Волшебное экспериментирование - оживляем сказку

Цель и задачи мероприятия

Цель мастер-класса: знакомство с эффективными приёмами использования экспериментальной деятельности через прочтение сказок в работе с детьми дошкольного возраста.

Задачи мастер-класса:

• дать участникам мастер-класса практические знания об опытно-экспериментальной деятельности по сказкам для детей и возможности её применения на практике;
• продемонстрировать некоторые виды экспериментирования с различными материалами;
• распространение педагогического опыта.

Вступление

Добрый день, уважаемое жюри, уважаемые коллеги! Я, воспитатель второй младшей группы Конопля Полина Вячеславовна, хочу показать вам свой опыт работы по теме «Волшебное экспериментирование – оживляем сказку». Хотелось бы начать с одной древней китайской пословицы:

«Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму».

Только через действие ребенок сможет познать многообразие окружающего мира и определить собственное место в нем.

Актуальность данной темы обусловлена тем, что в нашем быстро меняющемся мире, где информация становится всё более доступной, детям уже не интересны книги. Проведение опытов и экспериментов в процессе рассказывания сказки как раз и способствует заинтересованности и формированию таких качеств личности, как:

• Развивать познавательный интерес: Сказки – это увлекательный мир, а эксперименты – это возможность «оживить» сказку, сделать её более реальной и запоминающейся.
• Формировать исследовательские навыки: Дети учатся наблюдать, анализировать, выдвигать гипотезы и проверять их на практике.
• Развивать творческое мышление: Эксперименты по сказкам стимулируют воображение, помогают детям находить нестандартные решения и придумывать собственные сказки.
• Приобретать практические навыки: В процессе экспериментов дети знакомятся с различными материалами, инструментами и способами их использования.
• Развивать коммуникативные навыки: Обсуждение экспериментов способствует развитию речи, умению слушать и выражать свои мысли.
• Адаптироваться к постоянно меняющемуся миру: Научившись экспериментировать и находить ответы на вопросы, дети становятся более уверенными в себе и готовы к решению сложных задач.

Как же объединить два абсолютно разных, но по-своему интересных вида деятельности – сказку и опыт. И сегодня моя задача – вовлечь вас в увлекательный мир сказки и экспериментирования и наглядно продемонстрировать это, но сначала взглянем на мой опыт.

Приём 1: «Сказочные пазлы»

Практическая часть: При входе в аудиторию 6 педагогов взяли у меня случайную часть пазла. Сейчас ваша задача: Найти других педагогов, у которых есть части пазла от той же сказки, чтобы собрать целое изображение. Как только собрались 3 человека с одной сказкой, вы присаживаетесь к столу, где изображена та сказка, что собралась у вас.

Приём 1: «Сказочные пазлы».

Группе №1 предстоит из представленных материалов провести наглядный для всех опыт. В этом им поможет вот такая алгоритмическая карта. На карте расписан чёткий алгоритм действий, который поможет в проведении опыта. И сказать, к какой сказке из представленных больше всего подходит данный опыт и сделать вывод.

Опыт №1: «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

На демонстрационном столе приготовлено оборудование для всех опытов, кроме сита. Как вы думаете, какие предметы понадобятся нам для этого эксперимента? Для каждой группы приготовлено по два стакана, воронка, ватные диски. Теперь положите на воронку ватный диск. Как вы думаете, зачем это нужно сделать?

Педагог предлагает аккуратно перелить воду из одной пробирки в другую. После эксперимента обратить внимание на цвет ватного диска, как он изменился после того, как перелили воду. Как вы думаете, что осталось, задержалось на ватном диске? (Очень мелкие частички земли, песка, мусора).

Вывод: Какой можно сделать вывод из того, что мы увидели? Так почему же Иванушка превратился в козлёночка? Да, вода была не чистая, а грязная. Такую воду пить нельзя. Какие сказки можно связать с этим опытом? – Какие могут быть ещё варианты сказок для данного опыта?

Мои наблюдения за детьми показали, что внедрение опытов наиболее удачно осуществляется на этапах сказки: «Что случилось?» и «Чем всё завершилось?».

Опыт №2: «Три поросёнка»

(Материал: камень, соломинка, веточка дерева). Подойдите к столу. Посмотрите, здесь лежат соломка, веточки деревьев и камни. Возьмите по соломинке, рассмотрите её, какая она – тонкая, хрупкая, попробуйте подуть – легко это сделали (легко улетела). А теперь возьмите прутики, какие прутики – потвёрже, гнутся, погните их, а прутики легче улетают? – труднее, но тоже улетели! А теперь рассмотрите камни (твёрдые, тёплые, не меняют своей формы) – попробуйте на него подуть! Не получается?! Значит, какой мы сделаем вывод?

Дети делают вывод: Всё-таки камень самый прочный материал, и из него будет самый прочный дом! Прав был Наф-Наф!

Подведение итогов

«Сегодня вы доказали, что сказка и эксперимент — это мощный инструмент для развития детской любознательности, творчества и познавательной активности. Вдохновляйте своих воспитанников на новые открытия!»