Пройдите тестирование "Теория и практика развивающего обучения"
Вы сможете оформить диплом для аттестации после прохождения тестирования!
Начать прохождение
Скачать с ответами
Добавить в избранное
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Формирование умственных действий заканчивается на этапе:
Формирование действия в материальной форме
Создание схемы ориентировочной основы действия
Формирование действия во внутренней речи
Мотивационный
Идея создания развивающего обучения начала формироваться в нашей стране:
В начале 19 века
С принятием нового образовательного стандарта
В середине 20 века
В 60-70-е годы прошлого столетия
За основу теории развивающего обучения берется постулат о том, что:
Развитие должно идти впереди обучения
Обучение обозначает путь развития
Важны цели развития, цели обучения можно не реализовывать
Развитие и обучение – параллельные процессы
В системе Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова не акцентируется внимание на:
Развитии теоретического мышления
Роли чувственного познания
Роли рационального познания
Механизмах запоминания
Среди тезисов теории Гальперина нет такого:
Структура психической деятельности (внутреннего плана) и предметной деятельности (внешнего плана) не различается
Обучение должно проводиться в зоне ближайшего развития
Любое психическое действие (функция) возникает во внешнем мире и только потом, в процессе интериоризации переходит во внутренний план
Взаимосвязь психики и деятельности. Деятельность регулируется сознанием, а сознание формируется в процессе деятельности
Целью концепции Эльконина-Давыдова является:
Развитие познавательных способностей
Обучение сотрудничеству
Прохождение большого количества материала
Сохранение психического здоровья ребенка
Среди принципов системы Л.В. Занкова нет:
ведущая роль теоретических знаний в начальном обучении
обучение на высоком уровне трудности
принцип природосообразности
обучение быстрым темпом
Ориентировочная основа действий по Гальперину это:
Система ориентиров и указаний, объяснений учителя, сообщение им сведений обо всех компонентах действия
Структура психической деятельности (внутреннего плана) и предметной деятельности (внешнего плана)
Наличие точных ориентиров, подробных указаний и плана действий
Умение подбирать и осваивать правильный способ действия
Содержанием обучения в системе Эльконина-Давыдова становится:
Разработка проекта
Способ действия
Теоретическое понятие
Частные примеры
В концентры, являющееся основой развивающего обучения, не входит:
Мотивация
Целенаправленная учебная деятельность, включающая учебно-познавательные мотивы, цель в виде учебной задачи, учебные действия
Учебная рефлексия
Теоретическое мышление
На развитие идей развивающего обучения в большей степени оказали влияние работы:
Л.С. Выготского
Дж. Дьюи
И. Песталоцци
И.П. Павлова
Первый этап формирования умственных действий по П.Я. Гальперину:
Мотивационный
Формирование действия в громкой речи
Формирование действия в материальной форме
Создание схемы ориентировочной основы действия
Пропустить вопрос
Ответить
Следующий вопрос
Завершить тест
💡 Подсказка 💡
Показать правильный ответ
50/50
Мнение аудитории
Воспользуйтесь нашим сервисом 🔥
Положение о проведении олимпиад
"Премиум Пакет"
,
чтобы получить доступ к скачиванию тестирования в формате pdf и отображению правильных ответов во время прохождения тестов.
Оформите
диплом
Если вы уже проходили тестирование на нашем портале, вы можете оформить подтверждающий диплом для портфолио.
Нажмите на кнопку ниже, чтобы перейти в редактор дипломов и выбрать тестирование, по которому вы хотите получить диплом.
оформить
Другие тесты в категории Педагогика