Пройдите олимпиаду на тему "Современные педагогические технологии" бесплатно и получите диплом для аттестации!

Современные педагогические технологии должны быть результативными, оптимальными по затратам, гарантировать достижение определенного стандарта обучения - в этом суть принципа:

эффективности

концептуальности

доступности

управляемости

Беспалько В.П. определял педагогическую технологию как:

содержательную технику реализации учебного процесса

составную процессуальную часть дидактической системы описание процесса достижения планируемых результатов обучения системную совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей

Определение педагогической технологии как совокупности психологопедагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств принадлежит:

Шепелю В.М

Монахову В.М

Лихачеву Б.Т

Определение педагогической технологии как модели совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя принадлежит:

Лихачеву Б.Т

Шепелю В.М

Монахову В.М

Учебный процесс предметно поддерживает

Средство обучения

Метод обучения

Приём обучения

Форма обучения

К основным типам уроков относятся

Комбинированные, изучение новых знаний, формирование новых умений, обобщения и систематизации изученного, контроля и коррекции знаний, умений, практического применения знаний, умений

Заучивание наизусть, комбинированный урок, экскурсия на природу, урок формирования умений, индивидуальная работа

Индивидуальной и дифференцированной работы с учащимися, иллюстрации учебного материала, компьютерные уроки, контроля и коррекции

Вводные, уроки первичного ознакомления с материалом, комбинированные, заключительные, формирования навыков

Целеполагаемый и управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, специально-организованный и направленный на усвоение знаний, умений, навыков, формирование мировоззрения, развитие умственных сил и возможностей – это

Преподавание

Образование

Учение

Обучение

Каждой педагогической технологии должна быть присуща опора на определенную научную теорию - в этом суть принципа:

концептуальности

эффективности

управляемости

доступности

Определение технологии как искусства, мастерства, умения и совокупности методов обработки, изменения состояния принадлежит:

Монахову В.М

Шепелю В.М

Лихачеву Б.Т

Автором идеи «технологизации» обучения является

Я.А.Коменский

А.С.Макаренко

К.Д.Ушинский

И.Песталоцци

Какие компоненты включаются в содержание образования?

система знаний, умений, навыков; система способов деятельности; опыт практической деятельности

система знаний; система способов деятельности; опыт творческой деятельности; система моральных и этических ценностей

истема знаний; система умений; система навыков; система компетентностей

система знаний; система способов деятельности; опыт творческой деятельности; эмоционально-ценностное отношение к действительности

Следующие методы выделяют по характеру познавательной деятельности учащихся

Объяснения нового материала, повторения, закрепления, комбинированный, контроля Словесные, наглядные, практические, логические

Традиционный, продуктивный, репродуктивный, дедуктивный, программированный, компьютерный

Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемного изложения, частичнопоисковые, исследовательские

Слово «стандарт» в переводе с латинского означает

Путь, способ

Оболочка, содержание

Образец, норма, мерило

Основа, первоначало

Методы стимулирования и мотивации поведения и деятельности

Беседа, лекции, диспуты, метод примера

Соревнование, поощрение, наказание

Педагогическое требование, общественное мнение, приучение, упражнение, создание воспитывающих ситуаций

Познавательные игры, анализ жизненных ситуаций, создание ситуаций успеха, учебные требования, поощрение и порицание

По ведущему фактору развития выделяют педагогические технологии:

биогенные, психогенные, социогенные

материалистические и идеалистические, диалектические и метафизические, научные и религиозные

общепедагогические, предметные, локальные

нет правильного ответа

Понятие «технология обучения» первоначально связывалось

с реформой образования

с научно-техническим прогрессом

с появлением в обучении технических средств

нет правильного ответа

Активно внедряться в образовательную практику технология программированного обучения начала

с середины 70-х годов XX столетия

с середины 90-х годов XX столетия

с середины 60-х годов XX столетия

с середины 80-х годов XX столетия

Методы обучения критическому мышлению

Продвинутая лекция, инсерт, синквейн, кластер, мозговой штурм, концептуальная таблица, Т-схема, обучение сообща

Словесные, наглядные, практические, лабораторные, проблемно-поисковые, компьютерные

Убеждение, внушение, метод примера, создание проблемной ситуации, дискуссия, дебаты

Лекция, демонстрация кино, лабораторный метод, компьютерный, репродуктивный, мозговой штурм, обучение сообща

Педагогическая технология – это

Комплексный, интегративный процесс, включающий людей, идеи, средства и способы организации деятельности для анализа проблем и управления решением проблем, охватывающих все аспекты усвоения знаний

Строго научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий

Система проектирования и практического применения адекватных данной технологии педагогических закономерностей, принципов, целей, содержания, форм, методов и средств обучения

Последовательная система действий педагога, связанная с решением педагогических задач, как планомерное решение и воплощение на практике заранее спроектированного педагогического процесса

Целенаправленная, коллективная учебная деятельность, когда каждый участник и команда в целом объединены решением главной задачи и ориентируют своё поведение на выигрыш – это

Обучение сообща

Дидактическая игра

Дискуссия

Мозговая атака

Тип и структуру урока можно определить

По дидактическим целям

По количеству времени, отводимого на достижение главной цели

По количеству структурных частей

По расположению элементов урока

Гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили построена на основе:

теории поэтапного формирования знаний

активизации и интенсификации деятельности учащихся

личностной ориентации

педагогического процесса

«Критическое мышление», по И.Г.Агапову, - это

педагогическая технология, ориентированная на развитие у учащихся навыков работы с текстом, на овладение всеми видами звучащей и письменной речи, на взаимодействие со сверстниками по поводу данного текста

умственная деятельность, при которой особое внимание уделяется анализу, сравнению, толкованию, применению, инновациям, решению проблемы или оценке хода мысли

критическое суждение человека относительно условий и результатов опыта способно направить желание и интересы личности по правильному пути

сложный процесс творческого интегрирования идей и возможностей, переосмысления и перестройки концепций и информации

По уровню применения выделяют педагогические технологии:

общепедагогические, предметные, локальные

гуманистические и антигуманные, свободного воспитания и принуждения

нет правильного ответа

материалистические и идеалистические, диалектические и метафизические, научные и религиозные

«Нестандартный урок» - это

Импровизированное учебное занятие, имеющее нетрадиционную структуру

Нововведение

Инновации

Организация обучения, при которой учитель ведёт занятия по твёрдому расписанию с применением современных методик

Термин «мозговая атака» может быть определен как

Создание в аудитории атмосферы принятия решения по конкретной проблемной ситуации

Активизация мыслительных процессов путём совместного поиска решения трудной проблемы

Коллективная, целенаправленная учебная деятельность, когда каждый участник и команда в целом объединены решением главной задачи и ориентируют своё поведение на выигрыш

Все ответы верны

Вид обучения, при котором преподаватель не сообщает знаний в готовом виде, а ставит вопросы, предлагая искать пути и средства их решения, называется:

проблемным обучением

репродуктивным обучением

программированным обучением

традиционным обучением

Принцип интерактивности дистанционного обучения отражает

Необходимость контроля самостоятельности учения, что достигается очной формой контакта, использованием различных технических средств

Необходимость предварительной подготовки слушателя и наличие аппаратнотехнических средств, иметь компьютер с выходом в Интернет, навыками работы в данной сети

Составление индивидуальных планов обучения, в том числе и выполнения недостающих начальных знаний и умений

Закономерность дистанционных контактов не только слушателей с преподавателями, но и слушателей между собой

Логически завершенная форма части содержания учебной дисциплины с соответствующей формой контроля знаний называется:

учебным предметом

уроком

обучающим модулем

нет правильного ответа

Возможность применения (повторения) педагогической технологии в других однотипных образовательных учреждениях, другими субъектами - суть принципа:

доступности

эффективности

воспроизводимости

управляемости

Специализированные учреждения начали заниматься проблемами педагогических технологий

К началу 90-х годов в Японии и Германии

К началу 80-х годов в США и Германии

К началу 70-х годов в США и Японии

К началу 60-х годов в США и Японии

Фазы, являющиеся основой обучения критическому мышлению:

Преподавание, учение, деятельность

Обучение, воспитание, развитие

Вызова, осмысления, размышления

Определение, активизация, закрепление

Система приобретенных в процессе обучения знаний, умений, навыков и способов мышления – это

Формирование

Учение

Преподавание

Образование

Пройдите тестирование "Современные педагогические технологии"

Оформите
диплом

Пройдите тестирование "Современные педагогические технологии"

Оформитедиплом

Оформите
диплом