Современная система образования сталкивается с актуальной задачей обеспечения целостного социально-индивидуального развития детей. Один из эффективных подходов к решению этой проблемы – проведение профориентационной работы с дошкольниками.
Профессиональная ориентация детей дошкольного возраста представляет собой широкое поле деятельности для педагогов, является новым и до сих пор неисследованным направлением дошкольной педагогики.
Дошкольные учреждения играют ключевую роль в формировании базовых представлений о различных профессиях. Современное общество ставит перед дошкольным образованием высокие требования. Педагоги стремятся найти более эффективные современные образовательные методы.
Один из результативных методов, применяемых в современном образовании, – метод проектов. Он основан на активной самостоятельной деятельности детей, которая включает исследовательскую, познавательную и продуктивную работу. В процессе реализации проектов ребенок углубляется в понимание окружающего мира и применяет полученные знания на практике. Метод проектов также способствует укреплению связи между семьей и дошкольным учреждением.
Работа над проектами позволяет детям лучше овладеть глобальными понятиями различных профессий на простых примерах. Она способствует расширению знаний дошкольников о профессиях, развивает их самостоятельность и творческое мышление. Дети также научатся самостоятельно искать информацию о различных предметах и явлениях, а также решать проблемные ситуации.
Проектный подход позволяет интегрировать знания из разных областей для решения поставленных задач и их применения на практике. Он основан на интеграции образовательных областей, таких как «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие» и «Физическое развитие», согласно Федеральному государственному общеобразовательному стандарту дошкольного образования. Этот подход предполагает активное участие каждого ребенка в разнообразных видах деятельности, совместно с взрослыми.
Проект осуществлялся в три этапа: организационно-подготовительный, основной и итоговый.
На первом этапе использовались различные формы взаимодействия с семьями воспитанников, педагогами и детьми.
Основной этап проектной деятельности был направлен на ознакомление детей с различными профессиями. В процессе этого этапа они узнавали о названиях профессий, местах работы, используемых материалах и инструментах, трудовых действиях, результатах труда, а также значимости и необходимости данной работы. Встречи с представителями профессий позволяли детям моделировать трудовые операции, что создавало яркие эмоциональные впечатления. Такой подход помогал детям осознать, что каждая деятельность взрослых приносит пользу обществу, заслуживает уважения и благодарности, а созданные предметы и вещи следует беречь.
Для достижения поставленных целей использовались мультимедийные презентации, дидактические игры, организовывалась совместная деятельность детей и взрослых в различных сферах, таких как бытовой труд, работа в природе и обслуживание игр и занятий. Это помогало детям открыть интересные и увлекательные стороны трудовой деятельности. Сюжетно-ролевые игры, основанные на проектной деятельности, такие как "Продуктовый магазин", "Поварята" и другие, становились результатом работы над проектами.
Чтение художественных произведений дополняло проектную деятельность, усиливая эмоциональное воздействие на детей и пробуждая интерес и уважение к труду.
Сотрудничество с семьями воспитанников предусматривало предложение творческих заданий на дом, таких как составление рассказов о своей профессии, оформление семейных альбомов и создание книжек-малышек. Родители активно участвовали в оформлении предметной развивающей среды, изготовлении атрибутов и костюмов для игровой и трудовой деятельности.
На итоговом этапе создавался фото и видео архив, а также проводилась презентация проекта. В ходе проекта были реализованы работы "Кто работает в детском саду" и "Профессия повар".
Проектная деятельность успешно объединила детей, родителей и педагогов, помогла сформировать правильные представления о труде взрослых и развить у детей трудовые умения и привычки. Этот подход дал необходимый воспитательный эффект, и планируется продолжение работы над проектами "Профессии моей семьи" и "Все работы хороши" в следующем учебном году.
