Побегай на лужок,
Побегай на лужок,
Цок да цок, цок, да цок
(Дети идут за воспитателем, руки на поясе. Выполняют прыжки на слова «Цок…»)
Дети садятся за столы.
Рисование «Травка на лугу».
Воспитатель: На картинке нарисован зеленый луг, а наш лужок совсем белый, ни одной травинки нет. Нужно вырастить на нашем лужочке красивую траву. Для этого нам потребуется карандаш. Какого цвета он должен быть? (Ответы детей)
Воспитатель: Нам нужен карандаш зеленого цвета. Зеленый карандаш поможет нам вырастить траву на лужочке. Выберите зеленый карандаш для себя. Воспитатель предлагает детям стакан с разноцветными карандашами, а дети берут для себя зеленый карандаш.
Воспитатель: Раз травинка, два травинка – и мой лужок зазеленел. (Рисует штрихи разной длины на листе бумаги на мольберте.)
Воспитатель: Хотите, чтобы и у вас выросла трава? Тогда принимайтесь за работу.
Дети начинают рисовать траву на своей белой бумаги с нарисованной землей, в процессе рисования воспитатель учит правильно держать карандаш, рисовать штрихи разной длины.
Рефлексия.
Воспитатель рассматривает с детьми получившийся лужок и повторяет слова песенки «Как по лугу, лугу…»
Воспитатель: Посмотрите, сколько травы мы посадили! У нас получился не маленький лужок, а большой луг. Какого он цвета? Да, на нашем лугу выросла зеленая трава. Давайте пустим нашу лошадку погулять, зеленой травки пощипать.
2. «Физическое развитие»: Физическая культура
Программные задачи: Совершенствовать ходьбу и бег. Совершенствовать умение соразмерять высоту шага с высотой препятствия. Развивать равновесие, ловкость самостоятельность.
Материал: платочки по количеству детей, бубен, обруч, мяч
Интеграция ОО: «Познавательное развитие», «Речевое развитие»
Содержание ОД:
I часть. Ходьба со сменой характера движения в соответствии с указанием педагога.
Бег со сменой направления движения в соответствии с указаниями педагога
II часть. Общеразвивающие упражнения с платочками
«Покажи платочки» И.п. — стоя, ноги на ширине плеч, руки с платочками опущены
вдоль туловища. Поднять руки вверх, показать платочки, вернуться в и. п. Повторить 3 раза.
«Спрячь платочки» И. п. — стоя, ноги вместе, руки с платочками вверх. Присесть
положить платочки на пол, вернуться в и.п. Присесть, взять платочки. Повторить 3—4 раза.
«Помаши платочками» (вариант упражнения «Спрячь платочки») И. п. — стоя, ноги
вместе, руки с платочками разведены в стороны. Присесть, положить платочки на пол перед собой, вернуться в и.п. Присесть, взять платочки, вернуться в и.п. Повторить 3—4 раза.
«Дотянись» И. п. — сидя на полу, ноги прямо, руки с платочками за спиной.
Наклониться вперед, коснуться платочками пальцев ног, вернуться в и.п. Повторить 3—4 раза
«Попрыгунчик» И. п. — ноги слегка расставлены, руки с платочками разведены
в
стороны. Прыгать на двух ногах на месте, помахивая платочками, чередуя с ходьбой. Повторить 4-5 раз.
«Ходьба» Ходьба с дыхательными упражнениями в течение 10 секунд.
Основные движения:
Проползание
в вертикально стоящий обруч;
Прокатывание мяча в произвольном направлении.
Подвижная игра «Наседка и цыплята»
III часть. Спокойная ходьба, сопровождающаяся дыхательными упражнениями, в течение 1,5 минуты.
Понедельник 17.04
«Художественно- эстетическое развитие»: Музыка
(по плану музыкального специалиста)
2. «Речевое развитие»: Развитие речи.
Тема: Инсценировка сказки "Курочка ряба»
Программные задачи: Помочь детям лучше запомнить сказку, вызвать желание воспроизводить диалог между сказочными персонажами (приобщать к театрализованной игре). Продолжать упражнять детей в звукоподражании животным. Продолжать развивать коммуникативные способности, диалогическую речь.
Материал: игрушка медведя, настольный театр «Курочка – ряба»
Интеграция ОО: «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие»
Содержание ОД:
1.Мотивация образовательной деятельности.
Слышится стук в дверь.
Воспитатель: ребята, к нам сегодня пришел гость, давайте посмотрим, кто это. Воспитатель проводит в группу игрушку- Медведя.
Воспитатель: кто к нам пришел? (Мишка!)
Воспитатель: Правильно, к нам пришел Мишка. Здравствуй, Мишка!
Мишка: Здравствуйте, ребята!
Воспитатель: Ребята, вы знаете, что любит Мишка? (Мед)
Воспитатель: Мишка, ты любишь мёд? Да, правильно, Мишка говорит, что очень любит мед, а еще Мишка очень любит слушать сказки. А вы любите слушать сказки?
Воспитатель: Давайте с вами сядем на стульчики и будем слушать интересную сказку. И Мишка тоже сядет с нами и будет слушать сказку. Вы готовы?
2. Основная часть.
Воспитатель: Тогда слушайте. Я расскажу вам сказку «Курочка - ряба».
Воспитатель рассказывает сказку с использованием настольного театра
Воспитатель: Понравилась сказка?
Воспитатель: Мишке тоже очень сказка понравилась. И как вы ребята, Мишка тоже внимательно слушал.
Дети и воспитатель встают. Проводится физкультминутка.
1.Молоточком тук да тук (стучат кулачком по кулачку)
Раздается звонкий стук
Ай люли, ай люли
Раздается звонкий стук
2. По коленкам звонко бей (стучат по коленкам)
Своих ножек не жалей.
Ай- люли-ай -люли.
Своих ножек не жалей.
3. Строили мы, строили
Домик мы построили.
Ай-люли-ай-люли (изображают домик)
Домик мы построили
Воспитатель: Молодцы ребятки, присаживайтесь на стульчики.
Воспитатель: Мишка, а наши ребята не только сказки смотрят, наши ребята еще и сами сказки разыгрывать умеют! Ребята, разыграете мишке сказку?
Мишка: Какие вы, ребята, молодцы! Очень хочу посмотреть вашу сказку!
Воспитатель предоставляет самостоятельное распоряжение детей кукол и реквизит и предлагает поиграть в сказку. При необходимости воспитатель помогает детям (подсказывает текст, что-то советует).
3.Заключительная часть.
Воспитатель: Какие молодцы, как хорошо сказку показали, все запомнили!
Мишка: И мне ваша сказка понравилась. Но пора мне в лес возвращаться, мед собирать. До свидания, ребята!
Воспитатель: А теперь давайте вместе вспомним всех героев сказки.
Вторник 18.04
«Познавательное развитие»: Ознакомление с соц. и предметным миром. \ Ознакомление с миром природы.
Тема: «Птичий двор»
Программные задачи: Дать детям первоначальное представление о домашних птицах: петушок, курица, гусь, утка – их облике, отличительных особенностях, действий; - Активировать словарь детей названиями домашних птиц; - Ввести в словарь обобщающие понятия – домашние птицы, птичий двор.
Материал: желтый мяч (колобок), фигурки петушка, курицы, гуся, утки
Интеграция ОО: «Художественно – эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие»
Содержание ОД:
Воспитатель вносит в группу игрушечного Колобка.
Колобок: Здравствуйте ребята! Вы узнали меня? Правильно я – Колобок, румяный бок.
Воспитатель: Колобок, а откуда ты к нам пришел?
Колобок: Я был на птичьем дворе у бабушки и дедушки. Воспитатель: На птичьем дворе? А что это такое?
Колобок: На птичьем дворе живут птицы. Люди ухаживают за ними, кормят, поят, строят им дома.
Воспитатель: Колобок, а расскажи, какие птицы живут на птичьем дворе?
Колобок: (достает фигурку петушка, ставит на птичий двор).
Воспитатель: Посмотрите на петушка. Какой он? (красивый, большой). А как петушок кричит? (ку-ка-ре-ку).
Воспитатель: На голове у петушка красный гребешок, бородка, острый клюв (показывает детям). Посмотрите, какие у петушка крылья. Хвост у петушка колесом, большой и красивый. У петушка яркое оперенье. Посмотрите, на лапках у петушка есть шпоры.
Воспитатель: Ребята, а давайте с петушком поиграем:
Физминутка «Петушок»:
Петушок у нас горластый,
По утрам кричит он «Здравствуй»! (дети шагают на месте как петушки, высоко поднимают ноги и машут руками – крыльями).
На ногах его сапожки, (дети показывают сапожки)
А в ушах его сережки. (дети показывают сережки)
На голове гребешок, (показывают гребешок)
Вот какой наш петушок! (хлопают в ладоши)
Колобок: Молодцы ребята, весело играли. Кто это? (курица). Показывает фигурку курицы и ставит ее на птичий двор.
Воспитатель: Ребята, посмотрите на курицу. А скажите курица больше петуха? (нет, петушок больше курицы). Как курочка кричит? (ко-ко-ко). У курицы есть крылья, хвост, только он не такой большой и яркий как у петушка. На голове у курицы глаза, клюв, гребешок и бородка. Курочка несет яички. Ребята, а что любит кушать петушок и курочка (зернышки). Правильно, хозяин кормит их зерном.
Колобок: (показывает фигурку гуся и ставит на птичий двор).
Воспитатель: Посмотрите на гуся. Как он кричит? (га-га-га). Он больше петушка. У гуся очень длинная шея. На голове есть глазки и большой клюв лопаткой. Ребята у гуся есть крылья, как у петушка и курицы. Посмотрите на лапки. Какого они цвета? (красного). На них есть вот такие перепонки (воспитатель показывает детям перепонки, и вместе повторяют слово перепонки). Поэтому гусь может плавать в воде. Он очень любит купаться на речке или в пруду.
(колобок ставит фигурку утки на птичий двор).
Воспитатель: Ребята, посмотрите на утку. Как она кричит? (кря-кря-кря) Утка поменьше, чем гусь. У нее не такая длинная шея как у гуся. У утки пестрые перышки. На голове - глазки и большой клюв лопаточкой. Лапки у утки короткие, на них есть перепонки как у гуся. Утка тоже очень хорошо плавает.
Колобок: Ребята, посмотрите, сколько много птиц поселились на птичьем дворе! Назовите их (дети называют всех птиц).
Воспитатель: Дети, птицы которые живут с человеком, за которыми он ухаживает, называются домашними (далее воспитатель спрашивает несколько человек индивидуально как называются птицы).
Воспитатель: (читает стихотворение) «Что за двор без птиц домашних? Без красивых, умных, важных. Тех, кто яйца нам несет. Мясо, перья, пух дает. Кто по утру, в ранний час, Как будильник будит нас. Людям все они нужны, Будем к ним добры и мы!»
Колобок: Что-то загостился я у вас. Мне пора возвращаться к бабушке и дедушке. До свидания, ребята. Воспитатель: До свидания колобок, приходи к нам еще в гости .
2. «Художественно – эстетическое развитие»: Лепка
Тема: "Птички прилетели"
Программные задачи: Продолжать учить лепить, раскатывая пластилин круговыми движениями между ладонями. Учить лепить предмет, состоящий из двух частей(туловище, голова). Закреплять знания детей о том, что весной прилетают птички. Развивать умение детей слушать песенки птиц
Материал: пластилин коричневого (черно) цвета, стеки, досточки, салфетки, иллюстрации птиц, образец
Интеграция ОО: «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие»
Содержание ОД:
1. Водная часть
Воспитатель: Ребята, кто живет в лесу? (Звери и птицы)
Воспитатель: Давайте посмотрим так ли это.
Воспитатель: Посмотрите какая красивая птичка, а зовут ее синичка. Но она грустит, потому-то у нее не подружек.
Давайте слепим для нее друзей.
Физминутка
Зайке холодно сидеть, (Присесть на корточки)
Нужно лапочки погреть. (Встать, потереть ладошки друг о друга)
Лапки вверх, лапки вниз, (Поднять руки вверх, опустить)
На носочках подтянись. (Встать на носочки, потянуться вверх)
Лапки ставим на бочок, (Поставить руки на пояс)
На носочках скок-скок-скок. (Прыжки на месте)
А затем вприсядку, (Делать приседания)
Чтоб не мёрзли лапки.
Прыгать заинька горазд, (Прыжки на месте)
Он подпрыгнул десять раз.
Воспитатель: Что это? (туловище)
Воспитатель: Какое оно (Овальное)
Воспитатель: А это голова. Какой она формы? (круглая)
Воспитатель: На что похожа? (На шар)
Воспитатель: Посмотрите еще есть у птички хвостик, клюв
2. Показ образца лепки.
Воспитатель: Хорошо. А теперь посмотрите, как я буду лепить птичку. Беру кусок пластилина и делю пластилин на два куска: большой для туловища и маленький для головы. Потом беру большой кусочек пластилина, кладу его на ладошку и круговыми движениями раскатываю между ладонями. Получился шарик. Теперь немного раскатаю наш шарик прямыми движениями между ладошек, что бы немного его вытянуть - это будет туловище нашей птички.
Воспитатель: Далее беру маленький кусочек пластилина, кладу его на ладонь и круговыми движениями раскатываю между ладонями, что бы получился шарик - это будет голова нашей птички. Затем прижимаю головку к туловищу.
Потом вытягиваю хвост и прищипываю клюв. Вот и получилась птичка. Вам нравится?
«ПТИЧКИ»
Эта птичка – соловей, (Загибают пальцы на обеих руках.)
Эта птичка – воробей,
Эта птичка – совушка, сонная головушка.
Эта птичка – свиристель,
Эта птичка – коростель.
Эта птичка – злой орлан. (Машут сложенными накрест ладонями.)
Птички, птички, по домам. (Машут обеими руками, как крыльями.)
Самостоятельная работа и индивидуальная помощь.
Выставка работ.
Среда 19.04
1.«Познавательное развитие»: Сенсорика
Тема: «Собери пирамидку»
Программные задачи: Закреплять представление детей об отношениях по форме; учить располагать колечки в пирамидке в порядке убывания. Развивать мышление детей . Воспитывать интерес к занятию.
Материал: Пирамидка с кольцами разной величины на каждого ребенка, игрушка Мишка, игрушечная машина.
Интеграция ОО: «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно - эстетическое развитие»
Содержание ОД:
Воспитатель: Дети кто приехал к нам в гости? (мишка) Правильно! Мишка что - то нам привез, посмотрите что это? (пирамидка).
Воспитатель: Посмотрите, ребята, у нас есть кольца разного размера, большие и маленькие, и стержень. Давайте соберем из них красивую пирамидку. Аня, подойди к столу и найди самое большое кольцо желтого цвета от пирамидки. Какое по величине кольцо и цвету ты взяла? (ответ ребенка).
Воспитатель: Правильно, это самое большое кольцо желтого цвета. Надень его на стержень. Молодей!
Воспитатель: Теперь, Алиса, подойди к столу и из оставшихся колец найди большое кольцо желтого цвета. Какое это кольцо по величине и цвету? (ответ ребенка). Большое кольцо желтого цвета. Надень это кольцо на стержень. Молодец!
Дети выполняют поочередно подобные задания, пока не останется последнее кольцо.
Воспитатель: Сколько колец мы надели на пирамидку?(много колец)
Воспитатель: А сколько колец у нас осталось на столе?(Одно кольцо)
Воспитатель: Какое по величине это кольцо и цвету?(Маленькое кольцо желтого цвета.)
Воспитатель: Правильно, это кольцо самое маленькое желтого цвета. Софья, надень это кольцо на стержень. Посмотрите, ребятки, какая красивая пирамидка у нас получилась.
Физкультминутка
Воспитатель: Посмотрите, ребята, у каждого из вас тоже есть кольца желтого цвета и стержень для пирамидки. Сколько колец лежит у нас на столе?(Много колец желтого цвета.)
Воспитатель: Покажите мне самое большое кольцо желтого цвета, которое у вас есть.
Воспитатель: Какое по величине это кольцо и цвету? (это самое большое кольцо желтого цвета). (Аналогично вопрос адресуется 3 – 4 детям)
Воспитатель: Покажите мне самое маленькое кольцо желтого цвета, которое у вас есть. (Дети показывают).
Воспитатель: Какое по величине это кольцо и цвету?(это самое маленькое кольцо желтого цвета). (Аналогично вопрос адресуется 3 – 4 детям)
Воспитатель: А, сейчас ребятки мы с вами поиграем с пальчиками.
Пальчиковая гимнастика
Теперь ребятки соберите каждый свою пирамидку
В пирамидку я играю
Словно башню собираю
Все цветы я подбираю
По размеру подставляю.
Итог:
Воспитатель: Ребята, вы молодцы! Какие красивые пирамидки у вас получились!
Мишка очень рад пора прощаться с ним он поехал в другой детский сад к другим ребяткам. Он вас угощает конфетками.
2. «Физическое развитие»: Физическая культура.
Программные задачи: Совершенствовать ходьбу и бег с остановкой на сигнал. Учить ходить на носочках, прыгать в длину с места. Воспитывать внимание, ловкость.
Материал: стульчики по количеству детей, бубен, мяч
Интеграция ОО: «Познавательное развитие», «Речевое развитие»
Содержание ОД:
I часть. Ходьба и бег с остановкой по сигналу.
II часть. Общеразвивающие упражнения со стульчиками
1. И. п. — сидя на стуле, руки в стороны. Поднять руки вверх, вернуться в и. п. Повторить 4—5 раз.
2. И. п. — сидя на стуле, руки внизу. Наклониться вперед, коснуться стоп, вернуться в и. п. Повторить 4 раза.
3. И. и. — стоя за стулом, держась за спинку. Присесть (спрятаться) и выпрямиться (показаться). Повторить 4 раза.
4. И. п. — стоя около стула, руки внизу. Прыжки на двух ногах вокруг стула, чередуя с ходьбой. Повторить 3—4 раза.
5. И. п. — стоя перед стулом, ноги вместе, руки в стороны. Присесть на стул, руки вперед, вернуться в и. п. Повторить 3—4 раза.
6. Ходьба, сопровождающаяся дыхательными упражнениями, в течение 10 секунд.
Основные движения:
Прыжки в длину с места
Прокатывание мяча между предметами.
Подвижная игра: «Бегите ко мне»
III часть. Спокойная ходьба, сопровождающаяся дыхательными упражнениями, в течение 1,5 минуты.
Четверг 20.04
«Художественно- эстетическое развитие»: Музыка
(по плану музыкального специалиста)
«Речевое развитие»: Развитие речи.
Тема: Рассматривание картины «Таня и голуби»
Программные задачи: Помочь детям понять содержание картины; в процессе рассматривания активизировать речь детей; учить договаривать слова, небольшие фразы.
Материал: аудиозапись воркование голубей, картина «Таня и голуби»
Интеграция ОО: «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие»
Содержание ОД:
Воспитатель: Ребята, У меня в корзинке кто-то есть… Послушайте! Кто знает?, кто это сидит в моей корзинке? (Звучит запись воркования голубей и после этого достать статуэтку
голубя.)
Воспитатель: Вы узнаете кто это? Да, это птица!
Воспитатель: А как называется эта птица?
Воспитатель: Вот такие же веселые и смелые птицы голуби нарисованы и на картине «Таня и голуби».
(Воспитатель показывает детям картину «Таня и голуби» (серия «Наша Таня»,
составитель О. Соловьева), дает возможность рассмотреть ее и обменяться
впечатлениями. )
Воспитатель: Посмотрите на картину. Что еще вы видите на картине?
Воспитатель: Егор, что ты увидел? (Предполагаемые ответы детей: листики, девочка, ведерко, голуби. )
Воспитатель: А ты, что увидела, Арина? ( листики, девочка, ведерко, голуби)
Воспитатель: Послушайте, сейчас я расскажу про эту девочку. Ее зовут Таня, Танюша.
«Танюша пошла гулять и взяла с собой хлеб и зернышки для голубей. На прогулке она собрала красивый букет из листьев».
(Воспитатель уточняет и закрепляет впечатления детей вопросами)
Воспитатель: Полина, куда пошла Таня? (Таня пошла на прогулку.) – Молодец, ты правильно сказала!
Воспитатель: Костя, куда пошла Таня? (Таня пошла на прогулку.)
Воспитатель: София, что взяла с собой Таня? (Таня взяла ведерко.)
Воспитатель: Для кого Таня взяла зернышки и крошки? ( Таня взяла зернышки и крошки для
голубей)
Воспитатель: Что поставила в ведро Таня? ( Таня поставила в ведро листья)
Воспитатель: Егорка, что поставила Таня в ведерко? (Таня поставила в ведро листья)
Воспитатель: Ребята, какие вещи надела Таня? Если Таня надела теплые вещи, то значит на улице какая погода?
Воспитатель: Какая погода на улице, если на Тане теплые вещи? Леша, Какие именно вещи надела Таня? (Если дети затрудняются, то помочь назвать, а детям предложить повторить:
Воспитатель: Давайте вместе назовем теплые вещи Тани ( красная кофта, брюки, ботинки)
Воспитатель: Ребята, а как можно позвать голубей? (Гули-гули-гули!)
Воспитатель: Давайте вместе позовем: Гули-гули-гули.
Воспитатель: Ваня, как позвала голубей Таня? (Гули-гули-гули)
Воспитатель: Зачем Таня позвала голубей? (Покормить .Таня позвала голубей покормить).
Воспитатель: Аня, зачем Таня позвала голубей? (Покормить голубей.) Таня позвала голубей
покормить).
Физминутка.
Мы листики осенние,
На ветках мы сидели,
Ветер дунул — полетели,
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
Закружились, полетели
И на землю снова сели.
Воспитатель: Ребята присаживаемся на стульчики. Посмотрите какие картинки нам принес ветер.
Воспитатель вновь рассказывает детям о картине с помощью картинок помощников.
«Наступила осень. Стало холодно. Таня надела штанишки , ботинки и теплую кофту. Она собрала букет из листьев и осенних цветов. Девочка решила поставить букет в ведерко. Заглянула в него, а там хлебные крошки. Таня их голубям принесла. „Гули, гули, гули!“ – позвала Танюшка и стала кормить прилетевших к ней птиц».
Воспитатель: Соня подойти ко мне, давай расскажем ребятам, что нарисовано на этих картинках, а я тебе помогу ( ответ ребенка)
Воспитатель: Лиза давай теперь ты попробуешь рассказать ,а я тебе помогу.
Нашей птичке очень понравились ваши рассказы и она вам дарит вот такие медальки.
Пятница 21.04
«Художественно-эстетическое развитие»: Рисование
Тема: «Семечки для синички»
Программные задачи: продолжать учить рисовать красками, способом примакивания (семечки); - учить правильно держать кисть.
Материал: игрушка (рисунок птички), кисточки, гуашь черного цвета, баночки с водой, альбомный лист А5 с нарисованной синичкой
Интеграция ОО: «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие»
Содержание ОД:
Вводная часть
Игра-приветствие «ЗДРАВСТВУЙТЕ, ЛАДОШКИ»
Здравствуйте, ладошки хлоп-хлоп-хлоп
Здравствуйте, ножки топ-топ-топ
Здравствуйте, щёчки плюх-плюх-плюх
Пухленькие щёчки плюх-плюх-плюх
Здравствуйте, губки чмок-чмок-чмок
Здравствуйте, зубки щелк-щелк-щелк
Здравствуй, мой носик бип-бип-бип
Здравствуйте малышки, всем привет !!!!
Основная часть
Воспитатель: Ребята, вы слышите звуки? По-моему кто то - стучится в окно? Давайте подойдем поближе к окошку и узнаем, кто это может быть? (смотрят в окно и вокруг, находят птичку).
Воспитатель: Ой, ребята кто это? (Птичка)
Воспитатель: Правильно, это птичка называется - синичка она прилетела к нам в гости.
Воспитатель: Посмотрите, какая она красивая! (сажусь на стульчик, дети встают вокруг меня).
Воспитатель: Что это у нее на спинке? (Крылышки)
Воспитатель: Вот одно крылышко, другое. Крылышки ей нужны чтобы, летать.
Воспитатель: Покажите, как птичка летает? (дети машут руками)
Воспитатель: А это что? (Хвостик)
Воспитатель: Как вы думаете, зачем синичка к нам прилетела? (ответы детей)
Воспитатель: Накормим ее?
Воспитатель: А чем мы можем ее накормить? (Зернышками, семечки)
Воспитатель: Ребята, давайте сделаем много семечек сделаем
Показ способов рисования.
Воспитатель: А рисовать мы будем кисточкой. Посмотрите внимательно, как я буду это делать. Я беру кисточку и обмакиваю его в краску и прикладываю его к листочку. И еще раз!
Воспитатель: Посмотрите что получилось? (Зернышки)
Воспитатель: Посмотрите, сколько я зернышек для птички нарисовала, вы тоже хотите нарисовать (Да)
( Воспитатель рассаживает детей за столы для рисования)
Самостоятельная деятельность детей.
Воспитатель помогает детям, у которых возникли затруднения, обращает внимание на осанку.
Заключительная часть
Воспитатель: Какие красивые и вкусные семечки у нас получились.
Воспитатель: Ребята, сколько у нас семечек? (Много.)
Воспитатель: До свидания синичка, прилетай к нам еще (машут ей ручками).
Воспитатель: Молодцы, ребята! Хорошо постарались. Синичка к нам еще обязательно прилетит. А мы пойдемте мыть ручки, чтобы они были чистые.
2. «Физическое развитие»: Физическая культура
Программные задачи: Совершенствовать ходьбу и бег с остановкой на сигнал. Закреплять умение ходить на носочках, прыгать в длину с места. Воспитывать внимание, ловкость.
Материал: стульчики по количеству детей, бубен, мячи, кубики
Интеграция ОО: «Познавательное развитие», «Речевое развитие»
Содержание ОД:
I часть. Ходьба и бег с остановкой по сигналу.
II часть. Общеразвивающие упражнения со стульчиками
1. И. п. — сидя на стуле, руки в стороны. Поднять руки вверх, вернуться в и. п. Повторить 4—5 раз.
2. И. п. — сидя на стуле, руки внизу. Наклониться вперед, коснуться стоп, вернуться в и. п. Повторить 4 раза.
3. И. и. — стоя за стулом, держась за спинку. Присесть (спрятаться) и выпрямиться (показаться). Повторить 4 раза.
4. И. п. — стоя около стула, руки внизу. Прыжки на двух ногах вокруг стула, чередуя с ходьбой. Повторить 3—4 раза.
5. И. п. — стоя перед стулом, ноги вместе, руки в стороны. Присесть на стул, руки вперед, вернуться в и. п. Повторить 3—4 раза.
6. Ходьба, сопровождающаяся дыхательными упражнениями, в течение 10 секунд.
Основные движения:
Прыжки в длину с места
Прокатывание мяча двумя и одной рукой друг другу, между предметами
Подвижная игра: «Бегите ко мне»
III часть. Спокойная ходьба, сопровождающаяся дыхательными упражнениями, в течение 1,5 минуты.
Понедельник 24.04
«Художественно- эстетическое развитие»: Музыка
(по плану музыкального специалиста)
2. ОО «Речевое развитие»: Развитие речи.
Тема: Дидактическая игра «Подбери перышко»
Программные задачи: Учить детей различать и называть красный, желтый, зеленый цвета; повторять фразы вслед за воспитателем
Материал: аудиозапись голос петуха, картинка петушка без хвоста, игрушка петушка
Интеграция ОО: «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие»
Содержание ОД:
Воспитатель: Дети, послушайте, кто-то кричит: «Ку – ка – ри - ку!» (живой звук петуха)
Воспитатель: Как вы думаете, кто это может кричать? (ответы детей индивидуальные и хором).
Воспитатель: Правильно – Петушок.
Воспитатель: Ой, ребята, а теперь посмотрите на этого петушка (картинка петушка без хвоста).
Воспитатель: А чего же не хватает у петушка? (ответы детей индивидуальные и хором).
Воспитатель: Правильно, не хватает хвостика.
Воспитатель: Ребята, петушок хочет иметь красивый хвостик, и просит детей подарить ему перышки – красное, желтое, зеленое.
Воспитатель: Давайте его мы рассмотрим (показ петушка – игрушки).
Воспитатель: Какой красивый петушок с ярким пышным хвостом.
Воспитатель: Первое перышко петушку подарю – я.
Воспитатель: Петушок, какое перышко тебе подарить?
Петушок: - Красное перышко.
- Повтор с детьми (индивидуально и хором).
Прикрепляя перышко воспитатель говорит:
Воспитатель: Вот, петушок, тебе красное перышко.
Воспитатель: Степа, спроси у петушка: «Петушок, какое перышко тебе подарить?» (желтое)
- Повтор с детьми (желтое)
Воспитатель: Вероника, а теперь ты спроси у петушка: «Петушок, какое перышко тебе подарить?»(зеленое)
- Повтор с детьми (зеленое)
Воспитатель: Если ребенок ошибается, петушок кукарекает: «Ку – ка - ре – ку!» Хочу другое перышко.
Физкультминутка: «Зарядка для петушка»
Встал утром петушок – дети встают
Пригладил красный гребешок – дети гладят по голове
Крылышками помахал – дети машут ручками
Доброго утра пожелал: «Ку-ка-ре-ку!»
Дети любуются хвостом.
Петушок: - «Какой красивый у меня хвост!» - радуется петушок.
Воспитатель: Давайте еще раз повторим, какого цвета перышки у петушка.
Воспитатель: Красного, желтого, зеленого
Воспитатель: А что ещё у петушка есть красного цвета? (ответы детей)
Воспитатель: Правильно…., гребешок, клюв, борода.
- Давайте все вместе повторим.
Воспитатель: Петушок очень доволен своим разноцветным хвостом и разрешил мне прочесть про него стихотворение:
Петушок: Ку –ка –ре –ку! Ребята, а сейчас я пойду и покажу свой красивый хвост всем детям в детском саду.
Воспитатель: Кто приходил в гости, ребята?
Воспитатель: Какого цвета были перышки?
Вторник 25.04
1. «Познавательное развитие»: Ознакомление с соц. и предметным миром. \ Ознакомление с миром природы.
Тема: «Поможем птичкам весной»
Программные задачи: продолжать знакомить детей с птицами; - показать важность помощи птицам (скворечник, корм); - воспитывать желание заботиться о братьях наших меньших.
Материал: иллюстрации птиц, иллюстрация скворечника
Интеграция ОО: «Художественно – эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие»
Содержание ОД:
Воспитатель: Ребята, холодная зима отступила, и наступила весна. Солнышко поднимается всё выше и греет всё сильнее, дни становятся длиннее, дует ласковый ветерок, по ясному небу поплыли кучевые облака, похожие на большие сугробы снега, побежали, зажурчали ручейки, на деревьях появились почки. Они набухли, и совсем скоро на них проклюнутся клейкие листочки. Вылезла первая зелёная травка, люди сняли тёплые шубы и валенки, надели лёгкие куртки и шапки. Всё это приметы весны.
Воспитатель: Весна – это время, когда начинаются птичьи хлопоты. Весело чирикают и прыгают, купаются в лужах воробьи, их чириканье такое громкое, что слышится издалека. Бодро каркают вороны. В лесу запели чижи и корольки. «Синий день, синий день», - гомонят на кусту синицы, выводят протяжные веснянки, им скоро с поселковых да городских улиц в леса подаваться, гнездовья занимать. Весной у птиц много забот – они вьют и поправляют старые гнёзда, откладывают яйца, выводят птенцов, кормят их мухами, комарами, гусеницами.
Воспитатель: Весной прилетают из дальних краев перелётные птицы, они радостно кружатся над родными гнездами, над рекой, над пашней. Из теплых стран возвращаются грачи, зяблики, ласточки, аисты, соловьи, жаворонки и другие птицы.
Воспитатель: Ребята, птицы приносят большую пользу, они помогают расселять растения по разным регионам земли, благодаря чему флора постоянно обновляется и разнообразится. Многие птицы поедают насекомых-вредителей культурных и ценных дикорастущих растений. Не менее полезны также и хищные птицы, уничтожающие грызунов, которые вредят посевным культурам и распространяют инфекционные заболевания. Еще одно важное хозяйственное значение имеет сбор птичьего пуха, который используют для пошива подушек, одеял, теплой зимней одежды и многого другого. Вот какая огромная польза! А что же мы можем сделать для птиц?
Воспитатель: Правильно, зимой мы подкармливаем птиц, делаем кормушки, а весной люди строят для птиц скворечники, делают гнездовья. Кто знает, что такое скворечники?
Воспитатель: Скворечники - это небольшие деревянные домики, которые помогают птицам устроить свои гнёзда и служат укрытием вместо дупла в дереве. В городе птицам не всегда хватает естественных условий — подходящих лесопарковых зон меньше, чем птиц, поэтому искусственные домики очень кстати. Весной — для гнездования, а осенью и зимой, когда птицам не хватает корма и нужно теплое место.
Воспитатель: Отсюда и польза для человека. Наличие скворечников привлекает в конкретные зоны птиц, а это позволяет регулировать количество насекомых, которые вредят лесам, огородам и садам.
Воспитатель: Ребята, существуют некоторые правила развешивания скворечников. Скворечник необходимо размещать подальше от действующей кормушки или ванночки с водой, которую летом можно устанавливать для водопоя пернатых, в укромном тихом месте, с низкой проходимостью, чтобы птицы не беспокоились, в сторону, где меньше дует ветер.
Проводится игра «Найди свой домик».
Педагог показывает каждому ребёнку птицу, к которой нужно будет подбежать, при этом напоминает, как эта птица называется. Пока звучит музыка, дети «летают», как только музыка останавливается, нужно найти свой дом, взять картинку и назвать птицу, сказать перелётная птица или нет.
Игра поводится 3-4 раза.
Рефлексия:
-Что такое скворечник, для чего он нужен?
-Как правильно развешивать скворечники?
- Назовите перелётных птиц. Почему они называются перелётными?
-Какую пользу приносят птицы человеку?
2. «Художественно – эстетическое развитие»: Лепка
Тема: «Угощения для воробья»
Программные задачи: упражнять в умении отщипывать кусочки пластилина и раскатывать между ладонями; - расширять знания о жизни птиц.
Материал: иллюстрация воробья, пластилин черного цвета, подставки для работ, досточки, стеки
Интеграция ОО: «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие»
Содержание ОД:
Воспитатель: Ребятки, посмотрите к нам в группу прилетел воробей, (обращают внимание на птичку, рассматривают ее).
Воспитатель: Ребятки, а птичка просит о помощи!
«Помогите мне ребята,
На дворе зима,
Опустели все деревья,
Есть нам нечего с утра».
Воспитатель: Конечно птичка, мы тебе поможем. Правда ребята, поможем?
Воспитатель: Что нам нужно для этого сделать? (Покормить птичку)
Воспитатель: А вы знаете, чем питаются птицы? (зернышками, семечками, хлебушком.)
Воспитатель: А еще они любят ягодки! Читаю стихотворение:
Стройную рябину вижу во дворе,
Изумруд на ветках утром на заре.
Много красных ягод,
Спелых и прекрасных.
Воспитатель: Птички их очень любят кушать. Давайте превратимся в птичек?
Предлагаю детям подвижную игру «Птички – невелички».
1,2,3, все мы птички посмотри.
- Вот летали птички, птички – невелички (махать руками как крыльями)
- Все летали и летали, крыльями махали.
Воспитатель: я вам предлагаю слепит семечки для нашего воробья.
Воспитатель: Ребятки садитесь за столики.
Из чего мы будем делать наши семечки? (из пластилина.)
Воспитатель: А какого цвета нужно взять пластилин? (черного)
Воспитатель: Посмотрите, как я буду делать семечки. Я сначала отщипну от большого куска пластилина маленький кусочек и скатаю его в шарик.
Воспитатель: Покажите, как нужно двигать ручками, чтобы получился шар? (Дети выполняют кругообразные движения ладонями).
Воспитатель: Затем прилепляю семечки на землю. Вот и получилось у меня красивое и вкусное угощение для птички.
Воспитатель: А теперь и вы слепите угощение для птички.
В процессе работы контролировать правильность приема скатывания детьми шариков, надавливания указательным пальцем на шарик.
Рефлексия:
Воспитатель: Посмотрите, сколько семечек у нас теперь. Птичка клюет и говорит вам спасибо.
Воспитатель: Ребятки, кому мы сегодня помогли?
Воспитатель: Что мы для нее слепили?
Воспитатель: Молодцы ребятки. Птичка обязательно расскажет своим друзьям, с какими добрыми и заботливыми детьми она познакомилась.
Среда 26.04
1.«Познавательное развитие»: Сенсорика
Тема: «Вышиваем ковер».
Программные задачи: Обучать детей подбору предметов по слову, обозначающему цвет. Закрепить знания детей о цвете. Воспитывать интерес заниматься.
Материал: Однотонный палас (ватман), белые круги (серединки цветов., по 4-6 лепестков каждого цвета на каждого ребенка, куклы: девочка и медведь.
Интеграция ОО: «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно - эстетическое развитие»
Содержание ОД:
1 Пальчиковый театр "Маша и медведь"
Воспитатель: Жили-были дедушка и бабушка. Была у них внучка Машенька. Собирались раз подружки в лес грибы и ягоды собирать. Пришли звать с собой Машеньку.
-Дедушка, бабушка, -говорит Машенька, -отпустите меня в лес.
-Иди, только смотри от подружек не отставай, не то заблудишься.
Пришли девочки в лес, стали собирать грибы и ягоды. Вот Машенька с деревце за деревце, кустик за кустик- и ушла далеко, далеко от подружек. Стала аукаться, их звать. А подружки не слышат. Ходила, ходила Машенька по лесу -совсем заблудилась. Пришла она в самую глушь, в самую чащу видит избушка стоит. Вошла Маша в избушку. А в этой избушке жил медведь.
- Ага, -обрадовался медведь, -теперь не отпущу тебя! Будешь у меня жить.
Стала она у медведя жить. Вот медведь ушёл в лес, а Машеньке задание дал: вышить ковёр. Сидит Маша и не знает, что же ей делать. Ей самой с этим не справиться.
2. Дидактическое упражнение "Назови цвета лепестков"
Воспитатель: Ребята, давайте поможем Маше вышить ковер. Вот это серединки от цветов, но лепестков у них нет. Эти лепестки лежат у вас. Давайте их внимательно рассмотрим и назовем какого они цвета. (Все дети называют цвета своих лепестков.)
3. Художественное конструирование "Разноцветный ковер"
Воспитатель: А теперь рассаживайтесь на ковёр и начинаем вышивать. Чтобы цветочек получился красивым, его лепестки должны быть разного цвета. Вышиваем (засовываем через былочку) красные, зеленые лепестки, и т. д. (Дети у которых есть лепестки такого цвета раскладывают их у "серединок" цветов, соблюдая правило: цветок разноцветный.)
4. Рефлексия
Воспитатель: Молодцы, ребята, встаньте и посмотрите, какой красивый коврик получился, медведю понравится. А вот и он из леса возвращается. (Внести куклу медведя.)
- Ох, как я устал. Маша прилечь бы мне на коврик, а где он? А вот и мой коврик, какой он стал красивый, удобно мне будет на нём лежать. Ты справилась с моим заданием за это я тебя домой отпущу. А сейчас посплю немножко, вот как хорошо. (Медведь укладывается и засыпает.)
Ребята, мы не будем его будить, а пойдем играть.
2. «Физическое развитие»: Физическая культура .
Программные задачи: Совершенствовать ходьбу и бег с остановкой на сигнал. Закреплять умение ходить на носочках, прыгать в длину с места, бросать мяч одной рукой способом "от плеча". Воспитывать внимание, ловкость
Материал: стульчики по количеству детей, бубен, мяч
Интеграция ОО: «Познавательное развитие», «Речевое развитие»
Содержание ОД:
I часть. Ходьба и бег с остановкой по сигналу.
II часть. Общеразвивающие упражнения со стульчиками
1. И. п. — сидя на стуле, руки в стороны. Поднять руки вверх, вернуться в и. п. Повторить 4—5 раз.
2. И. п. — сидя на стуле, руки внизу. Наклониться вперед, коснуться стоп, вернуться в и. п. Повторить 4 раза.
3. И. и. — стоя за стулом, держась за спинку. Присесть (спрятаться) и выпрямиться (показаться). Повторить 4 раза.
4. И. п. — стоя около стула, руки внизу. Прыжки на двух ногах вокруг стула, чередуя с ходьбой. Повторить 3—4 раза.
5. И. п. — стоя перед стулом, ноги вместе, руки в стороны. Присесть на стул, руки вперед, вернуться в и. п. Повторить 3—4 раза.
6. Ходьба, сопровождающаяся дыхательными упражнениями, в течение 10 секунд.
Основные движения:
Прыжки в длину с места
Бросание мяча одной рукой «от плеча»
Подвижная игра: «Бегите ко мне»
III часть. Спокойная ходьба, сопровождающаяся дыхательными упражнениями, в течение 1,5 минуты.
Четверг 27.04
«Художественно- эстетическое развитие»: Музыка
(по плану музыкального специалиста)
«Речевое развитие»: Развитие речи.
Тема: Рассказывание без наглядного сопровождения «Маленькая птичка»
Программные задачи: Развивать у детей способность понимать содержание рассказа без наглядного сопровождения, умение слушать один и тот же сюжет в сокращенном и полном варианте.
Материал: аудиозапись пение птиц
Интеграция ОО: «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие»
Содержание ОД:
1. Вводная часть.
Воспитатель: Я маленькая птичка
Прилетела к вам, к вам. (звучит аудиозапись –пение птиц)
Воспитатель: Ребята, сейчас я вам расскажу о птичке. У птички круглая головка, маленький, острый клювик, глазки, как бусинки. Всё туловище покрыто пёрышками, лапки помогают мне прыгать по дорожке. У птички есть крылышки. Она летает с ветки на ветку и зову своих птенчиков чириканьем: чирик-чик-чик! Чив-чив! Живет в гнёздышке, которое вьют на дереве из веточек и травинок- это птичий дом, в нём тепло и сухо. Когда на улице тепло она находит себе червячков, насекомых, гусениц, питаюсь ягодами, семенами.
(Затем побуждает детей войти в образ птенцов)
Основная часть.
Игра-превращение
Воспитатель: Раз, два, три (хлопают в ладоши,
На одной ножке повернись (поворачиваются вокруг себя,
И быстро в птичку превратись!
Воспитатель: Вот какие птички-невелички.
Воспитатель: Вот у меня Маша пташка, Марк сыночек птенец (перечислять всех детей).
Воспитатель: Были вы ребятки, а теперь кто? ( Ответы детей: птенчики)
Воспитатель: А где же ваша головка, глазки, клюв, лапки? Помашите птенчики крылышками много раз (ребята показывают и выполняют действия)
Воспитатель: Как птенчики поют свою песенку? ( ответы детей: чик-чирик)
Воспитатель: «Вы вокруг себя кружились и в птенцов все превратились»
Воспитатель: Вот как много у меня птенчиков (Воспитатель гладит ребят)
Воспитатель: Скажите, сколько у птички лапок? А глазок, крылышек?
Хотите посчитаем: Физкультминутка: «Птичка»
Лапка, раз! (выдвигают вперед одну ногу).
Лапка, два! (выдвигают другую ногу).
Скок-скок-скок! (скачут на обеих ногах).
Крылышко, раз! (одну руку в сторону).
Крылышко, два! (другую руку в сторону).
Хлоп, хлоп, хлоп! (хлопают крыльями).
Глазик, раз! (закрывают один глаз).
Глазик, два! (закрывают другой глаз).
Клювик есть! (трогают носик).
А хвостик здесь! (виляют попой).
Вот какие птички. Птички - невелички.
Музыкальная игра «Птички-невелички». Слова и музыка Е. Макшанцевой.
(Дети выполняют действия по тексту)
1. Вот летали птички, птички-невелички.
Все летали, все летали крыльями махали.
Все летали, все летали крыльями махали.
2. На дорожку сели, зернышек поели.
Клю-клю-клю-клю, как я зернышки люблю.
Клю-клю-клю-клю, как я зернышки люблю.
3. Перышки почистим, чтобы были чище.
Вот так и вот так, чтобы были чище!
Вот так и вот так, чтобы были чище!
4. Прыгаем по веткам, чтоб сильней быть деткам.
Прыг-скок, прыг-скок. Прыгаем по веткам.
Прыг-скок, прыг-скок. Прыгаем по веткам.
Воспитатель: А что вы любите кушать птенчики? ( ответы детей: червячков, жучков)
П/и «Птичка» Имитация действий по тексту
Птичка крылышки сложила, (ручки по швам)
Птичка пёрышки помыла, (рука руку моет)
Птичка клювом повела, (головой повернуть вправо-влево)
Птичка зернышки нашла. (присели)
Птичка зернышки поела(«поклевали» пальчиками)
Птичка песенку запела (Чик-чирик)
Полетела, полетела. (побежали)
Воспитатель: Ну, вот и пришла пора превращаться обратно в ребяток : А теперь все покружились и в ребяток превратились.
3. Заключительная часть.
Воспитатель: Покажите мне свои ротики, носики, глазки, ручки. Дети, а кем мы с вами были? Что мы делали? Молодцы! Вы были замечательными птенчиками! Понравилось вам играть с птичкой?
Пятница 28.04
«Художественно-эстетическое развитие»: Рисование
Тема: «Горошек для петушка»
Программные задачи: продолжать учить детей рисовать нетрадиционным способом (тычками); - упражнять в умении ориентироваться на листе; - расширять знания о домашних птицах.
Материал: игрушка петушка, петушок нарисованный на формате А5, гуашь коричневого цвета, кисточки, баночка с водой
Интеграция ОО: «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие»
Содержание ОД:
Вводная часть
Воспитатель: Ребята, посмотрите кто к нам в гости пришел?
Воспитатель: Золотой гребешок, Маслена головушка, Шелкова бородушка.(Петух)
Воспитатель: Давайте с ним поздороваемся (воспитатель приносит в группу петушка и читает потешку).
2.Основная часть.
Воспитатель: Посмотрите какой петушок красивый.
Воспитатель: Какой у него гребешок, хвостик и клюв.
Воспитатель: А кто знает, как петушок кричит (кукареку).
Воспитатель: Давайте все вместе громко покукарекаем.
Воспитатель: А кто мне скажет, что петушок кушает (семечки, горох)
Воспитатель: Наверное, наш петушок хочет кушать, давайте его покормим, но перед этим нужно отдохнуть.
3.Пальчиковая гимнастика: «Петушок проснулся»
Петушок наш вдруг проснулся, (Ладонь вверх, указательный палец опирается на большой, остальные расставлены вверх)
Прямо к солнцу повернулся. (Повертеть кистью руки в разные стороны)
Кукарекнул раз, два, три! (Разводить и сводить указательный и большой палец)
Ты сегодня не проспи. (Погрозить пальчиком)
Воспитатель: Давайте его покормим.
Дети пересыпают пальчиками горох, рассыпаный на подносе.
Воспитатель: Какого цвета горошины? (Коричневого)
Воспитатель: Как петушок будет клевать зернышки, покажите пожалуйста.
Воспитатель: Сложить руки «клювиком» (большой палец внизу, остальные пальцы прижаты друг к другу и поставлены сверху) и «поклевать» зернышки.
Подвижная игра «Цыплятки и кот»
Воспитатель: Я буду курочкой, а вы - моими цыплятами. Пойдемте гулять, зернышки клевать. Только будьте внимательно, недалеко спит кот. Если он проснется, сразу бегите к маме курочке под крылышко.
Вышла курочка-хохлатка,
С нею желтые цыплятки.
Квохчет курочка: "Ко-ко! Не ходите далеко".
На скамейке у дорожки
Улеглась и дремлет кошка».
Кошка глазки открывает
И цыпляток догоняет.
Воспитатель: Ребята, смотрите , наш петушок пришел не один, он пришел с друзьями, но они нарисованы на бумаге. Как же нам их угостить зернышками (надо нарисовать зернышки) .
Воспитатель: Давайте нарисуем зернышки? Но у нас нет кисточек, чем же мы будем рисовать? (пальчиками).
Воспитатель показывает порядок выполнения работы.
Дети повторяют за воспитателем движения руками, пальцами
Воспитатель: Покажите, каким пальчиком мы будем рисовать. (указательным).
Воспитатель: Надо пальчик опустить в гуашь набрать краски, а затем нарисовать точки, получаются горошины.
Рисуют горошины и проговаривают вместе с педагогом.
3.Заключительная часть
Дружно хлопаем руками, (Хлопают в ладоши).
Вместе топаем ногами, (Топают ногами),
С петушком мы все играли (Имитируют движения)
До свиданья всем сказали. (Машут рукой).
Покивали головой. (Кивают головой).
Воспитатель: Кто к нам сегодня приходил? (петушок).
Воспитатель: Чем мы его с вами угощали? (горохом).
Воспитатель: Какого цвета был горох? (коричневый).
Воспитатель: Давайте скажем «До свиданья, петушок».
2. «Физическое развитие»: Физическая культура
Программные задачи: Совершенствовать ходьбу и бег с остановкой на сигнал. Продолжать закреплять умение ходить на носочках, прыгать в длину с места. Воспитывать внимание, ловкость.
Материал: стульчики по количеству детей, бубен, мячи, кубики
Интеграция ОО: «Познавательное развитие», «Речевое развитие»
Содержание ОД:
I часть. Ходьба и бег с остановкой по сигналу.
II часть. Общеразвивающие упражнения со стульчиками
1. И. п. — сидя на стуле, руки в стороны. Поднять руки вверх, вернуться в и. п. Повторить 4—5 раз.
2. И. п. — сидя на стуле, руки внизу. Наклониться вперед, коснуться стоп, вернуться в и. п. Повторить 4 раза.
3. И. и. — стоя за стулом, держась за спинку. Присесть (спрятаться) и выпрямиться (показаться). Повторить 4 раза.
4. И. п. — стоя около стула, руки внизу. Прыжки на двух ногах вокруг стула, чередуя с ходьбой. Повторить 3—4 раза.
5. И. п. — стоя перед стулом, ноги вместе, руки в стороны. Присесть на стул, руки вперед, вернуться в и. п. Повторить 3—4 раза.
6. Ходьба, сопровождающаяся дыхательными упражнениями, в течение 10 секунд.
Основные движения:
Прыжки в длину с места
Подползание под веревку (высота 30—40 см) с захватом стоящей впереди игрушки
Подвижная игра: «Бегите ко мне»
III часть. Спокойная ходьба, сопровождающаяся дыхательными упражнениями, в течение 1,5 минуты.
