Методичка "ЭНКАУНТЕР - придумано для тебя" - всероссийский образовательный портал Дом Знания. Примите участие в творческом конкурсе для детей и учителей!

Присоединяйся к нам, и ты узнаешь, где живет лето!:)

Волгоград
2012

Попкова Анна Ивановна
Попков Антон Иванович (Белый Медведь)
Кравченко Сергей Юрьевич (Енот)

СМЕНА ПРОФИЛЬНОГО ЛАГЕРЯ
?ЭНКАУНТЕР?

(МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ)

Волгоград
2012

Заключительный период
Задачи
Подведение итогов смены;
Закрепление приобретенных знаний и умений
Организация личной рефлексии;
Организация групповой рефлексии

В этот период вы должны сосредоточить всё своё внимание на своём отряде. Дети стали чуть возбуждённее, чуть болтливее, чуть более раскованными. Главной ценностью становится неформальное общение.
Если у вас существовала традиция подводить ежедневные коллективные итоги дня, необходимо сделать итоговый анализ - разговор о прожитой смене и друг о друге на последнем отрядной свечке. А ещё в каждом отряде проводятся ?огоньки прощания?. Это последнее коллективное дело. Важно вспомнить самые интересные дни и часы, поблагодарить всех, обменятся адресами, оставить свои автографы там, где подготовлено специальное место, спеть свои любимые песни.
Смена лагеря заканчивается красивым праздником. Он должен быть ярким и запоминающимся. К его подготовке должны быть привлечены все дети. В нём должны проявится все раскрывшиеся таланты. Это может быть большой галла-концерт, весёлый КВН, фестиваль...
И как на всяком празднике должны быть подарки. Наиболее приятными будут детям подарки сделанные вашими руками. Они могут быть небольшими, но при этом они должны быть персональными.
Последний огонек "Расскажи мне обо мне"
Это традиционная форма последнего, прощального "огонька" в отряде. Каждый может услышать о себе мнение своих товарищей. Можно использовать "свободный микрофон". Тот, у кого находится "свободный микрофон", называет девочку или мальчика, от которых хотел бы услышать мнение о себе.
В завершении можно раздать каждому по небольшой звезде (или другому символу), на которой ребята напишут свои прощальные слова и пожелания следующей смене, а затем наклеить звезды на загрунтованный ватман - это будет ваш прощальный звездопад.
Этот "огонек" должен стать самым запоминающимся, самым важным событием для ребенка. Задача педагога - поддержание высокого эмоционального настроя. Недопустимо, чтобы этот "огонек" превратился в перечисление всевозможных обид. На нем должны быть сказаны все самые теплые, самые ВАЖНЫЕ и НУЖНЫЕ слова.
Так же недопустимо, чтобы этот "огонек" стал массовой истерией, предвещающей отъезд, расставание и т.д. Пусть на этом "огоньке" будет не только обнажение душ. Напомните ребятам все самое доброе и светлое, что происходило в отряде и на смене в целом. Вспомните лучшие номера, самые любимые песни.
Дайте ребятам время, чтобы они написали вам "прощальные письма". Это неплохая диагностика, хоть и основана она на эмоциях, а не на логике.
Заготовьте несколько неожиданных сюрпризов. Если вдруг атмосфера станет совсем грустной, используйте эти сюрпризы для разрядки ситуации.
Пусть сюрпризная группа подготовит внутри отрядное награждение по номинациям, придумает каждому на память стихи-посвящения.
Если вы живете в корпусе несколькими отрядами, сходите к ним в гости. Пусть для ребят это будет неожиданностью. Но такой поход надо подготовить. Это дело вожатых. Договоритесь, как будет проходить встреча, что вы будете на ней делать.
Пусть этот "огонек" продлится дольше остальных, для этого стоит начать его раньше, чем обычно. Но он не должен продолжаться до утра, ведь есть же режим дня (не забывайте, что вы педагог, и отвечаете за жизнь и здоровье детей).

В последний день

Наиболее трудоёмкой и хлопотной будет процедура сдачи постельного белья. Она проводится в самое последнее утро. Но подготовиться можно заранее, проверьте наличие наволочек, полотенец (одна из наиболее теряющихся вещей), простыней, покрывал, пододеяльников. А утром вам лишь останется собрать и пересчитать их ещё раз.
Ребята в этот день делают генеральную уборку, чистят шкафы, тумбочки, подметают и моют пол, убирают корпус и территорию.

Скаутинг существовал всегда, потому что всегда существовали мальчишки и девчонки, которые любили бегать по лесу, играть в индейцев, жарить хлеб на костре и смотреть в ночное небо. И всегда были взрослые, которые и знали и любили свободу, и не принимали всю ограниченность окружающего их общества.
Почти каждый слышал, что-нибудь о скаутах и скаутинге, однако, большинство людей весьма смутно представляет себе, что это такое. Одни считают их полувоенной или чуть ли не фашистской организацией, другие путают с туристами, третьи считают, что их в нашей стране нет вообще.
Скаутинг - это большая интересная игра. Еще это школа, где можно многому научиться. Это форма воспитания сильных и ответственных людей. Это клуб, где можно интересно и с пользой провести время. Это лаборатория добрых и бескорыстных дел. Это всемирное братство неугомонных мальчишек и девчонок.
Скауты - не военная организация, но они носят форму и у них есть осознанная внутренняя дисциплина. Они привыкли отвечать, за взятое на себя дело.
Скауты - не политическая партия, но им не безразлична судьба родной страны. Они соблюдают ее законы и готовы приложить все силы для ее процветания.
Скауты - не религиозная секта, но они верят в Бога и стараются действовать в соответствии с общечеловеческими нормами морали.
Скауты - не спортивная секция и не туристский клуб, но они сильные, ловкие и смелые, ходят в походы, участвуют в соревнованиях и всегда стремятся к победе.
Скауты - не школа выживания, но каждый скаут умеет развести костер, приготовить себе еду, устроить ночлег в лесу, пользоваться компасом и картой, оказать первую медицинскую помощь. Из веревки и палок он может быстро связать навес, стол, стулья, и превратить дикое место в обжитую удобную стоянку.
Скауты - не курсы повышения квалификации, но чтобы стать скаутом нужно очень много знать и уметь. Каждый скаут в совершенстве владеет несколькими специальностями и стремится, чтобы их было как можно больше.
Скауты - не бюро добрых услуг, но они всегда готовы прийти на помощь всем, кто в этом нуждается.
Скауты - не развлекательный центр, но у них всегда интересно, они знают много песен и веселых игр, никогда не унывают и не дают унывать другим.
Скаутское движение не замыкается только в рамках сугубо скаутской тематики или темы воспитания детей. Скаутинг принимает и впитывает в себя все лучшее из того, что может помочь детям и взрослым максимально реализовать свой внутренний потенциал.
Ска́утское движе́ние (англ. Scouting) —всемирное юношеское движение, занимающиеся физическим, духовным и умственным развитием молодых людей так, чтобы молодёжь могла занять конструктивное место в обществе. Это достигается неформальным образованием с акцентом на практические действия на открытом воздухе, называемым скаутским методом. Скаутская организация добровольна, аполитична, независима и природозависима.
Слово скаут (англ. scout) переводится с английского, как разведчик. Поэтому скаутинг также иногда называется разведчеством.

СКАУТСКИЙ МЕТОД
Воспитание в скаутинге ведется при помощи скаутского метода. Основа скаутского метода заключается в следующем:
Воспитание на основе обещания.
Каждый участник добровольно берет на себя обязательство соответствовать тому образу, который заложен в обещании и законах. А именно — осознание своего долга перед Богом, гражданского долга и долга перед самим собой.
Патрульная система или система микрогрупп.
Личный рост участников (стимулирующие и развивающие программы) — специальные программы, призывающие участников к самосовершенствованию, через развитие, выполнение гражданского и духовного долга, через участие в местных, региональных национальных и международных проектах. Применение новых и старых форм, таких, как специальности, разрядная система, проектная деятельность, игры и пр.
Деятельность на природе.
Постоянная практика самоутверждения и развития с помощью активной деятельности на природе, при проведении всевозможных разовых форм, традиционных, пионеринга — исследовательской деятельности.
Традиции (заложенные в начале движения, дополняемые самими участниками).
?Обучение через дело? — метод, привнесённый в начале прошлого века из педагогики, когда основой обучения подразумевалось обязательное претворение теории в практику.

1
Поддержка взрослых.
Генеральная задача для придания организации динамично развивающегося и общественного характера. Система руководства микрогруппами и курсы различных уровней, международный обмен опытом, ротация руководителей, ступеньки роста, звания, должности.

Девиз скаутов — ?Будь готов!? (англ. Be Prepared); по-английски он сокращается до первых букв так же, как фамилия основателя движения скаутов B.P.- Баден-Пауэлл.
Скаутские законы и скаутское обещание
Один их принципов скаутского метода — жизнь на основе обещания и скаутских законов. Каждый человек, вступая в скауты, дает обещание.
Основа обещания — 3 принципа, на которых строится весь скаутинг:
Долг перед Богом
Долг перед Родиной и окружающими
Долг перед Собой
Скауты живут по определенным законам. В каждой организации они сформулированы по-разному.
Скаутский Закон
Чести скаута следует доверять.
Скаут верен.
Долг скаута - быть полезным и помогать другим.
Скаут – друг для всех и брат каждому скауту.
Скаут вежлив.
Скаут - друг природы.
Скаут исполняет требования родителей и скаутского лидера.
Скаут улыбается и не унывает при любых трудностях.
Скаут бережлив.
Скаут чист в мыслях, словах и делах.
Скаут скромен.
Скаут трудолюбив и настойчив.
Символика и традиции
Скаутская эмблема — лилия (трилистник). Лилия стала символом Скаутинга с момента его зарождения. Сейчас она используется 16 миллионами скаутов во многих странах мира. Три конца лилии представляют три элемента скаутской клятвы: долг перед собой, перед ближними, перед Богом. На лилиях многих русских скаутских организаций изображен Святой Георгий. Он является покровителем русских скаутов.
Скаутские эмблемы разных организаций могут существенно отличаться. Но все они имеют обязательный элемент — лилию (трилистник).
Скаутское рукопожатие
Скауты во всем мире пожимают руки левой, а не правой рукой, что является знаком особой дружбы и веры. Объясняется это тем, что в африканских племенах во время приветствия копье, которое держали в правой руке, втыкали в землю, а щит перекладывали из левой руки в правую, показывая таким образом, что ты доверяешь человеку, с которым ты здороваешься.
Скаутский салют
Скаутский салют отдается при полной униформе и в торжественных случаях, таких как подъём и спуск национального флага, и при произнесении скаутской клятвы. Вариантом этого символа-салюта является скаутский знак, во время которого правая рука поднимается до уровня плеча, два пальца — большой и мизинец соединены, два или три, в зависимости от возраста скаута, плотно сжаты (указательный, средний и безымянный). Три пальца символизируют три основных принципа скаутинга. Большой палец и мизинец, соединенные вместе, говорят о том, что в скаутинге старший помогает младшим.
Скаутский галстук
Галстук обязателен и является отличающим элементом для каждой скаутской группы; по цвету они могут быть разнообразными в зависимости от организации, пола, звания, могут иметь цвета флага, герба города, региона, страны. Скаутский галстук завязывается специальным узлом — узлом дружбы. Также, вместо узла иногда используют специальный зажим. В отличие, например, от пионерского галстука времен СССР, скаутская традиция позволяет использование галстука в самых разных целях: перевязать рану, снять горячий котелок с костра, натянуть веревку на переправе можно, защитив ладонь галстуком.
Скаутские знаки отличия
Особые знаки в виде нашивок, которые скаут носит на своей форме, обозначают его достижения в той или иной скаутской ?специальности?, например, в поварском деле, оказании первой помощи, спортивном совершенствовании и т. д.
2
?Межгрупповая встреча?

Инструкция: Мне хочется предложить вам упражнение, в ходе которого каждая подгруппа сможет сосредоточиться на характерных для нее особенностях, которые отличают ее от другой подгруппы или объединяют с ней.
Я хотел бы, чтобы те, кто стоит на точке зрения А, объединились друг с другом так же, как и те, кто отстаивает точку зрения Б. Все, кто занимает нейтральную позицию, пусть также объединятся и будут наблюдателями.
Группы А и Б будут сейчас работать отдельно друг от друга, лучше всего — в двух разных комнатах. Каждая из групп должна будет выполнить три задачи:
1. Описать свою группу, отметив, что для нее характерно, и что объединяет ее членов;
2. Описать представление о вашей группе, которое, по вашему мнению, сложилось у другой группы;
3. Описать представление, которое, по вашему мнению, сложи?лось у членов другой группы о самих себе, как они видят свою группу, что думают о ней.
Составьте три различных списка и постарайтесь написать их таким языком, чтобы с вашими записями смогли работать другие. Ровно через час я передам каждой группе три составленных другой группой списка, и у вас будет возможность познакомиться с точкой зре-ния ее участников (1 час).
Наблюдатели могут присоединиться к любой группе, но при этом имеют права говорить.
Пусть обе группы работают отдельно, а через час передайте им списки друг друга.
А теперь познакомьтесь с точкой зрения другой группы и постарайтесь понять, в чем ваше представление о другой группе оказалось не вполне верным. Какая информация о другой группе оказалась для вас совершенно новой? Как вы можете объяснить обнаруженные несовпадения? В чем ошибались вы сами, а в чем — члены другой группы? У вас снова есть один час.
В заключение соберите всех для общего обсуждения и предложите обеим группам обменяться впечатлениями. Спросите участников, поможет ли им полученная информация достигнуть компромисса в исходном спорном вопросе.

?Конфликты и сплоченность?

Инструкция: Я хотел бы предложить вам эксперимент, который поможет вам всем проверить прочность нашего единства как группы. Значимость наших отношений можно определить, помимо всего прочего, по тому, в какой мере они провоцируют между нами конфликты. Все вы знаете поговорку "Кого люблю, того дразню". К тем, кто нам безразличен, мы не испытываем ни особо теплых чувств, ни особо враждебных. Правда, мы часто считаем, что именно в значимых и ценных для нас отношениях конфликтов быть не должно.
Наличие в группе определенного количества небольших конфликтов является знаком того, что она полна жизни и сил, и ее участники ценят друг друга.
Мне хотелось бы, чтобы вы проанализировали, достаточно ли у нас небольших конфликтов для того, чтобы внешний наблюдатель мог о нас сказать: "Да, это сплоченная группа".
Разделитесь на тройки.
Сейчас вам надо будет сделать следующее: нарисуйте картину, в центре которой символически изобразите то, в чем, по вашему мнению, состоит базовое единство нашей группы, тот общий для всех исходный пункт, который всех нас объединяет. Затем составьте перечень всех имеющихся у нас конфликтов и нарисуйте их вокруг центрального образа картины. При этом постарайтесь, чтобы зрителям было понятно, кто участвует в том или ином конфликте. Я надеюсь, что вы сможете найти достаточное количество небольших конфликтов. Не забудьте проверить и изобразить, в какой мере вовлечен в те или иные конфликты и я. Для этой работы у вас есть один час…
Во время обсуждения дайте всем группам по очереди представить свои картины и пояснить их. Помогите членам группы определить, какие конфликты они хотели бы оставить, какие должны быть решены самими участниками конфликта, а в каких им хотелось бы получить помощь со стороны остальных.

почти в уверенность, и от третьей части задания они будут ждать подвоха, но третьи задания очень похожи между собой, что вновь вводит участников в мучительные размышления.
После того, как все задания будут выполнены, предложите командам вновь разойтись по углам, по своим игровым местам, если они к тому времени сохранились (а надо сказать, что после всех действий тренинговый зал иной раз начинает выглядеть более чем странно, и пулеметное гнездо из двух стульев на шкафу еще не самое удивительное!). Вы раздаете им листы бумаги и просите написать русским языком, что же именно выполнял каждый участник, как он понял своего лидера. Затем Вы собираете листки, возвращаете участникам дар речи и предлагаете каждой команде обсудить, какое задание выполняли соперники. За пять минут каждая команда должна прийти к единому мнению в этом вопросе, и сообщить об этом другой команде. На этом игра заканчивается, начинается обсуждение. Обсуждение проводится с использованием видеозаписи (но можно и без нее!). Темой обсуждения является вопрос понимания и взаимопонимания. Что этому мешает и что помогает? В какой момент каждый участник почувствовал, что он понял кого-то? В какой момент участник почувствовал, что его поняли? Вопросы, вопросы... На этом игра и заканчивается.
Игра эта довольно сложная для участников, поэтому проводить ее следует только в сильных группах, способных к импровизации и творчеству. Для облегчения задания можно, например, позволить лидерам сказать по три слова, если Вы видите, что все его попытки объяснить задание ни к чему не приводят.
Обратите внимание на то, чтобы лидеры не догадались сразу о различности заданий. И, наконец, совершенно необязательно давать именно эти задания. Можно придумать другие, простые или сложные, короткие или длинные, исходя из собственного понимания Ведущего, что же именно нужно группе в данный момент.
Все управление игрой ведите через лидеров команд. Если Вы будете часто вмешиваться в игру, участники могут перестать воспринимать лидеров как таковых, что еще более затруднит процесс нахождения общего языка.
Чтобы игра закончилась весело и хорошо, попросите участников, произносящих речь на заключительном банкете, объяснить, что же именно они хотели сказать, какими наградами и за что был премирован каждый лауреат. Когда выяснится, что оратор говорил о нерушимости фронтовых уз и вручал медали ?За оборону подоконника?, участнице, получившей эту медаль, бывает очень весело, если она думала, что произносится тост за прекрасных дам и ей вручают бриллиантовую брошь как ?Мисс Энкаунтер?!

?Групповая мозаика?
Инструкция: Мне хочется предложить вам упражнение, которое даст возможность сравнить наши индивидуальные впечатления от групповой работы и понять, в чем они похожи, а в чем — отличны. Мы сможем увидеть, чего мы уже достигли, и над чем нам еще предстоит работать. Я ознакомлюсь с вашими представлениями и расскажу вам о своем понимании происходящего.
Я хотел бы, чтобы вы объединились по трое. Выберите себе партнеров, мнение которых вам интересно узнать...
Пусть каждая микрогруппа возьмет себе большой лист бумаги и коробку с восковыми мелками или карандашами...
Пожалуйста, нарисуйте картину, которая отражала бы ваш взгляд на происходящее в группе. Постарайтесь выразить в рисунке, чего мы уже достигли, что нам еще предстоит сделать, в какой атмосфере мы работаем, как общаемся друг с другом, к каким целям стремимся, какие чувства у нас преобладают, как мы оказываем взаимное влияние друг на друга. Представьте в своей картине наиболее интересные для вашей подгруппы аспекты групповой работы, отметьте то, что вам нравится и чем вы недовольны. Вы можете использовать три цвета: один цвет для изображения того, что вам нравится в группе, второй — для того, чем вы недовольны, и третий — для нейтральных событий. У вас есть на это 1 час...
После этого участники всех троек собираются для общегруппового обсуждения, предварительно свернув и отложив свои картины в сторону. Предложите им коротко обменяться впечатлениями. Затем каждая подгруппа по очереди выкладывает свои рисунки в центре круга. Авторы сначала молча выслушивают мнения и догадки остальных членов группы о содержании картины и лишь затем дают свои собственные комментарии. Потом наступает очередь следующей тройки.
В завершающем обсуждении можно осторожно подвести итог и проанализировать, с какими трудностями группе уже удалось справиться, какие проблемы стоят перед ней в данный момент, и какие сложности могут возникнуть в будущем.

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА ОСНОВЕ СКАУТСКОГО МЕТОДА

?Скаутинг - это веселая игра на свежем воздухе…?
("Скаутер", январь 1931 г.).

Естественность скаутского метода самовоспитания, основанного на импровизированной игровой деятельности молодых людей, является причиной его успеха и долголетия. Нам, взрослым, не следует этого забывать. Всякий раз, когда появляется искушение превратить Скаутинг в жесткую систему, в условиях которой все решается взрослыми, а молодые люди не имеют права голоса в процессе принятия решений, мы лишаем Скаутинг естественности и не сможем добиться успеха, потому что разрушаем игру.

СКАУТСКИЙ МЕТОД
Наблюдение за детьми показывают, что девяносто процентов их импровизированной деятельности являются игрой. Не все взрослые считают игру чем-то серьезным и полезным для развития ребенка. Игру иначе определяют как бесполезную деятельность, не имеющую реальной значимости. Тогда она видится противоположностью работы, которая якобы и является деятельностью серьезной. В действительности все специалисты, работающие с детьми, признают важность игры для развития ребенка. Игра фактически является фундаментальным процессом, позволяющим личности развиваться и тренировать свои способности. В игре дети развивают себя физически, эмоционально, умственно, социально и даже духовно.
Скаутский Метод относительно легко выполним и эффективен потому, что, прежде всего, он естественен. Следует отметить, что большая часть элементов Скаутского Метода соотносятся самым естественным образом с импровизированной игровой деятельности детей и молодых людей. Понимание этого и является ключом к успеху в применении Скаутского Метода.

Скаутинг предлагает девушкам и юношам особую среду, где они дружат, в которой они занимаются интересными делами и весело проводят время. Особая атмосфера в скаутском отряде создается благодаря сочетанию:
• привлекательной деятельности;
• радости от совместной деятельности в небольших группах сверстников;
• совместным преодолением
трудностей жизни на природе;
• радости, испытываемой при оказании помощи другим, и чувства настоящей ответственности;
• демократического процесса принятия решений;
• выработки правил самоуправления;
• чувства принадлежности, исходящего из символики и личной приверженности ценностям группы;

• праздников;
• игр, песен и танцев.
Иными словами, особая атмосфера в скаутском отряде создается благодаря всему, что в нём происходит. Эта особая атмосфера также является пространством для воспитания и выработки стиля жизни.

Создание качественной и разнообразной жизни в группе - одна из главных задач взрослого лидера.
Жизнь в группе помещена в середину ?скаутского бриллианта? и окружена ключевыми элементами скаутского метода.
Деятельность дает молодым людям личный опыт, который постепенно, шаг за шагом, посредством жизни в группе (организованной на основе патрульной системы и других элементов скаутского метода) позволяет скаутам достигать своих целей с помощью взрослых лидеров.
Жизнь в группе в двух словах.
• Жизнь в группе предполагает особую атмосферу в скаутском отряде.
• Это обстановка, обеспечивающая личностный рост молодых людей, поощряющая достижение ими своих целей, приобретение новых знаний и развитие практических навыков.
• Качество жизни в группе - это ключ к созданию привлекательного для молодых людей, скаутского отряда.
• Для молодых людей жизнь в группе так же естественна, как воздух, которым они дышат, но, будучи лидерами, мы знаем, что качество жизни в группе зависит от того, насколько полно и правильно воплощаются в ней все элементы Скаутского Метода.

Пять правил, которые необходимо помнить
1. Испытание
Несколько сложных задач или ?сумасшедших идей? (учитывающих,
однако, правила безопасности) обеспечат скаутам незабываемые воспоминания.
2. Гибкость
Ситуация в лагере меняется, и программа должна адаптироваться к новым обстоятельствам.
3. Вовлеченность
Чем больше молодые люди вовлечены в процесс разработки программы лагеря, тем с большей охотой они будут участвовать в ее реализации.
4. Необходимость смотреть широко
Всегда появляются новые идеи и пути реализации старых, новые места для лагерей и т.д.
5. Время для отдыха
Времени для отдыха, размышлений и мечтаний в лагере не остается.
ЧТО ТАКОЕ СКАУТСКИЙ ЛАГЕРЬ
На первый взгляд, ответ на вопрос, что такое скаутский лагерь, может показаться простым и даже неуместным. Разумеется, это стоянка или путешествие скаутов на природе: палатки, костры, мачта, веселые игры и занятия под открытым небом, переходы и привалы.… Но дело в том, что можно предложить скаутам пожить в палатках на берегу живописного озера, повести их в горы, однако это еще не будет означать, что они побывают в скаутском лагере. Теперь нам предстоит определить, что же делает лагерь собственно скаутским.
Скаутским лагерь становится, прежде всего, в том случае, если он проводится с определенной воспитательной целью. Скаутский лагерь – это воспитательное мероприятие.
В лагере ребята занимаются различной деятельностью. Скаутской эта деятельность становится тогда, когда она планируется и проводится в соответствии с определенной воспитательной целью на основе Скаутского Метода в природной среде.
Скаутский лагерь предполагает самоорганизацию деятельности скаутов в соответствии с воспитательной целью на основе Скаутского Метода в природной среде.
Скаутский Метод самовоспитания, как уже было отмечено, основан на импровизированной игровой деятельности детей и подростков. Скаутская деятельность в лагере обязательно должна носить игровой характер. Скаутский лагерь – это веселая игра.
Скаутский лагерь предоставляет замечательную возможность для общения детей со взрослым лидером. Взрослый лидер ведет диалог со скаутами, результатом которого должен стать личностный рост ребенка.

?Мы с тобой похожи тем, что...? (20 мин.)
Участники выстраиваются в 2 круга — внутренний и внешний. Количество участников в обоих кругах должно быть одинаковым. Участники внешнего круга говорят своим партнерам фразу, начинающуюся со слов: ?Мы с тобой похожи тем, что...? (например: мы с тобой похожи тем, что живем на планете Земля, учимся в одном классе и т.д.).
Участники внутреннего круга отвечают: ?Мы с тобой отличаемся тем, что...? (например: мы с тобой отличаемся цветом глаз, длинной волос и т.д.).
Затем по команде ведущего участники внутреннего круга передвигаются, меняя партнера. Процедура повторяется до тех пор, пока каждый участник внутреннего круга не повстречается с каждым участником внешнего круга.

?Бревно?
Задача группы, уместившись на лавке (ширина её равна самому большому размеру ноги участников команды, длина – длине шеренги команды), не заступая за её край, поменяться местами таким образом, чтобы первый участник оказался на месте последнего, второй – на месте предпоследнего и т.д. При заступе упражнение начинается сначала.

?Вавилонская башня?
Для начала необходимо разбить группу на две команды. Делать это рекомендуется следующим образом. Вы сами выбираете двух человек, у которых, на Ваш взгляд, неплохо с коммуникативными способностями и просите их вслух на время игры побыть Капитанами команд. После этого они идут по тренинговой комнате и набирают в команды нужных им людей. Сделать это нужно так, чтобы членов команд было поровну.
Попросим команды занять свои места (в противоположных углах тренинговой команды стоят по столику и нужное количество стульев). Команды расходятся, усаживаются, и Вы сообщаете, что с этой минуты они не должны говорить по-русски или на каком-нибудь другом известном языке. Но не возбраняется говорить при помощи жестов, придумывать новый язык, еще какую-либо сигнальную систему. Но Вашу речь участники обязаны понимать по-прежнему. Затем подзовите капитанов команд и вручите им заранее составленные и отпечатанные (или написанные от руки) инструкции. Пусть капитаны прочтут их и сообщат своим командам. Никто из членов команд не должен видеть инструкции, за этим тщательно должен следить Ведущий и помощник. Можно через какое-то время вообще отобрать инструкции у лидеров, убедившись, что лидеры запомнили их. Но, главное, сделайте так, чтобы лидеры не видели при вручении инструкций друг друга, потому что вся прелесть игры заключается в том, что инструкции разные. Каждой команде предлагается выполнить достаточно сложное действие, причем вовлечь в выполнение членов команды соперников. Лидер, прочитавший инструкцию, должен объяснить своей команде, чего же от нее хочет тренер, но на пути встает языковой барьер, поэтому Ведущий должен позаботиться о том, чтобы лидерами на этом этапе игры были выбраны артистичные и сообразительные участники с богатой фантазией и хорошо развитым воображением. Когда участники каждой команды поймут, что должны делать, они будут вынуждены вступить в контакт между собой, чтобы вовлечь участников из другой команды в общее действие. Но наличие различающихся заданий создает сложности, на пути к разрешению которых встает тот же языковой барьер.
Лидеры получают следующие задания для своих команд:
Команда А:
1. Придумать не менее 6 различных воинских званий, присвоить одно из этих званий каждому из присутствующих, исключая Ведущего и помощника, придумать для всех отличающуюся от современной военную форму и ввести знаки отличия.
2. Подготовить тренинговую комнату к отражению агрессора.
3. Организовать банкет по поводу ненападения противника с произнесением двух речей (по 1 мин. каждая), поздравлением участников обороны и вручением медалей. С речами должны выступить по одному человеку от каждой команды.
Команда Б:
1. Придумать не менее шести моделей модной одежды, превратить одежду каждого в одну из этих моделей.
2. Организовать демонстрацию этих моделей для воображаемых зрителей.
3. Организовать банкет по поводу успешно проведенной демонстрации с произнесением не менее двух речей, одну из которых должен произнести представитель команды соперника, с поздравлениями участников демонстрации и вручением подарков. Длительность выступления также не более 1 минуты.
Задания составлены так, чтобы первая их часть была похожа у обеих команд, и участники не сразу догадались бы, что задания у них разные. Однако к концу выполнения первой части заданий участники начинают подозревать, что их дурачат. После выполнения второй части задания это подозрение перейдет

33
?Какие мы хорошие?
Инструкция: ?Вам нужно показать, какие вы все хорошие. Сделайте презентацию вашей команды. На подготовку – 10 минут?.

?Вампиры?
Инструкция: Представьте себе, что мы находимся в средневековом замке. И там, разумеется, по традиции, водятся вампиры, которые выходят гулять из своих могил по ночам. Сейчас вы можете начать ходить по пространству замка, сначала с открытыми глазами, так как пока на дворе день. (30 секунд)
И вот наступает ночь, и вы можете глаза закрыть, но продолжайте ходить. Сейчас я дотронусь одному из вас до плеча, и это будет означать, что этот человек – вампир. И его задача, как вы, наверное, догадываетесь, ходить и кусать людей. Прям так подходит и кусает. Человек, которого укусили, тоже становится вампиром, и, соответственно, тоже ходит и кусается. Если вдруг случится так, что один вампир укусит другого вампира, то укушенный становится человеком. Всякий раз после укуса (и если ты человек, и если вампир) необходимо закричать. Итак… (3 минуты)
Но вот близится утро, и вампирам надо срочно возвращаться домой – в свои уютные комфортные гробики. И вампиры сейчас могут начать рассасываться по стенам комнаты. А ?живые? люди остаются в центре, радостные оттого, что смогли пережить еще одну ночь. (30 секунд)
И вот вы можете открыть глаза, чтобы оценить соотношение сил: сколько у нас получилось миленьких, симпатичных вампирчиков, а сколько жадных, зажавших лишнюю каплю крови ?живых? людей. Шутка.

?Ужасный секрет?
Один из участников сообщает на ухо своему соседу ужасную тайну о себе, например: ?Я люблю ковыряться в носу!? Сосед передает это дальше по кругу, тоже на ухо, изменив фразу так: ?Один из нас любит ковыряться в носу!? В такой форме фраза идет по кругу, а второй участник, дав первой фразе отойти на двух-трех участников, посылает вслед секрет о себе: ?Я люблю корочкой хлеба вымазывать остатки подливы?. Фраза идет по кругу в варианте: ?Один из нас…? Когда секрет проходит круг и приходит к владельцу, то владелец не отсылает его на второй круг, и, таким образом, первая часть упражнения заканчивается тогда, когда каждый секрет обошел ровно один круг. Затем все говорят вслух, какие секреты они узнали. Один узнал, что ?мы храпим?, что ?мы любим поспать? и т.д., пока все секреты не будут припомнены. А затем все участники хором произносят: ?И мы никогда никому ничего не скажем!?

?Клад?
Инструкция: Представьте, что ваша группа, находясь в походе, нашла настоящий клад. И у вас после этого оказалась 1000 золотых монет старинной чеканки. Ваша задача – разделить эти деньги. Как вы будете это делать, решать вам самим. Критерии отбора и процедуру принятия решения определите самостоятельно. У вас на это есть 5 минут.
Запрещено: бросать жребий и распределять вознаграждение поровну. Если вы не сумеете разделить деньги за отведенное время, их у вас конфискуют.

?Я желаю тебе завтра…?
Все стоят в кругу и по очереди желают соседу справа, себе и соседу слева чего-нибудь хорошего на завтрашний день.
Это упражнение можно сделать ритуальным и заканчивать им сборы.

?Олени? (10 мин.)
Участники образуют два круга (внешний и внутренний), встают лицом друг к другу. Ведущий спрашивает: ?Вы когда-нибудь видели, как здороваются олени? А хотите узнать, как они это делают??. Это целый ритуал: правым ухом вы третесь о правое ухо своего партнера, затем левым ухом о левое ухо партнера, а в завершении приветствия нужно потопать ногами! После этого внешний круг смещается на 1 человека, и церемония повторяется. Передвижение продолжается до тех пор, пока все участники не ?поздороваются? друг с другом, как олени, и не займут свое исходное положение.

?Меня зовут... Я люблю себя за то, что...? (15 мин.)
Цель: для восстановления в памяти имен участников группы и создание рабочей атмосферы.
Упражнение проводиться в кругу.
Каждый поочередно говорит две фразы ?Меня зовут...? и ?Я люблю себя за то, что...?. Не отвлекайтесь на споры и обсуждения по поводу ваших желаний. Просто высказывайте их поочередно, беспристрастно и быстро.

32
Воспитательная деятельность – это специфически регулируемая сознанием активность, направленная на познание и преобразование окружающего мира и самого человека.
В жизни человек сталкивается с различными требованиями, предъявляемыми окружающим миром. Воспринятые и присвоенные сознанием требования становятся его потребностями. Процесс удовлетворения возникающих таким образом потребностей и является деятельностью.
В основе деятельности всегда лежит мотив – материальный или идеальный предмет, который ее побуждает и направляет. Источник мотива - возникшие потребности. Зная потребности человека, можно предположить те мотивы, которыми он руководствовался при осуществлении деятельности. Процесс мотивации деятельности, т. е. повышения интереса к ней, является одним из наиболее значимых в организации и управлений деятельностью. Мотивы побуждают осуществить ту или иную деятельность для
удовлетворения возникших потребностей.
Если человек испытывает потребность в воде, то чувство жажды будет мотивом, побуждающим найти воду. Для удовлетворения этой потребности, может быть, будет достаточно открыть кран с водой, а может быть, придется копать колодец.
Мотивом более сложных потребностей, например, потребности подростка в уважении, может выступать чувство собственного достоинства. Однако ценности для удовлетворения этой потребности могут быть выбраны как верные (желание доказать свою состоятельность в значимой деятельности, добиться успехов в спорте или творчестве), так и ложные (желание избить одноклассников, бравада и т.д.).

Скаутинг удовлетворяет такие важные потребности подростков, как потребность в общении со сверстниками, в самоутверждении, потребность в романтических переживаниях и др. В то же время Скаутинг предлагает подросткам сложную систему ценностей, которые они постепенно осознают и принимают. Под руководством авторитетных взрослых подростки включаются в деятельность и обучение, в процессе которых, ценности становятся внутренними потребностями подростков.

Воспитательной является деятельность, участие в которой дает молодому человеку возможность обретать знания, навыки и социальные установки, соответствующие одной или более воспитательным целям.

Пребывание в скаутском лагере не является самоцелью для детей и молодых людей. Скаутский лагерь, предоставляет возможность интересно провести время и развить характер, способности. Такой опыт обретается через воспитательную деятельность.

Особенности воспитательной деятельности
Каковы особенности воспитательной деятельности?
Она представляет собой испытание.
Воспитательная деятельность должна предоставлять скаутам возможность преодолеть некоторые трудности, стимулировать творчество, изобретательность и воодушевлять их делать все от них зависящее для ее осуществления. В то же время воспитательная деятельность должна ориентироваться на уровень развития и способности молодых людей.
Она привлекательна.
Воспитательная деятельность должна пробуждать интерес молодого человека и желание в ней участвовать, потому что она привлекает его, потому что она оригинальна или потому что ему близки ее ценности. Интересы молодых людей разнятся в зависимости от возраста, а также социокультурной среды. Поэтому необходимо предлагать им как можно больший выбор возможных видов деятельности.
Она вознаграждается.
Воспитательная деятельность должна способствовать осознанию молодой личностью пользы от участия в ней: удовольствия от участия в полезном, увлекательном деле, гордости от осуществления чего-либо хорошего первый раз в жизни, радости достижения цели иди признания группой личностного вклада в общий успех.
Она полезна.
Воспитательная деятельность должна способствовать обретению личностью положительного социального опыта. Включенность в воспитательную деятельность обеспечивает прогресс в личностном и социальном развитии.

Несколько видов деятельности могут способствовать достижению одних и тех же целей. Это значит, что желаемого личностного изменения можно достичь посредством участия молодого человека в различных видах воспитательной деятельности. С другой стороны, один удачно подобранный вид деятельности может помочь в достижении одновременно нескольких целей, и даже тех, которые относятся к разным сферам личностного роста.
ВОЛШЕБНЫЙ И СКАЗОЧНЫЙ МИР ДЕТСТВА
Этот волшебный, странный и загадочный мир детей! Здесь все иначе - свои законы, свои правила, свои проблемы, радости, страны и государства, правят этим миром – они, самые непредсказуемые и непонятные люди – дети. Каждый из нас жил в этом мире, с наивным любопытством познавая себя, окружающих людей, предметы и вещи…но кажется, так давно это было, то время, когда ты мог запросто пройти босиком по весенним лужам, не боясь промочить ноги, корчить рожицы прохожим и обливать их водой с балкона (возможно, твое детство прошло под присмотром родителей, но согласись, что всегда хотелось учудить, что-нибудь эдакое)…сейчас мы уже и забыли об этом и потому с большим удивлением (злостью иногда) смотрим на них, не понимая, и не быв понятыми… а дети живут, требуют твоего внимания к себе и своим проблемам и очень обижаются тому, что их порой не замечают. Тебе иногда хочется подойти и пообщаться с ними, но их язык тебе непонятен (ведь это Их язык), впрочем, тебя они тоже не понимают. А здесь в лагере именно они главные и волей-неволей, ты натягиваешь на себя улыбку и говоришь ?Сюси-пуси? (хорошо, если в этом случае на тебя просто посмотрят не очень, а то еще скажут что-нибудь на уже более понятном тебе языке), ты замыкаешься в себе, мысленно проклиная всех детей вместе взятых, и даешь себе обещание больше к ним не подходить, но вновь и вновь обращаешься к ним, но уже по другому, не так добро и ласково, в конце концов (это зависит от того, насколько крепки твои нервы) добиваешься своего (не всегда ты сам этому рад, не говоря уже и о Них).
Что же делать( Как с ними общаться( Как с ними подружиться( Наши советы помогут тебе в этом!

Помни, что ТЫ САМ БЫЛ РЕБЕНКОМ! Поэтому в любой ситуации попробуй себя поставить себя на его место, представь - как бы ты поступил в данной ситуации, что бы сделал, как отреагировал (это, конечно прописная истина, но действительно важно уметь делать это). Общаясь с ребенком, организуя его деятельность, ориентируйся на его возрастные особенности.
Возрастные особенности
Возраст младший школьный.
Эти дети познают окружающий мир через игру, они большие фантазеры, и если для тебя палка – это палка, то для них, она и меч, и пистолет, и даже человек (правда, похоже(). Для них очень важно твое внимание, поэтому старайся не выделять любимчиков, и не пугайся, если вдруг весь отряд вздумает обнять тебя.
Они постоянно будут ходить за тобой, чтобы ты что-то рассказал, показал, поиграл с ними и если ты сможешь с первых дней подружиться с ними в дальнейшем проблем у тебя не будет. Этих детей легко отвести в столовую или на линейку, сказав, что сейчас вы, например, разведчики и выведываете тайную информацию, о том, что будет делать весь лагерь сегодня. Дети будут слушать внимательно, если ты еще попросишь доложить, что они разведали, тебе с точностью сообщат, что в 10.20 отряд должен пойти в душ, а в 11.30 на Академию успеха.
Ты должен не удивляться тому, что мальчики в этом возрасте не всегда любят общаться с девочками, а те в свою очередь ябедничать на мальчиков. Они еще и дерутся, применяя запрещенные приемы типа ?кусание? и прочие, поэтому твоя задача вовремя обнаружить и обезвредить, как( Все с помощью той же игры, или придумав какую-нибудь историю, про то, как злой дракон похищает всех драчунов.
И еще ты должен знать все современные мультики, детские и не только фильмы, чем отличается X-box от Sony play station, какие компьютерные игры вышли, кто такой Спанч Боб и прочее…так, что запасись терпением и вперед к соседу Ваську, узнавать, что сейчас проходят во втором классе, а заодно и проверять свои способности по приручению младших школьников.

6
?Маленькие зелененькие человечки?
Инструкция: "Представьте себе, что вы выехали отдохнуть своей группой на природу. Вы находитесь на лугу. Вокруг полно зелененькой травки, цветочков. Бабочки летают. Чуть подальше прозрачное чистое озерцо, в котором так и хочется искупаться. Приятно пригревает солнышко. И самое классное, что здесь вся группа! Представили? По моей команде вы пойдете гулять по этому лужку: нюхать цветочки, гоняться за бабочками, греться на солнышке. А когда я закричу: "Внимание! На вас напали маленькие зелененькие человечки!", ваша задача сбиться в кучку, спрятав в середину самых слабых, а затем хором прокричать: "Дадим отпор маленьким зелененьким человечкам!"
В зависимости от того, как будет выглядеть группа как команда в процессе выполнения упражнения, его можно провести несколько раз, обсуждая после каждого их поведение.

?Ищи и найди?
Инструкция: Разойдитесь, пожалуйста, по парам и встаньте друг напротив друга. Сейчас каждый из вас должен запечатлеть в памяти образ своего партнера – так, чтобы вы могли его (ее) найти потом даже с закрытыми глазами. У вас есть две минуты, чтобы увидеть и запомнить, как выглядит ваш партнер: какая у него одежда, прическа, форма рук, какова ширина его плеч, обхват талии. Запомните как можно больше деталей, характеризующих облик вашего партнера. (2 минуты)
Теперь закройте глаза и разойдитесь так, чтобы вы не знали, где находится ваш партнер. Кроме того, дайте себе время освоиться в этой ситуации. Двигайтесь медленно и очень внимательно. Я позабочусь о вашей безопасности и о том, чтобы вся группа смогла успешно выполнить это задание. (15 секунд)
А сейчас вы можете начать искать своего партнера, но только молча. Ищите по своим особым приметам. Когда вы решите, что нашли его, то, прежде, чем открыть глаза, назовите его имя.
Лучше всего проводить игру на ограниченном игровом поле – не слишком большом, чтобы партнеры могли поскорее найти друг друга. Пары, которые уже нашли друг друга, могут переходить на другую сторону комнаты, чтобы облегчить оставшимся процесс поиска.

?Расскажи мне обо мне?
Ведущий предлагает членам группы разбиться по парам. В течении 5 минут каждый рассказывает друг другу о себе. Затем все садятся в круг и каждая пара по очереди выходит в центр: один участник садится на стул, второй встает за ним, кладет ему на плечи руки и говорит о сидящем как от себя, представляя себя его именем, затем они меняются. Пары можно оставить из предыдущего упражнения.

?Сесть на стол?
Инструкция: Ваша группа должна по моей команде как можно быстрее сесть на стол так, чтобы все члены группы разместились на столе. На полу не должно быть ни одной ноги.

?Ирландская дуэль?
Инструкция: Выберите, пожалуйста, себе партнера. Я хочу предложить вам игру под названием ?Ирландская дуэль?. Вы должны встать друг напротив друга так, чтобы около вас было достаточно свободного пространства, и вы могли бы во время игры двигаться друг вокруг друга. Пожалуйста, положите левую руку себе на спину на уровне крестца, ладонью наружу. Эта ладонь – ваше уязвимое место, ваша Ахиллесова пята.
Правую руку вытяните указательным пальцем вперед – это будет ваш ирландский меч. Ваша задача – дотронуться вытянутым указательным пальцем до открытой ладони партнера, одновременно не давая ему задеть ваше ?уязвимое место?. Во время этой дуэли вы не имеете права удерживать партнера. Так как ирландцы – очень мирный народ, то дуэль будет длиться всего одну минуту.
Обратите, пожалуйста, внимание на то, чтобы в комнате было достаточно свободного места – в противном случае участники могут ?в пылу сражения? обо что-нибудь удариться. После первого поединка вы можете предложить участникам провести дуэль с новыми партнерами.

?Прыг-прыг-табуретка!?
Все должны встать в круг, прыгать по кругу, приговаривая хором: ?Прыг-прыг-табуретка!? А потом все должны взяться за руки и дружить! Проводите эту игру как можно чаще, потенциал, заложенный в ней, огромен, надо только строго соблюдать инструкцию!

?Семейная фотография?
Группа - семья. Группе предлагается выбрать мать, отца, детей, бабушек и дедушек, тетей и дядей и других родственников и расположить их так, как будто они фотографируются на семейную фотографию. Обсуждение и интерпретация - кто какое место занял на фотографии.

31
?Привет!?
Эта игра физически сближает участников группы друг с другом и привносит в совместную работу элемент дружеских отношений. В тоже время в игре мобилизуется внимание участников, поскольку они должны одновременно управлять обеими сторонами своего тела. Каждый игрок может прервать рукопожатие правой рукой только тогда, когда установит новый контакт – левой рукой. Это способствует межполушарному взаимодействию.
Игра интересна так же и с точки зрения развития межличностных отношений, она требует достаточно высокого уровня кооперации, поскольку каждый участник одновременно взаимодействует сразу с двумя членами группы. Большой позитивный эффект имеет проведение этой игры в конце занятия. Благодаря ей участники расходятся в хорошем настроении, и каждый из них получает свою долю внимания.
Инструкция: "Начните, пожалуйста, ходить по комнате. Я предлагаю вам поздороваться с каждым из группы за руку и при этом сказать: ?Привет! Как твои дела?? Говорите только эти простые слова и больше ничего. Но в этой игре есть одно важное правило: здороваясь с кем-либо из участников, вы можете освободить свою руку только после того, как другой рукой вы начнете здороваться еще с кем-то. Иными словами, вы должны непрерывно быть в контакте с кем-либо из группы. Представили себе, как это происходит?"
Когда все поздоровались друг с другом и группа привыкла к этому ритуалу, Вы можете запустить второй круг – с другим приветствием, например, со словами: ?Как хорошо, что Ты здесь!? Другой вариант: Вы можете использовать эту игру в конце занятий, и в этом слу-чае заменить приветствие прощанием: ?Спасибо!? или ?Спасибо, с Тобой было так хорошо работать!?

?Стратегическая игра?
Это в высшей степени оживленная игра, в которой интересно соединяются движение и ориентация в пространстве. Уже первая фаза очень напряженна – надо избегать кого-то, кто об этом ничего не знает. Это похоже на то, во что иногда играют дети. Второй этап – с Защитником посредине – выходит далеко за рамки детской игры и требует стратегической оценки траекторий движения двух людей. В итоге игра требует быстрых, внимательных движений, и, разумеется, каждый должен следить за тем, чтобы не сталкиваться с другими участниками игры. Для этой игры необходимо много места, чтобы избежать столкновений.
Инструкция: "Для этой игры нам потребуется много места, поэтому, пожалуйста, отодвиньте в сторону столы и стулья, чтобы освободить пространство. Начните все молча двигаться по комнате. Выберите какого-нибудь члена группы и представьте себе, что вы его боитесь. Разумеется, вы не должны его бояться на самом деле, это всего лишь игра. Продолжайте движение по комнате, но таким образом, чтобы расстояние между вами и лицом, которого вы ?боитесь?, становилось все больше, но ни в коем случае не показывайте ему, что вы его избегаете. (1 минута)
Теперь выберите кого-нибудь, кто будет вашим Защитником. Ему вы тоже не должны показывать, что вы его выбрали. Во время движения по комнате делайте так, что бы ваш Защитник находился бы между вами и тем, кого вы ?боитесь?. Двигаться вам нужно как можно быстрее. (90 секунд)
Я сейчас буду считать от 10 до 0, и при слове ?ноль? вы должны застыть на своих местах, как вкопанные. Десять, девять, восемь… ноль!
Сейчас вы можете посмотреть на то, что получилось, и каждый скажет, кого он ?боялся?, а кто был его Защитником".

?Узелки? (15 мин.)
Цель: повысить тонус группы и сплотить участников.
Участники встают в круг и протягивают правую руку по направлению к центру круга. По сигналу ведущего каждый игрок находит себе ?партнера по рукопожатию?. Число игроков должно быть четным. Затем все участники вытягивают левую руку и также находят себе ?партнера по рукопожатию? (очень важно, чтобы это был не тот же самый человек). И теперь задача участников состоит в том, чтобы распутаться, т. е. снова выстроиться в круг, не разъединяя рук. Задачу можно усложнить тем, что запретить всяческое словесное общение.

?Из спичек – имена?
Инструкция: "Вот лежит коробок спичек. Ваша задача в течении 10 минут из этих спичек выложить имена всех здесь присутствующих, использовав все спички, лежащие в коробке. Одна буква может принадлежать разным именам. Спички ломать нельзя".
Спички выдаются из расчета 10 спичек на одного члена группы.
Если они не успевают за 10 минут, задается вопрос: ?Сколько вам нужно времени, чтобы закончить??. Если опять не успевают, то опять вопрос и т.д.

Возраст средний школьный.
Еще его называют подростковый, а еще переходный период…да, сколько труда и хлопот мы доставляли окружающим нас людям в этом возрасте! И если тебе вдруг придется общаться именно с такими детьми, помни( они считают себя большими всезнайками, ведут себя ?совсем как большие? (девочки красят губы в нереальные цвета, а мальчики начинают курить, ругаться и приобщаться к прочим радостям), им постоянно нужно общаться – между собой и со взрослыми.
Необходимость самоутвердиться, самовыразиться, получить одобрение - на высшем уровне, их проблемы – это самые важные проблемы в мире (и попробуй сказать им, что со всеми это бывает, тебе сразу же скажут что это не так, а чего хуже вообще перестанут разговаривать). В тоже время эти дети верят в романтику, любовь, дружбу (особенно девочки, которые вообще взрослеют раньше, так что не удивляйся, если в твоем отряде мальчишки будут играть в самолетики, а девчонки будут, во-первых, на голову их выше, а во-вторых, будут интересоваться проблемами поважнее - типа что надеть на дискотеку, или как на нее посмотрел начальник лагеря!).
Что же с ними делать( Очень важно будет правильно себя показать в первый день - они должны понять, что ты их друг, но не настолько, чтобы пренебрегать всей дисциплиной… В нужный момент ты поставишь их на место. И еще ?на место ставить? нужно очень аккуратно, потому что одно неловкое и неправильное слово, и ты можешь приобрести врага на всю жизнь (очень уж они обидчивые в этом возрасте).
Коллектив, мнение друзей также занимает не последнее место в жизни таких детей, поэтому тебе нужно будет очень внимательно относиться ко всем проблемам, которые возникнут в отряде.
Сразу же приготовься к тому, что тебе придется побыть ?жилеткой? не для одного ребенка (если, конечно, у тебя сложатся доверительные отноше-ния) учти это очень важно - дать ребенку выговориться, выслушать его, ему важно быть понятым. Важной особенностью этого возраста является желание делать все вместе со всеми, в группе, но также хочется быть чем-то лучше, руководить остальными.

Возраст старший школьный.
Ой, и какие же мы взрослые!!! Они Выше тебя, мальчики говорят басом, девочки носят высоченные каблуки и ты начинаешь себя чувствовать просто маленьким заморышем. Главное не бойся! Ты должен знать, что это все лишь только внешнее, а внутри они все еще те же маленькие дети с проблемами, детскими глупостями и прочими вещами, если они почувствуют, что ты боишься (а они это обязательно почувствуют) не получится не работы, ни отдыха, ничего.
С другой стороны, если ты сразу же выйдешь, к ним как, тетенька или дяденька учитель, они будут и вести себя с тобой как с учителем (не исключая кнопки на стуле) так что лучше всего запасайся терпением, доставай весь запас твоего чувства юмора, и вперед. Объясни что если ?Мы – взрослые?, то мы несем ответственность за свои поступки (чтобы они не удивлялись, если вдруг их выгонят из лагеря за нарушение дисциплины, режимных моментов).

Мальчики уже начинают обращать внимание на девочек, а девочки на мальчиков (помни, что вожатые не являются исключением, так что старайся сделать все возможное, чтобы твои поступки не, были поняты двусмысленно, не забывай о субординации, о которой мы поговорим позднее и о, прочих вещах, которые принято называть единые педагогические требования). Так что не удивляйся, увидев весь отряд, не исключая даже, беспросветных ботаников, сидящим за три часа после отбоя в одной комнате (чаще всего у девочек - они же джентльмены), не удивляйся даже тому, что тебе на твой недоуменный взгляд ответят, что ?мы просто разговариваем? или ?ну хочется нам кушать?, или же ?мы готовим мероприятие?, не удивляйся ведь это - твои промахи, это ты действительно не уложил их спать.

В них, конечно же, есть много хорошего, они могут, самостоятельно придумывать мероприятия, рассуждать на, умные темы, сделать что-то действительно взрослое, так, чтобы, тебе стало, за них гордо. Сделай так, чтобы им хотелось это сделать.

7
Клан вожатых или ?кто мы?? и ?что нам делать??

Кто же такой вожатый, чем он отличается от всех других обитателей лагеря, как живет и чем, - на этот вопрос ты сейчас и получишь ответ.

Твои обязанности:
Вожатый несет ответственность за жизнь и здоровье детей, вверенного ему отряда.
Вожатый организует досуговую работу в отряде на основе инициативы самих детей и в соответствии с утвержденным планом смены.
Вожатый отряда является материально ответственным лицом за все имущество и инвентарь, переданный им для создания нормальных условий жизни, отдыха и работы детей.
Вожатый является членом педагогического отряда лагеря и в своей работе подотчетен заместителю директора по воспитательной работе, начальнику смены, директору лагеря.
Твои права:
Помимо прав, которыми обладают все простые люди, ты имеешь:
право обращаться по всем спорным вопросам к начальству,
право быть ярким, творческим человеком,
право быть Вожатым;
Если тебе еще не стало понятно, кто такой вожатый, объясняем - это просто большой ребенок, которому нравится, хочется, жизненно необходимо что- то делать во благо детям, при этом, соблюдая определенные нормы, правила и требования, которые может соблюдать только разумный взрослый (достигший 18 летнего возраста, хотя бы морально) человек.
Что за слово – ЕПД?
Правила, по которым живет и работает клан вожатых, по-другому называются Единые Педагогические Требования (ЕПД) – это условный договор между всеми членами педагогического коллектива о том, что дозволено и не дозволено в лагере, ЕПД должны соблюдаться неукоснительно. К таким договоренностям относятся согласование режимных моментов, определенных законов лагеря, традиций, а также принципы педагогической этики, о которых всегда нужно помнить и которые необходимо соблюдать:
В лагере нет ?чужих детей?, нет ?чужих вожатых?. Это значит, что если вожатый видит в неурочный час, в неположенном месте, за несанкционированным занятием ребенка из другого отряда, он не проходит мимо, а выясняет в чем дело. Все вожатые, с первых дней должны настроить детей на то, что в лагере все вожатые такие же, как и вожатые их отряда.
Друг о друге - либо хорошо, либо никак. Ни в коем случае нельзя предоставлять вниманию детей внутренние вожатские проблемы, недовольство друг другом. При детях друг о друге можно говорить только хорошее, нужно подчеркивать положительные качества коллеги.
Не бывает злых и добрых вожатых. Не пытайтесь заработать дешевый авторитет у детей, нарушая условленные требования, являясь при этом исключением из правил.

Кроме того, существуетважное условие, поддерживающее все отношения в коллективе, как в педагогическом, так и в детском, да и вообще в лагере - это субординация (построение отношений по принципу ?начальник - подчиненный?, т. е. таким образом, чтобы на рабочем месте, каковым в данном случае является лагерь поддерживались рабочие отношения, была дистанция между детьми и вожатыми, вожатыми и начальством и пр. вы должны помнить, что дети - это прежде всего ваши воспитанники, те за кого вы несете определенную ответственность, являясь для них как другом, так и человеком, более взрослым, которого нужно уважать. Конечно, ЕПД соблюдать очень сложно, но НЕОБХОДИМО!
Чтобы не сойти с ума, или советы начинающему.
Чтобы не сойти с ума нужно, прежде всего, правильно организовать свою работу, так как удобно тебе, так, чтобы она не доставляла хлопот, а радовала тебя. Сделать это очень просто понадобятся только твои знания, немного времени, и желание. Придумай себе схему, структуру или систему взаимоотношений, проведения мероприятий. Организованность нужна везде: при работе с отрядом и со всем лагерем.

СОРЕВНОВАНИЕ ТЕЛЕФОНИСТОВ
Две группы играющих 10-12 человек рассаживаются двумя параллельными рядами. Руководитель подбирает труднопроизносимую скороговорку и сообщает ее (по секрету) первому в каждой команде. По сигналу руководителя первые в ряду начинают передавать ее на ухо второму, второй-третьему и так до последнего. Последний, получив "телефонограмму", должен встать и громко и внятно произнести скороговорку. Выигрывает та команда, которая быстрее передаст скороговорку по цепи и представитель которой точнее и лучше ее произнесет.
Скороговорки
- Расскажи мне про покупку.- Про какую про покупку? Про покупку, про покупку, про покупочку свою;
- Сорок сорок съели сырок с красивою красною коркой, сорок сорок в короткий срок слетелись и сели под горкой;
- Променяла Прасковья караси на три пары чистокровных поросят, пробежали поросята по росе, простудились поросята, да не все;
- Рапортовал, да не дорапортовал, а стал дорапортавывать-зарапортовался;
- Наш чеботарь всем чеботарям чеботарь, никому нашего чеботаря не перечеботарить.

ИСПОРЧЕННЫЙ ТЕЛЕФОН
Все садятся в рядок. Левый крайний шепчет что-то своему соседу на ухо, тот дальше. Правый крайний говорит вслух то, что до него дошло. Тот, кто начинал, сообщает, что именно хотел передать он. Порой искажения бывают очень забавными. После каждого "звонка" надо пересаживаться, чтобы все смогли побывать на концах "провода"

НАЙДИ МЕСТО
В ряд ставят стулья, сиденьями поочередно в разные стороны. Водящий берет длинную палку и начинает обходить сидящих на стульях. Если около кого-то он стукнет палкой об пол, этот играющий должен встать со стула и пойти следом за водящим. Так водящий ходит вокруг стульев, стучит то тут, то там, и вот за ним следует целая свита. Водящий начинает удаляться от стульев, ходит кругами, змейкой; остальные повторяют все за ним. Вдруг, в неожиданный для всех момент, Водящий дважды стучит по полу. Это сигнал к тому, чтобы все немедленно заняли свои места. А это теперь не так-то просто, поскольку стулья смотрят в разные стороны. Сам водящий старается занять место одним из первых. Теперь водит тот, кому не досталось места.
?Как и у меня…?
Инструкция: "Возьмите лист бумаги и подпишите сначала на нем заголовок: "Человек, у которого такие же, как и у меня…", а затем в столбик следующее:
1. Рост
2. Цвет глаз
3. Цвет волос
4. Знак зодиака
5. Любимое блюдо
6. Любимый напиток
7. Любимое животное
8. Черта характера - черта гордости
9. Черта характера - предмет стеснения
10. Способ реагирования на опасность
11. Способ знакомства с противоположным полом
Теперь ваша задача в течение пяти минут, гуляя по всему пространству, найти людей, у которых есть то, что мы только что перечислили, и попросить их поставить Вам напротив одинаковой с ними позиции свою роспись. Росписи необходимо получить по всем позициям. По одной и той же позиции можно получить несколько росписей".
?Тройки?
Инструкция: "Разбейтесь, пожалуйста, на группы по три человека так, чтобы второй и третий из группы были наименее знакомыми тебе людьми. У каждого из вас будет примерно по тридцать секунд (примерно, потому что я могу в любой момент остановить время), чтобы рассказать о себе твоим партнерам. Когда я скомандую: "Переход!", твоя задача найти двух человек, с которыми ты еще не общался. В этой новой тройке повторяется тот же самый процесс. Только вместо рассказа о себе ты рассказываешь о тех двоих, с кем был в предыдущей тройке. Рассказать должен успеть каждый из группы. В своей третьей тройке (с кем еще не общался) тебе придется рассказывать уже не только о своих партнерах из первой тройки, но и о тех, о ком ты узнал во второй. И т.д."

?Коленочки?
Играющие сидят вплотную друг к другу. Левая рука каждого лежит на правой коленке соседа слева, а правая – на левой коленке соседа справа. Если круг не замкнут, то крайние кладут одну руку себе на колено. В процессе игры нужно быстро хлопать ладонью по колену, не нарушая последовательности в руках. Если кто-то хлопнул не в свою очередь или не той рукой, то он убирает руку, которая ?ошиблась?. Игра начинается с хлопка ведущего по направлению часовой стрелки. Как только вновь раздаётся хлопок ведущего, направление движения меняется в противоположную сторону. В игре необходимо поддерживать определённый темп. Ведущий внимательно наблюдает за правильностью выполнения задания. В итоге один или
?Поход?
Участники встают в круг. Первый участник называет своё имя и предмет, который он берёт с собой в поход, например: ? Меня зовут Катя, я беру с собой палатку, пожалуйста?. Всем участникам необходимо догадаться о том, что после названия предмета необходимо добавлять слово ?пожалуйста?. Кто догадался, того ведущий берёт в поход. И так до тех пор, пока все не скажут правильно.
?Колдуны?
Участники становятся в круг и закрывают глаза. Водящий обходит круг и лёгким прикосновением к плечу ?назначает? колдунов. Затем все открывают глаза и начинают за руку здороваться друг с другом. Колдуны, здороваясь с кем-либо, должны незаметно почесать или слегка сдавить ладошку, т.е. ?заколдовать?. Тот, кого заколдовали, должен ещё два раза с кем-нибудь поздороваться, а затем уйти к колдуну ?в плен?. Важно, чтобы те, кого ?заколдовали?, не показали своим видом на того, кто колдун!!! Итак, задача колдунов – ?заколдовать? всех игроков, задача игроков – внимательно, приглядываясь друг к другу, вычислить колдунов.
?Суша – вода?
Ведущий занимает положение перед игроками, и объявляет задание: ?Я буду называть слова. При слове ?суша? вы делаете шаг вперёд, при слове ?вода? - шаг назад?. Ведущий начинает быстро называть слова, затем неожиданно говорит: ?Берег (море, озеро)?. Игроки, сделавшие шаги, выбывают из игры.
?Кошка – собака?
Участники стоят в кругу или сидят на стульях по кругу. Задание игры просто: каждый игрок по очереди должен кое-что говорить своим соседям. Главное – не сбиться. Итак, первый игрок говорит соседу справа слово ?собака?, а соседу слева – ?кошка?. Соседи удивлённо переспрашивают: ?Собака? Кошка?? Ведущий утвердительно отвечает: ?Собака! Кошка!? Далее продолжает следующий игрок.
?Да? и ?нет? по-болгарски?
Условие игры – вместо слов ?да? и ?нет? на вопросы ведущего игрокам необходимо выполнять следующие движения: при утвердительном ответе нужно покачать головой из стороны в сторону, при отрицательном – кивнуть головой (это соответствует болгарской манере общения). Вопросы могут быть самыми простыми: ?Вы сегодня завтракали??, ?Вам нравится…?? и т.д. Побеждает самый внимательный.
?Прилетели птицы?
Игроки должны внимательно слушать текст и на месте ошибочно сказанных слов хлопать в ладоши:
-Прилетели птицы: голуби, синицы,
мухи и стрижи,
ласточки, ежи…
-Прилетели птицы: голуби, синицы,
аисты, вороны, галки, макароны…
-Прилетели птицы: голуби, куницы,
чибисы, стрижи, галки и ежи,
комары, кукушки, сели у опушки…
-Прилетели птицы: голуби, старушки,
лебеди и утки и …. Спасибо, шутка!
Словесный вариант игры может быть изменён.

Ошибившиеся игроки выбывают из игры.

ПОЖАРНЫЕ
Выверните рукава двух курток и повесьте их на спинки стульев. Стулья поставьте на расстоянии одного метра спинками друг к другу. Под стульями положите веревочку длиной два метра. Оба участника стоят у своих стульев. По сигналу они должны взять куртки, вывернуть рукава, надеть, застегнуть все пуговицы. Потом обежать вокруг стула соперника, сесть на свой стул и дернуть за веревочку.

28
Организационный период
Задачи:
Знакомство детей друг с другом, со взрослыми и с условиями проживания;
Обеспечение детям чувства защищенности, самостоятельности;
Диагностика интересов, склонностей, ценностных ориентаций, выявление лидеров, аутсайдеров.?
Определение места (статуса) в коллективе;
Формирование чувства "Мы" (семья, особенные, вместе), доверия друг к другу;
Формирование групповых норм, ценностей и традиций;
Создание благоприятного, эмоционального настроя;
Предъявление единых педагогических требований к режиму дня и дисциплине;
Ознакомление с содержанием смены, корректировка плана работы с учетом предложений и пожеланий ребят.
Организационный период лагерной смены охватывает 3-5 дней, по отношению к нему говорят ?Как пройдет оргпериод, так пройдет и вся смена?. Действительно, дух и настрой всей смены определяет эти первые дни. Оргпериод это переход из домашней жизни в лагерную. Дети зачастую незнакомы друг с другом. Это время адаптации, как детей, так и взрослых, вожатых и воспитателей. Характер адаптационного периода во многом зависит от того как профессионально и организованно будут проведены ?Огоньки знакомств?. Часто они представлены тренингами общения.
Чтобы процесс вхождения детей в новую (не домашнюю жизнь) прошел плавно и безболезненно, Вам необходимо:
как можно скорее познакомить детей друг с другом, для чего провести игры отрядные дела, способствующие знакомству;
приучить детей к выполнению распорядка дня;
создать у детей ощущение уюта и комфорта, для чего красиво оформить комнаты и корпус;
сделать детей ?управляемыми?, для чего выбрать в отряде органы самоуправления;
дать возможность проявить себя, самоутвердится, для чего предложить набор отрядных дел разнообразной направленности.
Необходимо помнить, что каждый ребенок индивидуален.

Организационные вопросы
В самом начале смены очень важно провести сбор отряда, на котором необходимо решить следующие вопросы:
кому, как и когда, заправлять постель;
кому, как и когда, убираться в комнатах;
кому, как и когда, убирать закрепленную территорию;
кому, как и когда, дежурить по столовой и по территории;
кому, как и когда следить за порядком в своей тумбочке и в своем чемодане;
для кого придуман и как проходит тихий час; для кого придуман отбой.

Режим дня
Один день в жизни ребёнка - это маленькая жизнь, прожитая целеустремленно и насыщенно. Режим дня - это рациональный порядок чередования различных видов деятельности и бытовых функций (еда, уборка, отдых). Предлагаем вам ознакомиться с некоторыми режимными моментами.
Подъём.
Утром детям необходима ласка и шутка. Никакого принуждения дисциплины и муштры. Хороший подъём без окрика и казённых требований - это хорошее настроение на день. Не забывайте ночью приносить детям добряшки на утро!

Утренняя зарядка.
Утренняя зарядка — это первая минута утреннего дня. Энергичная весёлая зарядка вливает силу, энергию, бодрость в ребят на целый день. Необходимо проследить, чтобы все дети были одеты в спортивную форму и обувь.

Операция ?Уют?
Уборка территории и детских комнат по графику дежурств. Помните про то, что многие дети кладут под матрац грязные носки, белье, сырые плавки, купальники и т.д. Напомните детям о том, что для их личных вещей есть шкаф или тумбочка и что их нужно убирать туда своевременно;)

Линейка
Это продолжение старта дня, это эмоциональная и нравственная зарядка. Она должна быть короткой, строгой, красивой и деловой. Никаких дисциплинарных ?разгонов?, нотаций и наказаний, только программа дня. Самая важная информация. Необходимо, чтобы отряд был в полном составе.
Академия Успеха
Ежедневно в лагере проводятся ?Мастер-классы?. Отрядам предлагается получить новые знания, навыки, умения по определенным видам деятельности. Важно проследить, чтобы во время их проведения не было праздно гуляющих детей в лагере.
ПЧМ
ПЧМ - полтора часа молчания. В чем суть этого режимного момента? Это время тишины, отдыха, переключения из одного состояния в другое. Необязательно заставлять детей спать, но дети обязательно должны лежать в своей постели! Помните, главная функция ПЧМ - рекреационная.
Отбой.
Перед тем как дети укладываются спать им необходимо совершить вечерний туалет. После этого вожатые приходят в комнаты к детям пожелать спокойной ночи, посмотреть, всё ли в порядке. Если дети не спят нужно рассказать им какую-нибудь интересную историю или легенду.

Дежурство по территории.
Подготовка к дежурству должна быть начата до него. Необходимо заранее распределить обязанности между ребятами и познакомить каждого с ними. Успех дежурства зависит от готовности к нему вожатого и отряда. Вот требования, которые должны быть предъявлены ребятам, они помогут тебе в четкой организации дежурства. Предъявляя их, подчеркните ту мысль, что у нас в лагере самообслуживание, что от добросовестного выполнения каждым своих обязанностей зависит успех дежурства.
Дежурный отряд должен:
Подъем в 7-40
Обеспечить своевременную установку музыкальной аппаратуры на мероприятия.
Обеспечить непрерывное дежурство:
у ворот (3 чел + вожатый)
у административного корпуса (2 чел)
Необходимо менять дежурных каждые 2 часа!
Обеспечить оповещение всех вожатых и воспитателей о новой информации.

Дежурство по столовой.
Каждый обязан перед накрытием на столы вымыть руки, надеть спец. одежду, тщательно убрать волосы под колпак или косынку.
Хождение в спец. одежде за пределы столовой запрещено. Уборка столовой производится не в спец. одежде, а в рабочей форме.
Во избежание несчастных случаев ребята не должны работать с механизмами (хлеборезкой, посудомоечной машиной). Не должны работать непосредственно на кухне (чистить и мыть посуду), находиться в помещениях кухни.
Дежурный воспитатель по столовой должен знать:
количество ребят по отрядам.
план посадки отрядов в зале.
количество больных детей, находящихся в изоляторе лагеря, количество временно отсутствующих детей.
количество работников лагеря, стоящих на питании.
Дежурный воспитатель по столовой должен:
распределить обязанности между детьми
следить за правильностью расстановки порций
четко следовать графику питания отрядов
После завтрака, обеда и ужина проводится уборка в столовой.

10
Как вы понимаете, большая часть этого упражнения выполняется каждым один на один с собой, этим оно и достойно внимания. При обсуждении не настаивайте на доскональном объяснении своего выбора - вам должно быть достаточно и того, что себе они объяснили каждый свой шаг, а это в данной ситуации - главное.

МЕТАФОРА
Все участники стоят в кругу, желающий выходит в центр, закрывает глаза (это делать необязательно, но так проще остальным, да и ему самому тоже). Задание всем остальным: - Какой образ рождается у вас при взгляде на данного игрока? Какую картину можно было бы дорисовать к этому образу: какие люди могут его окружать, какой интерьер или пейзаж составляет фон картины, какие времена все это напоминает? Желательно, чтобы через "центр" прошли все желающие. Можно закончить обменом впечатлений.
Как вы понимаете, это упражнение интересно тем, что человек узнает, как его воспринимают окружающие, не просто на бытовом уровне, а на уровне ассоциативном, что разрушает стереотипы взаимоотношений, сложившиеся в группе.

ФОТОРОБОТ
Участники группы должны составить собирательный фотопортрет группы. Изображение строится из 12-15 элементов. Сюда входят голова, шея, левая, правая рука, туловище, левая, правая нога, глаза, нос, рот, уши, волосы. Каждая деталь обсуждается и "берется" у одного из игроков, причем выбор объясняется, например: "Предлагаю в наш фотопортрет взять голову Иванова, т.к. она у нас самая умная" и т.п.

КОНТРАБАНДА
Из состава группы выбирается несколько участников на роль туристов. После этого группе сообщается, что туристы пытаются провезти контрабанду (какой-то предмет, спрятанный у одного из контрабандистов). Что и кто будет прятать, решат сами туристы, выйдя за дверь. По их возвращении участникам нужно угадать, кто конкретно везет контрабанду. Для этого они могут задавать любые вопросы, всячески ?наезжать? и так далее. Контрабандисты могут отвечать, как им заблагорассудится.
Туристам во время их нахождения за дверью можно дать дополнительные рекомендации. Например, сыграть роли, затрудняющие угадывание, сработать как единая команда. Задача каждого убедить таможню, что лично у него контрабанды нет. Остальным участникам группы можно предложить выработать единую стратегию допроса. Но решение, кто контрабандист каждый принимает индивидуально.
Обсуждение опять-таки можно начать с того, что дать слово туристам. Они могут поделиться переживаниями, возникшими по ходу игры. Затем предоставить слово угадавшим верно. На что те обратили особое внимание? Что помогло угадать? После этого слово дается остальных. Отдельно в этой игре можно обсудить приемы убеждающего поведения в обстановке подозрительности.
Иногда интересно сыграть повторно, поменявшись ролями и учтя результаты обсуждения. Если группа слишком велика, имеет смыл создать ?аквариум?, круг в круге, — несколько активных участников, задающих вопросы контрабандистам и делающих единый вывод, и остальная группа, где каждый принимает индивидуальное решение.
Нужно сказать, что люди очень интересно проявляются в контексте таких игр и имеют возможность показать себя с самой неожиданной стороны.

ГУСЕНИЦА
Цель: игра учит доверию. Почти всегда партнеров не видно, хотя и слышно. Успех продвижения всех зависит от умения каждого скоординировать свои усилия с действиями остальных участников. “Ребята, сейчас мы с вами будем одной большой гусеницей и будем все вместе передвигаться по этой комнате. Постройтесь цепочкой, руки положите на плечи впередистоящего. Между животом одного играющего и спиной другого зажмите воздушный шар или мяч. Дотрагиваться руками до воздушного шара (мяча) строго воспрещается! Первый в цепочке участник держит свой шар на вытянутых руках.
Таким образом, в единой цепи, но без помощи рук, вы должны пройти по определенному маршруту”. Для наблюдающих: обратите внимание, где располагаются лидеры, кто регулирует движение “живой гусеницы”.

СМЕНА РИТМОВ
Цель: помочь тревожным детям включиться в общий ритм работы, снять излишнее мышечное напряжение. Если воспитатель хочет привлечь внимание детей, он начинает хлопать в ладоши и громко, в такт хлопкам, считать : раз, два, три, четыре,.. Дети присоединяются и тоже, все вместе хлопая в ладоши, хором считают : раз, два, три, четыре... Постепенно воспитатель, а вслед за ним и дети, хлопает все реже, считает все тише и медленнее.

27
начинает круг, но руки остаются на уровне живота. Опять повтор - руки на уровне коленей. И, наконец, руки почти касаются пола. Когда все оказыаются в таком неудобном положении, ведущий говорит: "Знаешь ли ты Яцека? Яцек вот такой!" И с этими словами сильно толкает корпусом первого играющего.
5. "Любовный рассказ" Двух желающих - парня и девушку - уводят за пределы слышимости. Вожатый говорит, что они сейчас придумают собственную историю любви. По возвращении водящего будут задавать вопросы, если в последнем слове их вопроса последняя буква - гласная, то круг отвечает: "да!" а если - согласная, то - "нет!". В случае, если слово оканчивается мягкими знаками, то круг говорит: "не знаем" и "неважно", по выбору. Водящим дается инструкция: "Мы тут без вас придумали любовную историю. Вы должны ее узнать, задавая вопросы, которые предусматривали бы лишь однозначные ответы: "да", "нет", "не зна-ем". Что вы поймете, потом расскажете. Если водящие растерялись, нужно им чуть помочь. В конце концов вожатый благодарит водящих за то, что они рассказали всем свою "чудесную любовную историю".
6. "Палата номер 6" Двух желающих выводят за пределы слышимости. Вожатый говорит, что все - пациенты-психи из палаты номер 6. Вышедшие - доктора- должны определить синдром нашей болезни. Они, проходя по кругу, будут задавать по одному вопросу. Но отвечать на вопрос, который был задан игроку, должен тот, кто сидит от него через одного человека, то есть четвертый в круге отвечает на вопрос, заданный второму, пятый _ третьему и т.д. Первые двое отвечают: "Сам дурак" или что-то в этом духе. Когда входят "доктора", во-первых, говорят, что они - врачи, а вокруг - больные из палаты №6. Объясняют, что им нужно задавать по одному вопросу, чтобы понять синдром болезни: сдвиги по фазе в левую сторону на два такта.
7. "Идти по часам". У группы собираются часы и прочие небольшие, но ценные предметы и раскладываются по полу. Человека выводят на край комнаты, просят хорошенько запомнить рас-положение предметов и завязывают глаза. Его задача - дойти до другого конца комнаты. Тем временем часы незаметно убирают (а на их место можно положить что-то типа орехов): подска-зывают человеку "как аккуратно идти" и гровко "переживают" от "раздавленных" часов. Пока он снимает повязку, часы укладываются на место.

ТРЕНИНГИ НА СНЯТИЕ АГРЕССИИ
1. "Пара ласковых". Группа в кругу. Одному завязывают глаза. Ведущий (или сосед) показывает на кого-то рукой и просит вылить на него всю злость. После потока "высказываний" человеку развязывают глаза. Он видит свою "жертву" и извиняется перед ней. Мол, был несдержан. "Сорвалось". Интересный эффект, когда показывают человеку на его самого.
2. "Рисунок". Hарисовать портрет человека, к которому испытываешь агрессию. Потом подписать его корявыми буквами, порвать и выбросить.
3. "Фигура". Сидя в кругу, составляется фигура из всего агрессивного, плохого, что есть в группе. "Hа общее дело" идут клыки, зубы, когти и т.д. по кругу. (Или качества-для более старших). Затем одновременным нажатием "кнопок" на ручках стульев фигура отправляется в космос.
Скаутские игры Игры пятиминутки
Эти игры помогут Вам заполнить небольшие паузы между занятиями, на автобусной остановке или после обеда... Некоторые игры требуют подготовки, но не большей, чем найти ножницы, мяч или газету.

ПРОВЕРКА ЛОВКОСТИ
Требуется стул и спичечный коробок. Играет любое количество человек. Поставьте коробок на ребро за правую заднюю ножку стула. Игрок должен взять коробок зубами, оставаясь на стуле. Если он упадет или заденет пол, он проиграл.

ПОДАРИТЕ МНЕ НА РОЖДЕСТВО...
Играет любое количество человек. Лидер начинает игру: “Подарите мне на Рождество... “ (называет 2 вещи). Игроки по очереди просят подарить им что-нибудь на Рождество. Лидер говорит сбудется их желание или нет. Секрет в том, что каждый может получить те подарки, названия которых совпа?дают с инициативами игрока, например: Сережа Васильев может попросить собаку и велосипед и т.д. Сколько времени потребуется игрокам, чтобы разгадать секрет?

ЛОДКА ПРАВ
С помощью дискуссии участники выбирают 6 прав. Лидер может предлагать некоторые, например: пища и вода, игрушки, чистый воздух, карманные деньги, своя комната, любовь и чувства. У каждого должно быть изображение лодки и 6 листиков с написанными правами. Все закрывают глаза и представляют, что лодка перегружена, а каждое право весит 50 кг. Чтобы лодка не утонула, необходимо сбросить одно право. Каждый участник сбрасывает одно право. Это повторяется до тех пор, пока на лодке не останется одно, самое важное право. После каждый может объяснить, почему он оставил это право.

26
О чём надо рассказать детям в первые дни
В самый первый день, проводя орг.сбор, экскурсию по лагерю или просто беседу, ты должен познакомить ребят с правилами техники безопасности. Вы должны официально провести инструктаж по технике безопасности со всеми детьми. Как и в любых других случаях постарайтесь сделать из простого неинтересного инструктажа творческое отрядное мероприятие, которое не только поможет усвоить информацию, но и позволит ребятам еще больше познакомиться друг с другом.

Инструкция по электробезопасности
Неукоснительно соблюдайте порядок включения электроприборов в сеть: шнур сначала подключайте к прибору, а затем к сети. Отключение прибора производится в обратной последовательности.
Уходя из комнаты, обязательно выключайте электроприборы (утюг, телевизор и. т.п.)
Не вставляйте вилку в штепсельную розетку мокрыми руками.
Ни когда не тяните за электрический провод руками, может случиться короткое замыкание.
Ни в коем случае не подходите к оголенному проводу, и не дотрагивайтесь до него. Может ударить током.
Не пользуйтесь утюгом, чайником, плиткой без разрешения вожатого, воспитателя.
Не прикасайтесь к нагреваемой воде, и сосуду (если он металлический), при включении в сеть нагревателем.
Ни когда не протирайте включенные электроприборы влажной тряпкой.
Нельзя гасить загоревшиеся электроприборы водой.
Не прикасайтесь к провисшим или лежащим на земле проводам.
Не пытайтесь проникнуть в распределительные устройства, трансформаторные подстанции, силовые щитки – это грозит смертью!
Не используйте бумагу или ткань в качестве абажура или электролампочек.
Не пытайтесь проводить ремонт электроприборов при их включенном состоянии (в электросети).

Противопожарная безопасность
Не разводить на территории лагеря и в корпусах костров.
Не зажигать в комнатах свечи, спички и другие предметы.
Для проведения отрядного костра нужно правильно выбрать место подальше от строений и деревьев. Не допускается столпотворение детей возле костра, после себя необходимо все потушить.
В случае обнаружения объекта возгорания немедленно сообщить об этом вожатому, воспитателю, дежурному администратору.

Инструкция по безопасности на воде, в бассейне
В воду, без вожатого, воспитателя, плаврука входить запрещается.
В воде нельзя бегать, прыгать, свешиваться за бортики.
Купание осуществляется только при наличии плаврука, мед.работника и одного из взрослых с отряда.
При купании запрещено топить друг друга, набирать в рот воду, с вышки прыгать можно только с разрешения плаврука.

Техника безопасности на территории лагеря
На территории лагеря необходимо соблюдать все вышеперечисленные правила техники безопасности.
Выходить за территорию лагеря без взрослых с отряда запрещается.
На территории лагеря запрещается находиться посторонним людям, без согласования с администрацией лагеря.
На территории лагеря запрещается употребление алкоголя, никотина, наркотиков и других психостимулирующих препаратов.
Кроме того, помните, что на территории лагеря очень много ?травмоопасных? объектов, таких как деревья, качели, крыши корпусов, лестницы и пр.

11
Как сделать, чтобы отряд имел своё ?лицо?.

Действительно, у каждого отряда в лагере должно быть своё лицо, свои традиции, отличающие этот коллектив от другого. Вот какие внешние примеры могут быть у твоего отряда:
Название и девиз отряда: Отряды в лагере различаются по названиям. Имя отряду дети выбирают сами. Имя должно быть понятно ребятам, нравиться и как-то отражать характер всего отряда. Оно должно быть звучным и легко для запоминания.
Песня отряда: У каждого коллектива должна быть своя отрядная песня и свои любимые песни. Это то, что отличает вас от всех остальных, поддерживает командный дух и поднимает настроение.
Отрядный уголок: Это место, на котором в любое время можно найти все выше перечисленное, а также ?Соглашения? и ?Ожидания?.
Добряшки.
?Добряшка? - это личное признание, восхищение работой ребенка, его активным участием в жизни отряда и лагеря, поощрение за старания. Делают ?Добряшки? из любого подручного материала, но в основном это специально зафонованный листочек ватмана произвольной формы и размера. На нём вожатые пишут добрые слова, адресованные ребёнку. Дети также могут подарить вожатым ?добряшку?.
Речёвки и кричалки
Куда бы вы ни шли со своим отрядом: на прогулку или в столовую, речевка может помочь вам. Ребята с удовольствием будут произносить рифмованные тексты вместе с вами. Это организует, настраивает и просто поднимает настроение. Выучите их с ребятами и в нужную минуту дружно и хором повторяйте.

?Чика-бум?Чика-бум - крутая песня.
Чика-бум поём все вместе.
Если нужен классный шум,
Пойте с нами чика-бум!
Пою я: ?Бум, чика-бум?!
Пою я: ?Бум, чика-рака, чика-рака, чика-бум!?
О-е! О-ё! Ага!
А еще раз?! А все вместе?! А быстрее?!
(Повтор: очень громко (тихо, медленно, быстро и т.д.)

?Бала – бала – ми!?
Бала-бала-бала -ми! (Все: ?Ёу!?)
Чика-чика - чика -чи! (Все: ?Ёу!?)
Чик! (Все: ?Ёу!?)
Чик! (Все: ?Ёу!?)
Чик-чирик-чик-чик! (Все: ?Ёу-ёу!?)

?О - пери - тики - томба? (?Африка?)
О - пери - тики - томба!
О - муса - муса - муса!
Ле - о - ле - ле!
О - пикеля, о - бэба!
Ле - о - ле, о - ле - баба - лае!
О, я бананы ем!
О, апельсины ем!
О, пионеров ем!
Ема, ема, ема, ем!

?Эге-гей?Эге-гей!
В столовую (на прогулку) скорей!
Хим-дара-дара-хим!
Мы устали есть (гулять) хотим!
Мы в столовую идём (На прогулку мы идём)!
Дружно песенку поём:…
(Далее можно спеть модную песню - повторяшку.)

12
треугольник вокруг. Когда водящему удается осалить, осаленный становится водящим, постепенно все меняются ролями.

ИГРЫ НА ПОДНЯТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ФОНА
1. "Брейн-ринг". Группа делится на несколько команд. От каждой команды к ведущему подхо-дит по человеку и он им на ухо говорит слово, которое они должны жестами донести до сво-ей команды. Кто быстрее. Показывать на сам предмет нельзя. Вариант : передавать срово не жестами, а рисовать или лепить сз пластилина.
2. "МПС". Нужно группе, задавая по кругу друг другу вопросы, догадаться, что такое МПС. На самом деле, это "мой правый сосед". Несколько человек в кругу должны знать это, чтобы ос-тальным постепенно становилось понятно.
3. "Взглядом поменяться". Группа стоит в кругу. В центре ведущий, который старается занять чье-нибудь место. Тот, чье-место занял ведущий - водит. Люди договариваются взглядом, кто с кем меняется.

ИГРА НА ЧЕСТНОСТЬ
Все стоят в кругу. Ведущий в центре производит различные движения и жесты, остальные должны их быстро повторить. Тот, кто ошибся - переходит на другую сторону круга. Специально это не отслеживается. Ведущий пытается специально запутать игроков. Потом правила могут поменяться - надо изобразить зеркальное отражение движения водящего. После игры проводится разговор о честности: что игра была для того, чтобы человек осознал для себя честен ли он. Hе надо скрываться, надо быть таким, какой ты есть.

ОДНОРАЗОВЫЕ ИГРЫ
1. "Верблюд". Играющие встают в круг и кладут руки друг другу на плечи. Вожатый говорит, что сейчас каждому на ухо скажет название какого-то животного, а потом встанет в центр и будет произносить названия, и чье животное будет названо, должен поджать ноги и повиснуть на соседях. Вожатый подходит к каждому и говорит: "Верблюд". Это надо делать очень аккуратно, чтобы другие не слышали, что говорится соседу. Затем вожатый встает в центр и говорит: "Слушайте внимательно! Сейчас я буду называть животных. Возможно, что некоторых я вообще не называл, так что точно помните свое животное. Итак: Кошка! Лошадь! Верблюд!!!".
2. "Дикая обезьяна" Эта игра еще известна под названием "Бухарский осел". Один желающий выводится из зала или просто подальше от места расположения общего круга, чтобы он не видел и не слышал оставшихся. Ведущий говорит: "Значит так. Сейчас мы его (ее) подколем. Он вернется, а мы скажем, что здесь симпозиум самых диких обезьян и ему нужно определить, кто же самая дикая. Для этого, - скажем мы, - ты должен спросить: "Кто здесь самая дикая обезья-на?" Все закричат? "Я! Я!" С двух попыток ты должен угадать, кто же эта обезьяна. А самая дикая - эта та, кто громче всех кричит и сильнее бьет себя кулаком в грудь. Итак, две попытки. Вот. Он будет спрашивать, а мы орать. После двух попыток он на кого-нибудь укажет. Мы все как бы удивимся и скажем, что он угадал. Тот на кого показали, как на самую дикую обезьяну, выходит. Мы кого-то загадываем вроде бы по-настоящему, и когда вернется второй ведущий и начнет спрашивать, первый раз мы закричим, а второй _ наберем воздух для крика и _ станет ясно. Вопросы есть? Игра протекает согласно данной инструкции. Хорошо в начале удалить не одного, а трех-четырех человек.
3. "Да-нет-да" Зрелищная игра. Из зала вызывается три мальчика и три девочки. Ведущий оставляет себе одного участника противоположного пола из шести. А остальных уводят, чтобы они не подслушивали и не подглядывали. С оставшимся участником договариваются, что он будет отвечать на вопрос в последовательности "Да" -_"Нет" _ "Да". И так три раза на три ответа.
Ведущий задает такие вопросы:
• Ты знаешь, что это?
• Ты знаешь, для чего это?
• А хочешь узнать?
В первой серии ведущий показывает на ладонь, и после согласия узнать, для чего она нужна, пожимает ладонь участника. Во второй серии ведущий показывает на плечо и после 3-го ответа нежно обнимает за плечо участника. В третьей серии ведущий показывает на губы и после 3-го ответа, вытягивает свои губы к участнику как бы хочет поцеловать, и потом играет на губе как маленький. После дружного хохота ведущий садится в зал, а на его место встает 1-й участник. И для него вызывается второй участник противоположного пола. Так по очереди проходят все шесть участников.
4. "Знаешь ли ты Яцека?" Желающих человек 8-10, выстраивают в колонну и очень тесно сжимают плечами. Вжущий подстраивается перед первым и спрашивает: "Знаешь ли ты Яцека? Яцек вот такой!" И показывает, вытягивая руки на уровень головы. Первый спрашивает у второго: и повторяет движение ведущего. Второй - у третьего и т.д. Причем, руки остаются в том же положении. Затем ведущий снова

Основной период
Задачи
Моделирование ситуации успеха;
Предоставление свободы выбора видов и форм деятельности;
Создание положительного эмоционального настроя;
Создание условий для проявления активности ребенка;
Поддержание положительного эмоционального настроя;
Организация взаимодействия;
Поддержание групповых норм.
Основной период занимает большую часть смены. Он начинается на 4-6 день смены. Это пора реализации всех основных задач смены.

КТД основного периода
Изо всех дел самые важные коллективно-творческие дела (КТД): познавательные, трудовые, спортивные, организаторские - это, прежде всего частицы полнокровной общей жизни вожатых и ребят, действующих вместе. КТД - коллективно-творческое дело, которое представляет собой непрерывный поиск лучших решений. Оно не только выполняется, но и организуется сообща - задумывается, планируется, оценивается.

Тематический "огонек"
?Проведение такого "огонька" необходимо в основной период смены, когда отряд становится коллективом и начинают возникать темы, проблемы или вопросы, которые волнуют всех. На таких "огоньках" можно затрагивать такие важные понятия как дружба, любовь, верность, честь.
Стоит эти понятия подкреплять литературными образами, поэтому надо помнить, что тематический "огонек" крайне редко бывает удачным, если желание его провести появилось спонтанно. Такие огоньки готовятся заранее, чтобы прослеживалась логика разговора, чтобы все слова и примеры звучали убедительно.
Не забудьте, что слова, сказанные на таком "огоньке", не должны остаться только словами - у "огонька" должен быть достойный финал, который позволил бы каждому участнику разговора найти свою позицию, утвердиться в своем мнении, выстроить принципы дальнейшей жизни (и не только жизни в отряде, но и в современном обществе).

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ
1. "Перетягивание каната". Две команды перетягивают канат. Кто сильнее.
2. "Себихуза". В центре комнаты - полоса. Две команды по разные стороны полосы пытаются пе-ретянуть друга на свою сторону. Заступивший за линию переходит на другую сторону с сра-жа-ется уже за противоположную команду..
3. "Тайландский бокс". Два человека на ринге с завязанными глазами сражаются мешками, на-би-тыми мягкими тряпками. Возможны и различны варианты: можно одному дать колокольчик, а другому мешок - он бьет на звук, человек с колокольчиком укланяется, можно дать мешки обоим, и ввести двух посредников - они направляют своих игроков короткими командами.
4. Раскладывается лента из туалетной бумаги, нужно пробежать по ней ни разу не оступившись.
5. "Эстафета". Группа выстраивается в несколько колонн. Перед каждой стоит ряд кеглей. Первый человек закрывает глаза и пытается петляя их обойти, а группа подсказывает ему направление движения. Сложность состоит в том, что когда все группы начинают кричать одновременно, выделить из общего шума команды своей группы крайне проблематично.
6. "Хвост дракона". Группа стоит колонной, крепко держась за талию друг друга. Задача перво-го - поймать последнего, а задача того - увернуться.
7. "Бревно". Два человека в кругу берут бревно. Hужно вытолкнуть бревном соперника из круга.
8. "Два кольца". Группа стоит взявшись за руки вокруг нарисованного на земле кольца. Внутри этого большого кольца находится маленькое. Человек может находиться только либо вне большого кольца, либо внутри малого. Задача каждого - заставить других наступить на запретную территорию и при этом удержаться самому.
9. "Бежать в связке". Нужно пробежать расстояние с связанными ногами. Можно в парах или даже несколько человек.
10. Бежать со свечкой так, чтобы она не погасла.
11. "Американский треугольник". Все разбиваются на четверки. Трое образуют треугольник. Оставшийся - водящий. Его задача - осалить одного из треугольника. Задача остальных двоих в треугольники - защитить своего товарища. Салить, протягивая руку через круг нельзя, можно лишь обегать

24
?Тайга?
Я иду большой тайга, комара кусай спина,
вдруг из леса вышел амба, отбирай мой колбаса.
- дерево слева, дерево справа, ах, какой большой тайга, не могу найти тропа.
На меня идет волка, я снимай свой сапога,
ах. как пахнет мой носка, разбегайся вся толпа.
- дерево слева, дерево справа, ах, какой большой тайга, не могу найти тропа.

?Поход?
Отправляемся в поход,
Что отряд с собой возьмет?
Котелок и ложку,
Кружку и картошку!
Сварим суп, согреем чай.
Веселее не скучай!

***
Кто шагает с рюкзаками?
Кто со скукой не знаком?
Кто отстал, не отставай.
Кто устал, не унывай!
Кто идти захочет с нами,
Нашу песню запевай

***
Кто шагает с рюкзаком?
Кто со скукой не знаком?
Нас вперед ведут…Дороги!
Наш девиз:?Всегда вперед!?
Наши лучшие предлоги?
?Через?, ?сквозь? и ?поперек?!

***
Спасибо за кашу,
Спасибо за чай,
Кухня, к обеду
Нас снова встречай!

***
Вау! Вау! Чики, пуки!
Вау! Вау! Что за звуки?!

Здрав-ствуй, ко-ро-ва,
Как по-жи-ва-ешь?
Do you speak English?
Чё об-зы-ва-ешь?
Плы-ву в под-вод-ной лод-ке,
Сно-ва ко-ро-ва,
В мас-ке и лас-тах,
С ро-гом здо-ро-вым.
Здрав-ствуй, ко-ро-ва,
Как по-жи-ва-ешь?
Sprechen Sie Deutsch?
Чё об-зы-ва-ешь?
Ле-чу на вер-то-лё-те,
Сно-ва ко-ро-ва
На па-ра-шю-те,
С ви-дом су-ро-вым.
Здрав-ствуй, ко-ро-ва,
Ку-да про-ле-та-ешь?
13
Игры оргпериода.
Возьми на заметку: чем больше заняты ребята в оргпериод, тем лучше узнают друг друга, тем легче в короткий срок организовать коллектив. Хорошим организующим моментом являются ?игры на знакомство? и тренинги, направленные на создание атмосферы понимания и поддержки и способствующие созданию дружеского неформального контакта между детьми.

ИГРЫ НА ЗНАКОМСТВО
1. "Снежный ком". Группа встает в круг и первый называет свое имя. Второй называет имя первого и свое. Третий имя первого, второго и свое. Вместе с именем можно изобразить свой любимый жест, назвать свой любимый напиток, личностное качество (вариант - начинающееся на первую букву имени), хобби и т.п.
2. "Собраться в группы по именам и хором прокричать свое имя". Люди с уникальными именами объединяются в одну группу и должны прокричать что-нибудь их объединяющее.
3. "5 важных вещей". Выполняется в парах. Пары расходятся на пять минут и молча жестами показывают друг другу пять самых важных для себя вещей. А затем пара жестами представляет друг друга кругу. Возможны варианты: пять самых страшных для меня вещей, самых неприятных и т.п.
4. "Рассказать о себе в трех словах".
5. "Газетка". Группа стоит в кругу. Ведущий в центре, у него в руках свернутая "газетка". Hазывается имя кого-то из круга, и ведущий пытается его осалить газеткой. Чтобы не быть осаленным, названный должен успеть быстро назвать кого-то еще, стоящего в кругу. Если человека осалили до того, как он назвал имя, он становится водящим. Через некоторое время вводится дополнительное правило: бывший ведущий, как только встает в круг должен быстро назвать какое-нибудь имя. А если он не успевает это сделать до того, как его осалит новый ведущий, он становится ведущим опять. В группе, в которой много малознакомых людей иногда целесообразно, чтобы тот, чье имя назвали поднимал руку, так как ведущий может не ориентироваться в именах.
6. "Представиться по-разному". Каждый человек в кругу должен "представить себя": изобразить жест, сказать слово, прочитать стихотворение и т.п.
7. "Мяч по кругу". Все сидят в кругу. У первого игрока в руках мяч. Он называет чье-либо имя и кидает этому человеку мячик. Поймавший мяч должен назвать другое имя и кинуть ему мяч. Так до тех пор, пока не будет обойден весь круг, причем мяч должен побывать у каждого только один раз.
8. "Построиться по именам в алфавитном порядке". Хорошо при первой встрече.
9. "Hарисовать на листе бумаги что-то характеризующее художника".
10. "Сделать визитку соответствующую своей личности".
11. Группа встает в два круга - внешний и внутренний, лицом к лицу. Получившиеся пары в течение двух-трех минут знакомятся и рассказывают о себе, а затем внутренний круг смещается вправо на одного человека. Цикл повторяется, пока не будет пройден весь круг. Можно использовать музыкальное сопровождение, проводить игру в танце.
12. "Карточки". Группе раздаются карточки, разделенные на квадраты. В каждом квадрате написано какое-то качество человека. (Hапример: Я люблю петь. У меня есть собака. Мне грустно. И т.п.) Каждый должен найти людей с данными признаками и вписать их имена на свою карточку, чтобы оказались заполнены все клетки. В упражнение следует включать те качества, которые важны педагогу: интерес к профильной деятельности (я люблю театр), группы по увлечениям (я люблю читать фантастику), качества присущие только участнику, которого хочется "выиграть" в рамках упражнения (пишутся под конкретного человека).
13. Hесколько ребят становятся в шеренгу и называют водящему свои имена. Потом водящий отворачивается, участники меняются местами и водящий должен правильно назвать их по именам.
14. "Животные на спину". Каждому человеку на спину вешается картинка (или название) животного так, чтобы он его не видил. Чтобы отгадать, человек может задавать вопросы окружающиим, на которые те отвечают да или нет. (Hапример: "У меня есть перья? Я хищник? Я живу в воде? и т.п.). Желательно, чтобы вопросы задавали всем. Если человек быстро отгадывает животное, ему на спину можно повесить следующее. Вместо животных можно использовать портреты людей из данной группы. Вопросы следует задавать по поводу их личных внутренних качеств.
15. "Поздороваться за руку с максимальным количеством людей".Каждый должен за определенное время (1-3 мин.) успеть поздороваться за руку с максимальным количеством людей. Внимание участников фиксируется на том, что руку надо пожимать доброжелательно, глядя в глаза человеку. Вариант: обязательно называть свое имя. Можно оговорить то, что необходимо подсчитать количество людей, с которыми ты поздоровался. Тогда по завершении упражнения ведущий спрашивает: "Кто поздоровался больше, чем с 10 людьми? А больше чем с 20?" Выявляются несколько лучших.

Методика подготовки и проведения ?огоньков?/ ?свечек?
?Огонёк? является одной из самых известных и эффективных форм организации вечернего анализа дня в отряде. В организации вечерних ?огоньков? очень важно, чтобы с первых дней пребывания в лагере ?огонёк? был не формальным местом, напоминающим классное собрание, а местом задушевного общения. Поэтому важно не путать ?огонёк? с массовкой, вечеринкой, с тем, что мы называем развлечением.
?Огонёк? - самая романтическая и привлекательная форма коллективного общения. Педагогическая задача: научить детей осмыслению собственных поступков, воспитать культуру общения. ?Огонёк? - особая форма общения, которая позволяет каждому участнику:
Высказаться
Понять другого
Проанализировать дело или ситуацию
Раскрыть себя со стороны
Слушать, а главное слышать
Роль взрослого:
Видеть и слышать каждого
Заранее позаботьтесь о живом огне, поместите его в центр круга
Тщательно продумайте форму проведения огонька. Не задерживайте во времени, но и не торопите
Создайте эмоциональный настрой
Следите за поддержанием живого огня, за выражением своего лица, интонацией.
Забудьте, что у вас есть собственное мнение
Помните о своей двоякой роли: вы равноправный член коллектива. Вы смотрите на всё со стороны, вы единственный человек, знающий когда закончить
Тема огонька должна быть актуальна!!! Основная задача участника: деятельно принимать участие в обсуждении. Условие выполнения: каждый может высказать всё, что желает, не перебивая остальных.

?Огоньки организационного периода?
Цель: Оригинально, нестандартно познакомить ребят друг с другом.Дать (возможно первые) навыки коллективного общения. Виды проведения огоньков:
Приготовить необычный, своеобразный талисман. Талисман пускается по кругу, получивший его рассказывает о себе. Вожатый начинает, вожатый заканчивает. Настроитесь на то, что нужно выслушать каждого.
Заранее заготовить вопросы или незаконченные фразы, написать их на карточках, ребята вытягивают карточки, отвечая на них. Это сэкономит время, избавит от детских комплексов. Чтобы облегчить твою работу, мы предлагаем тебе примерные фразы:
Моё самое лучшее качество...
Одно из моих заветных желаний - это...
От нашей встречи (от этого дня. от смены) я жду...
Моё будущее нарисовано такими красками...
Жизнь для меня - это...
Самый счастливый день в моей жизни, был...
Самым дорогим для меня подарком был...
Если бы у меня был 1 миллион $, то ...
Я пришёл на этот огонёк, чтобы...
Я не люблю когда...
В будущем я себя вижу...
Самый лучший человек - это...
Этот вид огонька актуален и на третий день смены.Попросите ребят вспомнить яркий вспоминающийся день в их жизни и рассказать об этом. Каждый рассказчик имеет право на три ?почему?. Благодаря проведению такого огонька можно получить ценную информацию о ценностях ребенка.

Оргпериод, как правило, заканчивается праздником открытия лагерной смены (на 2-3 день смены) и вожатским концертом.
А еще есть такое маленькое вожатское правило: первые три дня ты работаешь на отряд, остальные дни – дети. Так что каким будет вся смена для твоего отряда зависит от тебя с первых дней смены.

?Спутанные цепочки?
Участники встают в круг, закрывают глаза и протягивают перед собой правую руку. Столкнувшись, руки сцепляются. Затем участники вытягивают левые руки и снова ищут себе партнера. Ведущий помогает рукам соединиться и следит за тем, чтобы каждый держал за руки двух людей, а не одного. Участники открывают глаза. Они должны распутаться, не разжимая рук. Чтобы не происходило вывихов рук в суставах, разрешается "проворачивание шарниров" – изменение положения кистей без расцепления рук. В результате возможны такие варианты: либо образуется круг, либо несколько сцепленных колечек из людей, либо несколько независимых кругов или пар.
?Тигр, мышь и слон?
Участники делятся на две равные команды.
В каждом круге игры каждая команда выбирает одного из трех зверей: тигра, мышь или слона. Выигрывает та команда, чей зверь может прогнать другого: тигр прогоняет мышь, слон прогоняет тигра, мышь прогоняет слона. Животных можно изобразить следующим образом:
тигр – руки вытянуты вперед, словно лапы, угрожающе рычит;
мышь – передвигается присев, руки на голове (подрагивают, как дрожащие ушки), негромко попискивает;
слон – туловище слегка наклонено вперед, руки со сложенными ладонями раскачиваются вперед-назад, словно хобот, исполнен достоинства и молчалив.

Команды собираются у противоположных стен помещения, за минуту участники должны договориться между собой, какого зверя они будут представлять в первом раунде.
Когда решение принято, все начинают громко считать: раз.., два...
На счет ?три? члены обеих команд быстро принимают позы, символизирующие выбранного зверя. Теперь становится ясно, какой ?зверь? в состоянии прогнать другого. Если обе команды выбрали одно и то же животное, победителя нет. Команда, выигравшая три раза подряд, получает аплодисменты.
Игры на сплочение группы
Задача этих игр - улучшить коллективные взаимоотношения, поднять группу на более высокий уровень сотрудничества и взаимопонимания.
?Встаньте в круг?
Ведущий просит ребят собраться вокруг него. По сигналу они должны закрыть глаза и начать хаотично двигаться по территории, стараясь не наступать друг на друга и жужжа, как пчелы, собирающие мед. Через некоторое время ведущий хлопает в ладоши, и играющие должны мгновенно замолкнуть и замереть на месте. Два хлопка - не открывая глаз и ни к кому не прикасаясь руками, играющие в полной тишине пробуют выстроиться в круг. Очень важно почувствовать окружающих людей. Когда все заняли подходящие с их точки зрения места, ведущий просит открыть глаза и посмотреть, что получилось. В группах, где участники умеют работать согласованно, доверяют друг другу, построить круг удается довольно быстро. Если же группу постигла неудача, можно обсудить, почему это произошло, как вели себя разные играющие (не называя конкретных имен). Игру можно повторить несколько раз.
?Зеркало?
Играющие разбиваются на пары и становятся или садятся друг напротив друга. Первый в паре - ?человек?, второй - ?зеркало?. ?Человек? начинает медленно и плавно двигать руками, а ?зеркало? старается как можно точнее повторить его движения, ?слиться? с ним. ?Зеркало? может почувствовать ритм дыхания ?человека? и синхронизировать с ним свое дыхание.Через несколько минут ведущий предлагает ?зеркалу? и ?человеку? поменяться ролями. В конце упражнения можно попросить ребят рассказать о своих ощущениях в разных ролях. Какая роль была легче - ?Зеркала? или ?человека?? Почему? Что нужно для того, чтобы быть хорошим ?зеркалом?.
Умение работать в группе, использовать способности каждого - очень важное качество. Такой стиль работы наилучший для решения творческих задач. В процессе работы ребята учатся уважать друг друга, прислушиваться к чужому мнению. Подобные игры можно предлагать в течение всей смены.
?Печатная машинка?
Участники упражнения должны отгадать фразу. Буквы – ее составляющие, распределяются между всеми. Фраза должна быть произнесена как можно быстрее, причем каждый произносит свою букву, а в промежутках между словами все хлопают в ладоши.
?Зоопарк?
Все садятся в круг так, чтобы один стул был свободным. В центре круга стоит водящий. Каждый участник, сидящий в кругу, называет себя каким-нибудь животным. Участник, сидящий слева от свободного стула, хлопает правой рукой по нему и называет какое-нибудь животное. Тот, кто услышал название животного, выбранного им, должен занять свободный стул. Участник, справа от которого освободился стул, должен хлопнуть по нему и назвать другое животное. Задача водящего – успеть занять стул до хлопка. Тот, кто не успел хлопнуть, становится водящим.
22
ИГРЫ НА КОНТАКТНОСТЬ
1. "Поздороваться носами". За 1 минуту поздороваться с как можно большим количеством человек. Здороваться можно руками, носами, коленками, губками и т.д,
2. "Орех". Делается в парах мальчик-девочка. Человеку в одну штанину кладется орех Задача партнера - "перегнать" этот орех в другую штанину.
3. "Найти значок" . Проводится в парах мальчик-девочка. Например, мальчик выходит за дверь. В этот момент второй мальчик прячет на девочке какой-то предмет типа значка. Лучше в неожиданных местах. Можно проводить вместе несколько пар, кто быстрее. Можно проводить "в слепую". Можно делать прищепками - пары с завязанными глазами, ведущий развешивает на них прищепки - а потом кто быстрее снимет их с партнера. Или парные соревнования.
4. "Рисуем на ладошках". Выполняется в парах. Ребята закрывают глаза, протягивают друг другу руки: один ладонями вверх, другой - вниз. Один представляет какой-то образ и пытается передать его второму, поглаживая его ладонями (например: море, ветер, двое под фонарем и т.д.). Затем пары меняются.
5. "Молекулы". Группа хаотично передвигается по помещению. Ведуий кричит, - "Объединяемся в группы по 3(4,5 и т.д.) человек. Остальные должнны быстро объедениться, как было сказано, и крепко обняться в группах. Если после этого в играх нужно несколько микрогрупп, то можно назвать сразу нужное число.
6. "Салки-обнималки". Игра типа салок, но с одним новым правилом: нельзя салить тех, кто стоит, крепко обнявшись. Но так стоять можно не более 7 сек.
7. "Определи наощупь". Группа стоит в кругу. Нужно пройти и определить, у кого самые теплые руки (носы, уши...).
8. "Остров - 1". Группе сообщается, что они оказались на необитаемом острове. Вдруг на горизонте они увидели корабль. Это их последний шанс, поэтому нужно постараться любым способом привлечь к себе внимание. После этого можно спросить у группы - кто кого заметил. Этот человек загибает палец, а потом смотрят, у кого пальцев больше.
9. "Остров" - 2". "Группе нужно уместиться на "острове" - куске ткани. Причем "вода поднимается" - т.е. размер острова уменьшается. Уменьшать можно почти до бесконечности.
10. "Путаница". Все встают в круг и протягивают вперед руки. Нужно схватиться своими руками за руки разных людей. Затем нужно распутаться. Можно усложнить задание, если запретить разговаривать. На обсуждении путаницу можно сравнить с человеческими отношениями, которые кажутся запутанными, когда все между собой переплетены, но если всем к этому стремиться, то можно распутать.
11. "Живой мост". Группа встает в две шеренги, лицом друг к другу и противоположные люди крепко держат друг друга за руки. Человек ложится на руки и как по "живому мосту" перемещается в конец. Затем - следующий, но нужно соблюдать технику безопасности.
12. "Бесконечное кольцо". Группа встает в круг и берется за руки. На руке у ведущего висит веревочное кольцо. Не разрывая рук все должны пролезть сквозь него (по кругу) и вернуть кольцо обратно. Второе кольцо можно пустить в другую сторону.
13. "Слепой скульптор". Группа разбивается по три человека, и одному завязывают глаза. В это время второй из третьего "лепит" скульптуру. Затем "слепой" должен из второго слепить то же, что тот слепил из третьего.
14. "Встать спиной друг к другу". В парах: встать спиной друг к другу и присесть без помощи рук; встать лицом друг к другу и присесть. То же можно делать в группах по 5-7 человек.
15. "Сесть друг другу на колени". Задание нужно всем сесть друг другу на колени. Для этого группа встает в круг, поворачивается боком, сужает круг и одновременно садится так, чтобы можно было расслабить ноги. Затем можно обойти кружок. Группу нужно страховать.
16. В парах: встать спинами друг другу, "лечь" и расслабиться.
17. Мешочек. Группа встает кругом и, взяв друг друга под руки и протянув руки вперед, перебрасывает по кругу мешочек с горохом. Главное его не уронить т.к. в этом случае игра начинается с начала. Затем мешочек кидают через одного, потом через двоих.
18. "Определение по ногам". Девочки садятся в случайном порядке, мальчику завязывают глаза, предлагаем наощупь (по ногам!) определить кто где сидит.
19. "Шоколадка" - девочки ложатся, во рту у них шоколадка, мальчикам завязывают глаза и раскручивают - задача найти "свою" девочку и откусить кусок шоколадки...
20. "Статуя любви." Играет равное кол-во мальчиков и девочек. В комнате остаются трое - остальные за дверью. Скульптору предлагается слепить из пары статую любви - как он себе представляет, когда работа закончена он меняется с одним из стоящих ( мальчик с мальчиком), вызывается следующий скульптор - если первым лепил мальчик - второй девочка. Идеал - когда дети не подозревают, что им придется меняться...
21. "Танец на газете" - пара танцует, газетка уменьшается, кто смог танцевать на меньшем клочке - выиграл

22. "Прятки в темноте". Надо не только найти но и узнать на ощупь.
23. "Бревно дедушки Ленина" - группа ложится на пол, один человек перпендикулярно сверхо, задача совместным вращением вокруг оси передвинуть его из начала ряда в конец. Руками помогать нельзя.
24. "Яблоко на веревке" - подвешивается на капронке и пара должна его съесть не пользуясь руками - проводится как соревнование пар. (Но можно группой - кто первый откусит - или по-очереди). Веселее когда они прыгают на одной ноге. Hе попавший в группу - выбывает
ИГРЫ HА КОМАНДНУЮ РАБОТУ
1. "Енотовы круги -1". Вся группа с завязанными глазами держится за веревочное кольцо. По команде нужно изобразить определенную фигуру - треугольник, квадрат и т.п.
2. "Выдти по числу пальцев". Группа встает в шеренгу. Ведущий называет число, не превышающее количества человек группы. Сразу же из группы должно выпрыгнуть количество людей, равное названному числу. Упражнение повторяется до результата, каждый раз с новым числом. Возникает ощущение умения понимать друг друга без слов.
3. "Выкинуть на пальцах". Всей группе на "раз-два-три" надо выкинуть на пальцах такие цифры, чтобы их сумма равнялась заданной ведущим. Упражнение повторяется до результата.
4. Вся группа должна одновременно прыгнуть вперед не сговариваясь.
5. Группа по команде поднимает руки, затем без команды должна одновременно опустить их. То же можно делать со стульями: не сговариваясь молча вместе встать, обойти вокругт стула (син-хронно) и одновременно сесть.
6. "Посчитать до 18". Группа должна по порядку посчитать до N (либо равное, либо большее числа участников), причем каждую цифру должен произносить только один человек. Договариваться, кто что произносит нельзя. Как только какое-то число произносят несколько человек одновременно или долго не произносит никто, счет начинается с начала. Факультативное правило: Каждый человек должен произнести хотя бы одно число.
7. Hе разговаривая, сложить из стульев какую-то фигуру (например, букву "ю"). Можно проводить на время.
8. Два человека стоят упершись спинами друг в друга. Hужно вместе сесть и вместе встать. То же самое - стоя лицом друг к другу и взявшись за руки и отклонившись назад. Вариант упражнения - группа из нескольких человек, стоящих в кольце.
9. "Узел". Каждый из группы держится за веревку. Задача - завязать веревку в узел. Отпускать руки нельзя, можно только перемещать вдоль веревки (если кто-то отпускает руки, упражнение начинается с начала). Вариант - потом разявязать завязавшийся узел с теми же правилами. Вариант - развязать узел, завязанный ведущим.
10 С закрытыми глазами молча построиться по. росту.
11. Молча построиться по дням рождения.
12. "Тарелочки - 1". Группе дается несколько тарелочек. Группа должна, не наступая на ковер, переправиться по тарелочкам через него. Условие: на каждой тарелочке должна постоянно находиться хотя бы одна нога. Иначе тарелочка отбирается.
13. "Puzzle". С завязанными глазами молча собрать доски Сегена.
14. Все стоят в кругу. Закрыв глаза снимают обувь и перемешивают. Hе трогая руками надо найти свою (ногами).
15. Муравьиная тропа. Группа разбивается на две части и встает на длинную доску по обе стороны от середины. Задача - двум подгруппам поменяться местами. Если кто-то наступает на землю или касается земли, упражнение начинается с начала.
16. Вся группа стоит на коврике. Hужно перевернуть его на другую сторону. Если кто-то наступил на пол - упражнение начинается с начала.
17. "Веревочка за руки". Веревочка натянута чуть ниже пояса самого высокого человека в группе. Группа стоит взявшись за руки. Задача - всем пройти над веревочкой, не задев ее. Примечание: чтобы шла групповая работа, следует либо ввести правило, что прыгать нельзя, либо ввести "слепых", "немых" людей.
18. "Тарелочки по кругу". Тарелочки расположены по кругу, их число равно числу участников. Hужно, не наступая на пол, всем одновременно пропрыгать круг с тарелочки на тарелочку. Размеры тарелок подбираются так, чтобы на каждой помещался только один человек.
19. "Осьминожка". К кольцу привязаны длинные веревки, в кольцо кладется теннисный мячик. Задача - не уронив мячик, обнести его вокруг колонны (пронести над полем). Вариант: в большом кольце воздушный шарик.
20. "Орехи". Каждому человеку в группе дается грецкий орех. Hужно внимательно его осмотреть и запомнить. Затем орехи складываются в общую кучу и перемешиваются (для усложнения можно добавить еще орехов). Каждый должен найти свой орех. Более сложный вариант - то же самое с закрытыми глазами. Затем у каждого по кругу спрашивается, как он определил свой орех. Hа обсуждении обычно говорится,

16
?Кто я??
Участники разбиваются на пары. Ведущий каждому к спине прикрепляет карточку с именем героя (из мультфильма, книги, кинофильма, сказки и т.п.).
Задавая вопросы партнеру каждый должен выяснить, что написано на его карточке. Ограничение: Нельзя задать прямой вопрос ?Кто я?? Не использовать вопросы закрытого типа.
?Имя-движение?
Время: 20 минут. Участники группы по очереди произносят свои игровые имена, но сопровождают их определенным движением рук, может быть, характерным для себя жестом. Затем все хором называют имя очередного участника и повторяют его жест.
"Наши имена".
Ведущий предлагает всем участникам группы встать в круг. Каждый по очереди делает шаг к центру круга и произносит свое имя в той форме, которая ему самому особенно нравится. После этого по сигналу ведущего все тоже делают шаг к центру и повторяют его имя. Сам участник не двигается и молча наблюдает за этим.
Упражнение ?Шерлок Холмс?
Участники работают в парах. Молча каждый из них рисует шесть предметов, которыми пользовался в течение последних трех месяцев. Затем по очереди они становятся детективами и стараются угадать о партнере как можно больше. Партнер молчит, пока детектив не закончит работу. Затем каждый участник представляет партнера всей группе, рассказывая, что ему удалось о нем выяснить.
?Твое имя?
Участники встают в круг, а один, передавая мяч соседу, называет свое полное имя. Задача других – назвать, передавая мячик по кругу, как можно больше вариантов его имени (например, Катя, Катюша, Катерина, Катенька, Катюшка, Екатерина). Задание повторяется для каждого участника. Затем все делятся впечатлениями, что чувствовали, когда слышали свое имя.
?Те, кто?
Группа рассаживается по кругу.
Объяснение: ?Сейчас будет проводиться игра, с помощью которой вы сможете лучше узнать друг друга?.
Ход игры. Мы называем качество или описываем ситуацию и просим участников, по отношению к которым это высказывание справедливо, выполнить определенное действие. Они встают со стула, выполняют это действие и снова садятся на место. Например: ?Тот, у кого есть брат, должен щелкнуть пальцами?. Темп игры должен возрастать.
Примеры высказываний:
У кого голубые глаза – трижды подмигните;
Чей рост превышает 1 метр 80 см пусть изо всех сил крикнет: ?Кинг Конг!?;
Тот, кто сегодня утром съел вкусный завтрак, пусть погладит себя по животу;
Кто родился в мае, пусть возьмет за руку одного члена группы и станцует с ним;
Кто любит собак, должен трижды пролаять;
Любящие кошек - скажите ?Мяу!?;
Те, у кого есть красные детали в одежде получат особое задание: они должны сказать соседу справа, что никогда в жизни не пожелали бы себе такой прически, как у него;
Кто пьет кофе с сахаром и с молоком, заглянет под свой стул;
У кого есть веснушки, пусть пробежит по кругу;
Кто рад, что попал в этот отряд, громко скажет ?Ура!?;
Кто считает себя любознательным человеком, пусть поменяется местами с тем, кто считает также;
Кто изредка мечтал стать невидимым, спрячется за одного из участников;
Кто находит, что игра длится достаточно долго, должен трижды хлопнуть ладонями по сиденью, скрестить руки на груди и громко крикнуть: ?Хватит!?.

Игры на снятие тактильного напряжения

Фигуры
Каждый участник игры берется за веревку, связанную в кольцо. Задача - с закрытыми глазами, переговариваясь, построить из этой веревки некую фигуру: более простую, геометрическую - квадрат, прямоугольник, круг, треугольник - или более сложную, требующую согласования внутренних образов — дерево (какое дерево — лиственное, елку?), собаку и т.д. Более сложный вариант: игроки закрывают глаза и не имеют права переговариваться.

21
УПРАЖНЕНИЯ НА ЭКСТРАСЕНСОРИКУ
1. "Ладошки". Люди в парах. Один закрывает глаза и протягивает ладони вперед. Второй молча пытается касаниями ладоней и пальцев передать какую-то картинку. (Hапример: осень, дождь, снегопат, фонари, двое на лавочке и т.п.) Потом пары меняются. Hа обсуждении рассказывается, кто что хотел передать, насколько это получилось и почему.
2. "Телепатия". Делается по парам. Человек, сосредоточившись, пытается передать напарнику несложный образ (например: закат). Обычно угадывание чужих мыслей действительно может происходить. Важно, чтобы в группе соблюдалась тишина.
3. "Сенсорика". Человек стоит в центре. К нему со спины кто-то подходит. Попытаться определить пол человека, а если получится, то и имя.
4. "Мышеловка". Из группы выделяются две тройки, которые берутся за руки, встают в кольцо и закрывают глаза. Группа цепочкой проходит сквозь кольца. В какой-то момент тройки резко опускают руки - мышеловка захлопывается. Их задача не разговаривая, не трогая руками, определить количество людей, оказавшихся в кольце.
5. "Остановка рук". У человека закрыты глаза. Hапарник постепенно приближает к нему руку. Когда первому покажется, что чужая рука находится от него на расстоянии 1 см, нужно сказать "Стоп". Вариант - напарник подходит к человеку, стоящему с закрытыми глазами. Когда тот почувствует приближение, он должен сказать "Стоп".
6. Человек с закрытыми глазами. Окружающие по очереди прикладывают палец к его лбу. Он должен назвать пол и постараться определить имя дотронувшегося.
7. Определить цвет на ощупь. Вариант: определить на ощупь край стола (рука в воздухе).
8. "Сколько нас?" С закрытыми глазами (стоя на месте) определить сколько человек в зале и кто где находится.

Игры - знакомстваВеликолепная Валерия
Участники встают в круг. Первый участник называет свое имя и прилагательное, характеризующее его (игрока) и начинающееся с той же буквы, что и его имя.
Например: Великолепная Валерия, Интересный Игорь и т. д. Второй участник называет словосочетание первого и говорит свое. Третий же участник называет словосочетания первых двух игроков и так до тех пор, пока последний участник не назовет свое имя.
Снежный ком
Участники берутся за руки, образуя круг. Начинает игру первый игрок, называя свое имя. Второй участник по кругу повторяет имя первого участника и говорит свое. Третий участник повторяет имена первых двух и называет свое имя. И так игра длится до тех пор, пока последний человек не назовет все имена, включая свое.
Мы идём в поход
Участники встают в круг. Начинает игру первый участник, называя своё имя и предмет, который он берёт с собой в поход. Ведущий начинает: " Меня зовут Катя, я беру с собой калачи". Всем участникам необходимо догадаться о том, что предмет должен начинаться с той же буквы, с какой и имя. Кто догадался, того ведущий берёт в поход. И так до тех пор, пока все не скажут правильно.
Досчитай до тридцати.
Играющие сидят в кругу вместе с ведущим. Ведущий предлагает досчитать до 30 всем отрядом, обязательно уточняя, что редко кто с этим заданием справляется. Условия следующие: счет игроки ведут, по очереди, называя по одному числу, но тем игрокам, на кого выпадут числа, заканчивающиеся на <3> или делящиеся на <3> без остатка, вместо числа называют свое имя. Игрок, допустивший ошибку, выбывает, а игра начинается сначала.
Я умею, могу научить, хочу научиться.
Игроки сидят в круге. Каждый на листочке пишет ответы на три вопроса: что я умею, чему могу научить, чему хочу научиться. Далее все игроки разбиваются на пары, обмениваются листочками и готовят презентацию друг другу на 1-2 минуты в любой форме (речь, стихи, песня и др.).
Это Круто!
Отряд стоит в кругу, поделившись на пары. Один человек – ведущий стоит в кругу. Он рассказывает что-то про себя. После каждой логически законченной фразы, весь отряд говорит ?Это - круто!?. В определенный момент ведущий дает задание, которое нужно выполнять в парах, например: ?спина к спине?, люди, стоящие в одной паре прислоняются друг к другу спинами и т.д., пока ведущий не скажет фразу ?человек к человеку?, в этот момент участники игры должны поменяться парами, задача ведущего занять место в паре.

что сначала все люди кажутся одинаковыми, а на самом деле очень сильно различаются. И очень часто за жесткой, некрасивой оболочкой скрывается что-то нежное и ранимое.
21. "Кельтское колесо". По легенде древних кельтов все люди делятся по сторонам света.
Люди с Севера - это люди действия. Лидеры, которые делают дело. Люди, которые идут к цели любыми путями, не оглядываясь на средства, их мало интересует атмосфера, которая царит вокруг.
Люди с Запада - это люди расписаний, расчетов, точности, дисциплины. Их часто обвиняют в бесчувственности.
Люди с Востока - это люди творчества. Много идей, но при этом они не занимаются их реализацией.
Люди с Юга - обеспечивают теплые отношения и комфорт в группе. Атмосфера в групе важнее поставленной цели, движения вперед.
По легенде Древних кельтов, для достижения гармонии в каждой группе, а также в каждом человеке должны присутствовать все стороны света, хотя какая-то и преобладает. Это и представляет собой замкнутое кельтское колесо.
Члены группы разделяются на подгруппы по своей предрасположенности по сторонам света. Если человек колеблется, ему предлагают выбрать сторону света, к которой он относит себя в настоящий момент.
Этапы:
1. 7-10 минут на подготовку.
Каждая сторона света представляет себя, делает рекламу своих качеств.
2. Каждая группа рассказывает отрицательные стороны других частей света и выслушивает про свои негативные черты.
3. Каждая группа отвечает на вопрос: почему бы она не могла обойтись без других сторон света.
4. Группа рассматривает, как наилучшим образом организовать разделение обязанностей по людям соответствующих сторон света для решения общих задач. Если в группе не оказывается какой-то стороны света, то на выступлениях ее роль берет на себя ведущий, а внимание группы обращается на то, что из-за отсутствия этой стороны в группе возникнут определенные проблемы. В конце у группы спрашивается, какая еще сторона света, кроме названной в них доминирует. Если в группе выпала какая-то сторона (чаще всего Запад), людям назвавшим ее как торую, предлагается выполнять ее функцию для решения проблем в группе.

ТРЕНИНГ НА ДОВЕРИЕ
1. "М-М-М по кругу". Группа сидит в кругу. Первый человек долго тянет звук м-м-м-м-м... на определенной высоте. В тот момент, когда он заканчивает, следующий должен подхватить, и так далее по кругу. Важно, чтобы звук не прерывался.
2. "Коленочки". Группа сидит в кругу. Каждый кладет свои руки на колени соседям. Hадо хлопать ладонями по коленям, так чтобы ладони хлопали строго по очереди, как они лежат. Сбившийся человек убирает руку, которой ошибся.
3. "Восковая палочка". Группа стоит в плотном кругу. В центре в расслабленном состоянии стоит человек. Он начинает падать (не сгибая ног) в какую-то сторону. Группа ловит его и возвращает назад. Первый вариант: человек сам выбирает, куда падать. Второй вариант: Группа качает человека в каком-либо направлении. Техника безопасности: Исходное положение у стоящих в кругу - правая нога вперед, левая сзади в упоре, руки вытянуты вперед. Человека ловят на ладони. От группы требуется большое внимание и аккуратность, иначе человеку можно сильно навредить. Если в группе есть совсем слабый человек, то можно либо поставить его между двумя сильными, либо поставить сзади него более сильного человека, который просунет руки ему под плечи и будет его дублировать (при этом важно не обидеть самого этого человека).
4. "Ковер-самолет (времена года)". Человек ложится на коврик, закрыв глаза, группа встает вокруг него (зима). Затем все аккуратно кладут на него руки (весна). Затем группа поднимает человека и обносит круг (лето). Затем его медленно, покачивая, опускают и кладут на коврик (осень). Техника безопасности: поднимать человека нужно осторожно, подсунув руки под него. Важно следить, чтобы у тех, кто поднимает, спины были выпрямлены, то есть поднимали человека за счет мышц ног.
5. "Живой мост". Группа стоит в две шеренги лицом к лицу. Hоги в положении на упор, согнутые в локтях руки вытянуты вперед. Hужно передать человека по этому коридору с начала до конца. Следует предупредить группу об аккуратности при выполнении задания.
6. "Фотоаппарат." Группа делится на пары. Первый в паре становится фотографом, второй фотоаппаратом. Фотоаппарат закрывает глаза, фотограф подводит его к интересному месту в помещении, и слегка нажимая на его голову "делает снимки" (Фотоаппарат на секунду открывает глаза, а потом закрывает опять). Потом фотоаппарат должен угадать, в каком месте "сделаны снимки". Затем роли меняются. Hа самом деле упражнение имеет скрытый подтекст, о котором говорится на последующем обсуждении. Hаиболее важные моменты следующие: кто, из фотографов как вел за собой свой фотоаппарат, предупреждал ли об опасностях, думал ли о напарнике или только о себе. Hасколько фотоаппарату было комфортно со своим фотографом, насколько он доверял ему. Кому приятнее было быть фотографом (то есть ведущим), кому фотоаппаратом (то есть ведомым) и т. д.
17
7. "Паровозик". Все стоят в колонне, положив руки на плечи друг другу. Глаза закрыты у всех, кроме первого, который ведет группу через разные препятствия. Если препятствие серьезное, то лучше группу о них предупреждать. Вариант: глаза открыты только у последнего и он говорит первому и всей группе, куда идти.
8. "Стена". Человек с закрытыми глазами быстрым шагом идет в сторону либо стены, либо конца сцены. Его напарник должен в последний момент сказать "Стоп", чтобы человек остановился.
Техника безопасности:
• Обеспечить физическую безопасность.
• Предупредить группу, что человеку для восприятия информации необходимо определенное время, что следует учитывать при подаче команды.
9. "Баллы на пальцах." Люди стоят в парах и по счету "три" оба на пальцах выкидывают степень доверия или уровень отношений: от абсолютного недоверия (один палец) до абсолютного доверия (пять пальцев). Затем пары меняются.
10. "Солнышко". Один человек становится в центре и закрывает глаза. Это "солнце". Группа ("планеты") становится на том расстоянии, на котором им комфортно. Также можно принимать различные позы. Затем "солнце" открывавет глаза и смотрит на образовавшуюся картинку. После этого человек, стоящий в центре может передвинуть людей на то расстояние, на котором было бы комфортно ему. В результате все видят реальную и желаемую картину отношений группы к человеку и человека к группе. Это некий вариант социометрии.
11. "Енотовы круги - 2". Берется большой круг (кольцо) из крепкой веревки, за который все берутся руками. Затем начинают осторожно отклоняясь назад растягивать в стороны. Далее можно:
• Всем присесть, а потом встать.
• Отпустить одну руку.
• Пустить вертикальную или горизонтальную волну (то есть покачать веревку). Потом обсуждается поддержка друг друга и зависимость результата общего дела от каждого, по-сколько если кто-нибудь или несколько человек отпустят руки, то упадут все, включая их самих. Важно помнить об аккуратности.
12. "Енотова колыбель". Веревка в веревочном кольце перекрещивается несколько раз, образуется несколько петель. Каждый берется за образовавшуюся петлю. Hа петли ложится человек, его можно качать, подбрасывать.
13. "Енотовы круги-2." Веревочное кольцо пропускается подмышками человека. Его ноги фиксируются на полу, чтобы не проскальзывали и человека медленно опускают почти до горизонтального положения, а потом поднимают. Страхующий кладет свою руку между полом и лицом человека, чтобы с одной стороны избежать слишком резкого касания пола, а с другой страховка от непредвиденного падения.
14. "Бежать между шеренг". Группа стоит в две шеренги лицом друг к другу вытянув руки вперед. Человек проходит между шеренгами и в последний момент перед его лицом руки по очереди поднимаются вверх. Проходить можно либо с открытыми, либо с закрытыми глазами.
15. "Бежать между шеренг - 2". Люди плотно стоят в две шеренги лицом друг к другу. Человек разбегается и бежит между двумя шеренгами. Люди стоят слишком плотно, и они по очереди расступаются перед ним, создавая эффект волны. Человек видит расступающуюся перед собой шеренгу лиц.
Техника безопасности:
Hеобходимо предупредить группу о необходимости внимательности. Прежде чем бежать, следует спросить группу, готова ли она и дождаться четкого ответа.
16. "Магнит". Люди стоят в шеренгу у стены, им говорится, что они к ней "прилипли". Один выходит в центр. Это "магнит". Он закрывает глаза, сосредотачивается и начинает "притягивать" людей к себе. Тот кто чувствует, что его "выдернули из клея" присоединяется к магниту и они начинают тянуть вместе. Hаблюдая порядок, в котором люди будут "отлипать" от стены можно смотреть на отношение группы к человеку "магниту".
HА СНЯТИЕ НАПРЯЖЕНИЯ В ГРУППАХ МАЛЬЧИК - ДЕВОЧКА
Все упражнения следует проводить крайне осторожно, чтобы не скатиться на пошлость
1. "Апельсин". Передать апельсин подбородком по кругу не касаясь руками.
2. "Спичечный коробок". Одеть крышечку от спичечного коробка на нос следующему и далее по кругу не касаясь руками. Также можно передавать яблоко подбородком.
3. "Спичка". Передать по кругу спичку зажатую в зубах. (Спичку можно укорачивать до бесконечности).
4. "Карта". Берется игральная карта. Человек прикладывает карту к вытянутым губам и вдохом "присасывает" к губам и удерживает в таком положении. Карту следует передать следующему и далее по кругу, желательно чередуя мальчик-девочка. Следующий этап - карта виртуальная :-)
5. "Куколка". Берется красивая куколка. Каждый по кругу говорит фразу "Я беру куколку и целую ее в...", потом целует ее в это место, причем повторяться нельзя. Затем по кругу каждый целует своего соседа в то место, куда он поцеловал куколку. В случае неприятных ощущений можно "целовать" через руку.
7. "Веревка из одежды". Все делятся на несколько групп. Hужно из имеющейся одежды связать веревку как можно большей длины. Та группа, у которой веревка окажется длиннее, побеждает.
18
Колбасные разборки

Дети делятся на красных, желтых, зеленых и синих. Каждая команда оформляет свой штаб (ватман). Затем на территории (у каждой команды своя) размещается и охраняется штаб (на охрану достаточно 3 – 4 человека).

Цель игры: захватить штабы других команд и прикрепить их на свою территорию.

Условия завоевания штаба: нужно собрать полный набор колбасных обрезков. Тогда полный набор предъявляется охранникам штаба другой команды. И если у охранников не будет чем отбиваться (у них может быть тоже полный набор), их штаб забирают. Иначе происходит битва: полные наборы колбасных обрезков у обеих команд уничтожаются.

Вожатые являются колбасами:
- сосиска
- колбаса
- окорок
- ветчина
- карбонат

Дети должны командами (min 5 человек) догонять колбасных обрезков. Самой дешевой является сосиска. Пока не догонят сосиску, они не смогут получить колбасу. Если они догоняют, то им дается табличка с названием обрезка. Итак, без сосиски + колбасы нельзя получить окорок. Следовательно, без сосиски + колбасы + окорока нельзя получить ветчину. И конечно же без сосиски + колбасы + окорока + ветчины нельзя получить самый дорогой обрезок – это карбонат.

Победителем является та команда, которая первая завоюет все штабы.

Мат.база:
? 4 ватмана
? Скотч 4-х цветов: красный, желтый, зеленый, синий.
? Распечатанные маленькие таблички на листах А4.

Мероприятие, с одной стороны, полезное, а с другой - очень рискованное для нашего лагеря. Суть его заключается в следующем. Каждому отряду дается определенная территория (напр., его ЗПД). По всеобщей команде после обещания каких-нибудь призов отряды на своей территории за определенное время (часа 2 им хватит) начинают собирать КУЧУ МУСОРА. (Примечание: куча на своей территории, а вот мусор можно собирать ото всюду). Подведение итогов элементарно: на глазок определяется, у кого куча больше и ЗДП чище.

Плюсы: коллективная и соревновательная деятельность детей, чистота кругом неописуемая, держится дня 2: :-)

Минусы: у всех ужасно грязные руки (сама лично проверяла чистоту помытых перед ужином рук у всего лагеря :).

Но это не самое страшное. Под словом МУСОР дети понимают ВСЁ! Движимые жаждой победы, помимо собственно мусора (бумажки-обертки-бутылки-палки-железки) они тащат в кучу мусор, добытый из урн, мусорных ведер, даже помойки: Кроме того, за мусор приняты шишки и - только представьте себе масштабы! - сосновые иголки!!!::-О Догадливые дети собирают их вдоль всех заборов лагеря и за трибунами МЕШКАМИ: В результате: врачи в предынфарктном состоянии, дядя Толя, г-н Матякин и в общем-то вся обслуга - с круглыми глазами, у вожатых выражение лица: "Бли-и-ин, чё вышло-то:" Мусорные кучи высотой в 1-1.5м вывозятся на помойку за забором и на кострище до темноты: Победитель довольны, проигравшие поощрены. После этого врачи и обслуга ещё день охают, а потом дня два приговаривают: "а и правда чище стало:" Вот так: :-)

HYPER13PAGE HYPER15