Пройдите олимпиаду на тему "Психология обучения" бесплатно и получите диплом для аттестации!

Какие психологические теории, исследовавшие соотношение обучения и развития, были указаны Л.С. Выготским? (возможны несколько вариантов ответа):

Теория совмещения развития и обучения

Теория, приравнивающая обучение с развитием

Теория с основным положением идеи о независимости детского развития от процессов обучения

Теория отрицающее обучение, как элемент развития

Зона ближайшего развития - это ... (возможен один вариант ответа):

логическое следствие закона становления физических функций, которые формируются сначала в совместной деятельности, в сотрудничестве с другими людьми и постепенно становятся внутренними процессами субъекта

уровень актуального развития (на личный уровень подготовленности, определяемый с помощью задач, которые ученик может выполнить самостоятельно)

уровень личного развития (на актуальный уровень подготовленности, определяемый с помощью задач, которые ученик может выполнить самостоятельно)

логическое следствие закона становления высших психических функ-ций, которые формируются сначала в совместной деятельности, в сотрудничестве с другими людьми и постепенно становятся внутренними процессами субъекта

Что закладывается в период дошкольного детства? (возможен один вариант ответа):

Закладываются психические свойства и качества, которые во многом будут определять индивидуальный путь развития личности

Закладка начал понятийного мышления, практическое овладение речью и ее функциями

Закладка формирования «картины мира»

Закладываются развитие воображения и наглядно-образного мышления

Объем активного словаря дошкольника быстро растет и к шести - семи годам достигает, по данным большинства исследователей, ... (возможны несколько вариантов ответа):

1,5 тысячи слов

4 тысячи слов

3,5 тысяч слов

2,8 тысяч слов

Когда хорошо обучение по мнению Л.С. Выготского? (возможен один вариант ответа):

Обучение хорошо только параллельно развитию

Обучение только тогда хорошо, когда оно идет впереди развития

Обучение только тогда хорошо, когда оно идет после развития

Обучение хорошо всегда

Какие аспекты самосознания выделяет Г. Олпорт в течение первых трех лет жизни? (возможны несколько вариантов ответа}:

расширение Я, наиболее ярко проявляющееся в расширяющемся чувстве обладания («Мой папа», «Мой дом» итд)

ощущение непрерывной самоидентичности - ребенок постепенно начинает видеть себя как определенную и устойчивую точку отсчета, как непрерывный фактор в различных взаимоотношениях, осознавать собственный независимый статус в социальной группе, отделять Я от не-Я

чувство телесного Я, заключающееся в постоянном потоке повторяю-щихся органических ощущений от внутренних органов тела, мышц, суставов, сухожилий

самоуважение, проявляющееся в этом возрасте в возникновении чувства стыда, смущения или гордости, а также в явлениях негативизма, когда ребенок рассматривает почти любое предложение взрослых как фрустрацию потребности в автономии и поэтому, сопротивляясь почти всему, что хотят родители

Обучение - это ... (возможен один вариант ответа):

процесс целенаправленной, последовательной передачи общественно-исторического, социокультурного опыта другому человеку (людям) в любых условиях

эффективность усвоения знаний определяемый отбором и конструированием их содержания, организацией учебного взаимодействия детей, выполнением учеником определенных познавательных действий

процесс целенаправленной, последовательной передачи общественно-исторического, социокультурного опыта другому человеку (людям) в специально организованных условиях семьи, школы, вуза, сообщества

Чем (какими фактами) обусловлен кризис семи лет? (возможны несколько вариантов ответа):

Внешнее «Я сам» сменяется внутренним самосознанием

Внешнее «Я сам» перекликается с самоотнесенными эмоциями, которые связаны с ослаблением или усилением чувства «Я»

Внешнее «Я сам» сменяется осознанием места среди других людей

Внешнее «Я сам» сменяется осознанием своих возможностей

Чему способствует надежная привязанность младенца к матери, или другому взрослому? (возможны несколько вариантов ответа}:

Способствует достижению ребенком независимости, поведенческой и когнитивной компетентности

Способствует достижению ребенком более высоких уровней развития навыков общения

Способствует достижению ребенком более высоких уровней развития социальных навыков

Способствует достижению ребенком физической удовлетворенности

Если обучение не тождественно развитию, то что оно создает? (возможен один вариант ответа):

Обучение создает зону дальнего окружения

Обучение создает процесс развития

Обучение создает систему образования

Обучение создает зону ближайшего окружения

Пройдите тестирование "Психология обучения"

Оформите
диплом

Пройдите тестирование "Психология обучения"

Оформитедиплом

Оформите
диплом