Проблемы работы преподавателей среднего профессионального образования

Проблемы работы преподавателей среднего профессионального образования

Фамилия, имя, отчество, статус/степень

Организация, город

Статья посвящена проблемам, с которыми сталкиваются преподаватели среднего профессионального образования (СПО) в процессе своей профессиональной деятельности. отдельное место отводится необходимости комплексного подхода по вопросам решения таких проблем, как увеличение финансирования, оптимизация рабочей нагрузки, обновление учебных программ, привлечение молодых специалистов в сферу среднего профессионального образования.

Ключевые слова: профессиональное образование, высокая рабочая нагрузка, низкий уровень подготовки, недостаточное финансирование.

Среднее профессиональное образование (далее СПО) играет важную роль в подготовке квалифицированных кадров для различных отраслей экономической сферы [2]. У преподавателей СПО ответственная миссия: передача знаний и навыков будущим специалистам. Несмотря на благородный помысел, работа преподавателей сопряжена с множеством вызовов и проблем, требующих определенного внимания и решения. В этой статье мы рассмотрим основные трудности, с которыми сталкиваются преподаватели среднего профессионального образования.

1. Недостаточное финансирование

Одной из наиболее важных проблем является недостаток денежных ресурсов. В виду того, что бюджет образовательных учреждений часто бывает, ограничен, это приводит к низкому оснащению учебных классов современным оборудованием, материалами и литературой. Таким образом, создаются препятствия для продуктивного образовательного процесса. Данная проблема отражается напрямую на ограничении возможности преподавателей в применении инновационных методов обучения.

В связи с низким уровнем оплаты труда наблюдается такая тенденция, как текучесть кадров. Молодые специалисты, пришедшие после окончании учебных заведений, предпочитают искать более оплачиваемую работу в других сферах. В результате чего, перед учебными заведениями встает проблема: дефицит квалифицированных преподавателей.

2. Высокая нагрузка

Преподаватели среднего профессионального образования часто сталкиваются с такой проблемой, как высокая нагрузка. За туже заработанную плату им приходится выполнять различный функционал, начиная написанием планов и заканчивая административной работой. В связи с этим снижается трудовой потенциал: педагоги тратят свое рабочее и личное время для выполнения второстепенных задач, тем самым повышая свою нагрузку.

В свою очередь наличие высокой нагрузки ведет к профессиональному выгоранию и снижает творческий потенциал педагога. У учителей появляется хроническая усталость, которая негативно сказывается на качестве преподавания и взаимоотношениях с учениками.

3. Недостаточный уровень подготовки студентов

Зачастую многие студенты приходят в колледжи и техникумы, имея низкий уровень базовой подготовки. Это вызвано тем, что период школьного образования имел свои «пробелы». Очень часто приходится наблюдать тот факт, что у студентов, а также молодых специалистов отсутствует мотивация к обучению. Тем самым преподаватели начинают тратить дополнительное время на восполнение пробелов в знаниях учащихся. Это усложняет учебный процесс и замедляет темп прохождения программы.

Почему многие студенты выбирают среднее профессиональное образование? Это вызвано тем, что многие из них не «нашли себя», не выбрали свою профессию или не имеют четкого понимания будущей профессии. В связи с этим учебный процесс становится не полноценным, т.к. отсутствует заинтересованность в учебном материале и студенты пропускают занятия. База полученных знаний становится скудной и не приносит никаких результатов.

4. Несоответствие программ требованиям рынка труда

Современные технологии накладывают отпечаток на все сферы образования, в том числе и среднего профессионального звена. Ряд образовательных программ зачастую идут в разрез с требованиями современного рынка труда. Учебные планы могут быть устаревшими и не отражать актуальные тенденции в отрасли и в результате выпускники получают знания и навыки, несоответствующие запросам работодателей.

Данная проблема требует систематического обновления учебных программ [6]. Необходимо привлекать представителей бизнеса к процессу разработки стандартов образования. Только при соблюдении данных требований, возможно, обеспечить соответствие подготовки выпускников реальным потребностям рынка труда.

5. Недостаток профессиональных компетенций у самих преподавателей

Встречаются такие ситуации, при которых ряд преподавателей среднего профессионального образования зачастую нуждается в повышении квалификации. В связи с ускоренным ростом инновационного процесса важно, чтобы педагоги обладали актуальными знаниями. Необходимо, чтобы они умели применять современные методы обучения на практике.

При наличии обширных современных образовательных платформ, возможно систематическое повышение квалификации. Но возникает дилемма: недостаточность материального ресурса в учебных заведениях, а также нехватка времени у преподавателей, в виду завышенной учебной нагрузки. Таким образом, возникают препятствия для профессионального роста и внедрения инновационных технологий в образовательный процесс.

6. Низкая культура

В последнее время статус педагога, как таковой, начинает мельчать, тем самым снижая его авторитет и значимость. Современные гаджеты накладывают отпечаток на моральную сторону педагогического статуса. Зачастую, родители и просто сама общественность, сами того не понимая, снижают значимость педагога в глазах учащихся, отпуская шутки и сарказм в адрес педагогов. В последнее время, статус педагога сравняли «с землей», таким образом, учащиеся разучились уважать педагога, как учителя с большой буквы.

Проблемы, с которыми сталкиваются преподаватели среднего профессионального образования очень многообразны и требуют целенаправленного и многогранного подхода к его решению. Необходимо принять ряд таких мер, при которых будет увеличено финансирование, произойдет оптимизация нагрузки, будет систематически проводиться обновление учебных программ, осуществляться повышение квалификации преподавателей, что поспособствует привлечению молодых специалистов в сферу среднего профессионального образования [4].

Только решив эти вопросы, можно создать условия для качественной подготовки будущих профессионалов и обеспечения дальнейшего устойчивого развития экономики страны.

Рассмотрим более детально причины возникновения проблем в СПО в виде Таблицы 1.

п/н

Проблемы

Причины

1.

Недостаточное финансирование

Государственное бюджетирование:

Образование в целом, и СПО в частности, часто недополучает достаточные средства из

государственного бюджета. Финансирование

распределяется неравномерно, и многие учебные

заведения остаются в плане материальных ресурсов.

Местные бюджеты: В некоторых регионах местные власти не выделяют достаточное количество средств на нужды СПО, что также ведёт к нехватке финансов.

Экономический кризис: Экономические спады и

кризисы могут повлиять на сокращение расходов на образование, что ещё сильнее ухудшает ситуацию.

2.

Высокая нагрузка

Многофункциональность преподавателей:

Преподаватели СПО часто выполняют множество дополнительных обязанностей помимо ведения

уроков, таких как разработка учебных планов,

ведение документации, участие в методических

советах и административных встречах.

Недостаточно развитая инфраструктура: В учебных заведениях может не хватать административного персонала, что вынуждает преподавателей брать на себя дополнительные функции, которые обычно выполняются вспомогательными сотрудниками.

Большой объём студентов: Высокий поток студентов и необходимость индивидуального подхода к

каждому учащемуся увеличивают рабочую нагрузку преподавателя.

3.

Несоответствие программ требованиям рынка труда

Отсутствие тесной связи с бизнесом: Разработчики учебных программ редко сотрудничают с представителями реального сектора экономики, что приводит к отставанию содержания курсов от актуальных тенденций и потребностей рынка труда.

Устаревшие стандарты:

Стандарты образования могут оставаться

неизменными долгое время, хотя технологии и

требования работодателей постоянно меняются.

Недостаток гибкости:

Программы СПО не всегда легко адаптируются к изменениям в экономике и технологическом прогрессе, что затрудняет подготовку

конкурентоспособных специалистов.

4.

Низкий уровень подготовки студентов

Проблемы школьного образования: Школьная система может не обеспечивать должный уровень базовых знаний, необходимых для дальнейшего обучения в СПО.

Мотивационная составляющая:

Студенты могут поступать в СПО без чётких карьерных перспектив и интересов, что снижает их мотивацию к обучению.

Социально-экономические факторы:

Семьи с низкими доходами часто вынуждены отправлять детей в СПО вместо высшего образования, что тоже может влиять на уровень подготовки и вовлечённости студентов.

5.

Дефицит профессиональных компетенций у преподавателей

Неправильное распределение ресурсов: Недостаточно уделяется внимания программам повышения квалификации преподавателей, что оставляет их вне контекста последних изменений в образовательной среде.

Слабая материальная мотивация:

Низкие заработные платы и плохие условия труда препятствуют притоку молодых специалистов в профессию и удержанию опытных кадров.

Административные барьеры:

Процесс получения дополнительного образования может быть бюрократизирован и требовать больших временных затрат, что отталкивает преподавателей от повышения квалификации.

Литература:

Иванов, И.И. Современные проблемы среднего профессионального образования. М.: Просвещение, 2019.

Петров, П.П. Финансирование среднего профессионального образования: вызовы и перспективы. СПб.: Питер, 2020.

Сидоров, А.А. Профессиональное выгорание преподавателей: причины и пути преодоления. М.: Академия, 2021.

Смирнова, Е.В. Актуализация учебных программ в среднем профессиональном образовании. Екатеринбург: УрГУ, 2020.

Федоров, Г.Г. Подготовка кадров для рынка труда: опыт и проблемы. Новосибирск: Наука, 2022.

Харламова, Н.Н. Молодежь в системе среднего профессионального образования: мотивы и проблемы выбора. Казань: КГУ, 2019.

Яковлев, Ю.Ю. Инновационные подходы в обучении: опыт применения в среднем профессиональном образовании. Томск: ТПУ, 2018.