Пройдите олимпиаду на тему "Современные педагогические технологии" бесплатно и получите диплом для аттестации!

К основным типам уроков относятся

Вводные, уроки первичного ознакомления с материалом, комбинированные, заключительные, формирования навыков

Комбинированные, изучение новых знаний, формирование новых умений, обобщения и систематизации изученного, контроля и коррекции знаний, умений, практического применения знаний, умений

Индивидуальной и дифференцированной работы с учащимися, иллюстрации учебного материала, компьютерные уроки, контроля и коррекции

Заучивание наизусть, комбинированный урок, экскурсия на природу, урок формирования умений, индивидуальная работа

Слово «стандарт» в переводе с латинского означает

Основа, первоначало

Образец, норма, мерило

Оболочка, содержание

Путь, способ

Система приобретенных в процессе обучения знаний, умений, навыков и способов мышления – это

Учение

Преподавание

Формирование

Образование

Беспалько В.П. определял педагогическую технологию как:

составную процессуальную часть дидактической системы описание процесса достижения планируемых результатов обучения системную совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей

содержательную технику реализации учебного процесса

Педагогическая технология – это

Комплексный, интегративный процесс, включающий людей, идеи, средства и способы организации деятельности для анализа проблем и управления решением проблем, охватывающих все аспекты усвоения знаний

Строго научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий

Система проектирования и практического применения адекватных данной технологии педагогических закономерностей, принципов, целей, содержания, форм, методов и средств обучения

Последовательная система действий педагога, связанная с решением педагогических задач, как планомерное решение и воплощение на практике заранее спроектированного педагогического процесса

Современные педагогические технологии должны быть результативными, оптимальными по затратам, гарантировать достижение определенного стандарта обучения - в этом суть принципа:

доступности

эффективности

управляемости

концептуальности

По ведущему фактору развития выделяют педагогические технологии:

биогенные, психогенные, социогенные

нет правильного ответа

материалистические и идеалистические, диалектические и метафизические, научные и религиозные

общепедагогические, предметные, локальные

«Критическое мышление», по И.Г.Агапову, - это

педагогическая технология, ориентированная на развитие у учащихся навыков работы с текстом, на овладение всеми видами звучащей и письменной речи, на взаимодействие со сверстниками по поводу данного текста

сложный процесс творческого интегрирования идей и возможностей, переосмысления и перестройки концепций и информации

умственная деятельность, при которой особое внимание уделяется анализу, сравнению, толкованию, применению, инновациям, решению проблемы или оценке хода мысли

критическое суждение человека относительно условий и результатов опыта способно направить желание и интересы личности по правильному пути

Термин «мозговая атака» может быть определен как

Все ответы верны

Активизация мыслительных процессов путём совместного поиска решения трудной проблемы

Создание в аудитории атмосферы принятия решения по конкретной проблемной ситуации

Коллективная, целенаправленная учебная деятельность, когда каждый участник и команда в целом объединены решением главной задачи и ориентируют своё поведение на выигрыш

Каждой педагогической технологии должна быть присуща опора на определенную научную теорию - в этом суть принципа:

концептуальности

эффективности

управляемости

доступности

Какие компоненты включаются в содержание образования?

система знаний; система способов деятельности; опыт творческой деятельности; система моральных и этических ценностей

система знаний; система способов деятельности; опыт творческой деятельности; эмоционально-ценностное отношение к действительности

система знаний, умений, навыков; система способов деятельности; опыт практической деятельности

истема знаний; система умений; система навыков; система компетентностей

Вид обучения, при котором преподаватель не сообщает знаний в готовом виде, а ставит вопросы, предлагая искать пути и средства их решения, называется:

традиционным обучением

проблемным обучением

репродуктивным обучением

программированным обучением

Возможность применения (повторения) педагогической технологии в других однотипных образовательных учреждениях, другими субъектами - суть принципа:

доступности

эффективности

воспроизводимости

управляемости

Целенаправленная, коллективная учебная деятельность, когда каждый участник и команда в целом объединены решением главной задачи и ориентируют своё поведение на выигрыш – это

Обучение сообща

Дискуссия

Дидактическая игра

Мозговая атака

Методы обучения критическому мышлению

Продвинутая лекция, инсерт, синквейн, кластер, мозговой штурм, концептуальная таблица, Т-схема, обучение сообща

Убеждение, внушение, метод примера, создание проблемной ситуации, дискуссия, дебаты

Лекция, демонстрация кино, лабораторный метод, компьютерный, репродуктивный, мозговой штурм, обучение сообща

Словесные, наглядные, практические, лабораторные, проблемно-поисковые, компьютерные

Учебный процесс предметно поддерживает

Форма обучения

Средство обучения

Приём обучения

Метод обучения

Гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили построена на основе:

теории поэтапного формирования знаний

личностной ориентации

педагогического процесса

активизации и интенсификации деятельности учащихся

По уровню применения выделяют педагогические технологии:

гуманистические и антигуманные, свободного воспитания и принуждения

общепедагогические, предметные, локальные

материалистические и идеалистические, диалектические и метафизические, научные и религиозные

нет правильного ответа

Целеполагаемый и управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, специально-организованный и направленный на усвоение знаний, умений, навыков, формирование мировоззрения, развитие умственных сил и возможностей – это

Учение

Образование

Преподавание

Обучение

Методы стимулирования и мотивации поведения и деятельности

Соревнование, поощрение, наказание

Педагогическое требование, общественное мнение, приучение, упражнение, создание воспитывающих ситуаций

Беседа, лекции, диспуты, метод примера

Познавательные игры, анализ жизненных ситуаций, создание ситуаций успеха, учебные требования, поощрение и порицание

Определение технологии как искусства, мастерства, умения и совокупности методов обработки, изменения состояния принадлежит:

Монахову В.М

Лихачеву Б.Т

Шепелю В.М

Активно внедряться в образовательную практику технология программированного обучения начала

с середины 90-х годов XX столетия

с середины 60-х годов XX столетия

с середины 80-х годов XX столетия

с середины 70-х годов XX столетия

Тип и структуру урока можно определить

По дидактическим целям

По количеству структурных частей

По количеству времени, отводимого на достижение главной цели

По расположению элементов урока

«Нестандартный урок» - это

Организация обучения, при которой учитель ведёт занятия по твёрдому расписанию с применением современных методик

Инновации

Импровизированное учебное занятие, имеющее нетрадиционную структуру

Нововведение

Специализированные учреждения начали заниматься проблемами педагогических технологий

К началу 90-х годов в Японии и Германии

К началу 70-х годов в США и Японии

К началу 80-х годов в США и Германии

К началу 60-х годов в США и Японии

Понятие «технология обучения» первоначально связывалось

с появлением в обучении технических средств

с научно-техническим прогрессом

нет правильного ответа

с реформой образования

Фазы, являющиеся основой обучения критическому мышлению:

Преподавание, учение, деятельность

Обучение, воспитание, развитие

Вызова, осмысления, размышления

Определение, активизация, закрепление

Определение педагогической технологии как модели совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя принадлежит:

Шепелю В.М

Монахову В.М

Лихачеву Б.Т

Определение педагогической технологии как совокупности психологопедагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств принадлежит:

Монахову В.М

Лихачеву Б.Т

Шепелю В.М

Следующие методы выделяют по характеру познавательной деятельности учащихся

Объяснения нового материала, повторения, закрепления, комбинированный, контроля Словесные, наглядные, практические, логические

Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемного изложения, частичнопоисковые, исследовательские

Традиционный, продуктивный, репродуктивный, дедуктивный, программированный, компьютерный

Автором идеи «технологизации» обучения является

К.Д.Ушинский

Я.А.Коменский

А.С.Макаренко

И.Песталоцци

Логически завершенная форма части содержания учебной дисциплины с соответствующей формой контроля знаний называется:

уроком

нет правильного ответа

обучающим модулем

учебным предметом

Принцип интерактивности дистанционного обучения отражает

Необходимость контроля самостоятельности учения, что достигается очной формой контакта, использованием различных технических средств

Составление индивидуальных планов обучения, в том числе и выполнения недостающих начальных знаний и умений

Необходимость предварительной подготовки слушателя и наличие аппаратнотехнических средств, иметь компьютер с выходом в Интернет, навыками работы в данной сети

Закономерность дистанционных контактов не только слушателей с преподавателями, но и слушателей между собой

Пройдите тестирование "Современные педагогические технологии"

Оформите
диплом

Пройдите тестирование "Современные педагогические технологии"

Оформитедиплом

Оформите
диплом