Музыка – это невероятно гибкое и адаптивное средство, способное оказать воздействие на личность в любом возрасте и на разных уровнях развития. Её влияние распространяется на мышление, физическое состояние и эмоции, способствуя изменениям в поведении как слушателей, так и исполнителей. Музыка способствует осознанию окружающего мира, не зависимо от наличия у человека каких-либо дисфункций.
Процесс развития духовной сферы ребенка, его творческих способностей и позитивного отношения к себе и окружающим оказывает положительное воздействие на физическое, духовное и социальное благополучие. Это позволяет сформировать чувство принадлежности к обществу, укрепить ощущение своей значимости, дать возможность для самовыражения и личностного развития.
Среди множества методик раннего музыкального развития детей особое место занимает система, разработанная немецким композитором Карлом Орфом (1895-1982). Основная идея его методики "Музыка для детей" заключается в стимулировании музыкальных способностей через импровизацию в музыке и движении.
Ключевым аспектом подхода Карла Орфа является самостоятельное обнаружение детьми своей внутренней музыкальной способности через обучение игре на простых инструментах. Он разработал специальный комплект инструментов, называемый "Орфофским набором", включающим ксилофоны, металлофоны и глокеншпили - колокольчики.
Исследования показывают, что занятия музыкой и игрой на инструментах ОРФ могут эффективно способствовать развитию детей с аутизмом. Поскольку когнитивные ограничения, характерные для данной группы детей, могут затруднять установление эмоциональных и социальных связей с окружающим миром, музыкальные занятия предоставляют им возможность восприятия на более конкретном уровне, не вдаваясь в абстрактные процессы.
Актуальность занятий музыкой и игрой на инструментах ОРФ (ксилофон, шумовые инструменты, блокфлейта) заключается в их способности раскрыть потенциал каждого ребенка с ограниченными возможностями, независимо от их способностей и дарований. Эти занятия способствуют формированию любви к музыке и песням, участию в концертной деятельности, преодолению физических и психологических барьеров.
Музыкальные занятия, включая пение и игру на инструментах ОРФ, действуют как интегрирующий фактор, объединяя эмоции, интеллект, физическую активность и социальные аспекты, оказывающие положительное воздействие на развитие детей.
Ряд исследований, включая работы Э. Уорвика, вице-президента Британского общества музыкальных терапевтов, выделяют три ключевых этапа в музыкальном развитии ребенка.
На первом этапе музыка способствует эмоциональному восприятию, обогащает личное самочувствие и обходит когнитивные барьеры. Второй этап углубляет понимание музыкальных и межличностных взаимодействий. Третий этап позволяет детям сформировать уникальный путь выражения, удовлетворения и достижений в музыкальной сфере.
Слух играет основную роль в музыкальных занятиях, способствуя эмоциональному отклику и запоминанию звуков. Звуковые впечатления могут переживаться на уровне подсознания и восстанавливать те же эмоции, что и при первом восприятии. Этот навык также является ключевым для освоения языка – будь то вербального или музыкального.
В итоге, занятия музыкой и игрой на инструментах ОРФ играют значимую роль в развитии детей, особенно тех, кто сталкивается с аутизмом. Музыка позволяет им ощутить окружающий мир на более непосредственном уровне, без необходимости анализа абстрактных понятий.
