Мастер – класс по теме: ?Нетрадиционные приёмы
работы при изучении словарных слов?
I. Знакомство с участниками
Пригласить фокус группу в количестве 5 человек.
- Давайте познакомимся. Я предлагаю назвать свое имя и качество вашего характера, которое начинается на первую букву вашего имени.
Меня зовут Татьяна, мое качество - толерантность.
(Представление участников) Очень хорошо, что сегодня на наш мастер класс собрались : толерантные,. ,. ,. коллеги.
- Я желаю вам хорошего настроения и активной работоспособности во время мастер - класса.
- А теперь выйдите, пожалуйста, с буквами, которые я вам раздала. Соберите из них слово, расставьте так, чтобы мы могли его прочитать
-. (слово).
Как вы думаете, о каких словах я хочу с вами сегодня поговорить?
-Словарных.
II. Формирование орфографической зоркости в современной школе
Над темой ?Развитие орфографической зоркости младших школьников? работаю первый год. ?Словарная работа – это не эпизод в работе учителя, а систематическая, хорошо организованная, педагогически целесообразно построенная работа, связанная со всеми разделами курса русского языка? - писал известный ученый – методист Алексей Васильевич Текучев.
Наиболее актуальна в настоящее время проблема словарной работы на уроках русского языка. В числе главных задач обучения в современной начальной школе являются развитие речи и мышления младших школьников. Одним из показателей умственного и речевого развития школьников служит богатство их словарного запаса, который необходим языку как строительный материал.
Чем богаче активный словарь человека, тем содержательнее, доходчивее, грамотнее и красивее его устная и письменная речь. Поэтому необходимым элементом словарной работы является перевод слов из пассивного словаря учащихся в активный. А так же формирование умения правильно и грамотно излагать свои мысли в письменной форме.?
Именно?начальная школа призвана обеспечить формирование прочных навыков грамотного письма. Практика показывает: если ?данные навыки не будут сформированы в начальной школе, то в старших классах это будет сделать практически невозможно.
Планомерная и систематически организованная словарная работа на уроках русского языка на протяжении всех лет обучения в начальной школе способствует решению важной педагогической проблемы – повышение орфографической грамотности учащихся.
Словарные слова, как и таблицу умножения, надо знать наизусть. Вот только таблица умножения помещается на одной тетрадной страничке, а словарных слов - целый толстенный словарь. Их надо учить, нередко снова и снова возвращаясь к одному и тому же слову.
- Как при запоминании избежать простой зубрёжки?
- Как разнообразить это монотонное скучное дело?
На своём мастер – классе я хочу предложить нетрадиционные приёмы работы при изучении словарных слов, которые использую на своих уроках.
III. Нетрадиционные приёмы
1 приём: ?Словарная стена?.
Прорабатываем словарное слово. Пишем на ?солнышке? в словариках - книжках не менее 5 раз. Вывешиваем на магнитную доску к общему солнышку.
Стена - доска постепенно покрывается своеобразными обоями. Какое-то время слова висят, а ребята их ?обживают?. Используя различные приёмы, работа над словарными словами продолжается.
Наступает момент, который называется ?Стенка?. Ребятам дают несколько минут для ?фотографирования?.
Затем ученик снимает слово со стены, все проговаривают его хором по слогам. Когда все слова сняты, проводим словарный диктант. Затем идёт проверка. Учитель показывает листы со словами, а дети сверяют написанное. Если ошибку в слове никто не сделал, слово отправляют?на пенсию?. Пусть отдохнёт. Если есть ошибка, хоть у одного ученика, несчастное слово возвращают на стенку.
(При использовании этого приёма работает у детей зрительная память, формируется контрольно-оценочное действие, ребёнок контролирует сам себя).
Приём №2: Составление синквейнов со словарными словами.
Синквейн — это методический прием, который представляет собой составление стихотворения, состоящего из 5 строк.
Первая строчка?стихотворения —?это его тема. Представлена она всего, одним словом и обязательно существительным.
Вторая строка?состоит из двух слов, раскрывающих основную тему, описывающих ее. Это должны быть прилагательные. Допускается использование причастий.
В?третьей строчке, посредством использования глаголов или деепричастий, описываются действия, относящиеся к слову, являющемуся темой синквейна. В третьей строке три слова.
Четвертая строка?—?это уже не набор слов, а целая фраза, при помощи которой составляющий высказывает свое отношение к теме. В данном случае это может быть как предложение, составленное учеником самостоятельно, так и крылатое выражение, пословица, поговорка, цитата, афоризм, обязательно в контексте раскрываемой темы.
Пятая строчка?—?всего одно слово, которое представляет собой некий итог, резюме. Чаще всего это просто синоним к теме стихотворения.
Такая работа проводится с целью обогащения словарного запаса, подготавливает к краткому пересказу, учит формулировать идею и позволяет развить творческие способности.
Заяц.
Белый, пушистый.
Убегает, прячется, боится.
Он живёт в лесу.
Животное.
Предлагаю фокус – группе составить синквейн со словом МЕДВЕДЬ, используя вопросы подсказки.
Кто?
Какой?
Что делает?
Где живет?
Слово-итог
Подвести итог (участник фокус – группы читает полученный стишок)
3 приём: Игра. ?Кто это сказал??
Вот слова подобны птице
Каркают на словарной странице.
– А сейчас мы узнаем, какие слова любит ворона, а какие курица, поиграв в игру ?Кто это сказал??
(На слайде иллюстрации вороны и курицы, а также карточки со словарными словами, в которых пропущены буквы: к.ртина, к.мната, к.рова, к.ртофель, к.р.ндаш, к.ньки)
- Как говорит ворона? (кар, кар)
- Курица? (ко, ко)
Работа фокус - группы
Распределите слова, исходя из того, что ворона говорит ?кар-кар?, курица ?ко-ко-ко?.
Итог подводится на экране: ворона: картина, картофель, карандаш.
Курица: комната, корова, коньки.
Эту игру можно продолжить и таким образом:
а)Как лягушка квакает?
– Квартира, Москва.
б) В каких словах спрятались ноты?
– Помидор, ребята, дорога.
в) Назовите слова, в которых спрятались числа?
– Родина, сорока, однажды, столица, восемь.
г) В каких словах ель растет?
– Картофель, учитель, мебель, понедельник, учительница.
4 приём: Фонетические ассоциации
Методом фонетических ассоциаций дети составляют предложения со словарными словами, которые созвучны по звучанию с другим словом в предложении:
КОСтя пришел в КОСтюме.
ПАпа носит ПАльто.
МебЕЛь из ЕЛи.
Я вышел на уЛИЦу и увидел много ЛИЦ.
Задание для фокус – группы: составить предложения, используя метод фонетических ассоциаций со словами: мебель, улица. Подвести итог на экране.
Используя этот приём, можно предложить ?Маленькие кроссворды? - использование приёма перекрещивания слов через непроверяемую орфограмму. Холод – мороз; аромат – пахнет, роза; собака – хвост.
приём: ?Мудрый словарик?
Использование в работе пословиц, поговорок, скороговорок, фразеологизмов помогает обогащать словарный запас детей, носит воспитательное значение. Можно использовать пословицы, фразеологизмы и в работе над правописанием словарных слов.
Задание для фокус – группы:
Допишите подходящие по смыслу словарные сова в предложения фразеологизмы:
- Как об стенку….(горох).
- Береги нос в большой….(мороз).
- Живут как кошка с ….(собакой).
2. В какой пословице или поговорке есть данное слово:
А) железо (Куй железо пока горячо)
Б) язык (Язык до Киева доведёт)
В) воробей (Слово не воробей, вылетит не поймаешь)
Подвести итог по экрану.
IV. Итог мастер – класса.
Поделившись с Вами некоторыми приемами работы со словарными словами, я не ставлю точку на этой проблеме, а ставлю многоточие…
Ведь ?Учитель - это ученик, навсегда вызванный к доске?. (С. Соловейчик). Обучая других – учись сам.
Обязательно продолжу изучать и реализовывать эту тему. Ведь эти приёмы значительно разнообразили наши с детьми уроки русского языка. Результатом такой работы стали книжки проекты ?Словарная работа?.
Всем огромное спасибо за работу.
Пожелание.
Учить детей сегодня трудно,
И раньше было нелегко.
Читать, считать, писать учили:
?Даёт корова молоко?.
Век XXI – век открытий,
Век инноваций, новизны,
Но от учителя зависит,
Какими дети быть должны.
Желаем вам, чтоб дети в вашем классе
Светились от улыбок и любви,
Здоровья вам и творческих успехов
В век инноваций, новизны!
