Скачать с ответами
Добавить в избранное
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Важным аспектом стратегии конструирования знания в педагогических способах и методах выступает построение :
Субъект-объектной модели обучения
Асимметричной модели субъект-объектной модели обучения
Субъект-субъектной модели обучения
Кросс-субъектной модели обучения
Познание как воспроизведение реализует устойчивую потребность человека, учеников в существовании :
Одного единственного истинного знания
Изменчивого содержания и форм знания
Поливариативного содержания и форм знания
Неизменного содержания и форм знания
Одним из условий мотивации обучения в стратегии воспроизведения выступает :
Научная традиция, которая подчеркивает необходимость постоянного преодоления устойчивого знания
Традиция, которая подчеркивает ценность практической деятельности и понуждает к ее исполнению
Традиция повседневного знания народной культуры
Традиция, которая подчеркивает ценность знания и понуждает к приобретению устойчивого знания
В содержании целеполагания учебно-познавательная деятельность как воспроизведение раскрывается :
В целевом и содержательном разделах образовательной программы
В организационном, целевом и содержательном разделах образовательной программы
В организационном разделе образовательной программы
Только в целевом разделе образовательной программы
Стратегия конструирования располагает к поиску новых форм и методов мотивации учеников к учебной и познавательной деятельности за счет :
Выявления и реализации социальных интересов учеников в современных быстроменяющихся обстоятельствах
Выявления и реализации повседневных интересов учеников в современных быстроменяющихся обстоятельствах
Выявления и реализации образовательных интересов учеников в современных быстроменяющихся обстоятельствах
Выявления и реализации художественных интересов учеников в современных быстроменяющихся обстоятельствах
Причина неравномерного распределения стратегий воспроизведения и конструирования в современном образовательном пространстве связана с несколькими факторами :
Развитие технологий
Развитие научного знания
Развитие образовательных процессов
Развитие социальных процессов
Контроль результативности учебно-познавательной деятельности в стратегии воспроизведения предстает в перечне стандартных процедур :
Определение фактической освоенности предметного знания
Определение навыков использования традиционных способов освоения знания
Выявление общих умений применять знание в стандартных ситуациях
Выявление объема заученного знания
Личностное, познавательное, коммуникативное и регулятивное наполнение универсальных учебных действий в стратегии воспроизведения определяется :
Общим смыслом форм коммуникации, которая характеризует принципы воспроизведения в образовании
Общим смыслом картины мира, которая характеризует принципы воспроизведения в образовании
Общим смыслом способов восприятия, которые характеризуют принципы воспроизведения в образовании
Общим смыслом сотрудничества, который характеризует принципы воспроизведения в образовании
В учебных и познавательных действиях операций конструируются :
Исполнения задач
Контроля и оценки (самоконтроля и самооценки)
Постановки учебных задач
Виды и способы планирования
В современном образовательном процессе стал очевидным процесс :
Уменьшения в учебно-познавательной деятельности знания как воспроизведения и преобладания знаний как конструирования
Равно пропорционального соотношения в учебно-познавательной деятельности стратегий воспроизведения и конструирования
Увеличения в учебно-познавательной деятельности знания как воспроизведения и уменьшения знания как конструирования
Одновременного уменьшения в учебно-познавательной деятельности стратегий воспроизведения и конструирования
Ответить
Следующий вопрос
Завершить тест
Показать правильный ответ