Пройдите олимпиаду на тему "Психология обучения" бесплатно и получите диплом для аттестации!

Объем активного словаря дошкольника быстро растет и к шести - семи годам достигает, по данным большинства исследователей, ... (возможны несколько вариантов ответа):

2,8 тысяч слов

4 тысячи слов

1,5 тысячи слов

3,5 тысяч слов

Чему способствует надежная привязанность младенца к матери, или другому взрослому? (возможны несколько вариантов ответа}:

Способствует достижению ребенком физической удовлетворенности

Способствует достижению ребенком более высоких уровней развития навыков общения

Способствует достижению ребенком независимости, поведенческой и когнитивной компетентности

Способствует достижению ребенком более высоких уровней развития социальных навыков

Что закладывается в период дошкольного детства? (возможен один вариант ответа):

Закладка формирования «картины мира»

Закладываются психические свойства и качества, которые во многом будут определять индивидуальный путь развития личности

Закладка начал понятийного мышления, практическое овладение речью и ее функциями

Закладываются развитие воображения и наглядно-образного мышления

Чем (какими фактами) обусловлен кризис семи лет? (возможны несколько вариантов ответа):

Внешнее «Я сам» сменяется осознанием места среди других людей

Внешнее «Я сам» сменяется осознанием своих возможностей

Внешнее «Я сам» сменяется внутренним самосознанием

Внешнее «Я сам» перекликается с самоотнесенными эмоциями, которые связаны с ослаблением или усилением чувства «Я»

Какие психологические теории, исследовавшие соотношение обучения и развития, были указаны Л.С. Выготским? (возможны несколько вариантов ответа):

Теория совмещения развития и обучения

Теория, приравнивающая обучение с развитием

Теория отрицающее обучение, как элемент развития

Теория с основным положением идеи о независимости детского развития от процессов обучения

Зона ближайшего развития - это ... (возможен один вариант ответа):

логическое следствие закона становления физических функций, которые формируются сначала в совместной деятельности, в сотрудничестве с другими людьми и постепенно становятся внутренними процессами субъекта

уровень актуального развития (на личный уровень подготовленности, определяемый с помощью задач, которые ученик может выполнить самостоятельно)

уровень личного развития (на актуальный уровень подготовленности, определяемый с помощью задач, которые ученик может выполнить самостоятельно)

логическое следствие закона становления высших психических функ-ций, которые формируются сначала в совместной деятельности, в сотрудничестве с другими людьми и постепенно становятся внутренними процессами субъекта

Если обучение не тождественно развитию, то что оно создает? (возможен один вариант ответа):

Обучение создает зону ближайшего окружения

Обучение создает зону дальнего окружения

Обучение создает систему образования

Обучение создает процесс развития

Когда хорошо обучение по мнению Л.С. Выготского? (возможен один вариант ответа):

Обучение только тогда хорошо, когда оно идет после развития

Обучение только тогда хорошо, когда оно идет впереди развития

Обучение хорошо только параллельно развитию

Обучение хорошо всегда

Обучение - это ... (возможен один вариант ответа):

эффективность усвоения знаний определяемый отбором и конструированием их содержания, организацией учебного взаимодействия детей, выполнением учеником определенных познавательных действий

процесс целенаправленной, последовательной передачи общественно-исторического, социокультурного опыта другому человеку (людям) в специально организованных условиях семьи, школы, вуза, сообщества

процесс целенаправленной, последовательной передачи общественно-исторического, социокультурного опыта другому человеку (людям) в любых условиях

Какие аспекты самосознания выделяет Г. Олпорт в течение первых трех лет жизни? (возможны несколько вариантов ответа}:

чувство телесного Я, заключающееся в постоянном потоке повторяю-щихся органических ощущений от внутренних органов тела, мышц, суставов, сухожилий

самоуважение, проявляющееся в этом возрасте в возникновении чувства стыда, смущения или гордости, а также в явлениях негативизма, когда ребенок рассматривает почти любое предложение взрослых как фрустрацию потребности в автономии и поэтому, сопротивляясь почти всему, что хотят родители

ощущение непрерывной самоидентичности - ребенок постепенно начинает видеть себя как определенную и устойчивую точку отсчета, как непрерывный фактор в различных взаимоотношениях, осознавать собственный независимый статус в социальной группе, отделять Я от не-Я

расширение Я, наиболее ярко проявляющееся в расширяющемся чувстве обладания («Мой папа», «Мой дом» итд)

Пройдите тестирование "Психология обучения"

Оформите
диплом

Пройдите тестирование "Психология обучения"

Оформитедиплом

Оформите
диплом