Пройдите олимпиаду на тему "Сущность и структура экологического мышления. Принципы экологического мышления" бесплатно и получите диплом для аттестации!

Базовыми элементами смысловой структуры экологического мышления являются :

Человек, общество и природа

4 Природа, общество и промышленность

Общество, государство и природа

Человек, общество и животный мир

Сущностью экологического мышления является :

Теоретическое и практическое понимание и преобразование выявляемых между человеком, обществом и природой связей

Теоретическое понимание и преобразование выявляемых между человеком, обществом и природой связей

Преобразование выявляемых между человеком, обществом и природой связей

Практическое понимание и преобразование выявляемых между человеком, обществом и природой связей

В понятии экология следует выделить три главных содержательных элемента:

Связанность человека и природы

Экологический контроль над хозяйственной деятельностью человека

Ценностное измерение экологических проблем

Эта связь носит такой характер, который указывает на опасности для человека и природы

Самоопределение научного знания в области экологии дает возможность выявить принципы экологического мышления:

Системность экологического мышления

Ориентированность мышления на экологические проблемы

Универсальность экологического мышления

Управление процессами экологического мышления

Экологическая культура представляет собой :

Осознанную, целенаправленную деятельность, в которой выявляется объективная взаимосвязь и взаимозависимость человека, общества и природы

Культурные мероприятия, связанные с экологической проблематикой

Специфический способ построения и корректировки данной взаимосвязи, который позволяет избежать или минимизировать возникающие экологические опасности за счет гармонизации отношения человека и общества к природе, а также за счет научного познания природных законов

Разнообразные культурные формы и процессы, в которых выражается экологическая проблематика

Экологическое мышление и его принципы имеют одновременно:

Универсальный и локальный характер:

Исторический и универсальный характер:

Неисторический и неуниверсальный характ

Исторический и внеисторический характер:

Экологический императив, направленный на научно-технический прогресс может быть выражен как:

Забота об экологии является личным выбором ученых и практиков

Забота об экологии не относится к задачам научного познания и развития технологий

Забота об экологии может выступать периодическим требованием научного познания и развития технологий

Забота об экологии должна выступать постоянным и определяющим вектором научного познания и развития технологий

В отношении комплекса экологических вызовов образовательная проблема в самом общем смысле предстает как :

Необходимость разработки исчерпывающего перечня экологических компетенций, которые будут охватывать все возможные знания, умения и навыки для решения экологических проблем

Необходимость разработки образовательных стратегий, формирующих содержательную и операциональную компетентность, которая способна предложить эффективные, гибкие и перспективные решения преодоления экологических проблем

Необходимость разработки обучающих и дидактических материалов, помогающих ученикам наиболее эффективно и быстро справляться с заданиями на экологическую проблематику

Необходимость разработки образовательных программ, в которых указаны общие, рекомендательные компетенции экологического мышления:

Принцип системности экологического мышления обеспечивает:

Преемственность научного и практического освоения окружающего мира:

Соотношение экологических угроз и экологической безопасности как элементов экологического мониторинга

Разнообразие знаний и информации относительно развития экологической обстановки в различных регионах:

Взаимосвязь единичных процессов и общих закономерностей экологического мышления

Вопрос формы и содержания при разработке образовательной стратегии включает в себя ряд важнейших задач:

Определение конкретной цели и характера целеполагания образовательной стратегии

Необходимость составления картины объективной социально-экономической ситуации, в которой разворачивается поиск образовательной стратегии, направленной на формирование

Определение методологии образовательной стратегии, обеспечивающей достижение поставленной цели

Поиск конкретных инструментов реализации целей образовательной стратегии

Общепринятым толкованием экологии как науки является:

Духовно-нравственная забота о сохранении естественных условий природы

Научно обоснованная система знаний и практик, изучающая разнообразные связи между человеком, обществом и окружающей средой

Научная деятельность, направленная на преобразование природы

Научно обоснованная система знаний и практик, изучающая биологические закономерности связи человека, общества и природы:

Пройдите тестирование "Сущность и структура экологического мышления. Принципы экологического мышления"

Оформите
диплом

Пройдите тестирование "Сущность и структура экологического мышления. Принципы экологического мышления"

Оформитедиплом

Оформите
диплом