Этапы урока
Содержание учебного материала.
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Формирование УУД
Организационный этап
- Наш урок будет похож на сказку
Готовы вы отправиться туда?
Когда колокольчик прозвенит 3 раза надо:
2 раза топнуть левой ногой, 3 раза хлопнуть над головой.
Повернуться в правую сторону, левую, назад.
Произнести: 1, 2, 3 - сказка в гости приходи!
Дети выполняют движения.
Коммуникативные.
Личностные.
Мотивация учебной деятельности учащихся
Устный счёт:
(Слайд 2)
- Сегодня на уроке мы будем вспоминать одну очень известную сказку. Название вы узнаете, выполнив задание.
1. Вставьте пропущенное число и назовите компонент
□+ 4 =9
8 - □ = 6
□- 7 = 2
6 + 4 =□
3 + □= 7
9 – 2 = □
- Полученные ответы нужно расположить в порядке уменьшения и перевернуть карточки
- Какое слово получилось?
- В какую мы сказку отправимся?
- Кто автор сказки?
Вставляют пропущенное число и называют компонент.
5 + 4 = 9 слагаемое
8 – 2 =6 вычитаемое
9 – 7 = 2 уменьшаемое
6 + 4 = 10 сумма
3 + 4 = 7 слагаемое
9 – 2 = 7 разность
10, 9, 7, 5, 4, 2
Те р е м о к
- Это русская народная сказка
Познавательные.
Регулятивные.
Личностные.
Актуализация знаний.
(Слайд 3)
- Кто первый герой?
- Чтобы Мышке попасть в теремок, нужно составить слово
-У вас на столе карточки с буквами. Составьте из них слово.
- Помогли Мышке. Стала она жить в теремке.
(Слайд 4)
- А к теремку уже бежит Лягушка-квакушка. Ей нужно вспомнить части задачи.
(Слайд 5)
-А к нам кто спешит? Для него задание, выяснить какие записи являются задачами
У Мышки было 10 пряников. Она отдала Лягушке 4 пряника. У неё осталось 6 пряников.
У Мышки было 10 пряников. Она отдала Лягушке 4 пряника. Сколько конфет осталось у Мышки
Дети называют героя.
- Это Мышка – Норушка.
Работают в парах. Составляют слово: задача
Дети называют части задачи: условие, вопрос, решение и ответ.
- Зайка - попрыгайка
Дети читают тексты и делают выводы, что эти тексты задачами не являются
- Нет. Это не задачи, т.к. в первой нет вопроса, а во второй вопрос не совпадает с условием.
Познавательные.
Регулятивные.
Личностные.
4. Постановка целей и задач урока
(Слайд 6)
- А в теремок пожить уже просится Лисичка-сестричка.
- Ей тоже нужно разобраться в записях. Какие из них задачи.
У Мышки 5 пончиков, а у Лягушки на 4 пончика больше. Сколько пончиков у Лягушки?
- Почему выбрали сложение?
У Лягушки 9 пончиков, а у зайчика на 3 пончика меньше. Сколько пончиков у Зайчика?
- Почему выбрали вычитание?
- Какого типа задачи мы вспомнили? -Предположите, какова тема нашего урока?
-Какие цели ставим на урок?
Дети читают тексты и делают вывод, что это задачи.
- Это задачи. Есть условие и вопрос.
Решение:
5+4 = 9 (п.)
Ответ: 9 пончиков.
- У Лягушки на 4 пончика больше.
Решение:
9 – 3 = 6 (п.)
Ответ: 6 пончиков.
- У Зайчика на 3 пончика меньше.
- На увеличение на несколько единиц, на уменьшение на несколько единиц
- Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц
Продолжим работать над навыком решения таких задач (если возникнут затруднения, учитель помогает сформулировать цели и задачи урока)
Регулятивные.
Познавательные.
Коммуникативные.
Физминутка
(Слайд 7) Учитель выключает музыку.
- Какие действия мы выполняем, когда нужно узнать, на сколько больше или на сколько меньше?
В конце проговариваем с детьми слова:
Раз – два – выше голова,
Три – четыре – руки шире,
Пять – шесть – тихо сесть,
Семь – восемь – лень отбросим!
Дети двигаются по классу.
Дети образуют пары.
Отвечают на вопросы.
Дети садятся. Продолжают работать.
Коммуникативные.
Регулятивные.
Обобщение и систематизация знаний.
(Слайд 8)
Идёт Волчок – серый бочок. Просится пожить в теремке. Для этого нужно решить задачи
Зайчик посадил 6 перцев, а морковок на 2 больше. Сколько морковок было у Зайчика?
- Почему выбрали сложение?
Лисичка испекла 8 пирогов с клубникой, а с вишней на 3 пирога меньше. Сколько пирогов с вишней испекла лисичка?
- Почему выбрали вычитание?
Дети помогают герою, решают задачи. Записывают краткую запись.
Объясняют решение. Коллективная работа.
П. – 6 шт.
М.- ?, на 2 шт. >
6 + 2 = 8(м.)
Ответ: 8м.
- Сказано на 2 больше.
Кл.- 8 п.
В. - ?, на 3 п.<
8 – 3 = 5(п.)
Ответ: 5 п.
- Потому что на 3 пирога меньше.
Регулятивные.
Познавательные
Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция
Самостоятельная работа
(Слайд 9) Задание для Медведя – решить задачу
Волчок принёс из леса грибы. Боровиков было 7, а лисичек на 3 меньше.
Сколько лисичек принёс Волчок?
- Почему выбрали действие сложение?
- Составьте задачу, чтобы она решалась вычитанием
Дети решают задачу самостоятельно.
Проверка
7+3=10(гр.)
Ответ: 10 гр. Лисичек.
Проверка фронтально. Дети отвечают на вопросы и составляют задачу, проговаривают выбор действия.
Регулятивные.
Познавательные
Итоги
Рефлек
сия
- Мы достигли всех целей?
- Над чем мы работали на уроке?
- Где это может пригодиться в жизни?
- Что означает «на … больше»?
- Что означает «на … меньше»?
- С каким настроением вы заканчиваете урок?
.
Дети отвечают на вопросы
Метод «Светофор». Дети показывают кружки красного, жёлтого или зелёного цвета и объясняют свой выбор
Регулятивные.
Познавательные
Личностные.
Коммуникативные.
