Пройдите олимпиаду на тему "Современные педагогические технологии" бесплатно и получите диплом для аттестации!

Определение технологии как искусства, мастерства, умения и совокупности методов обработки, изменения состояния принадлежит:

Шепелю В.М

Монахову В.М

Лихачеву Б.Т

Целеполагаемый и управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, специально-организованный и направленный на усвоение знаний, умений, навыков, формирование мировоззрения, развитие умственных сил и возможностей – это

Преподавание

Образование

Учение

Обучение

Термин «мозговая атака» может быть определен как

Активизация мыслительных процессов путём совместного поиска решения трудной проблемы

Все ответы верны

Создание в аудитории атмосферы принятия решения по конкретной проблемной ситуации

Коллективная, целенаправленная учебная деятельность, когда каждый участник и команда в целом объединены решением главной задачи и ориентируют своё поведение на выигрыш

Педагогическая технология – это

Строго научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий

Последовательная система действий педагога, связанная с решением педагогических задач, как планомерное решение и воплощение на практике заранее спроектированного педагогического процесса

Система проектирования и практического применения адекватных данной технологии педагогических закономерностей, принципов, целей, содержания, форм, методов и средств обучения

Комплексный, интегративный процесс, включающий людей, идеи, средства и способы организации деятельности для анализа проблем и управления решением проблем, охватывающих все аспекты усвоения знаний

Специализированные учреждения начали заниматься проблемами педагогических технологий

К началу 70-х годов в США и Японии

К началу 60-х годов в США и Японии

К началу 90-х годов в Японии и Германии

К началу 80-х годов в США и Германии

Определение педагогической технологии как модели совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя принадлежит:

Шепелю В.М

Лихачеву Б.Т

Монахову В.М

К основным типам уроков относятся

Комбинированные, изучение новых знаний, формирование новых умений, обобщения и систематизации изученного, контроля и коррекции знаний, умений, практического применения знаний, умений

Индивидуальной и дифференцированной работы с учащимися, иллюстрации учебного материала, компьютерные уроки, контроля и коррекции

Заучивание наизусть, комбинированный урок, экскурсия на природу, урок формирования умений, индивидуальная работа

Вводные, уроки первичного ознакомления с материалом, комбинированные, заключительные, формирования навыков

Каждой педагогической технологии должна быть присуща опора на определенную научную теорию - в этом суть принципа:

управляемости

эффективности

концептуальности

доступности

Целенаправленная, коллективная учебная деятельность, когда каждый участник и команда в целом объединены решением главной задачи и ориентируют своё поведение на выигрыш – это

Обучение сообща

Дискуссия

Дидактическая игра

Мозговая атака

Какие компоненты включаются в содержание образования?

система знаний; система способов деятельности; опыт творческой деятельности; система моральных и этических ценностей

истема знаний; система умений; система навыков; система компетентностей

система знаний, умений, навыков; система способов деятельности; опыт практической деятельности

система знаний; система способов деятельности; опыт творческой деятельности; эмоционально-ценностное отношение к действительности

Фазы, являющиеся основой обучения критическому мышлению:

Вызова, осмысления, размышления

Обучение, воспитание, развитие

Определение, активизация, закрепление

Преподавание, учение, деятельность

«Нестандартный урок» - это

Нововведение

Импровизированное учебное занятие, имеющее нетрадиционную структуру

Инновации

Организация обучения, при которой учитель ведёт занятия по твёрдому расписанию с применением современных методик

Возможность применения (повторения) педагогической технологии в других однотипных образовательных учреждениях, другими субъектами - суть принципа:

управляемости

воспроизводимости

эффективности

доступности

Тип и структуру урока можно определить

По расположению элементов урока

По дидактическим целям

По количеству структурных частей

По количеству времени, отводимого на достижение главной цели

Методы обучения критическому мышлению

Продвинутая лекция, инсерт, синквейн, кластер, мозговой штурм, концептуальная таблица, Т-схема, обучение сообща

Словесные, наглядные, практические, лабораторные, проблемно-поисковые, компьютерные

Убеждение, внушение, метод примера, создание проблемной ситуации, дискуссия, дебаты

Лекция, демонстрация кино, лабораторный метод, компьютерный, репродуктивный, мозговой штурм, обучение сообща

Беспалько В.П. определял педагогическую технологию как:

содержательную технику реализации учебного процесса

составную процессуальную часть дидактической системы описание процесса достижения планируемых результатов обучения системную совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей

Понятие «технология обучения» первоначально связывалось

с появлением в обучении технических средств

с научно-техническим прогрессом

нет правильного ответа

с реформой образования

Активно внедряться в образовательную практику технология программированного обучения начала

с середины 80-х годов XX столетия

с середины 90-х годов XX столетия

с середины 70-х годов XX столетия

с середины 60-х годов XX столетия

Методы стимулирования и мотивации поведения и деятельности

Беседа, лекции, диспуты, метод примера

Педагогическое требование, общественное мнение, приучение, упражнение, создание воспитывающих ситуаций

Соревнование, поощрение, наказание

Познавательные игры, анализ жизненных ситуаций, создание ситуаций успеха, учебные требования, поощрение и порицание

Следующие методы выделяют по характеру познавательной деятельности учащихся

Традиционный, продуктивный, репродуктивный, дедуктивный, программированный, компьютерный

Объяснения нового материала, повторения, закрепления, комбинированный, контроля Словесные, наглядные, практические, логические

Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемного изложения, частичнопоисковые, исследовательские

Учебный процесс предметно поддерживает

Форма обучения

Средство обучения

Метод обучения

Приём обучения

По уровню применения выделяют педагогические технологии:

нет правильного ответа

материалистические и идеалистические, диалектические и метафизические, научные и религиозные

гуманистические и антигуманные, свободного воспитания и принуждения

общепедагогические, предметные, локальные

Система приобретенных в процессе обучения знаний, умений, навыков и способов мышления – это

Преподавание

Формирование

Учение

Образование

Современные педагогические технологии должны быть результативными, оптимальными по затратам, гарантировать достижение определенного стандарта обучения - в этом суть принципа:

концептуальности

доступности

эффективности

управляемости

Гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили построена на основе:

теории поэтапного формирования знаний

педагогического процесса

активизации и интенсификации деятельности учащихся

личностной ориентации

Логически завершенная форма части содержания учебной дисциплины с соответствующей формой контроля знаний называется:

учебным предметом

нет правильного ответа

обучающим модулем

уроком

Принцип интерактивности дистанционного обучения отражает

Составление индивидуальных планов обучения, в том числе и выполнения недостающих начальных знаний и умений

Необходимость предварительной подготовки слушателя и наличие аппаратнотехнических средств, иметь компьютер с выходом в Интернет, навыками работы в данной сети

Необходимость контроля самостоятельности учения, что достигается очной формой контакта, использованием различных технических средств

Закономерность дистанционных контактов не только слушателей с преподавателями, но и слушателей между собой

По ведущему фактору развития выделяют педагогические технологии:

нет правильного ответа

материалистические и идеалистические, диалектические и метафизические, научные и религиозные

общепедагогические, предметные, локальные

биогенные, психогенные, социогенные

Слово «стандарт» в переводе с латинского означает

Основа, первоначало

Образец, норма, мерило

Путь, способ

Оболочка, содержание

«Критическое мышление», по И.Г.Агапову, - это

критическое суждение человека относительно условий и результатов опыта способно направить желание и интересы личности по правильному пути

педагогическая технология, ориентированная на развитие у учащихся навыков работы с текстом, на овладение всеми видами звучащей и письменной речи, на взаимодействие со сверстниками по поводу данного текста

умственная деятельность, при которой особое внимание уделяется анализу, сравнению, толкованию, применению, инновациям, решению проблемы или оценке хода мысли

сложный процесс творческого интегрирования идей и возможностей, переосмысления и перестройки концепций и информации

Определение педагогической технологии как совокупности психологопедагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств принадлежит:

Шепелю В.М

Монахову В.М

Лихачеву Б.Т

Автором идеи «технологизации» обучения является

А.С.Макаренко

Я.А.Коменский

К.Д.Ушинский

И.Песталоцци

Вид обучения, при котором преподаватель не сообщает знаний в готовом виде, а ставит вопросы, предлагая искать пути и средства их решения, называется:

программированным обучением

традиционным обучением

репродуктивным обучением

проблемным обучением

Пройдите тестирование "Современные педагогические технологии"

Оформите
диплом

Пройдите тестирование "Современные педагогические технологии"

Оформитедиплом

Оформите
диплом