Пройдите олимпиаду на тему "Методические основы оценки и развития функциональной грамотности обучающихся ОО" бесплатно и получите диплом для аттестации!

К какому этапу формирования читательских действий: 1. Устанавливать скрытые связи между событиями или утвер-ждениями, 2. Соотносить визуальное изображение с вербальным текстом, 3. Формулировать выводы на основе обобщения отдельных частей текста, 4. Понимать чувства, мотивы, характеры героев, 5. Понимать концептуальную информацию (авторскую позицию, коммуникативное намерение)

Нахождение и извлечение информации из текста

Осмысление и оценка содержания и формы

Использование информации из текста

Интерпретация и интеграция информации

Понимание особенностей естественнонаучного исследования подразумевает описание и оценку исследований, предположение научных способов, что включает способности (выберите несколько ответов)

Распознавать, использовать и создавать объяснительные модели и представления

Различать вопросы, которые возможно естественнонаучным путем исследовать

Объяснить потенциальные применения естественнонаучного знания для общества

Оценить с научной точки зрения предполагаемые способы изучения данного вопроса

Под глобальными компетенциями понимаются способности (выберите несколько ответов)

Критически рассматривать с различных точек зрения проблемы глобального характера

Умения адекватно и конструктивно решать межчеловеческие проблемы

Вступать в открытое, уважительное и эффективное взаимодействие с другими людьми на основе разделяемого всеми уважения к человеческому достоинству

Осознавать, как культурные, религиозные, политические, расовые и иные различия влияют на восприятие, суждения и взгляды людей

К какому уровню сложности текста при оценке читательской грамотности по Г.А. Цукерману относится следующая характеристика - понимание длинных и сложных текстов. Значение отдельных частей с учетом целого. Текст может содер-жать неоднозначные идеи, некорректно и противоречиво сформулированные. Использование формального знания, критических оценок

4-ый (базовый) уровень

5-6-ой (базовый) уровень

4-ый (повышенный) уровень

5-6-ой (высокий) уровень

Укажите к какому познавательному уровню креативного мышления относится задания, котрые строятся как правило, на несложном предметном материале базового уровня в сочетании с бытовыми представлениями и жизненным опытом, который обычен для детей того или иного возраста

Низкий

Высокий

Средний

Укажите какие дела можно отности к «малой креативности» (little-ccreativity) (выберите несколько ответов)

Великое открытие или шедевр

Оформление подарка или фотоальбома

Приготовить вкусную еду из остатков продуктов

Уникальный творческий прорыв

К какому уровню математической грамотности относятся задания, в которых часто требуется работать с графиками реальных величин, формулами реальных процессов, применить пространственные представления знакомых геометрических объектов, пространственное воображение и геометрические знания, чтобы определить значения искомых геометрических величин, построить цепочку рассуждений или выполнить последовательность вычислений, привести несложные объяснения выполненных действий или полученного ответа

Средний уровень (4-5-й)

Высокй уровень (5-6-й)

Высокй уровень (6-7-й)

Средний уровень (3-4-й)

Сюжетные задания, у которых контекст обеспечивает подлинные условия для использования естественнонаучных знаний в повседневной жизни, профессиональной деятельности и при изучении других учебных предметов

Частично-поисковые

Практико-ориентированные

Проектное обучение

Исследовательские

Финансовая грамотность подразумевает следующие умения (выберите несколько ответов)

Права и обязанности потребителей на финансовом рынке, понимание базовых экономических понятий

Планирование и управление финансами, управление рисками

Поиск финансовой информации, анализ финансовой информации

Оценка финансовых ситуаций, применение финансовых знаний

К какому уровню сфоромированности компетенций по финансовой грамотности относятся следующие виды деятельности: Учащиеся могут применить свое понимание основных финансовых понятий, терминов и продуктов к повседневным ситуациям. Они начинают понимать последствия финансовых решений и могут составлять простые финансовые планы в привычных ситуациях

4

5

2

3

К какому уровню сфоромированности глобальных компетенций относятся следующие виды детельности: учащиеся демонстрируют способность в процессе рассуждения выходить за рамки задания, привлекают дополнительную информацию, не содержащуюся в условии задания, при оценке больших объемов информации, однако эта оценка опирается на базовые знания. Обучающиеся могут предоставить описания ситуаций, недостаточно им знакомых, с привлечением причинно-следственных связей.

2

4

5

3

Это умение подразумевает способность размышлять над математическим решением или результатами, интерпретировать и оценивать их в контексте реальной пробле-мы

Исследовать и изучать

Интерпретировать

Формулировать ситуации математически

Применять математику

Пройдите тестирование "Методические основы оценки и развития функциональной грамотности обучающихся ОО"

Оформите
диплом

Пройдите тестирование "Методические основы оценки и развития функциональной грамотности обучающихся ОО"

Оформитедиплом

Оформите
диплом