Е.Н.Герасимова
Магистрант 1 курса ТюмГУ
Учитель английского языка МАОУ СОШ №27 города Тюмени


Организация методического сопровождения учителей в общеобразовательной школе

Аннотация: В статье рассмотрены вопросы организации методической работы в общеобразовательной школе, сделан SWOT-анализ факторов внешней и внутренней среды образовательной организации при организации методического сопровождения учителей. А также представлен стратегический план преодоления проблем и эффективного использования преимуществ.

Ключевые слова: методическая служба, методическая работа, методический совет, методическое объединение педагогических работников, педагогический совет, диагностика профессиональных дефицитов, индивидуальный образовательный маршрут. 

N.Gerasimova
(Tyumen)
Organization of methodological support for teachers in secondary schools 
Abstract: The article considers the issues of organizing methodological work in a secondary school, makes a SWOT analysis of the factors of the external and internal environment of an educational organization in the organization of methodological support for teachers. A strategic plan is also presented to overcome the problems and effectively use the advantages.

Методическая работа в общеобразовательной организации осуществляется в виде коллективной и индивидуальной деятельности педагогических работников. Участие в методической деятельности обязательно для всех педагогических работников и является частью их педагогической деятельности. Методическая служба общеобразовательной организации, осуществляя сопровождение системы методической работы, организует и проводит комплекс мероприятий, направленных на всестороннее повышение компетентности и профессионального мастерства педагогических работников. 
Цель методической службы общеобразовательной организации – обеспечение условий для эффективной организации образовательной деятельности на основе непрерывного профессионального развития и повышения профессионального мастерства педагогических работников в целях достижения положительных результатов обучения и воспитания обучающихся. [https://smp.edu.ru/kniga-direktora20#!/tab/479785187-6]. 

Основными элементами структуры методической службы являются: педагогический совет, методический (научно-методический) совет, методические объединения (предметные кафедры) педагогических работников и другие возможные элементы, такие как проблемно-творческие группы, профессиональные педагогические сообщества и ассоциации педагогических работников, ?группы? педагогов, объединенных на разных основаниях.

Педагогический совет является постоянно действующим органом управления общеобразовательной организацией для рассмотрения основных вопросов образовательной деятельности, в том числе методической работы общеобразовательной организации. Педагогический совет осуществляет свою деятельность в соответствии с Положением о педагогическом совете общеобразовательной организации и рассматривает вопросы реализации образовательной деятельности (содержание образовательных программ, утверждение рабочих программ, вопросы промежуточной и итоговой аттестации обучающихся и т.п.), анализирует состояние образовательной деятельности, уровня преподавания учебных предметов учебного плана, определяет стратегию развития общеобразовательной организации, направления экспериментальной и инновационной деятельности. [https://smp.edu.ru/kniga-direktora20#!/tab/479785187-6]. 

В соответствии с положением о методическом совете МАОУ СОШ №27 города Тюмени, методический совет является коллективным общественным профессиональным органом, объединяющим на добровольной основе опытных педагогов с целью методического обеспечения образовательного процесса, методической работы школы. Методический совет является главным консультационным органом школы по вопросам методического обеспечения образовательного процесса. Методический совет призван координировать деятельность методических объединений, творческих педагогов, направленную на развитие методического обеспечения образовательного процесса, повышения качества образования. Создание и ликвидация методического совета проводится по решению педагогического совета. 

Хорошо отлаженная работа методического объединения в школе – это залог успешного осуществления образовательной деятельности учителей. В соответствии с планом работы методического объединения МАОУ СОШ №27 города Тюмени, методическая тема учителей иностранного языка:??Развитие профессиональной компетентности педагога как фактор повышения качества образования в условиях реализации ФГОС?. Цель методического объединения:?создание условий для совершенствования образовательного пространства МО учителей иностранных языков в рамках школы, реализация современных технологий обучения на уроке через вовлечение учителей в инновационные процессы обучения и создание условий для перехода на обновленные ФГОС общего образования. В течение учебного года планируется:

Изучение нового в планировании и организации образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС, организация урока на основе системно-деятельностного подхода.
Методическая взаимопомощь учителей.
Создание банка КИМов ОГЭ и ЕГЭ по английскому языку для 9, 11-х классов.
Проведение апробаций КИМов по английскому языку в формате ОГЭ и ЕГЭ в 9, 11-х классах.
Совершенствование, контроль и анализ работы учителей по подготовке обучающихся к ГИА и ЕГЭ.
Создание банка методических разработок уроков.
Изучение электронных образовательных ресурсов, размещенных в федеральных и региональных базах данных.
Организация консультативной работы с обучающимися по ликвидации пробелов в знаниях по иностранному языку.
Мониторинг уровня обученности и качества знаний обучающихся по иностранному языку.
Изучение методической литературы, работы над темами по самообразованию.
Взаимопосещение уроков.

На основе изученных нормативно-правовых документов был сделан swot-анализ факторов внешней и внутренней среды образовательной организации при организации методического сопровождения учителей. 


Сильные стороны:
Деятельность методической службы общеобразовательной организации, которая реализуется через 
сопровождение педагогов, нуждающихся в методической поддержке (школа молодого специалиста - наставничество в каждой школе, проект ?Кураторская методика?, проект ?Факультет педагогических профессий?.
методическое и ресурсное обеспечение образовательной деятельности (внедрения обновленных федеральных государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования (далее – ФГОС НОО, ООО, СОО).
осуществление мониторинга и фиксации хода и результатов внедрения ФГОС.

Слабые стороны:
Низкий показатель создания педагогическими работниками собственных методических разработок, форм, методов, индивидуальных программ обучения и воспитания для применения в условиях общеобразовательной организации. 
Недостаточная организация ?горизонтального? обучения педагогов в рамках общеобразовательной организации, межмуниципальных взаимодействий и внутри профессиональных сообществ в связи с загруженностью педагогов и отсутствия мотивации.
Отсутствие построения индивидуальных образовательных маршрутов педагогических работников в большинстве школ (не является обязательным).

Возможности:
Повышение качества преподавания учебных предметов и проведения учебных/внеучебных занятий на основе планового посещения уроков/внеучебных занятий и их анализа (взаимопосещение уроков, внутришкольный контроль, педагогические советы, установочный, практико-ориентированный, обучающий семинары, заседания методических объединений, конкурсы профессионального мастерства, педагогическая мастерская, методическая мастерская, вебинары, групповая супервизия, сетевое сообщество, диалоговые площадки, проектная сессия, тьюторские курсы ИМЦ, курсы повышения квалификации в ТОГИРРО).



Угрозы:
Постоянная смена педагогического коллектива: уход высококвалифицированных и молодых педагогов из школы по разным причинам.
Смена руководства школы.

Стратегический план преодоления проблем и эффективного использования преимуществ
Как школа может использовать свои сильные стороны для освоения возможностей?
Организация методической работы в общеобразовательной организации через функционирование основных элементов структуры методической службы: педагогический совет, методический (научно-методический) совет, методические объединения (предметные кафедры) педагогических работников и другие возможные элементы, такие как проблемно-творческие группы, профессиональные педагогические сообщества и ассоциации педагогических работников, ?группы? педагогов, объединенных на разных основаниях.

Как преодолеть свои слабые стороны для освоения возможностей?
Разработка совместно с региональным методистом индивидуального образовательного маршрута непрерывного профессионального развития педагогического работника (курсы, индивидуальные консультации с ТОГИРРО, ИМЦ).
Организация взаимодействия и взаимообучения педагогических работников (деятельность МО, творческих групп).
Организация взаимодействия с образовательными организациями с целью обмена опытом и передовыми технологиями в сфере образования (составление расписания, удобного для педагогов). 
Помощь педагогическим работникам в обобщениии презентации своего опыта работы (аттестация педагогов).

Как школа может использовать свои сильные стороны для нивелирования угроз?
Приведение методического обеспечения учебных предметов (курсов, дисциплин (модулей)) в соответствие с методическими требованиями, предъявляемыми к документам в сфере образования, учебным планам, программам.
Обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий; повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых педагогических технологий (семинары, круглые столы, творческие мастерские, проектная групповая работа педагогов, онлайн лекторий, рабочее совещание, консультирование).

Как школа может преодолеть свои слабые стороны для нивелирования угроз?
Методическое сопровождение педагогических работников, имеющих профессиональные дефициты и затруднения.
 Сопровождение в профессиональном становлении педагогических работников до 35 лет в первые три года работы.
Разработка учебных, научно-методических и дидактических материалов.
Стимулирование участия учителей в конкурсах ?Учитель года?, ?Разбуди талант!?, ?Звездный час?, ?Флагманы образования? и других с целью создания условий для повышения уровня профессионального мастерства педагогов, стимулирования профессионального роста педагогов.

В качестве общего вывода отметим, что методическое сопровождение учителей в разных школах может отличаться органами управления, что прописано в локальных положениях и планах работы школы. Но каждая школа должна мотивировать учителей к профессиональному росту, непрерывному росту профессионального мастерства, а также своевременно и оперативно определять по запросам педагогических работников проблем развития и функционирования общеобразовательной организации.

Литература:
Примерное положение о методической службе общеобразовательной организации. [Электронный ресурс]. URL: https://smp.edu.ru/kniga-direktora20#!/tab/479785187-6 (дата обращения: 30.09.2024).
Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ ?Об образовании в Российской Федерации?. [Электронный ресурс]. URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/?ysclid=m1lr48qwde128860400  (дата обращения: 30.09.2024).
Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474 ?О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года?. [Электронный ресурс]. URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_357927/  (дата обращения: 30.09.2024).
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31 декабря 2019 г. № 3273-р ?Об утверждении основных принципов национальной системы профессионального роста педагогических работников Российской Федерации, включая национальную систему учительского роста?. [Электронный ресурс]. URL: https://docs.cntd.ru/document/564112504 (дата обращения: 30.09.2024).
Распоряжение Министерства просвещения Российской Федерации от 16 декабря 2020 г. № Р-174 ?Об утверждении Концепции создания единой федеральной системы научно-методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров? (в ред. распоряжения Минпросвещения России от 15 декабря 2022 г. № 303). [Электронный ресурс]. URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_403234/f62ee45faefd8e2a11d6d88941ac66824f848bc2/ (дата обращения: 30.09.2024).
Распоряжение Министерства просвещения Российской Федерации от 29 мая 2020 г. № Р-48 ?Об утверждении методических рекомендаций профессиональной переподготовки руководителей образовательных организаций и органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих государственное управление в сфере образования, по внедрению и функционированию в образовательных организациях целевой модели цифровой образовательной среды?. [Электронный ресурс]. URL: https://www.glavbukh.ru/npd/edoc/99_565548641 (дата обращения: 30.09.2024).
Распоряжение Министерства просвещения Российской Федерации от 27 августа 2021 г. № Р-201 ?Об утверждении методических рекомендаций по порядку и формам диагностики профессиональных дефицитов педагогических 
работников и управленческих кадров образовательных организаций с возможностью получения индивидуального плана?.  [Электронный ресурс]. URL: https://www.consultant.ru/law/hotdocs/71064.html   (дата обращения: 30.09.2024).
Распоряжение Министерства просвещения Российской Федерации от 25 декабря 2019 г. № Р-145 ?Об утверждении методологии (целевой модели) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися?. [Электронный ресурс]. URL: https://rulaws.ru/acts/Rasporyazhenie-Minprosvescheniya-Rossii-ot-25.12.2019-N-R-145/ (дата обращения: 30.09.2024).
Методические рекомендации по разработке и внедрению системы (целевой модели) наставничества педагогических работников в образовательных организациях (письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 21 декабря 2021 г. № АЗ-1128/08 ?О направлении методических рекомендаций?). [Электронный ресурс]. URL: https://liczejliczejvolsk-r64.gosweb.gosuslugi.ru/netcat_files/30/69/Metodicheskie_rekomendatsii_po_razraotke_i_vnedreniya_sistemy_nastavnichestva.pdf  (дата обращения: 30.09.2024).