Новый образовательный стандарт обозначен как общественный договор между школой, семьей и государством.
Но ведь договор предусматривает в первую очередь партнерские отношения. В реальной школе они пока что редкость.
Сейчас просто выросло поколение родителей, которые не умеют общаться со своими детьми. Они родили ребенка, привели его в детсад, потом в школу и полностью поручили учителям. В идеале родители и школа должны найти взаимопонимание уже с первого класса, тогда учителя, дети, папы и мамы научатся слышать и слушать друг друга. Поэтому на вопрос - союзники или враги родители и учителя, можно ответить так: они должны попытаться стать коллегами.
Проблемные точки в современных семьях:
кризис
мускулинности
(отсутствие отцов в семьях)
;
отсутствие культуры – правовой, психологической, культуры воспитания
;
сверхзанятость родителей
,
желание разделить со школой половину всех своих обязанностей в развитии и воспитании детей
;
Самыми конфликтными считаются :
сверхзанятые
родители - почти не осуществляют
контроль за
ребенком, перекладывая его на школу и требуя обеспечения дополнительного времяпрепровождения
ведущие асоциальный образ жизни
малообеспеченные - не в состоянии предоставить ученику необходимые материалы для обучения, призывая школу изыскивать государственные средства на весь образовательный процесс.
прародители - Бабушки-дедушки ответственно посещают все собрания, но не имеют никакого влияния на внуков.
мигранты
Родители успешного ученика(советы психолога).
Успешность ученика в основном зависит от родителей, от образа их жизни, большую роль играет и атмосфера в которой растет ребенок.
Есть шесть правил, которые помогают наладить и поддерживать в семье бесконфликтную дисциплину, которая является основным критерием успешности ученика.
Первое правило: Ограничения, требования, запреты обязательно должны быть в жизни каждого ребенка.
Это особенно полезно помнить тем родителям, которые стремятся, как можно меньше огорчать детей и избегать конфликтов с ними. В этих случаях дети растут эгоистами, не приученными к порядку, не умеющими себя ограничивать. В школе, на работе, в любой компании им уже никто не хочет потакать. Со своими завышенными требованиями к окружающим и неспособностью идти навстречу другим, они остаются в одиночестве, часто встречают насмешки и даже отвержение.
Правило второе: Ограничений, требований, запретов не должно быть слишком много и они должны быть гибкими.
Это правило предостерегает от другой крайности – когда родители считают что побеждать ребенка, ломать его сопротивление необходимо. По принципу: “Дашь ему волю, так он и на шею сядет; будет делать что хочет”.
Правило третье: Родительские требования не должны вступать в явное противоречие с важнейшими потребностями ребенка.
Детям надо много бегать, прыгать, шумно играть, лазать по деревьям, бросать камни, все хватать, открывать, разбирать, рисовать, на чем попало … – это проявления естественных и очень важных для развития детей потребностей в движении и познании. Запрещать подобные действия – все равно что пытаться перегородить полноводную реку. Лучше позаботиться о том, чтобы направить её течение в удобное и безопасное русло.
Исследовать лужи можно, но только в высоких сапогах; разбирать часы тоже можно, но только, если они старые и давно не ходят.
Правило четвертое: Ограничения, требования, запреты должны быть согласованы взрослыми между собой.
Когда мама говорит одно, папа другое, а бабушка – третье, ребёнку невозможно усвоить правила, привыкнуть к дисциплине. Он привык добиваться своего, “раскалывая” ряды взрослых. Отношения между взрослыми членами семьи от этого не становятся лучше.
Стоит помнить, что дети постоянно испытывают наши требования “на прочность” и принимают, как правило, только то, что не поддается расшатыванию. Иначе приучаются настаивать, ныть, вымогать.
Правило пятое: Тон, в котором сообщается требование или запрет, должен быть скорее дружественно-разъяснительным, чем повелительным.
Любой запрет желаемого для ребенка труден, а если он произносится сердитым ил властным тоном, то становится трудным вдвойне.
Объяснение должно быть коротким и повторяться один раз. Если ребёнок снова спрашивает: “Почему?”, то это не потому, что он вас не понял, а потому, что ему трудно побороть своё желание.
И последнее шестое правило : Наказывать ребёнка лучше, лишая его хорошего, чем делая ему плохое.
Правда здесь нужно иметь запас больших и маленьких семейных праздников, семейных дел, традиций (любимые пироги, которые по выходным печет мама, поездки на рыбалку с папой, совместные прогулки).
И отменять их, только если случился проступок, действительно ощутимый, и вы на самом деле расстроены. Однако не угрожайте их отменой по мелочам.
Вот основные правила, которые следует принимать во внимание при воспитании родителями успешного ученика.
И хотелось бы выступление закончить словами:
Что самое главное в деле воспитания детей? А самое главное – это, конечно, родитель и его собственное состояние. “У идеального родителя есть только один недостаток. Его не существует в природе. Он должен быть терпеливым, находить время для детей, быть развивающейся и самодостаточной личностью, жизнерадостным и всегда открытым к нуждам ребенка… Проблема образа идеального родителя еще и в том, что этот образ - вредный. Он гипнотизирует своей красотой и не позволяет реальному родителю быть в контакте с самим собой» - говорит Л. Петрановская.
