Скачать с ответами
Добавить в избранное
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
В организации музыкально-слушательской деятельности условно выделяют следующие этапы:
репродуктивный, продуктивный, музыкально-творческий
вокализация, ритмопластика, сравнение
вступительное слово; слушание произведения; беседа о прослушанном; анализ; повторное слушание
распевание, показ, разучивание
Методика формирования умений музицировать на элементарных музыкальных инструментах реализуется:
систематически
по направлениям
комплексно
по этапам
Музицирование — это:
игра в четыре руки
форма музыкальной деятельности
досуг, развлечение
познание музыки
Специфика урока музыки как урока искусства проявляется в:
направленности на решение воспитательных, образовательных и развивающих задач
воздействии музыки на духовный мир ребенка, его мировосприятие и мироощущение
организации групповой, индивидуальной, коллективной работы
организации занимательного урока
Теория и методика музыкального воспитания ориентирует учителя начальных классов на:
музыкально-практическую работу
подготовку к работе в школе
способы научного познания
проектную деятельность
Предмет «Музыка» в школе имеет такое название, потому что:
на уроке не только поют
так называется вид искусства
охватывает вокальную и инструментальную части музыкальной культуры
на уроке исполняют и слушают музыку
Традиционно музицирование отличает:
музыкальность
примитивность
общедоступность
массовость
В «золотой фонд» музыкальной культуры не входит направление:
музыкальный фольклор
классическая
духовная музыка
рок-музыка
Цель музыкального воспитания школьников:
формирование музыкальных знаний, умений, навыков
профессиональная обученность
развитие музыкального слуха, чувства ритма, освоение нотной грамоты
формирование музыкальной культуры как части всей духовной культуры
В переводе с греческого «музыка» означает:
искусство муз
музыкальный хаос
впечатление
вид искусства
Ответить
Следующий вопрос
Завершить тест
Показать правильный ответ
