Бюджетное дошкольное образовательное учреждение г. Омска
«Центр развития ребёнка – детский сад № 100»
ПРИНЯТО
На педагогическом совете
Протокол №____ от ___________
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий БДОУ г. Омска
«Центр развития ребенка –
Детский сад №100»
Приказ № _____ от ___________
_______________ Н.В. Лисникова
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
образовательной деятельности в пдготовительной группе «Колокольчики» общеразвивающей направленности
на 2024 - 2025 учебный год
Составители:
Страутманис И.В.
Розенова К.Н
Содержание
I. Базовая часть
Планируемые результаты освоения Программы 3
Содержание работы по образовательным областям
Социально-коммуникативное развитие 5
Познавательное развитие 11
Речевое развитие 14
Художественно-эстетическое развитие 19
Физическое развитие 34
II. Часть, формируемая участниками ОО
Парциальная программа «Юный эколог», С. Н. Николаева 42
Список методической литературы 44
Нормативное сопровождение 45
Рабочая программа воспитателя подготовительной к школе группы (6-7 года)
ФИО воспитателей:
Розенова Кристина Николаевна; Страутманис Ирина Васильевна
ФИО специалистов:
Музыкальный руководитель: Иванова Юлия Владимировна
Инструктор физкультуры: ________________________________________________________________
Педагог-психолог: Подвойская Ксения Тарасовна
Учитель-логопед: ________________________________________________________________________
Базовая часть ОП:
Планируемые результаты:
у ребёнка сформированы основные психофизические и нравственно-волевые качества;
ребёнок владеет основными движениями и элементами спортивных игр, может контролировать свои движение и управлять ими;
ребёнок соблюдает элементарные правила здорового образа жизни и личной гигиены;
ребёнок результативно выполняет физические упражнения (общеразвивающие, основные движения, спортивные), участвует в туристских пеших прогулках, осваивает простейшие туристские навыки, ориентируется на местности;
ребёнок проявляет элементы творчества в двигательной деятельности; ребёнок проявляет нравственно-волевые качества, самоконтроль и может осуществлять анализ своей двигательной деятельности;
ребёнок проявляет духовно-нравственные качества и основы патриотизма в ходе занятий физической культурой и ознакомлением с достижениями российского спорта;
ребёнок имеет начальные представления о правилах безопасного поведения в двигательной деятельности; о том, что такое здоровье, понимает, как поддержать, укрепить и сохранить его;
ребёнок владеет навыками личной гигиены, может заботливо относиться к своему здоровью и здоровью окружающих, стремится оказать помощь и поддержку другим людям;
ребёнок соблюдает элементарные социальные нормы и правила поведения в различных видах деятельности, взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками;
ребёнок владеет средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками; способен понимать и учитывать интересы и чувства других; договариваться и дружить со сверстниками; старается разрешать возникающие конфликты конструктивными способами;
ребёнок способен понимать свои переживания и причины их возникновения, регулировать свое поведение и осуществлять выбор социально одобряемых действий в конкретных ситуациях, обосновывать свои ценностные ориентации; ребёнок стремится сохранять позитивную самооценку;
ребёнок проявляет положительное отношение к миру, разным видам труда, другим людям и самому себе;
у ребёнка выражено стремление заниматься социально значимой деятельностью;
ребёнок способен откликаться на эмоции близких людей, проявлять эмпатию (сочувствие, сопереживание, содействие);
ребёнок способен к осуществлению социальной навигации как ориентации в социуме и соблюдению правил безопасности в реальном и цифровом взаимодействии;
ребёнок способен решать адекватные возрасту интеллектуальные, творческие и личностные задачи; применять накопленный опыт для осуществления различных видов детской деятельности, принимать собственные решения и проявлять инициативу;
ребёнок владеет речью как средством коммуникации, ведет диалог со взрослыми и сверстниками, использует формулы речевого этикета в соответствии с ситуацией общения, владеет коммуникативно-речевыми умениями;
ребёнок знает и осмысленно воспринимает литературные произведения различных жанров, имеет предпочтения в жанрах литературы, проявляет интерес к книгам познавательного характера, определяет характеры персонажей, мотивы их поведения, оценивает поступки литературных героев;
ребёнок обладает начальными знаниями о природном и социальном мире, в котором он живет: элементарными представлениями из области естествознания, математики, истории, искусства и спорта, информатики и инженерии и тому подобное; о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, семейных традициях; об обществе, его национально-культурных ценностях; государстве и принадлежности к нему;
ребёнок проявляет любознательность, активно задает вопросы взрослым и сверстникам; интересуется субъективно новым и неизвестным в окружающем мире; способен самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать; строить смысловую картину окружающей реальности, использует основные культурные способы деятельности;
ребёнок имеет представление о жизни людей в России, имеет некоторые представления о важных исторических событиях Отечества; имеет представление о многообразии стран и народов мира;
ребёнок способен применять в жизненных и игровых ситуациях знания о количестве, форме, величине предметов, пространстве и времени, умения считать, измерять, сравнивать, вычислять и тому подобное;
ребёнок имеет разнообразные познавательные умения: определяет противоречия, формулирует задачу исследования, использует разные способы и средства проверки предположений: сравнение с эталонами, классификацию, систематизацию, некоторые цифровые средства и другое;
ребёнок имеет представление о некоторых наиболее ярких представителях живой природы России и планеты, их отличительных признаках, среде обитания, потребностях живой природы, росте и развитии живых существ; свойствах неживой природы, сезонных изменениях в
природе, наблюдает за погодой, живыми объектами, имеет сформированный познавательный интерес к природе, осознанно соблюдает правила поведения в природе, знает способы охраны природы, демонстрирует заботливое отношение к ней;
ребёнок способен воспринимать и понимать произведения различных видов искусства, имеет предпочтения в области музыкальной, изобразительной, театрализованной деятельности;
ребёнок выражает интерес к культурным традициям народа в процессе знакомства с различными видами и жанрами искусства; обладает начальными знаниями об искусстве;
ребёнок владеет умениями, навыками и средствами художественной выразительности в различных видах деятельности и искусства; использует различные технические приемы в свободной художественной деятельности;
ребёнок участвует в создании индивидуальных и коллективных творческих работ, тематических композиций к праздничным утренникам и развлечениям, художественных проектах;
ребёнок самостоятельно выбирает технику и выразительные средства для наиболее точной передачи образа и своего замысла, способен создавать сложные объекты и композиции, преобразовывать и использовать с учётом игровой ситуации;
ребёнок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, предлагает и объясняет замысел игры, комбинирует сюжеты на основе реальных, вымышленных событий, выполняет несколько ролей в одной игре, подбирает разные средства для создания игровых образов, согласовывает свои интересы с интересами партнеров по игре, управляет персонажами в режиссерской игре;
ребёнок проявляет интерес к игровому экспериментированию с предметами, к развивающим и познавательным играм, в играх с готовым содержанием и правилами может объяснить содержание и правила игры другим детям, в совместной игре следит за точным выполнением правил всеми участниками;
ребёнок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели; демонстрирует сформированные предпосылки к учебной деятельности и элементы
готовности к школьному обучению
.
Содержание работы по образовательным областям:
Образовательная область
Задачи
Содержание
Социально-коммуникативное развитие
1) в сфере социальных отношений:
• поддерживать положительную самооценку ребёнка, уверенность в себе, осознание роста своих достижений, чувства собственного достоинства, стремления стать школьником;
• обогащать опыт применения разнообразных способов взаимодействия со взрослыми и сверстниками; развитие начал социально-значимой активности;
• обогащать эмоциональный опыт ребёнка, развивать способность ребёнка распознавать свои переживания и эмоции окружающих, осуществлять выбор социально одобряемых действий в конкретных ситуациях и обосновывать свои намерения и ценностные ориентации;
• развивать способность ребёнка понимать и учитывать интересы и чувства других; договариваться и дружить со сверстниками; разрешать возникающие конфликты конструктивными способами;
• воспитывать привычки культурного поведения и общения с людьми, основ этикета, правил поведения в общественных местах
• Педагог обеспечивает детям возможность осознания и признания собственных ошибок, рефлексии качества решения поставленных задач, определения путей развития. Знакомит детей с их правами, возможными вариантами поведения и реакций в случае их нарушения. Воспитывает осознанное отношение к своему будущему и стремление быть полезным обществу.
• Педагог знакомит детей с изменением позиции человека с возрастом (ребёнок посещает ДОО, затем учится в общеобразовательной организации, в колледже, вузе, взрослый работает, пожилой человек передает опыт последующим поколениям). Объясняет детям о необходимости укрепления связи между поколениями, взаимной поддержки детей и взрослых.
• Обогащает представления детей об общеобразовательной организации, школьниках, учителе; поддерживает стремление к школьному обучению, к познанию, освоению чтения, письма. Расширяет представление о роли общеобразовательной организации в жизни людей.
• Педагог развивает умение детей распознавать собственные эмоции и чувства, понимать чувства и переживания окружающих; учит понимать эмоциональное состояние сверстников по невербальным признакам (обращает внимание на мимику, позу, поведение); помогает находить причины и следствия возникновения эмоций, анализировать свои переживания и рассказывать о них; использовать социально приемлемые способы проявления эмоций и доступных возрасту способы произвольной регуляции эмоциональных состояний (сменить вид деятельности и прочее). Демонстрирует детям отражение эмоциональных состояний в природе и произведениях искусства.
• Расширяет представления о семье, семейных и родственных отношениях: взаимные чувства, правила общения в семье, значимые и памятные события, досуг семьи, семейный бюджет.
• Обогащает представления о нравственных качествах людей, их проявлении в поступках и взаимоотношениях.
• Педагог развивает умение сотрудничать со сверстниками: побуждает к обсуждению планов, советуется с детьми по поводу дел в группе; поддерживает обращенность и интерес к мнению сверстника, инициирует ситуации взаимопомощи детей в различных видах деятельности; подчеркивает ценность каждого ребёнка и его вклада в общее дело; способствует тому, чтобы дети в течение дня в различных видах деятельности выбирали партнеров по интересам; помогает устанавливать детям темп совместных действий.
• Воспитывает привычку без напоминаний использовать в общении со сверстниками и взрослыми формулы словесной вежливости (приветствие, прощание, просьбы, извинения).
• Приучает детей самостоятельно соблюдать установленный порядок поведения в группе, регулировать собственную активность. Обогащает представления о том, что они самые старшие среди детей в ДОО, показывают другим хороший пример, заботятся о малышах, помогают взрослым, готовятся к обучению в общеобразовательной организации.
2) в области формирования основ гражданственности и патриотизма:
• воспитывать патриотические и интернациональные чувства, уважительное
отношение к Родине, к представителям разных национальностей, интерес к их культуре и обычаям;
расширять представления детей о государственных праздниках и поддерживать интерес детей к событиям, происходящим в стране, развивать чувство гордости за достижения страны в области спорта, науки и искусства, служения и верности интересам страны;
• знакомить с целями и доступными практиками волонтерства в России и включать детей при поддержке взрослых в социальные акции, волонтерские мероприятия в ДОО и в населенном пункте;
• развивать интерес детей к населенному пункту, в котором живет, переживание чувства удивления, восхищения достопримечательностями, событиями прошлого и настоящего; поощрять активное участие в праздновании событий, связанных с его местом проживания;
• Педагог воспитывает патриотические и интернациональные чувства, уважительное отношение к нашей Родине - России. Знакомит детей с признаками и характеристиками государства с учётом возрастных особенностей восприятия ими информации (территория государства и его границы, столица и так далее). Рассказывает, что Россия - самая большая страна мира и показывает на глобусе и карте. Расширяет представления о столице России - Москве и об административном центре федерального округа, на территории которого проживают дети. Знакомит с основными положениями порядка использования государственной символики (бережно хранить, вставать во время исполнения гимна страны).
• Обогащает представления о том, что в нашей стране мирно живут люди разных национальностей, воспитывает уважение к представителям разных национальностей, интерес к их культуре и обычаям.
• Знакомит детей с назначением и доступными практиками волонтерства в России, вызывает эмоциональный отклик, осознание важности и значимости волонтерского движения. Предлагает детям при поддержке родителей (законных представителей) включиться в социальные акции, волонтерские мероприятия в ДОО и в населенном пункте.
• Расширяет представления детей о государственных праздниках: День России, День народного единства, День Государственного флага Российской Федерации, День Государственного герба Российской Федерации, День защитника Отечества, День Победы, Всемирный день авиации и космонавтики. Знакомит детей с праздниками: День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады; Международный день родного языка, День добровольца (волонтера) в России, День Конституции Российской Федерации. Включает детей в празднование событий, связанных с жизнью населенного пункта, - День рождения города, празднование военных триумфов, памятные даты, связанные с жизнью и творчеством знаменитых горожан. Поощряет интерес детей к событиям, происходящим в стране, воспитывает чувство гордости за её достижения. Воспитывает уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов.
Развивает интерес детей к населенному пункту, в котором живут, переживание чувства удивления, восхищения достопримечательностями, событиям прошлого и настоящего. Способствует проявлению активной деятельностной позиции детей: непосредственное познание достопримечательностей родного населенного пункта на прогулках и экскурсиях, чтение произведений детской литературы, в которой представлена художественно-эстетическая оценка родного края. Учит детей действовать с картой, создавать коллажи и макеты локаций, использовать макеты в различных видах деятельности. Знакомит детей с жизнью и творчеством знаменитых горожан; с профессиями, связанными со спецификой родного населенного пункта.
3) в сфере трудового воспитания:
• развивать ценностное отношение к труду взрослых;
• формировать представления о труде как ценности общества, о разнообразии и взаимосвязи видов труда и профессий;
• формировать элементы финансовой грамотности, осознания материальных возможностей родителей (законных представителей), ограниченности материальных ресурсов;
развивать интерес и самостоятельность в разных видах доступного труда, умения включаться в реальные трудовые связи со взрослыми и сверстниками; поддерживать освоение умений сотрудничества в совместном труде;
• воспитывать ответственность, добросовестность, стремление к участию в труде взрослых, оказанию посильной помощи;
• Педагог расширяет и углубляет представления о труде взрослых путем знакомства детей с разными профессиями, рассказывает о современных профессиях, возникших в связи с потребностями людей. Организует встречи детей с представителями разных профессий, организует экскурсии с целью продемонстрировать реальные трудовые действия и взаимоотношения специалистов на работе, организует просмотры видеофильмов, мультфильмов, чтение художественно литературы для знакомства детей с многообразием профессий современного человека. Организует этические беседы с детьми с целью обсуждения требований, предъявляемых к человеку определенной профессии, раскрывает личностные качества, помогающие человеку стать профессионалом и качественно выполнять профессиональные обязанности.
• Педагог создает игровые и проблемные ситуации для расширения представлений детей об обмене ценностями в процессе производства и потребления товаров и услуг, о денежных отношениях в сфере обмена товаров и услуг, развития умений бережливости, рационального поведения в процессе реализации обменных операций: деньги - товар (продажа - покупка), формирует представления о реальной стоимости и цене отдельных продуктов питания, игрушек, детских книг. В процессе обсуждения с детьми основ финансовой грамотности педагог формирует элементы культуры потребления: бережного отношения к ресурсам потребления: воде, электричеству, продуктам питания, одежде, обуви, жилищу.
• Поощряет инициативность и самостоятельность детей в процессах самообслуживания в группе (убрать постель после сна, расставить ровно стулья за столами в зоне учебной деятельности), создает проблемные и игровые ситуации для развития умений выполнять отдельные трудовые действия, привлекает к решению поставленных задач родителей (законных представителей) с целью создания дома условий для развития умений реализовывать элементы хозяйственно-бытового труда: вымыть тарелку после обеда, вытереть пыль в комнате, застелить кровать, погладить носовой платок, покормить домашнего питомца и тому подобное.
• Поддерживает коллективное выполнения детьми трудовых поручений во время дежурства, учит детей распределять между собой трудовые поручения для получения единого трудового результата, знакомит детей с правилами использования инструментов труда - ножниц, иголки и тому подобное.
4) в области формирования безопасного поведения:
• формировать представления об опасных для человека ситуациях в быту, в природе и способах правильного поведения; о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
• воспитывать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям в общении, в быту, на улице, в природе, в сети Интернет.
• Педагог осуществляет ознакомление детей с правилами безопасного поведения в ситуациях, создающих угрозу жизни и здоровью ребёнка (погас свет, остался один в темноте, потерялся на улице, в лесу, в магазине, во время массового праздника, получил травму (ушиб, порез) и тому подобное). Создавая игровые, проблемные ситуации, досуги для детей, педагог активизирует самостоятельный опыт детей в области безопасного поведения, позволяет детям демонстрировать сформированные умения, связанные с безопасным поведением.
• Педагог инициирует самостоятельность и активность детей в соблюдении норм и правил безопасного поведения, ободряет похвалой правильно выполненные действия.
• Педагог рассказывает детям об элементарных правилах оказания первой медицинской помощи при первых признаках недомогания, травмах, ушибах. Закрепляет через организацию дидактических игр, упражнений действия детей, связанные с оказанием первой медицинской помощи.
• Организует встречи детей со специалистами, чьи профессии связаны с безопасностью (врач скорой помощи, врач - травматолог, полицейский, охранник в ДОО, пожарный и другие) с целью обогащения представлений детей о безопасном поведении дома, на улице, в природе, в ДОО, в местах большого скопления людей: в магазинах, на вокзалах, на праздниках, в развлекательных центрах и парках.
• Обсуждает с детьми правила безопасного общения и взаимодействия со сверстниками в разных жизненных ситуациях, поощряет стремление детей дошкольного возраста создать правила безопасного общения в группе.
• Обсуждает с детьми безопасные правила использования цифровых ресурсов, правила пользования мобильными телефонами с учётом требований Санитарных правил
Решение совокупных задач воспитания в рамках образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» направлено на приобщение детей к ценностям «Родина», «Природа», «Семья», «Человек», «Жизнь», «Милосердие», «Добро», «Дружба», «Сотрудничество», «Труд».
Это предполагает решение задач нескольких направлений воспитания:
• воспитание уважения к своей семье, своему населенному пункту, родному краю, своей стране;
• воспитание уважительного отношения к другим людям - детям и взрослым (родителям (законным представителям), педагогам, соседям и другим), вне зависимости от их этнической и национальной принадлежности;
• воспитание ценностного отношения к культурному наследию своего народа, к нравственным и культурным традициям России;
• содействие становлению целостной картины мира, основанной на представлениях о добре и зле, красоте и уродстве, правде и лжи;
• воспитание социальных чувств и навыков: способности к сопереживанию, общительности, дружелюбия, сотрудничества, умения соблюдать правила, активной личностной позиции;
• создание условий для возникновения у ребёнка нравственного, социально значимого поступка, приобретения ребёнком опыта милосердия и заботы;
• поддержка трудового усилия, привычки к доступному дошкольнику напряжению физических, умственных и нравственных сил для решения трудовой задачи;
• формирование способности бережно и уважительно относиться к результатам своего труда и труда других людей.
Познавательное развитие
1) расширять самостоятельность, поощрять творчество детей в познавательно- исследовательской деятельности, избирательность познавательных интересов;
2) развивать умения детей включаться в коллективное исследование, обсуждать его ход, договариваться о совместных продуктивных действиях, выдвигать и доказывать свои предположения, представлять совместные результаты познания;
3) обогащать пространственные и временные представления, поощрять использование счета, вычислений, измерения, логических операций для познания и преобразования предметов окружающего мира;
4) развивать умения детей применять некоторые цифровые средства для познания окружающего мира, соблюдая правила их безопасного использования;
5) закреплять и расширять представления детей о способах взаимодействия со взрослыми и сверстниками в разных видах деятельности, развивать чувство собственной компетентности в решении различных познавательных задач;
6) расширять представления о культурно-исторических событиях малой родины и Отечества, развивать интерес к достопримечательностям родной страны, её традициям и праздникам; воспитывать эмоционально-положительное отношение к ним;
7) формировать представления детей о многообразии стран и народов мира;
8) расширять и уточнять представления детей о богатстве природного мира в разных регионах России и на планете, о некоторых способах приспособления животных и растений к среде обитания, их потребностях, образе жизни живой природы и человека в разные сезоны года, закреплять умения классифицировать объекты живой природы;
9) расширять и углублять представления детей о неживой природе и её свойствах, их использовании человеком, явлениях природы, воспитывать бережное и заботливое отношения к ней, формировать представления о профессиях, связанных с природой и её защитой
1) Сенсорные эталоны и познавательные действия:
• в процессе исследовательской деятельности педагог совершенствует способы познания свойств и отношений между различными предметами, сравнения нескольких предметов по 4-6 основаниям с выделением сходства, отличия свойств материалов. В ходе специально организованной деятельности осуществляет развитие у детей способности к различению и называнию всех цветов спектра и ахроматических цветов, оттенков цвета, умения смешивать цвета для получения нужного тона и оттенка;
• педагог поддерживает стремление детей к самостоятельному выбору способов осуществления разных видов познавательной деятельности, обеспечению самоконтроля и взаимоконтроля результатов деятельности и отдельных действий во взаимодействии со сверстниками, использованию разных форм совместной познавательной деятельности. Поощряет умение детей обсуждать проблему, совместно находить способы её решения, проявлять инициативу;
• обогащает представления о цифровых средствах познания окружающего мира, закрепляет правила безопасного обращения с ними.
2) Математические представления:
• педагог формирует у детей умения использовать для познания объектов и явлений окружающего мира математические способы нахождения решений: вычисление, измерение, сравнение по количеству, форме и величине с помощью условной меры, создание планов, схем, использование знаков, эталонов и другое;
• в процессе специально организованной деятельности совершенствует умения считать в прямом и обратном порядке, знакомит с составом чисел из двух меньших в пределах первого десятка, закрепляет знания о цифрах, развивает умение составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание;
• обогащает представления о плоских и объемных геометрических фигурах, совершенствует умение выделять структуру геометрических фигур и устанавливать взаимосвязи между ними. Педагог способствует совершенствованию у детей умений классифицировать фигуры по внешним структурным признакам: округлые, многоугольники (треугольники, четырехугольники и тому подобное), овладению различными способами видоизменения геометрических фигур: наложение, соединение, разрезание и другое;
• формирует представления и умение измерять протяженность, массу и объем веществ с помощью условной меры и понимание взаимообратных отношений между мерой и результатом измерения. Педагог закрепляет умения ориентироваться на местности и показывает способы ориентировки в двухмерном пространстве, по схеме, плану, на странице тетради в клетку. Формирует представления о календаре как системе измерения времени, развивает чувство времени, умения определять время по часам с точностью до четверти часа.
3) Окружающий мир
• в совместной с детьми деятельности педагог обогащает представления о родном населенном пункте (название улиц, некоторых архитектурных особенностях, достопримечательностей), о стране (герб, гимн, атрибуты государственной власти, Президент, столица и крупные города, особенности природы и населения). Раскрывает и уточняет назначения общественных учреждений, разных видов транспорта, рассказывает о местах труда и отдыха людей в городе, об истории города и выдающихся горожанах, традициях городской жизни. Посредством поисковой и игровой деятельности педагог побуждает проявление интереса детей к ярким фактам из истории и культуры страны и общества, некоторым выдающимся людям России;
• формирует представление о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира на ней.
4) Природа:
• педагог расширяет и актуализирует представления детей о многообразии природного мира родного края, различных областей и регионов России и на Земле, рассказывает о некоторых наиболее ярких представителях животных и растений разных природных зон (пустыня, степь, тайга, тундра и другие), об их образе жизни и приспособлении к среде обитания, изменениях жизни в разные сезоны года. Закрепляет умение сравнивать, выделять свойства объектов, классифицировать их по признакам, формирует представления об отличии и сходстве животных и растений, их жизненных потребностях, этапах роста и развития, об уходе взрослых животных за своим потомством, способах выращивания человеком растений, животных (в том числе и культурных, лекарственных растений), профессиях с этим связанных;
• педагог поддерживает стремление детей к наблюдениям за природными явлениями, живимыми и неживыми объектами, самостоятельному экспериментированию, наблюдению и другим способам деятельности для познания свойств объектов неживой природы (воды, воздуха, песка, глины, почвы, камней и других), знакомит с многообразием водных ресурсов (моря, океаны, озера, реки, водопады), камней и минералов, некоторых полезных ископаемых региона проживания (нефть, уголь, серебро, золото, алмазы и другие); об использовании человеком свойств неживой природы для хозяйственных нужд (ветряные мельницы, водохранилища, солнечные батареи, ледяные катки); о некоторых небесных телах (планеты, кометы, звезды), роли солнечного света, тепла в жизни живой природы;
• углубляет представления о характерных явлениях природы в разные сезоны года (изменение температуры воздуха, роль ветра, листопада и осадков в природе), изменениях в жизни животных, растений и человека, о влиянии деятельности человека на природу;
• закрепляет правила поведения в природе, воспитывает осознанное, бережное и заботливое отношение к природе и её ресурсам.
Решение совокупных задач воспитания в рамках образовательной области «Познавательное развитие» направлено на приобщение детей к ценностям «Человек», «Семья», «Познание», «Родина» и «Природа», что предполагает:
• воспитание отношения к знанию как ценности, понимание значения образования для человека, общества, страны;
• приобщение к отечественным традициям и праздникам, к истории и достижениям родной страны, к культурному наследию народов России;
• воспитание уважения к людям - представителям разных народов России независимо от их этнической принадлежности;
• воспитание уважительного отношения к государственным символам страны (флагу, гербу, гимну);
• воспитание бережного и ответственного отношения к природе родного края, родной страны, приобретение первого опыта действий по сохранению природы.
Речевое развитие
1) Формирование словаря:
• обогащение словаря: расширять запас слов, обозначающих название предметов, действий, признаков. Закреплять у детей умения использовать в речи синонимы, существительные с обобщающими значениями. Вводить в словарь детей антонимы, многозначные слова;
• активизация словаря: совершенствовать умение использовать разные части речи точно по смыслу.
педагог формирует у детей умения подбирать точные слова для выражения мысли; выполнять операцию классификации - деления освоенных понятий на группы на основе выявленных признаков, использовать в речи средства языковой выразительности: антонимы, синонимы, многозначные слова, метафоры, олицетворения.
2) Звуковая культура речи:
совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. Отрабатывать дикцию: внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественной интонацией. Совершенствовать фонематический слух: называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове (в начале, в середине, в конце). Развивать интонационную сторону речи (мелодика, ритм, тембр, сила голоса, темп).
педагог способствует автоматизации и дифференциации сложных для произношения звуков в речи; проводит работу по исправлению имеющихся нарушений в звукопроизношении.
3) Грамматический строй речи:
закреплять умение согласовывать существительные с числительными, существительные с прилагательными, образовывать по образцу существительные с суффиксами, глаголы с приставками, сравнительную и превосходную степени имен прилагательных. Совершенствовать умение детей образовывать однокоренные слова, использовать в речи сложные предложения разных видов.
педагог развивает у детей умения образовывать сложные слова посредством слияния основ, самостоятельно использовать в речи разные типы предложений в соответствии с содержанием высказывания, с помощью игр и упражнений закрепляет умения согласовывать существительные с числительными, существительные с прилагательными, образовывать по образцу существительные с суффиксами, глаголы с приставками, сравнительную и превосходную степени имен прилагательных.
4) Связная речь:
совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. Закреплять умение отвечать на вопросы и задавать их, воспитывать культуру речевого общения. Продолжать развивать коммуникативно-речевые умения. Продолжать учить детей самостоятельно, выразительно, последовательно, без повторов передавать содержание литературного текста, использовать в пересказе выразительные средства, характерные для произведения. Совершенствовать умение составлять рассказы о предмете, по картине, по серии сюжетных картинок. Продолжать учить детей составлять небольшие рассказы из личного опыта, творческие рассказы без наглядного материала. Закреплять умение составлять рассказы и небольшие сказки. Формировать умения строить разные типы высказывания (описание, повествование, рассуждение), соблюдая их структуру и используя разнообразные типы связей между предложениями и между частями высказывания.
• педагог подводит детей к осознанному выбору этикетной формы в зависимости от ситуации общения, возраста собеседника, цели взаимодействия, формирует умение использовать средства языковой выразительности при сочинении загадок, сказок, стихотворений, помогает детям осваивать умения коллективного речевого взаимодействия при выполнении поручений и игровых заданий, употреблять вариативные этикетные формулы эмоционального взаимодействия с людьми, правила этикета в новых ситуациях. Например, формирует умение представить своего друга родителям (законным представителям), сверстникам. Педагог использует речевые ситуации и совместную деятельность для формирования коммуникативно-речевых умений у детей, закрепляет у детей умение пересказывать литературные произведения по ролям, близко к тексту, от лица литературного героя, передавая идею и содержание, выразительно воспроизводя диалоги действующих лиц, подводит к пониманию и запоминанию авторских средств выразительности, использованию их при пересказе, в собственной речи, умению замечать их в рассказах сверстников;
• в описательных рассказах педагог формирует у детей умения передавать эмоциональное отношение к образам, используя средства языковой выразительности: метафоры, сравнения, эпитеты, гиперболы, олицетворения; самостоятельно определять логику описательного рассказа; использовать разнообразные средства выразительности; формирует умение составлять повествовательные рассказы по картине, из личного и коллективного опыта, по набору игрушек, закрепляет у детей умение строить свой рассказ, соблюдая структуру повествования, составлять рассказы-контаминации (сочетание описания и повествования; описания и рассуждения);
• педагог развивает у детей способность самостоятельно использовать в процессе общения со взрослыми и сверстниками объяснительную речь, речь-доказательство, речевое планирование, помогает детям осваивать умения самостоятельно сочинять разнообразные виды творческих рассказов. В творческих рассказах закрепляет умение использовать личный и литературный опыт в зависимости от индивидуальных интересов и способностей; развивает у детей умение внимательно выслушивать рассказы сверстников, помогать им в случае затруднений, замечать речевые и логические ошибки, доброжелательно и конструктивно исправлять их.
5) Подготовка детей к обучению грамоте:
упражнять в составлении предложений из 2-4 слов, членении простых предложений на слова с указанием их последовательности. Формировать у детей умение делить слова на слоги, составлять слова из слогов, делить на слоги трехсложные слова с открытыми слогами; знакомить детей с буквами; читать слоги, слова, простые предложения из 2-3 слов.
педагог продолжает формировать у детей интерес к языку, осознанное отношение к языковым явлениям, помогает освоить звуковой анализ четырехзвуковых и пятизвуковых слов; закрепляет умение интонационно выделять звуки в слове, определять их последовательность, давать им характеристику, составлять схемы слова, выделять ударный гласный звука в слове; определять количество и последовательность слов в предложении; составлять предложения с заданным количеством слов; ориентироваться на листе, выполнять графические диктанты; штриховку в разных направлениях, обводку; знать названия букв, читать слоги.
6) Интерес к художественной литературе:
• формировать отношение детей к книге как эстетическому объекту, поддерживать положительные эмоциональные проявления детей (радость, удовольствие при слушании произведений);
• развивать интерес к изданиям познавательного и энциклопедического характера; знакомить с разнообразными по жанру и тематике художественными произведениями;
• формировать положительное эмоциональное отношение к «чтению с продолжением» (сказка-повесть, цикл рассказов со сквозным персонажем);
• формировать представления о жанровых, композиционных и языковых особенностях жанров литературы: литературная сказка, рассказ, стихотворение, басня, пословица, небылица, былина;
• углублять восприятие содержания и формы произведений (оценка характера персонажа с опорой на его портрет, поступки, мотивы поведения и другие средства раскрытия образа; развитие поэтического слуха);
• поддерживать избирательные интересы детей к произведениям определенного жанра и тематики;
• развивать образность речи и словесное творчество (составление сравнений, метафор, описательных и метафорических загадок, сочинение текстов сказочного и реалистического характера, создание рифмованных строк).
Примерный перечень художественной литературы.
• Малые формы фольклора. Загадки, небылицы, дразнилки, считалки, пословицы, поговорки, заклички, народные песенки, прибаутки, скороговорки.
• Русские народные сказки. «Василиса Прекрасная» (из сборника А.Н. Афанасьева); «Вежливый Кот-воркот» (обраб. М. Булатова); «Иван Царевич и Серый Волк» (обраб. А.Н. Толстого); «Зимовье зверей» (обраб. А.Н. Толстого); «Кощей Бессмертный» (2 вариант) (из сборника А.Н. Афанасьева); «Рифмы» (авторизованный пересказ Б.В. Шергина); «Семь Симеонов - семь работников» (обраб. И.В. Карнауховой); «Солдатская загадка» (из сборника А.Н. Афанасьева); «У страха глаза велики» (обраб. О.И. Капицы); «Хвосты» (обраб. О.И. Капицы).
• Былины. «Садко» (пересказ И.В. Карнауховой/ запись П.Н. Рыбникова); «Добрыня и Змей» (обраб. Н.П. Колпаковой/ пересказ И.В. Карнауховой); «Илья Муромец и Соловей-Разбойник» (обраб. А.Ф. Гильфердинга/ пересказ И.В. Карнауховой).
• Сказки народов мира. «Айога», нанайск., обраб. Д. Нагишкина; «Беляночка и Розочка», нем. из сказок Бр. Гримм, пересказ А.К. Покровской; «Самый красивый наряд на свете», пер. с япон. В. Марковой; «Голубая птица», туркм. обраб. А. Александровой и М. Туберовского; «Кот в сапогах» (пер. с франц. Т. Габбе), «Волшебница» (пер. с франц. И.С. Тургенева), «Мальчик с пальчик» (пер. с франц. Б.А. Дехтерёва), «Золушка» (пер. с франц. Т. Габбе) из сказок Перро Ш.
• Произведения поэтов и писателей России.
Поэзия.
Аким Я.Л. «Мой верный чиж»; Бальмонт К.Д. «Снежинка»; Благинина Е.А. «Шинель», «Одуванчик», «Наш дедушка» (по выбору); Бунин И.А. «Листопад»; Владимиров Ю.Д. «Чудаки»; Гамзатов Р.Г. «Мой дедушка» (перевод с аварского языка Я. Козловского), Городецкий С.М. «Весенняя песенка»; Есенин С.А. «Поёт зима, аукает....», «Пороша»; Жуковский В.А. «Жаворонок»; Левин В.А. «Зелёная история»; Маршак С.Я. «Рассказ о неизвестном герое»; Маяковский В.В. «Эта книжечка моя, про моря и про маяк»; Моравская М. «Апельсинные корки»; Мошковская Э.Э. «Добежали до вечера», «Хитрые старушки»; Никитин И.С. «Встреча зимы»; Орлов В.Н. «Дом под крышей голубой»;
Пляцковский
М.С. «Настоящий друг»; Пушкин А.С. «Зимний вечер», «Унылая пора! Очей очарованье!..» («Осень»), «Зимнее утро» (по выбору); Рубцов Н.М. «Про зайца»; Сапгир Г.В. «Считалки», «Скороговорки», «Людоед и принцесса, или Всё наоборот» (по выбору); Серова Е.В. «Новогоднее»; Соловьёва П.С. «Подснежник», «Ночь и день»; Степанов В.А. «Что мы Родиной зовём?»; Токмакова И.П. «Мне грустно», «Куда в машинах снег везут» (по выбору); Тютчев Ф.И. «Чародейкою зимою...», «Весенняя гроза»; Успенский Э.Н. «Память»; Чёрный С. «На коньках», «Волшебник» (по выбору).
Проза.
Алексеев С.П. «Первый ночной таран»; Бианки В.В. «Тайна ночного леса»; Воробьёв Е.З. «Обрывок провода»; Воскобойников В.М. «Когда Александр Пушкин был маленьким»; Житков Б.С. «Морские истории» (1-2 рассказа по выбору); Зощенко М.М. «Рассказы о Лёле и Миньке» (1-2 рассказа по выбору); Коваль Ю.И. «Русачок-травник», «Стожок», «Алый» (по выбору); Куприн А.И. «Слон»; Мартынова К., Василиади О. «Ёлка, кот и Новый год»; Носов Н.Н. «Заплатка», «Огурцы», «Мишкина каша» (по выбору); Митяев А.В. «Мешок овсянки»; Погодин Р.П. «Жаба», «Шутка» (по выбору); Пришвин М.М. «Лисичкин хлеб», «Изобретатель» (по выбору); Ракитина Е. «Приключения новогодних игрушек», «
Серёжик
» (по выбору); Раскин А.Б. «Как папа был маленьким» (1-2 рассказа по выбору); Сладков Н.И. «Хитрющий зайчишка»,
«Синичка необыкновенная», «Почему ноябрь пегий» (по выбору); Соколов-Микитов И.С. «
Листопадничек
»; Толстой Л.Н. «Филипок», «Лев и собачка», «Прыжок», «Акула», «Пожарные собаки» (1-2 рассказа по выбору); Фадеева О. «Мне письмо!»; Чаплина В.В. «Кинули»;
Шим
Э.Ю. «Хлеб растет».
Литературные сказки.
Гайдар А.П. «Сказка о Военной тайне, о Мальчише- Кибальчише и его твёрдом слове»; Гаршин В.М. «Лягушка-путешественница»; Козлов С.Г. «Как Ёжик с Медвежонком звёзды протирали»; Маршак С .Я. «Двенадцать месяцев»; Паустовский К.Г. «Тёплый хлеб», «Дремучий медведь» (по выбору); Ремизов A.M. «Гуси-лебеди», «Хлебный голос»;
Скребицкий
Г.А. «Всяк по-своему»; Соколов-Микитов И.С. «Соль Земли».
• Произведения поэтов и писателей разных стран.
Поэзия.
Брехт Б. «Зимний вечер через форточку» (пер. с нем. К. Орешина);
Дриз
О.О. «Как сделать утро волшебным» (пер. с евр. Т. Спендиаровой); Лир Э. «Лимерики» (пер. с англ. Г. Кружкова);
Станчев
Л. «Осенняя гамма» (пер. с
болг
. И.П. Токмаковой); Стивенсон Р.Л. «Вычитанные страны» (пер. с англ.
Вл.Ф
. Ходасевича).
Литературные сказки.
Сказки-повести (для длительного чтения). Андерсен Г.Х. «Оле-Лукойе» (пер. с
датск
. А. Ганзен), «Соловей» (пер. с
датск
. А. Ганзен, пересказ Т. Габбе и А. Любарской), «Стойкий оловянный солдатик» (пер. с
датск
. А. Ганзен, пересказ Т. Габбе и А. Любарской), «Снежная Королева» (пер. с
датск
. А. Ганзен), «Русалочка» (пер. с
датск
. А. Ганзен) (1-2 сказки по выбору); Гофман Э.Т.А. «Щелкунчик и мышиный Король» (пер. с нем. И. Татариновой); Киплинг Дж. Р. «Маугли» (пер. с англ. Н.
Дарузес
/И. Шустовой), «Кошка, которая гуляла сама по себе» (пер. с англ. К.И. Чуковского/Н.
Дарузерс
); Кэррол Л. «Алиса в стране чудес» (пер. с англ. Н.
Демуровой
, Г. Кружкова, А. Боченкова, стихи в пер.
С.Я. Маршака, Д. Орловской, О. Седаковой); Линдгрен А. «Три повести о Малыше и Карлсоне» (пер. со
шведск
. Л.З. Лунгиной);
Нурдквист
С. «История о том, как
Финдус
потерялся, когда был маленьким»; Поттер Б. «Сказка про
Джемайму
Нырнивлужу
» (пер. с англ. И.П. Токмаковой); Родари Дж. «Путешествие Голубой Стрелы» (пер. с итал. Ю. Ермаченко);
Топпелиус
С. «Три ржаных колоска» (пер. со
шведск
. А. Любарской);
Эме
М. «Краски» (пер. с франц. И. Кузнецовой); Янссон Т. «Шляпа волшебника» (пер. со
шведск
. языка В.А. Смирнова/Л. Брауде).
Решение совокупных задач воспитания в рамках образовательной области «Речевое развитие» направлено на приобщение детей к ценностям «Культура» и «Красота», что предполагает:
• владение формами речевого этикета, отражающими принятые в обществе правила и нормы культурного поведения;
• воспитание отношения к родному языку как ценности, умения чувствовать красоту языка, стремления говорить красиво (на правильном, богатом, образном языке).
Художественно-эстетическое развитие
1) приобщение к искусству:
• продолжать развивать у детей интерес к искусству, эстетический вкус; формировать у детей предпочтения в области музыкальной, изобразительной, театрализованной деятельности;
• воспитывать уважительное отношение и чувство гордости за свою страну, в процессе ознакомления с разными видами искусства;
• закреплять знания детей о видах искусства (изобразительное, декоративно- прикладное искусство, музыка, архитектура, театр, танец, кино, цирк);
• формировать у детей духовно-нравственные качества и чувства сопричастности к культурному наследию, традициям своего народа в процессе ознакомления с различными видами и жанрами искусства;
• формировать чувство патриотизма и гражданственности в процессе ознакомления с различными произведениями музыки, изобразительного искусства гражданственно-патриотического содержания;
• формировать гуманное отношение к людям и окружающей природе; формировать духовно-нравственное отношение и чувство сопричастности к культурному наследию своего народа;
• закреплять у детей знания об искусстве как виде творческой деятельности людей;
• помогать детям различать народное и профессиональное искусство; формировать у детей основы художественной культуры; расширять знания детей об изобразительном искусстве, музыке, театре; расширять знания детей о творчестве известных художников и композиторов; расширять знания детей о творческой деятельности, её особенностях; называть виды художественной деятельности, профессию деятеля искусства;
• организовать посещение выставки, театра, музея, цирка (совместно с родителями (законными представителями));
1) Педагог продолжает развивать у детей эстетическое восприятие, художественный вкус, эстетическое отношение к окружающему, к искусству и художественной деятельности; умение самостоятельно создавать художественные образы в разных видах деятельности. Поощряет активное участие детей в художественной деятельности по собственному желанию и под руководством взрослого.
2) Педагог воспитывает гражданско-патриотические чувства средствами различных видов и жанров искусства.
3) Педагог продолжает знакомить детей с историей и видами искусства (декоративно-прикладное, изобразительное искусство, литература, музыка, архитектура, театр, танец, кино, цирк); формирует умение различать народное и профессиональное искусство.
4) Педагог воспитывает интерес к национальным и общечеловеческим ценностям, культурным традициям народа в процессе знакомства с классической и народной музыкой, с шедеврами изобразительного искусства и народным декоративно-прикладным искусством. Воспитывает любовь и бережное отношение к произведениям искусства.
5) Педагог формирует у детей основы художественной культуры, закрепляет знания об искусстве как виде творческой деятельности людей, организует посещение выставки, театра, музея, цирка (совместно с родителями (законными представителями)).
6) Педагог расширяет представления детей о творческих профессиях (художник, композитор, артист, танцор, певец, пианист, скрипач, режиссер, директор театра, архитектор и тому подобное).
7) Педагог формирует представление о значении органов чувств человека для художественной деятельности, формирует умение соотносить органы чувств с видами искусства (музыку слушают, картины рассматривают, стихи читают и слушают и так далее).
8) Педагог расширяет знания детей об основных видах изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура), развивает художественное восприятие, расширяет первичные представления об основных живописных жанрах (портрет, пейзаж, натюрморт, батальная и жанровая живопись). Продолжает знакомить детей с произведениями живописи: И.И. Шишкин, И.И. Левитан, А.К. Саврасов, А.А. Пластов, В.М. Васнецов и другие. Расширять представления о художниках - иллюстраторах детской книги (И.Я. Билибин, Ю.А. Васнецов, В.М. Конашевич, В.В. Лебедев, Т.А. Маврина, Е.И. Чарушин и другие).
9) Педагог продолжает знакомить детей с творчеством русских композиторов (Н.А. Римский-Корсаков, П.И. Чайковский, М.И. Глинка, А.П. Бородин и другие), зарубежных композиторов (А. Вивальди, Ф. Шуберт, Э. Григ, К. Сен-Санс другие), композиторов-песенников (Г.А. Струве, А.Л. Рыбников, Г.И. Гладков, М.И. Дунаевский и другие).
10) Педагог обогащает представления детей о скульптуре малых форм, выделяя образные средства выразительности (форму, пропорции, цвет, характерные детали, позы, движения и другое). Продолжает знакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством (гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись), с керамическими изделиями, народными игрушками. Расширяет представления о разнообразии народного искусства, художественных промыслов (различные виды материалов, разные регионы страны и мира). Воспитывает интерес к искусству родного края.
11) Педагог продолжает знакомить детей с архитектурой, закрепляет и обогащает знания детей о том, что существуют здания различного назначения (жилые дома, магазины, кинотеатры, ДОО, общеобразовательные организации и другое). Развивает умение выделять сходство и различия архитектурных сооружений одинакового назначения. Формирует умение выделять одинаковые части конструкции и особенности деталей. Знакомит детей со спецификой храмовой архитектуры: купол, арки, аркатурный поясок по периметру здания, барабан (круглая часть под куполом) и так далее. Знакомит с архитектурой с опорой на региональные особенности местности, в которой живут дети. Рассказывает детям о том, что, как и в каждом виде искусства, в архитектуре есть памятники, которые известны во всем мире: в России это Кремль, собор Василия Блаженного, Зимний дворец, Исаакиевский собор, Петергоф, памятники Золотого кольца и другие - в каждом городе свои. Развивает умения передавать в художественной деятельности образы архитектурных сооружений, сказочных построек. Поощряет стремление изображать детали построек (наличники, резной подзор по контуру крыши).
12) Педагог поощряет желание детей посещать выставки, спектакли детского театра, музея, цирка. Педагог развивает у детей умение выражать в речи свои впечатления, высказывать суждения, оценки.
Примерный перечень произведений изобразительного искусства.
• Иллюстрации, репродукции картин: И.И. Левитан «Золотая осень», «Осенний день. Сокольники», «Стога», «Март», «Весна. Большая вода»; В.М. Васнецов «Аленушка», «Богатыри», «Иван - царевич на Сером волке», «Гусляры»; Ф.А. Васильев «Перед дождем»; В.Д. Поленов «Золотая осень»; И.Ф. Хруцкий «Цветы и плоды»; И.И. Шишкин, К.А. Савицкий «Утро в сосновом лесу», И.И. Шишкин «Рожь»; А.И. Куинджи «Березовая роща»; А.А. Пластов «Летом», «Сенокос»; И.С. Остроухов «Золотая осень», З.Е. Серебрякова «За завтраком»; В.А. Серов «Девочка с персиками»; А.С. Степанов «Катание на Масленицу»; И.Э. Грабарь «Зимнее утро»; Ю.Кугач «Накануне праздника»; А.К. Саврасов «Грачи прилетели», «Ранняя весна»; К.Ф. Юон «Мартовское солнце»; К.С. Петров - Водкин «Утренний натюрморт»; К.Е. Маковский «Дети, бегущие от грозы», «Портрет детей художника»; И.И. Ершов «Ксения читает сказки куклам»; М.А. Врубель «Царевна-Лебедь».
• Иллюстрации к книгам: И.Я. Билибин «Марья Моревна», «Сказка о царе Салтане», «Сказке о рыбаке и рыбке»; Л.В. Владимирский к книге А.Н. Толстой «Приключения Буратино, или Золотой ключик»; Е.М.Рачев «Терем-теремок».
2) изобразительная деятельность:
• формировать у детей устойчивый интерес к изобразительной деятельности; развивать художественный вкус, творческое воображение, наблюдательность и любознательность;
• обогащать у детей сенсорный опыт, включать в процесс ознакомления с предметами движения рук по предмету;
• продолжать развивать у детей образное эстетическое восприятие, образные представления, формировать эстетические суждения; аргументированно и развернуто оценивать изображения, созданные как самим ребёнком, так и его сверстниками, обращая внимание на обязательность доброжелательного и уважительного отношения к работам товарищей;
• показывать детям, чем отличаются одни произведения искусства от других как по тематике, так и по средствам выразительности; называть, к каким видам и жанрам изобразительного искусства они относятся, обсуждать их содержание, поощрять индивидуальные оценки детьми этих произведений;
• формировать у детей эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства, к художественно-творческой деятельности;
• воспитывать самостоятельность; активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, лепке и аппликации, используя выразительные средства;
• создавать условия для свободного, самостоятельного, разнопланового экспериментирования с художественными материалами;
• поощрять стремление детей сделать свое произведение красивым, содержательным, выразительным;
• поощрять стремление детей делать самостоятельный выбор, помогать другому, уважать и понимать потребности другого человека, бережно относиться к продуктам его труда;
• продолжать учить детей рисовать с натуры; развивать аналитические способности, умение сравнивать предметы между собой, выделять особенности каждого предмета; совершенствовать умение изображать предметы, передавая их форму, величину, строение, пропорции, цвет, композицию;
развивать художественно-творческие способности детей в изобразительной деятельности;
• продолжать развивать у детей коллективное творчество;
• воспитывать у детей стремление действовать согласованно, договариваться о том, кто какую часть работы будет выполнять, как отдельные изображения будут объединяться в общую картину;
• формировать у детей умение замечать недостатки своих работ и исправлять их; вносить дополнения для достижения большей выразительности создаваемого образа;
• организовывать участие детей в создании индивидуальных творческих работ и тематических композиций к праздничным утренникам и развлечениям, художественных проектах);
1) Рисование
• Предметное рисование: педагог совершенствует у детей умение изображать предметы по памяти и с натуры; развивает наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги). Педагог совершенствует у детей технику изображения. Продолжает развивать у детей свободу и одновременно точность движений руки под контролем зрения, их плавность, ритмичность. Педагог расширяет набор материалов, которые дети могут использовать в рисовании (гуашь, акварель, сухая и жирная пастель, сангина, угольный карандаш и другое). Предлагает детям соединять в одном рисунке разные материалы для создания выразительного образа. Учит детей новым способам работы с уже знакомыми материалами (например, рисовать акварелью по сырому слою); разным способам создания фона для изображаемой картины: при рисовании акварелью и гуашью - до создания основного изображения; при рисовании пастелью и цветными карандашами фон может быть подготовлен как в начале, так и по завершении основного изображения. Продолжает формировать у детей умение свободно владеть карандашом при выполнении линейного рисунка, учит детей плавным поворотам руки при рисовании округлых линий, завитков в разном направлении (от веточки и от конца завитка к веточке, вертикально и горизонтально), учит детей осуществлять движение всей рукой при рисовании длинных линий, крупных форм, одними пальцами - при рисовании небольших форм и мелких деталей, коротких линий, штрихов, травки (хохлома), оживок (городец) и тому подобного. Педагог учит детей видеть красоту созданного изображения и в передаче формы, плавности, слитности линий или их тонкости, изящности, ритмичности расположения линий и пятен, равномерности закрашивания рисунка; чувствовать плавные переходы оттенков цвета, получившиеся при равномерном закрашивании и регулировании нажима на карандаш. Развивает у детей представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальную окраску предметов, декоративную роспись, сказочные сюжеты; формирует умение создавать цвета и оттенки. Педагог постепенно подводит детей к обозначению цветов, например, включающих два оттенка (желто- зеленый, серо-голубой) или уподобленных природным (малиновый, персиковый и тому подобное). Обращает их внимание на изменчивость цвета предметов (например, в процессе роста помидоры зеленые, а созревшие - красные). Учит детей замечать изменение цвета в природе в связи с изменением погоды (небо голубое в солнечный день и серое в пасмурный). Развивает цветовое восприятие в целях обогащения колористической гаммы рисунка. Учит детей различать оттенки цветов и передавать их в рисунке, развивает восприятие, способность наблюдать и сравнивать цвета окружающих предметов, явлений (нежно-зеленые, только что появившиеся листочки, бледно-зеленые стебли одуванчиков и их темно-зеленые листья и тому подобное). Развивает у детей художественно-творческие способности в продуктивных видах детской деятельности.
• Сюжетное рисование: педагог продолжает формировать умение у детей размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением (ближе или дальше от рисующего; ближе к нижнему краю листа - передний план или дальше от него - задний план); передавать различия в величине изображаемых предметов (дерево высокое, цветок ниже дерева; воробышек маленький, ворона большая и тому подобное). Формирует у детей умение строить композицию рисунка; передавать движения людей и животных, растений, склоняющихся от ветра. Продолжает формировать у детей умение передавать в рисунках, как сюжеты народных сказок, так и авторских произведений (стихотворений, сказок, рассказов); проявлять самостоятельность в выборе темы, композиционного и цветового решения.
• Декоративное рисование: педагог продолжает развивать декоративное творчество детей; умение создавать узоры по мотивам народных росписей, уже знакомых детям и новых (городецкая, гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись и другое). Учит детей выделять и передавать цветовую гамму народного декоративного искусства определенного вида. Закрепляет умение создавать композиции на листах бумаги разной формы, силуэтах предметов и игрушек; расписывать вылепленные детьми игрушки. Закрепляет у детей умение при составлении декоративной композиции на основе того или иного вида народного искусства использовать характерные для него элементы узора и цветовую гамму.
2) Лепка:
• педагог развивает творчество детей; учит свободно использовать для создания образов предметов, объектов природы, сказочных персонажей разнообразные приемы, усвоенные ранее; умение передавать форму основной части и других частей, их пропорции, позу, характерные особенности изображаемых объектов; обрабатывать поверхность формы движениями пальцев и стекой. Продолжает формировать у детей умение передавать характерные движения человека и животных, создавать выразительные образы (птичка подняла крылышки, приготовилась лететь; козлик скачет, девочка танцует; дети делают гимнастику — коллективная композиция). Учит детей создавать скульптурные группы из двух-трех фигур, развивать чувство композиции, умение передавать пропорции предметов, их соотношение по величине, выразительность поз, движений, деталей.
• Декоративная лепка: педагог продолжает развивать у детей навыки декоративной лепки; учит использовать разные способы лепки (налеп, углубленный рельеф), применять стеку. Учит при лепке из глины расписывать пластину, создавать узор стекой; создавать из глины, разноцветного пластилина предметные и сюжетные, индивидуальные и коллективные композиции.
3) Аппликация:
педагог продолжает формировать умение детей создавать предметные и сюжетные изображения с натуры и по представлению: развивать чувство композиции (красиво располагать фигуры на листе бумаги формата, соответствующего пропорциям изображаемых предметов). Развивает у детей умение составлять узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов на листах бумаги разной формы; изображать птиц, животных по замыслу детей и по мотивам народного искусства. Закрепляет приемы вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое; несколько предметов или их частей из бумаги, сложенной гармошкой. При создании образов педагог поощряет применение детьми разных приемов вырезания, обрывания бумаги, наклеивания изображений (намазывая их клеем полностью или частично, создавая иллюзию передачи объема); учит мозаичному способу изображения с предварительным легким обозначением карандашом формы частей и деталей картинки. Продолжает развивать у детей чувство цвета, колорита, композиции. Поощряет проявления детского творчества.
4) Прикладное творчество:
при работе с бумагой и картоном педагог закрепляет у детей умение складывать бумагу прямоугольной, квадратной, круглой формы в разных направлениях (пилотка); использовать разную по фактуре бумагу, делать разметку с помощью шаблона; создавать игрушки забавы (мишка-физкультурник, клюющий петушок и другие). Педагог формирует у детей умение создавать предметы из полосок цветной бумаги (коврик, дорожка, закладка), подбирать цвета и их оттенки при изготовлении игрушек, сувениров, деталей костюмов и украшений к праздникам. Формирует умение использовать образец. Совершенствует умение детей создавать объемные игрушки в технике оригами. При работе с тканью, педагог формирует у детей умение вдевать нитку в иголку, завязывать узелок; пришивать пуговицу, вешалку; шить простейшие изделия (мешочек для семян, фартучек для кукол, игольница) швом «вперед иголку». Педагог закрепляет у детей умение делать аппликацию, используя кусочки ткани разнообразной фактуры (шелк для бабочки, байка для зайчика и так далее), наносить контур с помощью мелка и вырезать в соответствии с задуманным сюжетом. При работе с природным материалом закрепляет у детей умение создавать фигуры людей, животных, птиц из желудей, шишек, косточек, травы, веток, корней и других материалов, передавать выразительность образа, создавать общие композиции («Лесная поляна», «Сказочные герои»). Педагог закрепляет умение детей аккуратно и экономно использовать материалы. Развивает у детей фантазию, воображение.
5) Народное декоративно-прикладное искусство:
педагог продолжает развивать у декоративное творчество детей; умение создавать узоры по мотивам народных росписей, уже знакомых детям и новых (городецкая, гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись и другие). Продолжает формировать у детей умение свободно владеть карандашом, кистью при выполнении линейного рисунка, учит плавным поворотам руки при рисовании округлых линий, завитков в разном направлении (от веточки и от конца завитка к веточке, вертикально и горизонтально), учит осуществлять движение всей рукой при рисовании длинных линий, крупных форм, одними пальцами - при рисовании небольших форм и мелких деталей, коротких линий, штрихов, травки (хохлома), оживок (городец) и другое. Учит детей видеть красоту созданного изображения и в передаче формы, плавности, слитности линий или их тонкости, изящности, ритмичности расположения линий и пятен, равномерности закрашивания рисунка; чувствовать плавные переходы оттенков цвета. Педагог учит детей выделять и передавать цветовую гамму народного декоративного искусства определенного вида. Закрепляет у детей умение создавать композиции на листах бумаги разной формы, силуэтах предметов и игрушек; расписывать вылепленные детьми игрушки. Закрепляет у детей умение при составлении декоративной композиции на основе того или иного вида народного искусства использовать характерные для него элементы узора и цветовую гамму. Педагог продолжает развивать у детей навыки декоративной лепки; учит использовать разные способы лепки (налеп, углубленный рельеф), применять стеку.
3) конструктивная деятельность:
• формировать умение у детей видеть конструкцию объекта и анализировать её основные части, их функциональное назначение;
• закреплять у детей навыки коллективной работы: умение распределять обязанности, работать в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу; развивать у детей интерес к конструктивной деятельности; знакомить детей с различными видами конструкторов;
• знакомить детей с профессиями дизайнера, конструктора, архитектора, строителя и прочее;
• развивать у детей художественно-творческие способности и самостоятельную творческую конструктивную деятельность детей;
1) Педагог формирует у детей интерес к разнообразным зданиям и сооружениям (жилые дома, театры и другое). Поощряет желание передавать их особенности в конструктивной деятельности. Предлагает детям самостоятельно находить отдельные конструктивные решения на основе анализа существующих сооружений.
2) Конструирование из строительного материала: педагог учит детей сооружать различные конструкции одного и того же объекта в соответствии с их назначением (мост для пешеходов, мост для транспорта). Педагог учит детей определять, какие детали более всего подходят для постройки, как их целесообразнее скомбинировать; продолжает развивать умение планировать процесс возведения постройки. Продолжает формировать умение у детей сооружать постройки, объединенных общей темой (улица, машины, дома).
3) Конструирование из деталей конструкторов: педагог знакомит детей с разнообразными пластмассовыми конструкторами. Учит детей создавать различные модели (здания, самолеты, поезда и так далее) по рисунку, по словесной инструкции педагога, по собственному замыслу. Знакомит детей с деревянным конструктором, детали которого крепятся штифтами. Учит создавать различные конструкции (мебель, машины) по рисунку и по словесной инструкции педагога. Педагог учит детей создавать конструкции, объединенные общей темой (детская площадка, стоянка машин и другое). Учит детей разбирать конструкции при помощи скобы и киянки (в пластмассовых конструкторах).
4) музыкальная деятельность:
• воспитывать гражданско-патриотические чувства через изучение Государственного гимна Российской Федерации;
• продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать музыкально-эстетический вкус;
• развивать детское музыкально-художественное творчество, реализация самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении;
• развивать у детей музыкальные способности: поэтический и музыкальный слух, чувство ритма, музыкальную память;
• продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера;
• формирование у детей основы художественно-эстетического восприятия мира, становление эстетического и эмоционально-нравственного отношения к отражению окружающей действительности в музыке;
• совершенствовать у детей звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический слух; способствовать дальнейшему формированию певческого голоса;
• развивать у детей навык движения под музыку;
• обучать детей игре на детских музыкальных инструментах;
• знакомить детей с элементарными музыкальными понятиями;
• формировать у детей умение использовать полученные знания и навыки в быту и на досуге;
1) Слушание:
педагог развивает у детей навык восприятия звуков по высоте в пределах квинты — терции; обогащает впечатления детей и формирует музыкальный вкус, развивает музыкальную память; способствует развитию у детей мышления, фантазии, памяти, слуха; педагог знакомит детей с элементарными музыкальными понятиями (темп, ритм); жанрами (опера, концерт, симфонический концерт), творчеством композиторов и музыкантов (русских, зарубежных и так далее); педагог знакомит детей с мелодией Государственного гимна Российской Федерации.
Примерный перечень музыкальных произведений.
«Колыбельная», муз. В. Моцарта; «Осень» (из цикла «Времена года» А. Вивальди); «Октябрь» (из цикла «Времена года» П. Чайковского); «Детская полька», муз. М. Глинки; «Море», «Белка», муз. Н. Римского-Корсакова (из оперы «Сказка о царе Салтане»); «Итальянская полька», муз. С. Рахманинова; «Танец с саблями», муз. А. Хачатуряна; «Пляска птиц», муз. Н. Римского-Корсакова (из оперы «Снегурочка»); «Рассвет на Москве-реке», муз. М. Мусоргского (вступление к опере «Хованщина»).
2) Пение:
педагог совершенствует у детей певческий голос и вокально- слуховую координацию; закрепляет у детей практические навыки выразительного исполнения песен в пределах от до первой октавы до ре второй октавы; учит брать дыхание и удерживать его до конца фразы; обращает внимание на артикуляцию (дикцию); закрепляет умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождением и без него.
Примерный перечень музыкальных произведений.
• Упражнения на развитие слуха и голоса. «Бубенчики», «Наш дом», «Дудка», «Кукушечка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова; «В школу», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова; «Котя-коток», «Колыбельная», «Горошина», муз. В. Карасевой; «Качели», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова.
• Песни. «Листопад», муз. Т. Попатенко, сл. Е. Авдиенко; «Здравствуй, Родина моя!», муз. Ю. Чичкова, сл. К. Ибряева; «Зимняя песенка», муз. М. Красева, сл. С. Вышеславцевой; «Ёлка», муз. Е. Тиличеевой, сл. Е. Шмановой; сл. 3. Петровой; «Самая хорошая», муз. В. Иванникова, сл. О. Фадеевой; «Хорошо у нас в саду», муз. В. Герчик, сл. А. Пришельца; «Новогодний хоровод», муз. Т. Попатенко; «Новогодняя хороводная», муз. С. Шнайдера; «Песенка про бабушку», муз. М. Парцхаладзе; «До свиданья, детский сад», муз. Ю. Слонова, сл. В. Малкова; «Мы теперь ученики», муз. Г. Струве; «Праздник Победы», муз. М. Парцхаладзе; «Песня о Москве», муз. Г. Свиридова.
3) Песенное творчество:
педагог учит детей самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни; поощряет желание детей самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, музыкальные пьесы и танцы.
Примерный перечень музыкальных произведений.
«Веселая песенка», муз. Г. Струве, сл. В. Викторова; «Плясовая», муз. Т. Ломовой; «Весной», муз. Г. Зингера.
4) Музыкально-ритмические движения:
педагог способствует дальнейшему развитию у детей навыков танцевальных движений, совершенствует умение выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание; знакомит детей с национальными плясками (русские, белорусские, украинские и так далее); педагог развивает у детей танцевально-игровое творчество; формирует навыки художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, театральных постановок.
Примерный перечень музыкальных произведений.
• Упражнения. «Марш», муз. М. Робера; «Бег», «Цветные флажки», муз. Е. Тиличеевой; «Кто лучше скачет?», «Шагают девочки и мальчики», муз. В. Золотарева; поднимай и скрещивай флажки («Этюд», муз. К. Гуритта); полоскать платочки: «Ой, утушка луговая», рус. нар. мелодия, обраб. Т. Ломовой; «Упражнение с кубиками», муз. С. Соснина.
• Этюды. «Медведи пляшут», муз. М. Красева; Показывай направление («Марш», муз. Д. Кабалевского); каждая пара пляшет по-своему («Ах ты, береза», рус. нар. мелодия); «Попрыгунья», «Лягушки и аисты», муз. В. Витлина.
• Танцы и пляски. «Задорный танец», муз. В. Золотарева; «Полька», муз. В. Косенко; «Вальс», муз. Е. Макарова; «Яблочко», муз. Р. Глиэра (из балета «Красный мак»); «Прялица», рус. нар. мелодия, обраб. Т. Ломовой; «Сударушка», рус. нар. мелодия, обраб. Ю. Слонова.
• Характерные танцы. «Танец снежинок», муз. А. Жилина; «Выход к пляске медвежат», муз. М. Красева; «Матрешки», муз. Ю. Слонова, сл. Л. Некрасовой.
• Хороводы. «Выйду ль я на реченьку», рус. нар. песня, обраб. В. Иванникова; «На горе-то калина», рус. нар. мелодия, обраб. А. Новикова.
5) Музыкально-игровое и танцевальное творчество:
педагог способствует развитию творческой активности детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение, танцевальные движения и тому подобное); учит импровизировать под музыку соответствующего характера (лыжник, конькобежец, наездник, рыбак; лукавый котик и сердитый козлик и тому подобное); помогает придумывать движения, отражающие содержание песни; выразительно действовать с воображаемыми предметами; учит детей самостоятельно искать способ передачи в движениях музыкальных образов. Формирует у детей музыкальные способности; содействует проявлению активности и самостоятельности.
Примерный перечень музыкальных произведений.
Музыкальные игры.
• Игры. Кот и мыши», муз. Т. Ломовой; «Кто скорей?», муз. М. Шварца; «Игра с погремушками», муз. Ф. Шуберта «Экоссез»; «Поездка», «Пастух и козлята», рус. нар. песня, обраб. В. Трутовского.
• Игры с пением. «Плетень», рус. нар. мелодия «Сеяли девушки», обр. И. Кишко; «Узнай по голосу», муз. В. Ребикова («Пьеса»); «Теремок», рус. нар. песня; «Метелица», «Ой, вставала я ранешенько», рус. нар. песни; «Ищи», муз. Т. Ломовой; «Со вьюном я хожу», рус. нар. песня, обраб. А. Гречанинова; «Савка и Гришка», белорус, нар. песня.
• Музыкально-дидактические игры.
Развитие звуковысотного слуха. «Три поросенка», «Подумай, отгадай», «Звуки разные бывают», «Веселые Петрушки».
Развитие чувства ритма. «Прогулка в парк», «Выполни задание», «Определи по ритму». Развитие тембрового слуха. «Угадай, на чем играю», «Рассказ музыкального инструмента», «Музыкальный домик».
Развитие диатонического слуха. «Громко-тихо запоем», «Звенящие колокольчики, ищи».
Развитие восприятия музыки. «На лугу», «Песня - танец - марш», «Времена года», «Наши любимые произведения».
Развитие музыкальной памяти. «Назови композитора», «Угадай песню», «Повтори мелодию», «Узнай произведение».
• Инсценировки и музыкальные спектакли. «Как у наших у ворот», рус. нар. мелодия, обр. В. Агафонникова; «Как на тоненький ледок», рус. нар. песня; «На зеленом лугу», рус. нар. мелодия; «Заинька, выходи», рус. нар. песня, обраб. Е. Тиличеевой; «Золушка», авт. Т. Коренева, «Муха-цокотуха» (опера-игра по мотивам сказки К. Чуковского), муз. М. Красева.
• Развитие танцевально-игрового творчества. «Полька», муз. Ю. Чичкова; «Хожу я по улице», рус. нар. песня, обраб. А. Б. Дюбюк; «Зимний праздник», муз. М. Старокадомского; «Вальс», муз. Е. Макарова; «Тачанка», муз. К. Листова; «Два петуха», муз. С. Разоренова; «Вышли куклы танцевать», муз. В. Витлина; «Полька», латв. нар. мелодия, обраб. А. Жилинского; «Русский перепляс», рус. нар. песня, обраб. К. Волкова.
6) Игра на детских музыкальных инструментах:
педагог знакомит детей с музыкальными произведениями в исполнении на различных инструментах и в оркестровой обработке; учит детей играть на металлофоне, свирели, ударных и электронных музыкальных инструментах, русских народных музыкальных инструментах: трещотках, погремушках, треугольниках; исполнять музыкальные произведения в оркестре и в ансамбле.
Игра на детских музыкальных инструментах. «Бубенчики», «Гармошка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова; «Наш оркестр», муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского «На зеленом лугу», «Во саду ли, в огороде», «Сорока-сорока», рус. нар. мелодии; «Белка» (отрывок из оперы «Сказка о царе Салтане», муз. Н. Римского-Корсакова); «Я на горку шла», «Во поле береза стояла», рус. нар. песни; «К нам гости пришли», муз. А. Александрова; «Вальс», муз. Е. Тиличеевой.
7) Педагог активизирует использование песен, музыкально-ритмических движений, игру на музыкальных инструментах, музыкально-театрализованную деятельность в повседневной жизни и различных видах досуговой деятельности для реализации музыкально-творческих способностей ребёнка.
5) театрализованная деятельность:
• продолжать приобщение детей к театральному искусству через знакомство с историей театра, его жанрами, устройством и профессиями;
• продолжать знакомить детей с разными видами театрализованной деятельности;
• развивать у детей умение создавать по предложенной схеме и словесной инструкции декорации и персонажей из различных материалов (бумага, ткань, бросового материала и прочее);
• продолжать развивать у детей умение передавать особенности характера персонажа с помощью мимики, жеста, движения и интонационно-образной речи;
• продолжать развивать навыки кукловождения в различных театральных системах (перчаточными, тростевыми, марионеткам и так далее);
• формировать умение согласовывать свои действия с партнерами, приучать правильно оценивать действия персонажей в спектакле;
• поощрять желание разыгрывать в творческих театральных, режиссерских играх и играх драматизациях сюжетов сказок, литературных произведений, внесение в них изменений и придумывание новых сюжетных линий, введение новых персонажей, действий;
• поощрять способность творчески передавать образ в играх драматизациях, спектаклях;
Педагог развивает самостоятельность детей в организации театрализованных игр; поддерживает желание самостоятельно выбирать литературный и музыкальный материал для театральной постановки; развивает проявление инициативы изготовления атрибутов и декораций к спектаклю; умение распределять между собой обязанности и роли; развивает творческую самостоятельность, эстетический вкус в передаче образа; отчетливость произношения; использовать средства выразительности (поза, жесты, мимика, интонация, движения). Воспитывает любовь к театру. Педагог учит детей использовать в театрализованной деятельности детей разные виды театра (бибабо, пальчиковый, театр на ложках, картинок, перчаточный, кукольный и другое). Воспитывает навыки театральной культуры, приобщает к театральному искусству через просмотр театральных постановок, видеоматериалов; рассказывает о театре, театральных профессиях. Знакомит со средствами погружения в художественные образы (музыка, слово, хореография, декорации, костюм, грим и другое) и возможностями распознавать их особенности. Педагог учит детей использовать разные формы взаимодействия детей и взрослых в театрализованной игре. Развивает воображение и фантазию детей в создании и исполнении ролей. Педагог формирует у детей умение вносить изменения и придумывать новые сюжетные линии сказок, литературных произведений, передавая их образ выразительными средствами в игре драматизации, спектакле; формирует умение выразительно передавать в действии, мимике, пантомимике, интонации эмоциональное состояние персонажей; самостоятельно придумывать детали костюма; формирует у детей умение действовать и говорить от имени разных персонажей, сочетать движения театральных игрушек с речью. Педагог формирует умение проводить анализ сыгранных ролей, просмотренных спектаклей.
6) культурно-досуговая деятельность:
• продолжать формировать интерес к полезной деятельности в свободное время (отдых, творчество, самообразование);
• развивать желание участвовать в подготовке и участию в развлечениях, соблюдай культуру общения (доброжелательность, отзывчивость, такт, уважение);
• расширять представления о праздничной культуре народов России, поддерживать желание использовать полученные ранее знания и навыки в праздничных мероприятиях (календарных, государственных, народных);
• воспитывать уважительное отношение к своей стране в ходе предпраздничной подготовки;
• формировать чувство удовлетворения от участия в коллективной досуговой деятельности;
• поощрять желание детей посещать объединения дополнительного образования различной направленности (танцевальный кружок, хор, изостудия и прочее).
Педагог продолжает формировать у детей умение проводить свободное время с интересом и пользой (рассматривание иллюстраций, просмотр анимационных фильмов, слушание музыки, конструирование и так далее). Развивает активность детей в участие в подготовке развлечений. Формирует навыки культуры общения со сверстниками, педагогами и гостями. Педагог расширяет знания детей об обычаях и традициях народов России, воспитывает уважение к культуре других этносов. Формирует чувство удовлетворения от участия в совместной досуговой деятельности. Поддерживает интерес к подготовке и участию в праздничных мероприятиях, опираясь на полученные навыки и опыт. Поощряет реализацию творческих проявлений в объединениях дополнительного образования..
Решение совокупных задач воспитания в рамках образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» направлено на приобщение детей к ценностям «Культура» и «Красота», что предполагает:
• воспитание эстетических чувств (удивления, радости, восхищения) к различным объектам и явлениям окружающего мира (природного, бытового, социального), к произведениям разных видов, жанров и стилей искусства (в соответствии с возрастными особенностями);
• приобщение к традициям и великому культурному наследию российского народа, шедеврам мировой художественной культуры;
• становление эстетического, эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру для гармонизации внешнего и внутреннего мира ребёнка;
• создание условий для раскрытия детьми базовых ценностей и их проживания в разных видах художественно-творческой деятельности;
• формирование целостной картины мира на основе интеграции интеллектуального и эмоционально-образного способов его освоения детьми;
• создание условий для выявления, развития и реализации творческого потенциала каждого ребёнка с учётом его индивидуальности, поддержка его готовности к творческой самореализации и сотворчеству с другими людьми (детьми и взрослыми).
Физическое развитие
• обогащать двигательный опыт детей с помощью упражнений основной гимнастики, развивать умения технично, точно, осознанно, рационально и выразительно выполнять физические упражнения, осваивать туристские навыки;
• развивать психофизические качества, точность, меткость, глазомер, мелкую моторику, ориентировку в пространстве; самоконтроль, самостоятельность, творчество;
• поощрять соблюдение правил в подвижной игре, проявление инициативы и самостоятельности при её организации, партнерское взаимодействие в команде;
• воспитывать патриотизм, нравственно-волевые качества и гражданскую идентичность в двигательной деятельности и различных формах активного отдыха;
• формировать осознанную потребность в двигательной деятельности, поддерживать интерес к физической культуре и спортивным достижениям России, расширять представления о разных видах спорта;
• сохранять и укреплять здоровье детей средствами физического воспитания, расширять и уточнять представления о здоровье, факторах на него влияющих, средствах его укрепления, туризме, как форме активного отдыха, физической культуре и спорте, спортивных событиях и достижениях, правилах безопасного поведения в двигательной деятельности и при проведении туристских прогулок и экскурсий;
• воспитывать бережное, заботливое отношение к здоровью и человеческой жизни, развивать стремление к сохранению своего здоровья и здоровья окружающих людей, оказывать помощь и поддержку другим людям.
Педагог создает условия для дальнейшего совершенствования основных движений, развития психофизических качеств и способностей, закрепления общеразвивающих, музыкально-ритмических упражнений и их комбинаций, спортивных упражнений, освоения элементов спортивных игр, игр-эстафет. Поощряет стремление выполнять упражнения технично, рационально, экономно, выразительно, в соответствии с разнообразным характером музыки, ритмом, темпом, амплитудой.
В процессе организации разных форм физкультурно-оздоровительной работы педагог обучает детей следовать инструкции, слышать и выполнять указания, соблюдать дисциплину, осуществлять самоконтроль и давать оценку качества выполнения упражнений.
Поддерживает стремление творчески использовать двигательный опыт в самостоятельной деятельности и на занятиях гимнастикой, самостоятельно организовывать и придумывать подвижные игры, общеразвивающие упражнения, комбинировать их элементы, импровизировать.
Педагог продолжает приобщать детей к здоровому образу жизни: расширяет и уточняет представления о факторах, влияющих на здоровье, способах его сохранения и укрепления, оздоровительных мероприятиях, поддерживает интерес к физической культуре, спорту и туризму, активному отдыху, воспитывает полезные привычки, осознанное, заботливое, бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.
1) Основная гимнастика (основные движения, общеразвивающие упражнения, ритмическая гимнастика и строевые упражнения).
Основные движения:
• бросание, катание, ловля, метание: бросание мяча вверх, о землю и ловля его двумя руками не менее 20 раз подряд, одной рукой не менее 10 раз; передача и перебрасывание мяча друг другу сидя по-турецки, лежа на животе и на спине, в ходьбе; прокатывание и перебрасывание друг другу набивных мячей; перебрасывание мяча друг другу снизу, от груди, сверху двумя руками; одной рукой от плеча; передача мяча с отскоком от пола из одной руки в другую; метание в цель из положения стоя на коленях и сидя; метание вдаль, метание в движущуюся цель; забрасывание мяча в баскетбольную корзину; катание мяча правой и левой ногой по прямой, в цель, между предметами, друг другу; ведение мяча, продвигаясь между предметами, по кругу; ведение мяча с выполнением заданий (поворотом, передачей другому).
• ползание, лазанье: ползание на четвереньках по гимнастической скамейке вперед и назад; на животе и на спине, отталкиваясь руками и ногами; влезание на гимнастическую стенку до верха и спуск с нее чередующимся шагом одноименным и разноименным способом; перелезание с пролета на пролет по диагонали; пролезание в обруч разными способами; лазанье по веревочной лестнице; выполнение упражнений на канате (захват каната ступнями ног, выпрямление ног с одновременным сгибанием рук, перехватывание каната руками); влезание по канату на доступную высоту;
• ходьба: ходьба обычная, гимнастическим шагом, скрестным шагом, спиной вперед; выпадами, с закрытыми глазами, приставными шагами назад; в приседе, с различными движениями рук, в различных построениях;
• бег: бег в колонне по одному, врассыпную, парами, тройками, четверками; с остановкой по сигналу, в сочетании с прыжками (с линии на линию, из кружка в кружок); высоко поднимая колени, стараясь коснуться коленями ладоней согнутых в локтях рук; с захлестыванием голени назад; выбрасывая прямые ноги вперед; бег 10 м с наименьшим числом шагов; медленный бег до 2-3 минут; быстрый бег 20 м 2-3 раза с перерывами; челночный бег 3x10 м; бег наперегонки; бег из разных исходных положений (лежа на животе, ногами по направлению к движению, сидя по-турецки, лежа на спине, головой к направлению бега); бег со скакалкой, бег по пересеченной местности;
• прыжки: подпрыгивания на двух ногах 30 раз в чередовании с ходьбой, на месте и с поворотом кругом; смещая ноги вправо-влево-вперед-назад, с движениями рук; впрыгивание на предметы высотой 30 см с разбега 3 шага; подпрыгивания вверх из глубокого приседа; прыжки на одной ноге, другой толкая перед собой камешек; прыжки в длину и в высоту с места и с разбега на соревнование;
• прыжки с короткой скакалкой: прыжки на двух ногах с промежуточными прыжками и без них; прыжки с ноги на ногу; бег со скакалкой; прыжки через обруч, вращая его как скакалку; прыжки через длинную скакалку: пробегание под вращающейся скакалкой, прыжки через вращающуюся скакалку с места; вбегание под вращающуюся скакалку - прыжок - выбегание; пробегание под вращающейся скакалкой парами.
• упражнения в равновесии: подпрыгивание на одной ноге, продвигаясь вперед, другой ногой катя перед собой набивной мяч; стойка на носках; стойка на одной ноге, закрыв по сигналу глаза; ходьба по гимнастической скамейке, с перешагиванием посередине палки, пролезанием в обруч, приседанием и поворотом кругом; ходьба по гимнастической скамейке, приседая на одной ноге, другую пронося прямой вперед сбоку скамейки; ходьба по узкой рейке гимнастической скамейки прямо и боком; ходьба по гимнастической скамейке, на каждый шаг высоко поднимая прямую ногу и делая под ней хлопок; прыжки на одной ноге вперед, удерживая на колени другой ноги мешочек с песком; ходьба по шнуру, опираясь на стопы и ладони; кружение с закрытыми глазами, остановкой и сохранением заданной позы; после бега, прыжков, кружения остановка и выполнение «ласточки».
Педагог способствует совершенствованию двигательных навыков детей, создает условия для поддержания инициативы и развития творчества, выполнения упражнений в различных условиях и комбинациях, использования двигательного опыта в игровой деятельности и повседневной жизни.
Общеразвивающие упражнения:
• упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц рук и плечевого пояса: поднимание и опускание рук (одновременное, поочередное и последовательное) вперед, в сторону, вверх, сгибание и разгибание рук; сжимание пальцев в кулак и разжимание; махи и рывки руками; круговые движения вперед и назад; упражнения пальчиковой гимнастики;
• упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника: повороты корпуса вправо и влево из разных исходных положений, наклоны вперед, вправо, влево из положения стоя и сидя; поочередное поднимание и опускание ног лежа на спине;
• упражнения для развития и укрепления мышц ног и брюшного пресса: сгибание и разгибание ног, махи ногами из положения стоя, держась за опору, лежа на боку, сидя, стоя на четвереньках; выпады вперед и в сторону; приседания у стены (затылок, лопатки, ягодицы и пятки касаются стены); подошвенное и тыльное сгибание и разгибание стоп; захватывание предметов ступнями и пальцами ног, перекладывание их с места на место.
Педагог проводит с детьми разнообразные упражнения с акцентом на качестве выполнения движений, в том числе, в парах, с предметами и без них, из разных исходных положений, в разном темпе, с разным мышечным напряжением и амплитудой, с музыкальным сопровождением. Предлагает упражнения с разноименными движениями рук и ног, на ориентировку в пространстве, с усложнением исходных положений и техники выполнения (вращать обруч одной рукой вокруг вертикальной оси, на предплечье и кистях рук, перед собой и сбоку и другое). Педагог поддерживает и поощряет инициативу, самостоятельность и творчество детей (придумать новое упражнение или комбинацию из знакомых движений). Разученные упражнения включаются в комплексы утренней гимнастики, физкультминутки и другие формы физкультурно-оздоровительной работы.
Ритмическая гимнастика:
музыкально-ритмические упражнения и комплексы общеразвивающих упражнений (ритмической гимнастики) педагог включает в содержание физкультурных занятий, в физкультминутки, утреннюю гимнастику, различные формы активного отдыха и подвижные игры. Могут быть использованы следующие упражнения, разученные на музыкальных занятиях: танцевальный шаг польки, переменный шаг, шаг с притопом, с хлопками, поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, на носок, приставной шаг с приседанием и без, с продвижением вперед, назад а сторону, кружение, подскоки, приседание с выставлением ноги вперед, в сторону на носок и на пятку, комбинации из двух-трех движений в сочетании с хлопками, с притопом, движениями рук, в сторону в такт и ритм музыки.
Строевые упражнения:
педагог совершенствует навыки детей в построении, перестроении, передвижении строем: быстрое и самостоятельное построение в колонну по одному и по два, в круг, в шеренгу; равнение в колонне, шеренге; перестроение из одной колонны в колонну по двое, по трое, по четыре на ходу, из одного круга в несколько (2-3); расчет на первый - второй и перестроение из одной шеренги в две; размыкание и смыкание приставным шагом; повороты направо, налево, кругом; повороты во время ходьбы на углах площадки.
2) Подвижные игры: педагог продолжает знакомить детей подвижным играм, поощряет использование детьми в самостоятельной деятельности разнообразных по содержанию подвижных игр (в том числе, игр с элементами соревнования, игр-эстафет), способствующих развитию психофизических и личностных качеств, координации движений, умению ориентироваться в пространстве.
Педагог поддерживает стремление детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками, справедливо оценивать свои результаты и результаты товарищей; побуждает проявлять смелость, находчивость, волевые качества, честность, целеустремленность. Поощряет творчество детей, желание детей придумывать варианты игр, комбинировать движения, импровизировать. Продолжает воспитывать сплоченность, взаимопомощь, чувство ответственности за успехи и достижения команды, стремление вносить свой вклад в победу команды, преодолевать трудности. Способствует формированию духовно- нравственных качеств, основ патриотизма и гражданской идентичности.
3) Спортивные игры: педагог обучает детей элементам спортивных игр, которые проводятся в спортивном зале или на площадке в зависимости от имеющихся условий и оборудования, а также региональных и климатических особенностей.
Городки: бросание биты сбоку, от плеча, занимая правильное исходное положение; знание 4-5 фигур, выбивание городков с полукона и кона при наименьшем количестве бросков бит.
• Элементы баскетбола: передача мяча друг другу (двумя руками от груди, одной рукой от плеча); перебрасывание мяча друг другу двумя руками от груди, стоя напротив друг друга и в движении; ловля летящего мяча на разной высоте (на уровне груди, над головой, сбоку, снизу, у пола и тому подобное) и с разных сторон; забрасывание мяча в корзину двумя руками из-за головы, от плеча; ведение мяча одной рукой, передавая его из одной руки в другую, передвигаясь в разных направлениях, останавливаясь и снова передвигаясь по сигналу.
• Элементы футбола: передача мяча друг другу, отбивая его правой и левой ногой, стоя на месте; ведение мяч «змейкой» между расставленными предметами, попадание в предметы, забивание мяча в ворота, игра по упрощенным правилам.
• Элементы хоккея: (без коньков - на снегу, на траве): ведение шайбы клюшкой, не отрывая её от шайбы; прокатывание шайбы клюшкой друг другу, задерживание шайбы клюшкой; ведение шайбы клюшкой вокруг предметов и между ними; забрасывание шайбы в ворота, держа клюшку двумя руками (справа и слева); попадание шайбой в ворота, ударяя по ней с места и после ведения.
• Бадминтон: перебрасывание волана ракеткой на сторону партнера без сетки, через сетку, правильно удерживая ракетку.
• Элементы настольного тенниса: подготовительные упражнения с ракеткой и мячом (подбрасывать и ловить мяч одной рукой, ракеткой с ударом о пол, о стену); подача мяча через сетку после его отскока от стола.
4) Спортивные упражнения: педагог продолжает обучать детей спортивным упражнениям на прогулке или во время физкультурных занятий на свежем воздухе в зависимости от имеющихся условий, а также региональных и климатических особенностей.
• Катание на санках: игровые задания и соревнования в катании на санях на скорость.
• Ходьба на лыжах: скользящим шагом по лыжне, заложив руки за спину 500-600 метров в медленном темпе в зависимости от погодных условий; попеременным двухшажным ходом (с палками); повороты переступанием в движении; поднимание на горку «лесенкой», «ёлочкой».
• Катание на коньках: удержание равновесия и принятие исходного положения на коньках (на снегу, на льду); приседания из исходного положения; скольжение на двух ногах с разбега; повороты направо и налево во время скольжения, торможения; скольжение на правой и левой ноге, попеременно отталкиваясь.
• Катание на двухколесном велосипеде, самокате: по прямой, по кругу, змейкой, объезжая препятствие, на скорость.
• Плавание: погружение в воду с головой с открытыми глазами, скольжение на груди и спине, двигая ногами (вверх - вниз); проплывание в воротца, с надувной игрушкой или кругом в руках и без; произвольным стилем (от 10-15 м); упражнения комплексов гидроаэробики в воде у бортика и без опоры.
5) Формирование основ здорового образа жизни: педагог расширяет, уточняет и закрепляет представления о факторах, положительно влияющих на здоровье, роли физической культуры и спорта в укреплении здоровья; разных видах спорта (санный спорт, борьба, теннис, синхронное плавание и другие), спортивных событиях и достижениях отечественных спортсменов. Дает доступные по возрасту представления о профилактике и охране здоровья, правилах безопасного поведения в двигательной деятельности (при активном беге, прыжках, играх-эстафетах, взаимодействии с партнером, в играх и упражнениях с мячом, гимнастической палкой, скакалкой, обручем, предметами, пользовании спортивны инвентарем, оборудованием), во время туристских прогулок и экскурсий. Приучает детей следить за своей осанкой, формирует представление о том, как оказывать элементарную первую помощь, оценивать свое самочувствие; воспитывает чувство сострадания к людям с особенностями здоровья, поддерживает стремление детей заботиться о своем здоровье и самочувствии других людей.
6) Активный отдых.
• Физкультурные праздники и досуги: педагоги организуют праздники (2 раза в год, продолжительностью не более 1,5 часов). Содержание праздников предусматривают сезонные спортивные упражнения, элементы соревнования, с включением игр-эстафет, спортивных игр, на базе ранее освоенных физических упражнений.
Досуг организуется 1 -2 раза в месяц во второй половине дня преимущественно на свежем воздухе, продолжительностью 40-45 минут. Содержание досуга включает: подвижные игры, в том числе, игры народов России, игры-эстафеты, музыкально-ритмические упражнения, импровизацию, танцевальные упражнения, творческие задания.
Досуги и праздники направлены на решение задач приобщения к здоровому образу жизни, должны иметь социально-значимую и патриотическую тематику, посвящаться государственным праздникам, ярким спортивным событиям и достижениям выдающихся спортсменов.
• Дни здоровья: проводятся 1 раз в квартал. В этот день педагог организует оздоровительные мероприятия, в том числе физкультурные досуги, и туристские прогулки.
• Туристские прогулки и экскурсии организуются при наличии возможностей дополнительного сопровождения и организации санитарных стоянок.
Педагог организует пешеходные прогулки. Время перехода в одну сторону составляет 35-40 минут, общая продолжительность не более 2-2,5 часов. Время непрерывного движения 20-30 минут, с перерывом между переходами не менее 10 минут. В ходе туристкой прогулки с детьми проводятся подвижные игры и соревнования, наблюдения за природой родного края, ознакомление с памятниками истории, боевой и трудовой славы, трудом людей разных профессий.
Для организации детского туризма педагог формирует представления о туризме, как форме активного отдыха, туристских маршрутах, видах туризма, правилах безопасности и ориентировки на местности: правильно по погоде одеваться для прогулки, знать содержимое походной аптечки, укладывать рюкзак весом от 500 гр. до 1 кг (более тяжелые вещи класть на дно, скручивать валиком и аккуратно укладывать запасные вещи и коврик, продукты, мелкие вещи, игрушки, регулировать лямки); преодолевать несложные препятствия на пути, наблюдать за природой и фиксировать результаты наблюдений, ориентироваться на местности, оказывать помощь товарищу, осуществлять страховку при преодолении препятствий, соблюдать правила гигиены и безопасного поведения во время туристской прогулки.
Решение совокупных задач воспитания в рамках образовательной области «Физическое развитие» направлено на приобщение детей к ценностям «Жизнь», «Здоровье», что предполагает:
• воспитание осознанного отношения к жизни как основоположной ценности и здоровью как совокупности физического, духовного и социального благополучия человека;
• формирование у ребёнка возрастосообразных представлений и знаний в области физической культуры, здоровья и безопасного образа жизни;
становление эмоционально-ценностного отношения к здоровому образу жизни, физическим упражнениям, подвижным играм, закаливанию организма, гигиеническим нормам и правилам;
• воспитание активности, самостоятельности, самоуважения, коммуникабельности, уверенности и других личностных качеств;
• приобщение детей к ценностям, нормам и знаниям физической культуры в целях их физического развития и саморазвития;
• формирование у ребёнка основных гигиенических навыков, представлений о здоровом образе жизни.
2. Содержательный раздел
2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях
Месяц / неделя
Тема недели, цель
Образовательные области
Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
сентябрь
1 неделя 02.09 - 06.09
Здравствуй, детский сад! День знаний!
Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к знаниям, книгам. Формировать дружеские доброжелательные отношения между детьми. Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка, расширять представления о профессиях сотрудников детского сада.
Игра-ситуация «День знаний»
Цель: Развивать интерес к знаниям; познавательную мотивацию,
формировать дружеские доброжелательные отношения между детьми. Источник: Н. Ф. Губанова. «Развитие игровой деятельности. Система работы в подготовительной к школе группе детского сада»
Неделя диагностики
Утренняя гимнастика:
Комплекс № 1
Источник: Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика: комплексы упражнений для детей 3–7лет.
Физкультура (по плану инструктора по физическому развитию)
2 неделя 09.09 - 13.09
.
Неделя безопасности (дорожная безопасность): по дороге в детский сад.
Формировать представления об опасных для человека ситуациях на улицах города. Закреплять знания детей о правилах дорожного движения. Расширять знания детей о светофоре, знакомить с элементами дороги. Знакомить детей с дорожными знаками. Закреплять правила поведения на улице, в транспорте.
Тематические игры
Источники:
1) Губанова Н.Ф. «Развитие игровой деятельности. Старшая группа»;
2) Борисова М.М. «Малоподвижные игры и игровые упражнения: методическое пособие для занятий с детьми 3-7 лет»
Тематические беседы.
Источник: Лыкова И.А. Парциальная образовательная программа «Мир без опасности».
Неделя диагностики
Утренняя гимнастика:
Комплекс № 2
Источник: Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика: комплексы упражнений для детей 3–7лет.
Физкультура (по плану инструктора по физическому развитию)
3 неделя 16.09 - 20.09
.
У осени в лукошке. Дары осени
Расширять представления об овощах, фруктах, ягодах. Уточнить знания детей о том, где и как растут овощи, фрукты и ягоды, какие из данных растений растут в нашем крае. Уточнить представление о многообразном использовании овощей, фруктов и ягод человеком в пище. Расширять представления о сельскохозяйственных профессиях.
Тематические игры
Источники:
1) Губанова Н.Ф. «Развитие игровой деятельности. Подготовительная к школе группа»;
2) Борисова М.М. «Малоподвижные игры и игровые упражнения: методическое пособие для занятий с детьми 3-7 лет»
Тематические беседы.
Источник: Лыкова И.А. Парциальная образовательная программа «Мир без опасности».
(Математическое развитие)
Занятие1-2
Цель: Уточнить представление о цифрах 1 и 2, упражнять в навыках количественного счета в прямом и обратном порядке в пределах 10.
Источник: И..А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. (6–7лет)
(Математическое развитие)Занятие 3- 4.
Цель: уточнять представления о цифре 3, учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10.
Источник: И..А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. (6–7лет)
(Ознакомление с окружающим миром)
Тема: Как хорошо у нас в саду
Цель: расширять и обобщать представления детей об общественной значимости детского сада.
Источник: О. В. ДыбинаОзнакомление с предметным и социальным окружением. 6–7лет.
«Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности»
Тема: «Труд и продукт труда (товар) Чтение и обсуждение стихотворений о труде.
Цель: формировать понятие о необходимости трудиться. Разнообразии трудовой деятельности.
Источник: «Экономическое воспитание дошкольников»
(Конструирование, робототехника)
Тема: «Как мы вместе создавали 3D-композиции»
Цель: учить конструировать сюжетные композиции по теме недели из природного материала.
Источник:И.А. Лыкова. Конструирование в детском саду. Подготовительная к школе группа.
Развитие речи, основы грамотности
Тема: Звук [б]
и буква Б
Цель: Знакомство со звуками , буквами Бб. Формирование понятий о твердости , мягкости. Звонкости, глухости согласных звуков.
Конструирование и печатание буквы Б. Формирование умения узнавать букву Б в словах.
Источник: Н. В. Нищева
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
Тема: Звук б и б*
Цель: Формирование понятий о твердости , мягкости. Звонкости, глухости согласных звуков.
Совершенствование науыка чтения слов с новой буквой.
Источник: Н. В. Нищева
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
(Рисование)
Тема: «Нарисуй свою любимую игрушку». Цель: учить детей рисовать по памяти любимую игрушку, отчетливо передавая форму основных частей и характерные детали.
Источник: Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа.
(Рисование)
Тема: «Как мы танцуем на музыкальном занятии». Цель: учить детей передавать в рисунке различия в одежде девочек и мальчиков, движения фигур.
Источник: Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа.
(Аппликация)
Тема: «Бабочки на лугу». Цель: закреплять изученные способы вырезывания, учить составлять композицию, учить складывать бабочку способом оригами, закреплять умение работать в паре.
Источник: Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа.
(Музыка)
(по плану музыкального руководителя)
Утренняя гимнастика:
Комплекс № 3
Источник: Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика: комплексы упражнений для детей 3–7лет.
Физкультура (по плану инструктора по физическому развитию)
4 неделя 23.09 - 27.09
Осень золото роняет
Систематизировать знания детей об осени, воспитывать эстетическое отношение к окружающему миру. Развивать умения детей замечать и называть осенние изменения в природе. Формировать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы. Расширять знания детей о том, какие изменения происходят с животными во время холодного периода года. Воспитывать осознанно правильное отношение к природе родного края.
Тематические игры
Источники:
1) Губанова Н.Ф. «Развитие игровой деятельности. Подготовительная к школе группа»;
2) Борисова М.М. «Малоподвижные игры и игровые упражнения: методическое пособие для занятий с детьми 3-7 лет»
Тематические беседы.
Источник: Введение в мир природы и экологии Омского Прииртышья
(Математическое развитие)
Занятие 5.
Цель: Уточнить представления о цифре 4, закрепить представления о количественном составе числа 5 из единиц.
Источник: И..А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. (6–7лет)
(Математическое развитие)
Занятие 6.
Цель: уточнить представления о цифре 5, познакомить с количественным составом числа 6 из единиц.
Источник: И..А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. (6–7лет)
(Ознакомление с окружающим миром)
Тема: Все работы хороши.
Цель: обобщать и систематизировать представления детей о профессиях.
Источник: О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением. 6–7лет.
«Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности»
Тема: «Беседа о труде»
Цель: сформировать и закрепить у детей представления о труде и лени, познакомить с профессиями взрослых.
Источник: «Экономическое воспитание дошкольников»
(Конструирование, робототехника)
Тема: «Где живет семейная память: скрап-букинг»
Цель: учить конструировать фотоальбом, оформлять его в технике декупажа, фотоколлажа.
Источник:И.А. Лыкова. Конструирование в детском саду. Подготовительная к школе группа.
Развитие речи, основы грамотности
Тема: Звук [д]
и буква Д
Цель: Знакомство со звуками , буквами Дд. Формирование понятий о твердости , мягкости. Звонкости, глухости согласных звуков.
Формирование умения узнавать букву Д в словах.
Источник: Н. В. Нищева
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
Тема: Повторение
и закрепление пройденного
Цель: Совершенствование навыков чтения слогов, слов с новыми буквами.
Источник: Н. В. Нищева
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
(Рисование)
Тема: Декоративное рисование на квадрате. Цель: закреплять умение детей создавать декоративную композицию на квадрате, используя цветы, листья, дуги.
Источник: Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа.
(Рисование)
Тема: «Как мы играем в детском саду». Цель: Закреплять умение детей отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни, передавать простые движения фигуры человека, удачно располагать фигуры на листе, рисовать крупно.
Источник: Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа.
(Лепка)
Тема: «Корзина с грибами». Цель: упражнять детей в передаче формы разных грибов с использованием приемов лепки пальцами. Закреплять умение лепить корзину. Источник: Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа.
(Музыка)
(по плану музыкального руководителя)
Утренняя гимнастика:
Комплекс № 4
Источник: Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика: комплексы упражнений для детей 3–7лет.
Физкультура (по плану инструктора по физическому развитию)
октябрь
1 неделя 30.09 - 04.10
Я расту здоровым
Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни, закреплять представления, об особенностях организма, назначение внутренних органов, условиях их нормативного функционирования. Обобщить представления о потребностях человека (свет, тепло, пища).
Тематические игры
Источники:
1) Губанова Н.Ф. «Развитие игровой деятельности. Подготовительная к школе группа»;
2) Борисова М.М. «Малоподвижные игры и игровые упражнения: методическое пособие для занятий с детьми 3-7 лет»
Тематические беседы.
Источник: Введение в мир природы и экологии Омского Прииртышья
(Математическое развитие) *Занятие 1, 2, 3 (закрепление).
Цель: продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых фигур.
Источник: И..А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. (6–7лет)
(Математическое развитие) *Занятие 4, 5, 6 (закрепление).
Цель: развивать умение обозначать в речи свое местоположение относительно другого лица.
Источник: И..А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. (6–7лет)
(Ознакомление с окружающим миром)
Тема: Кроет уж лист золотой влажную землю в лесу
Цель: расширить представления об осенних изменениях в природе в сентябре, октябре, ноябре. Источник: О.А. Соломенникова Ознакомление с природой в детском саду. 6–7лет.
«Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности»
Тема: интерактивное занятие по мотивам сказки «Приключения монетки»
Цель: сформировать представление о денежных знаках нашей страны. Источник: «Экономическое воспитание дошкольников»
(Конструирование, робототехника)
Тема: «Интересно, как части сложились в целое»
Цель: учить конструировать по условиям из муляжей овощей, фруктов, ягод.
Источник:И.А. Лыкова. Конструирование в детском саду. Подготовительная к школе группа.
Развитие речи, основы грамотности
Тема: Звук [г]
и буква Г
Цель:
Знакомство с буквой Г. Конструирование и печатание буквы. Формирование умения узнавать букву Г в словах. Совершенствование чтения слогов с буквой Г.
Источник: Н. В. Нищева
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
Тема: Повторение
и закрепление пройденного
Цель: Совершенствование навыков звуко -буквенного анализа и синтеза, навыка чтения слогов и слов, предложений. Совершенствование навыков печатания.
Источник: Н. В. Нищева
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
(Рисование)
Тема: «Золотая осень»
Цель: учить детей отражать в рисунке впечатления от золотой осени, передавать ее колорит.
Источник: Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа.
(Рисование)
Тема: «На чем люди ездят» («На чем бы ты хотел поехать»). Цель: учить изображать различные виды транспорта, их форму, строение, пропорции. Закреплять умение рисовать крупно, располагать изображение посередине листа, изображать легко контур простым графитным карандашом и закрашивать цветными карандашами.
Источник: Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа.
(Аппликация)
Тема: «Осенний ковер»
Цель: упражнять в вырезании простых предметов из бумаги, сложенной вдвое (цветы, листья).
Источник: Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа.
(Музыка)
(по плану музыкального руководителя)
Утренняя гимнастика:
Комплекс № 5
Источник: Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика: комплексы упражнений для детей 3–7лет.
Физкультура (по плану инструктора по физическому развитию)
2 неделя 07.10 – 11.10
Все профессии нужны – все профессии важны.
Расширять представления о доступных пониманию ребёнка профессиях. Воспитывать уважение к труду взрослых и бережное отношение ко всему, что детей окружает. Продолжать развивать интерес к профессиям родителей и людей, занятых на разных предприятиях Омской области.
Тематические игры
Источники:
1) Губанова Н.Ф. «Развитие игровой деятельности. Подготовительная к школе группа»;
2) Борисова М.М. «Малоподвижные игры и игровые упражнения: методическое пособие для занятий с детьми 3-7 лет»
Тематические беседы.
Источник: Введение в мир природы и экологии Омского Прииртышья
(Математическое развитие) Занятие 7.
Цель: продолжать учить составлять число 6 из единиц, уточнять представления о цифре 6.
Источник: И..А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. (6–7лет)
(Математическое развитие) Занятие 8.
Цель: познакомить с составом чисел 7 и 8 из единиц, уточнять представления о цифре 7.
Источник: И..А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. (6–7лет)
(Ознакомление с окружающим миром)
Тема: Дары осени
Цель: расширить представления детей об осенних изменениях в природе, закрепить знания об овощах, фруктах, грибах и орехах.
Источник: О.А. Соломенникова Ознакомление с природой в детском саду. 6–7лет.
«Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности»
Тема: Викторина для детей «О какой сказке идет речь?»
Цель: формировать представления о деньгах
Источник: «Экономическое воспитание дошкольников»
(Конструирование, робототехника)
Тема: «Как весело превращать фрукты в пейзажи»
Цель: учить в индивидуальном и групповом конструировании-экспериментировании на плоскости из бумажных силуэтов.
Источник:И.А. Лыкова. Конструирование в детском саду. Подготовительная к школе группа.
Развитие речи, основы грамотности
Тема: Занятие №7
Цель: Совершенствование навыков звуко -буквенного анализа и синтеза, навыка чтения слогов и слов, предложений. Совершенствование навыков печатания.
Источник: Н. В. Нищева
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
Тема: Звук ф, ф*
и буква Ф
Цель:
Знакомство с буквой Ф. Конструирование и печатание буквы. Формирование умения узнавать букву Ф в словах. Совершенствование чтения слогов с буквой Ф. Развитие связной речи.
Источник: Н. В. Нищева
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
(Рисование с натуры)
Тема: «Ветка рябины»
Цель: формировать умение передавать характерные особенности натуры: форму частей, строение ветки и листьев, их цвет. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе. Упражнять детей в рисовании акварелью.
Источник: Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа.
(Рисование)
Тема: «Папа (мама) гуляет со своим ребенком в сквере (по улице)». Цель: закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать относительную величину ребенка и взрослого. Учить располагать изображения на листе в соответствии с содержанием рисунка. Источник: Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа.
(Аппликация)
Тема: «Ваза с фруктами, ветками и цветами» (декоративная композиция). Цель: Закреплять умение детей вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое. Развивать зрительный контроль за действиями рук. Учить красиво располагать изображение на листе, искать лучший вариант, подбирать изображения по цвету.
Источник: Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа.
(Музыка)
(по плану музыкального руководителя)
Утренняя гимнастика:
Комплекс № 6
Источник: Пензулаева Л. И.
Оздоровительная гимнастика: комплексы упражнений для детей 3–7лет.
Физкультура (по плану инструктора по физическому развитию)
3 неделя 14.10 – 18.10
Папа, я тобой горжусь!
Формировать у дошкольников основы будущих социальных ролей, показать детям положительный образ папы-главы семьи, защитника Родины и лучшего друга. Поддержание традиций уважительного отношения к отцу, закрепление традиционных семейных устоев. Воспитание у детей чувства гордости за своих отцов.
Фестиваль ремесел
Формировать представления детей о принадлежности к русской культуре, о народном искусстве и художественных промыслах. Продолжать знакомить с народными игрушками: дымковской, богородской, матрешкой, ванькой-встанькой и другими, соответствующими возрасту детей.
Тематические игры
Источники:
1) Губанова Н.Ф. «Развитие игровой деятельности. Подготовительная к школе группа»;
2) Борисова М.М. «Малоподвижные игры и игровые упражнения: методическое пособие для занятий с детьми 3-7 лет»
Тематические беседы.
Источник: Введение в мир природы и экологии Омского Прииртышья
(Математическое развитие) Занятие 9.
Цель: продолжить учить составлять числа 7 и 8 из единиц, закреплять последовательное название дней недели.
Источник: И..А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. (6–7лет)
(Математическое развитие) Занятие 10.
Цель: познакомить с составом числа9 из единиц. Уточнять представления о цифре 8.
Источник: И..А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. (6–7лет)
(Ознакомление с окружающим миром)
Занятие «Птицы нашего края»
Цель: Расширить знания о разнообразии жизни пернатых. Учить узнавать и правильно называть птиц, живущих в данной местности.
Источник: О.А. Соломенникова Ознакомление с природой в детском саду. 6–7лет.
«Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности»
Тема: обсуждение сказки Б.В.Минина «Доверчивый Зайчик»
Цель:учить детей правильно оценивать жизненные ситуации, действовать обдуманно. Источник: «Экономическое воспитание дошкольников»
(Конструирование, робототехника)
Тема: «По замыслу»
Цель: Цель: Закрепление пройденного материала, умения самостоятельно придумывать и создавать
Источник:И.А. Лыкова. Конструирование в детском саду. Подготовительная к школе группа.
Развитие речи, основы грамотности
Тема: Звук [в]
и буква В
Цель: Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза. Формирование
умения подбирать слова, заканчивающиеся звуком [в]. Формирование умения подбирать слова, начинающиеся со звука [в]. Формирование умения делить двусложные слов на слоги. Знакомство с буквой В. Конструирование и печатание буквы т. Чтение обратных и прямых слогов с буквой В. Чтение двусложных слов
с буквой В. Узнавание буквы В в словах. Ознакомление с правилом
«Имена людей и клички животных пишутся с большой буквы»
Источник: Н. В. Нищева
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
Тема: Повторение
и закрепление пройденного
Цель: Совершенствование навыков звуко -буквенного анализа и синтеза, навыка чтения слогов и слов, предложений. Совершенствование навыков печатания.
Источник: Н. В. Нищева
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
(Рисование)
Тема: «Летят перелетные птицы»
Цель: учить создавать сюжеты по мотивам сказки с помощью комбинирования изобразительных техник.
Источник: Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа.
(Рисование)
Тема: «По замыслу» (по теме недели)
Цель: закреплять умения детей создавать сюжеты по мотивам сказки с помощью комбинирования изобразительных техник.
(Лепка)
Тема: «Кто в лесу живет?»
Цель: учить создавать сюжетную композицию из силуэтов животных.
Источник: Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа.
(Музыка)
(по плану музыкального руководителя)
Утренняя гимнастика:
Комплекс № 7
Источник: Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика: комплексы упражнений для детей 3–7лет.
Физкультура (по плану инструктора по физическому развитию)
4 неделя 21.10 – 25.10
Неделя безопасности (социальная, пожарная безопасность): дом, в котором мы живем
Закреплять знания детей о правилах безопасного поведения дома, в группе детского сада. Продолжать знакомить детей с предметами быта (электрические приборы, бытовые приборы) и правилами их использования. Познакомить с работой экстренных служб, связанных с пожарной безопасностью.
Тематические игры
Источники:
1) Губанова Н.Ф. «Развитие игровой деятельности. Подготовительная к школе группа»;
2) Борисова М.М. «Малоподвижные игры и игровые упражнения: методическое пособие для занятий с детьми 3-7 лет»
Тематические беседы.
Источник: Лыкова И.А. Парциальная образовательная программа «Мир без опасности».
(Математическое развитие) Занятие 11.
Цель: Продолжать учить составлять число 9из единиц, уточнять представления о цифрах от 1 до 9.
Источник: И..А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. (6–7лет)
(Математическое развитие) Занятие 12.
Цель:познакомить с составом числа 10 из единиц, уточнять представления о цифре 0.
Источник: И..А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. (6–7лет)
(Ознакомление с окружающим миром)
Тема: «Удивительные предметы»
Цель: Учить детей сравнивать предметы, придуманные людьми, с объектами природы и находить между ними общее.
Источник: О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением. 6–7лет.
«Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности»
Тема: «Как придумали
деньги»
Цель: формирование
представлений о
деньгах как мере
оценки труда
(вознаграждение за
проделанную
работу),
универсальное
средство обмена
(инструмент обмена
товаров и услуг)
Источник: «Экономическое воспитание дошкольников»
(Конструирование, робототехника)
Тема: «Я и мой дом. Наша дружная семья»
Цель: учить конструировать из строительного материала.
Источник: И.А. Лыкова. Конструирование в детском саду. Подготовительная к школе группа.
Развитие речи, основы грамотности
Тема: Звук х и х*
буква Х
Цель: Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза.
Формирование умения подбирать слова, начинающиеся со звука [х]. Формирование умения делить двусложные слов на слоги. Знакомство с буквой Х. Конструирование и печатание буквы Х. Чтение обратных и прямых слогов с буквой Х.
Профилактика нарушений письменной речи.
Источник: Н. В. Нищева
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
Тема: Звук ы и
буква Ы
Цель: Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза. Совершенствование навыков чтенияи печатания слогов и слов, предложений с новой буквой .
Профилактика нарушений письменной речи.
Источник: Н. В. Нищева
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
(Рисование)
Тема: «Нарисуй, что было самым интересным в этом месяце». Цель: Учить детей отбирать из получаемых впечатлений наиболее интересные; развивать стремление отображать эти впечатления в рисунке.
Источник: Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа.
(Рисование)
Тема: «По замыслу»
Цель: развитие образного мышления и творческого воображения.
(Лепка)
Тема: «Девочка играет в мяч». Цель: закреплять умение лепить фигуру человека в движении (поднятые, вытянутые вперед руки и т. д.), передавая форму и пропорции частей тела. Источник: Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа.
(Музыка)
(по плану музыкального руководителя)
Утренняя гимнастика:
Комплекс № 8
Источник: Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика: комплексы упражнений для детей 3–7лет.
Физкультура (по плану инструктора по физическому развитию)
5 неделя 28.10 –1.11
4 неделя Дружба и братство – Дружба и братство – лучшее богатство лучшее богатство
26.10.-3010
Дружба и братство – лучшее богатство
Закреплять и расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках (День народного единства); развитие интереса к истории своей страны. Формировать начальные представления о народах России.
Тематические игры
Источники:
1) Губанова Н.Ф. «Развитие игровой деятельности. Подготовительная к школе группа»;
2) Борисова М.М. «Малоподвижные игры и игровые упражнения: методическое пособие для занятий с детьми 3-7 лет»
Тематические беседы.
Источник: Введение в мир труда и экономики Омского Прииртышья
(Математическое развитие) Занятие 13.
Цель: закрепить навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 10.
Источник: И..А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. (6–7лет)
(Математическое развитие) Занятие 14.
Цель: учить составлять число 3 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.
Источник: И..А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. (6–7лет)
(Ознакомление с окружающим миром)
Тема: «Город мой родной»
Цель: расширять представления детей о родном городе, его историческом прошлом, памятных и примечательных местах, людях, прославивших его.
Источник: О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением. 6–7лет.
«Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности»
Тема: осуждение сказки Т.В. Грековой «Клад»
Цель: формировать у детей навыки сотрудничества, умение правильно оценивать ситуации.
Источник: «Экономическое воспитание дошкольников»
(Конструирование, робототехника)
Тема: «С чего начинается Родина»
Цель: учить конструировать по замыслу из разного материала по выбору детей.
Источник:И.А. Лыкова. Конструирование в детском саду. Подготовительная к школе группа.
Развитие речи, основы грамотности
Тема: Звук с, с*
и буква С
Цель: Ознакомление со звуками с, с* и буквой С. Совершенствование навыков чтения с новой буквой С.
Формирование навыка
подбора слов, начинающихся со звука [с]. Деление двусложных слов
на слоги.. Конструирование и печатание буквы С. Чтение обратных и прямых слогов с буквой С. Чтение
двусложных слов с буквой С. Узнавание буквы С в словах
Источник: Н. В. Нищева
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
Тема: Повторение
и закрепление пройденного
Цель: Совершенствование навыков звуко -буквенного анализа и синтеза, навыка чтения слогов и слов, предложений. Совершенствование навыков печатания.
Источник: Н. В. Нищева
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
(Рисование)
Тема: «Город вечером». Цель: учить детей передавать в рисунке картину вечернего города, цветовой колорит: дома светлее ночного воздуха, в окнах горят разноцветные огни.
Источник: Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа.
(Рисование)
Тема: «Кукла в национальном костюме». Цель: закреплять умение рисовать фигуру человека, передавая строение, форму и пропорции частей; легко рисовать контур простым карандашом и закрашивать рисунок карандашами или красками. Учить изображать характерные особенности национального костюма.
Источник: Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа.
(Аппликация)
Тема: «Флаг России». Цель: расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках. Углублять и уточнять представления о Родине - России. Закреплять знания о флаге, гербе и гимне России.
Источник: Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа.
(Музыка)
(по плану музыкального руководителя)
Утренняя гимнастика:
Комплекс № 9
Источник: Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика: комплексы упражнений для детей 3–7лет.
Физкультура (по плану инструктора по физическому развитию)
1 неделя 05.11-08.11
Ноябрь
Сказки народов России
Знакомить со сказками народов России. Формировать предпосылки нравственного отношения детей к народным традициям, сказкам, устному народному творчеству. Формировать умения эмоционально откликаться на воображаемые события, сопереживать героям. Продолжать знакомить с фольклором Омского Прииртышья.
Тематические игры
Источники:
1) Губанова Н.Ф. «Развитие игровой деятельности. Подготовительная к школе группа»;
2) Борисова М.М. «Малоподвижные игры и игровые упражнения: методическое пособие для занятий с детьми 3-7 лет»
Тематические беседы.
Источник: Введение в мир труда и экономики Омского Прииртышья
(Математическое развитие) Занятие 15.
Цель: учить составлять число 4 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.
Источник: И..А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. (6–7лет)
(Математическое развитие) Занятие 16.
Цель: учить составлять число 5 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.
Источник: И..А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. (6–7лет)
«Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности»
Тема: осуждение сказки Б.В. Минина «Муравьи и старый горшочек»
Цель: формировать у детей навыки сотрудничества, умение правильно оценивать ситуации.
Источник: «Экономическое воспитание дошкольников»
(Ознакомление с окружающим миром)
Тема: «Мое Отечество – Россия»
Цель: формировать у детей интерес к получению знаний о России.
Источник: О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением. 6–7лет.
«Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности»
Тема: кукольный спектакль «Как Зайчика бережливости научили»
Цель: раскрыть детям смысл бережливости и рациональной траты денег.
Источник: «Экономическое воспитание дошкольников»
(Конструирование, робототехника)
Тема: «Русское гостеприимство»
Цель: учить конструировать праздничные столы из строительного материала и человечков-гостей из фольги.
Источник: И.А. Лыкова. Конструирование в детском саду. Подготовительная к школе группа.
Развитие речи, основы грамотности
Тема: Звук с, с*
и буква С
Цель: Ознакомление со звуками з, з* и буквой З. Совершенствование навыков чтения с новой буквой З.
Формирование навыка
подбора слов, начинающихся со звука [з]. Деление двусложных слов
на слоги.. Конструирование и печатание буквы З. Чтение обратных и прямых слогов с буквой З. Чтение
двусложных слов с буквой З. Узнавание буквы З в словах
Источник: Н. В. Нищева
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
Источник: Н. В. Нищева
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
Тема: Звук ш
и буква Шш
Цель: Ознакомление со звуками ш и буквой Ш. Совершенствование навыков чтения с новой буквой Ш.
Формирование навыка
подбора слов, начинающихся со звука [ш]. Деление двусложных слов
на слоги.. Конструирование и печатание буквы Ш. Чтение обратных и прямых слогов с буквой Ш. Чтение
двусложных слов с буквой Ш. Узнавание буквы Ш в словах
Источник: Н. В. Нищева
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
(Рисование)
Тема: «Праздник урожая в нашем селе». Цель: учить передавать праздничные впечатления: нарядные люди, украшенные дома, машины, везущие урожай. Закреплять умение располагать изображение на листе, передавать фигуру человека в движении.
Источник: Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа.
(Рисование)
Тема: «По замыслу» (по теме недели)
Цель: развитие образного мышления и творческого воображения.
(Лепка)
Тема: «Ребенок с котенком (с другим животным)». Цель: Учить детей изображать в лепке несложную сценку (ребенок играет с животным), передавая движения фигур человека и животного.
Источник: Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа.
(Музыка)
(по плану музыкального руководителя)
Утренняя гимнастика:
Комплекс № 10
Источник: Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика: комплексы упражнений для детей 3–7лет.
Физкультура (по плану инструктора по физическому развитию)
2 неделя 11.11 - 15.11
Мой любимый город
Закреплять знания о родном крае, его истории и культуре. Воспитывать любовь к родному краю. Формирование у детей представлений о культуре, об истории создания архитектуры Омска. Воспитывать ценностно – смысловое отношение к родному краю, его истории и людям, проживающим на его территории.
Тематические игры
Источники:
1) Губанова Н.Ф. «Развитие игровой деятельности. Подготовительная к школе группа»;
2) Борисова М.М. «Малоподвижные игры и игровые упражнения: методическое пособие для занятий с детьми 3-7 лет»
Тематические беседы.
Источник: Введение в мир литературы Омского Прииртышья
(Математическое развитие) Занятие 17.
Цель: учить составлять число 6 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа;
закреплять навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 15.
Источник: И..А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. (6–7лет)
(Математическое развитие) Занятие 18.
Цель: учить составлять число 7 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа, совершенствовать навыки счета в пределах 20.
Источник: И..А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. (6–7лет)
(Ознакомление с окружающим миром)
Тема: «Путешествие в прошлое книги»
Цель: познакомить детей с историей создания и изготовления книги; показать, как книга преобразовывалась под влиянием творчества человека.
Источник: О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением. 6–7лет.
«Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности»
Тема: Беседа «В общем о деньгах»
Цель: сформировать и закрепить представление о деньгах как о мере стоимости, средств платежа и накоплений.
Источник: «Экономическое воспитание дошкольников»
(Конструирование, робототехника)
Тема: «Азбука юного россиянина»
Цель: конструирование букв из бумаги, гофрокартона, тесьмы, ленточек.
Источник:И.А. Лыкова. Конструирование в детском саду. Подготовительная к школе группа.
Развитие речи, основы грамотности
Тема: Повторение
и закрепление пройденного
Цель: Совершенствование навыков звуко -буквенного анализа и синтеза, навыка чтения слогов и слов, предложений. Совершенствование навыков печатания.
Источник: Н. В. Нищева
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
Тема: Звук ж
и буква Жж
Цель: Ознакомление со звуком ж и буквой Ж. Совершенствование навыков чтения с новой буквой Ж.
Формирование навыка
подбора слов, начинающихся со звука [ж]. Деление двусложных слов
на слоги.. Конструирование и печатание буквы Ж. Чтение обратных и прямых слогов с буквой Ж. Чтение
двусложных слов с буквой Ж.
Источник: Н. В. Нищева
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
(Рисование)
Тема: Декоративное рисование «Завиток». Цель: учить детей украшать лист бумаги крупной веткой с завитками (типичным главным элементом росписи декоративных изделий).
Источник: Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа.
(Рисование)
Тема: «Персонаж любимой сказки»
Цель: учить в рисунке передавать характерные особенности сказочного песонажа.
Источник: Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа.
(Лепка)
Тема: «Мой любимый сказочный герой»
Цель: учить детей выделять и передавать в лепке характерные особенности персонажей известных сказок.
Источник: Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа.
(Музыка)
(по плану музыкального руководителя)
Утренняя гимнастика:
Комплекс № 11
Источник: Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика: комплексы упражнений для детей 3–7лет.
Физкультура (по плану инструктора по физическому развитию)
3 неделя 18.11 - 22.11
4 неделя
1
Мамочка милая,
Мамочка моя!
Все цветы на свете,
Только для тебя!
Воспитывать чувство любви и уважения к матери, желание помогать ей, заботиться о ней.
Тематические игры
Источники:
1) Губанова Н.Ф. «Развитие игровой деятельности. Подготовительная к школе группа»;
2) Борисова М.М. «Малоподвижные игры и игровые упражнения: методическое пособие для занятий с детьми 3-7 лет»
Тематические беседы.
Источник: Введение в мир культуры Омского Прииртышья
(Математическое развитие) Занятие 19.
Цель: учить составлять число 8 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа, совершенствовать навыки счета в пределах 15.
Источник: И..А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. (6–7лет)
(Математическое развитие) Занятие 20.
Цель: учить составлять число 9 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа, совершенствовать навыки счета в пределах 20.
Источник: И..А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. (6–7лет)
(Ознакомление с окружающим миром)
Тема: «Бабушкин сундук»
Цель: формировать у детей желание рассказывать о близких родственниках, об их судьбах, интересных случаях из их жизни.
Источник: О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением. 6–7лет.
«Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности»
Тема: беседа «Откуда берутся деньги и на что тратятся»
Цель: сформировать у детей понимание важности процесса планирования получения и расходывания денежных средств в семье.
Источник: «Экономическое воспитание дошкольников»
(Конструирование, робототехника)
Тема: «Как «растет» генеалогическое древо»
Цель: учить конструировать плоскостные и объемные композиции из разных материалов по выбору детей.
Источник:И.А. Лыкова. Конструирование в детском саду. Подготовительная к школе группа.
Развитие речи, основы грамотности
Тема: Различие звуков ш и ж; з и ж в словах
Цель: совершенствование навыков чтения слогов, слов и предложений с пройденными буквами.
Источник: Н. В. Нищева
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
Тема: Повторение
и закрепление пройденного
Цель: Совершенствование навыков звуко -буквенного анализа и синтеза, навыка чтения слогов и слов, предложений. Совершенствование навыков печатания.
Источник: Н. В. Нищева
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
(Рисование)
Тема: Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи. Цель: Продолжать знакомить детей с декоративным народным творчеством, предлагать выделять характерные особенности городецкой росписи и создавать узоры по ее мотивам.
Источник: Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа.
(Рисование)
Тема: Комнатное растение (рисование с натуры). Цель: учить передавать в рисунке характерные особенности растений (строение и направление стебля, листьев), форму цветочного горшка.
Источник: Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа.
(Аппликация)
Тема: «Рыбки в аквариуме». Цель: Учить детей вырезывать на глаз силуэты простых по форме предметов.
Источник: Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа.
(Музыка)
(по плану музыкального руководителя)
Утренняя гимнастика:
Комплекс № 12
Источник: Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика: комплексы упражнений для детей 3–7лет.
Физкультура (по плану инструктора по физическому развитию)
4 неделя 27.11-01.12
Информацион
ная безопасность «Безопасный Интернет» (старшие и подготовительные группы)
Содействовать формированию представлений детей об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в прв информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее - сеть Интернет) и способах безопасного поведения;
Тематические игры
Источники:
1) Губанова Н.Ф. «Развитие игровой деятельности. Подготовительная к школе группа»;
2) Борисова М.М. «Малоподвижные игры и игровые упражнения: методическое пособие для занятий с детьми 3-7 лет»
Тематические беседы.
Источник: Введение в мир культуры Омского Прииртышья
(Математическое развитие) Занятие 21.
Цель: учить составлять число 10 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.
Источник: И..А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. (6–7лет)
(Математическое развитие) Занятие 22.
Цель: закреплять умение составлять число 10 из единиц, совершенствовать навыкиизмерения величины предметов.
Источник: И..А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. (6–7лет)
(Ознакомление с окружающим миром)
Тема: «Дружная семья»
Цель: обобщать и систематизировать представления детей о семье, в частности о маме, расширять представления о родовых корнях семьи.
Источник: О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением. 6–7лет.
«Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности»
Тема: Беседа «История денег в России»
Цель: расширить знания детей о деньгах, эволюции форм денег
Источник: «Экономическое воспитание дошкольников»
(Конструирование, робототехника)
Тема: «Куклы «Неразлучники» - символ семьи»
Цель: учить конструировать обрядовых кукол из ткани, веточек, ниток.
Источник:И.А. Лыкова. Конструирование в детском саду. Подготовительная к школе группа.
Развитие речи, основы грамотности
Тема: Повторение
и закрепление пройденного
Цель: Различение звуков [н]—[м] в ряду звуков, слогов, слов. Подбор слов
на заданный звук. Синтез и анализ слогов из двух звуков. Слоговой анализ двусложных слов. Составление и чтение слогов и слов
из пройденных букв. Закрепление знания правила «Имена людей и клички животных пишутся с большой буквы»
Источник: Н. В. Нищева
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
Тема: Звук э
и буква Ээ
Цель: Ознакомление со звуком э и буквой Э. Совершенствование навыков чтения с новой буквой Э.
Формирование навыка
подбора слов, начинающихся со звука [э].
Конструирование и печатание буквы Э.
Совершенствование навыков звукового и слогового анализаи синтеза. Совершенствование навыков печатания.
Источник: Н. В. Нищева
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
(Рисование)
Тема: «По замыслу» (по теме недели)
Цель: развитие образного мышления и творческого воображения.
(Рисование)
Тема: «По замыслу» (по теме недели)
Цель: развитие образного мышления и творческого воображения.
(Аппликация)
«По замыслу» (по теме недели)
Цель: развитие образного мышления и творческого воображения.
(Музыка)
(по плану музыкального руководителя)
Утренняя гимнастика:
Комплекс № 13
Источник: Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика: комплексы упражнений для детей 3–7лет.
Физкультура (по плану инструктора по физическому развитию)
декабрь
1 неделя 02.12 - 06.12.
.
Зимние игры и забавы
Закрепление и обогащение представлений у детей знаний о зимних играх и забавах на улице, зимних видах спорта. Приобщение детей к здоровому образу жизни и желанию заниматься зимними видами спорта. Знакомить детей с подвижными играми Омского Прииртышья
Тематические игры
Источники:
1) Губанова Н.Ф. «Развитие игровой деятельности. Подготовительная к школе группа»;
2) Борисова М.М. «Малоподвижные игры и игровые упражнения: методическое пособие для занятий с детьми 3-7 лет»
Тематические беседы.
Источник: Введение в мир природы и экологии Омского Прииртышья
(Математическое развитие) Занятие 23.
Цель: познакомить с монетами достоинством 1,2,5,10 рублей и 1, 5, 10 копеек.
Источник: И..А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. (6–7лет)
(Математическое развитие) Занятие 24.
Цель: продолжать знакомить с монетами достоинством 1,2,5,10 рублей и 1, 5, 10 копеек, учить считать по заданной мере.
Источник: И..А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. (6–7лет)
(Ознакомление с окружающим миром)
Тема: «Как гулять детворе зимой во дворе»
Цель: Познакомить детей с профессией учителя, со школой. Воспитывать чувство признательности, уважения к труду учителя, интерес к школе.
Источник: И.А. Лыкова, В.А. Шипунова. Опасные предметы, существа и явления.
«Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности»
Тема: Решение арифметических задач
Цель: научить считать российские деньги и решать арифметические задачи в пределах 10 с опорой на наглядность. Источник: «Экономическое воспитание дошкольников»
(Конструирование, робототехника)
Тема: «Как бумажный конус стал игрушкой»
Цель: учить конструировать-экспериментировать из бумаги.
Источник:И.А. Лыкова. Конструирование в детском саду. Подготовительная к школе группа.
Развитие речи, основы грамотности
Третий период.
Тема: Буква Йй
Цель: Ознакомление со звуком й и буквой Й. Совершенствование навыков чтения с новой буквой Ы.
Конструирование и печатание буквы Ы.
Совершенствование навыков звукового и слогового анализаи синтеза. Совершенствование навыков печатания.
Источник: Н. В. Нищева
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
Тема: Звук е
и буква Ее
Цель: Ознакомление со звуком е и буквой Е. Совершенствование навыков чтения с новой буквой Е.
Формирование навыка
подбора слов, начинающихся со звука [е].
Конструирование и печатание буквы Е.
Совершенствование навыков звукового и слогового анализаи синтеза. Совершенствование навыков печатания.
Источник: Н. В. Нищева
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
(Рисование)
Тема: «Зимний пейзаж». Цель: учить передавать в рисунке образы знакомых песен, стихотворений; выбирать изобразительное содержание и отражать наиболее характерные особенности. Закреплять приемы работы красками, умение красиво располагать изображение на листе.
Источник: Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа.
(Рисование)
Тема: «По замыслу» (по теме недели)
Цель: развитие образного мышления и творческого воображения.
(Лепка)
Тема: «Девочка и мальчик пляшут». Цель: учить лепить фигуру человека в движении (по скульптуре).
Источник: Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа.
(Музыка)
(по плану музыкального руководителя)
Утренняя гимнастика:
Комплекс № 14
Источник: Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика: комплексы упражнений для детей 3–7лет.
Физкультура (по плану инструктора по физическому развитию)
2 неделя 09.12 -13.12
.Зима в природе
Расширять представления детей о зиме о сезонных изменениях; развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы; умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы; воспитывать бережное отношение к ней.
Тематические игры
Источники:
1) Губанова Н.Ф. «Развитие игровой деятельности. Подготовительная к школе группа»;
2) Борисова М.М. «Малоподвижные игры и игровые упражнения: методическое пособие для занятий с детьми 3-7 лет»
Тематические беседы.
Источник: Введение в мир природы и экологии Омского Прииртышья
(Математическое развитие) Занятие 25.
Цель: продолжать знакомить с монетами достоинством 1,2,5,10 рублей и их набором и разменом.
Источник: И..А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. (6–7лет)
(Математическое развитие)
Занятие 26.
Цель: развивать «чувство времени», учить устанавливать время на макетах часов.
Источник: И..А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. (6–7лет)
(Ознакомление с окружающим миром)
Тема: Животные зимой
Цель: обогащать представления о сезонных изменениях в природе, учить устанавливать связи между растениями и животными в зимний период.
Источник: О.А. Соломенникова Ознакомление с природой в детском саду. 6–7 лет.
«Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности»
Тема: Викторина для детей «О какой сказке идет речь?»
Цель: проведение викторины с целью обнаружить в них присутствие рекламы.
Источник: «Экономическое воспитание дошкольников»
(Конструирование, робототехника)
Тема: «Как соломка стала изящными игрушками»
Цель: учить конструировать из соломы, проволоки, трубочек.
Источник:И.А. Лыкова. Конструирование в детском саду. Подготовительная к школе группа.
Развитие речи, основы грамотности
Тема: Повторение
и закрепление пройденного
Цель: Совершенствование навыков звуко-буквенного анализа. Совершенствование умения подбирать слова, начинающиеся с заданных звуков. Формирование умения определять место заданного звука в слове. Совершенствование умения различать правильно и неправильно
написанные буквы. Совершенствование навыка чтения слогов, слов предложений с пройденными буквами
Источник: Н. В. Нищева
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
Тема: Звук ё
и буква Ёё
Цель: Ознакомление со звуком е и буквой Е. Совершенствование навыков чтения с новой буквой Ё.
Формирование навыка
подбора слов, начинающихся со звука [ё].
Конструирование и печатание буквы Ё.
Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза. Совершенствование навыков печатания.
Источник: Н. В. Нищева
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
(Рисование)
Тема: «Волшебная птица». Цель: Развивать умение создавать сказочные образы. Закреплять навыки рисования цветными карандашами и закрашивания изображений с использованием разнообразных штрихов, разного нажима на карандаш для передачи оттенков цвета.
Источник: Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа.
(Лепка)
Тема: Коллективная лепка «Звери в зоопарке» (по рассказам Е. Чарушина). Цель: закреплять умение лепить из целого куска глины, правильно передавая пропорции тела; придавать линиям плавность, изящность.
Источник: Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа.
(Рисование)
Тема: «По замыслу»
Цель: развитие образного мышления и творческого воображения.
Источник: Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа.
(Музыка)
(по плану музыкального руководителя)
Утренняя гимнастика:
Комплекс № 15
Источник: Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика: комплексы упражнений для детей 3–7лет.
Физкультура (по плану инструктора по физическому развитию)
3 неделя 16.12 -20.12
Неделя безопасности (экологическая безопасность): Безопасная зима
Продолжать формировать представления об охране жизни и здоровья, о безопасном поведении зимой. Содействовать установлению причинно-следственных связей между опасными явлениями природы и рисками для людей: гололед, метель, снегопад.
Тематические игры
Источники:
1) Губанова Н.Ф. «Развитие игровой деятельности. Подготовительная к школе группа»;
2) Борисова М.М. «Малоподвижные игры и игровые упражнения: методическое пособие для занятий с детьми 3-7 лет»
Тематические беседы.
Источник: Введение в мир культуры Омского Прииртышья
(Математическое развитие) Занятие 27.
Цель: развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
Источник: И..А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. (6–7лет)
(Математическое развитие) Занятие 28.
Цель: закреплять понимание отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать (уменьшать) число на 1 в пределах 10.
Источник: И..А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. (6–7лет)
(Ознакомление с окружающим миром)
Тема: Проект «Зимние забавы»
Цель: упражнять детей в проектировании.
Источник: Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса «Проектная деятельность дошкольников».
«Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности»
Тема: Спектакль «Приключения Копеечки»
Цель:сформировать внимательное и бережное отношение к финансовым документам, обьективное восприятие рекламы
Источник: «Экономическое воспитание дошкольников»
(Конструирование, робототехника)
Тема: «Без чего не бывает маскарад и карнавал»
Цель: учить конструировать в технике «папье-маше».
Источник:И.А. Лыкова. Конструирование в детском саду. Подготовительная к школе группа.
Развитие речи, основы грамотности
Тема: Повторение
и закрепление пройденного
Цель: Совершенствование умения подбирать слова, начинающиеся с заданных звуков. Совершенствование умения определять место заданного звука в слове. Формирование навыков звуко-буквенного анализа (умение вставлять недостающую букву в слово). Совершенствование умения различать правильно и неправильно написанные
буквы. Совершенствование навыка чтения слогов, слов, предложний с пройденными буквами
Источник: Н. В. Нищева
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
Тема: Звук ю
и буква Юю
Цель: Ознакомление со звуком е и буквой Е. Совершенствование навыков чтения с новой буквой Ю.
Формирование навыка
подбора слов, начинающихся со звука [ю].
Конструирование и печатание буквы Ю.
Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза. Совершенствование навыков печатания.
Источник: Н. В. Нищева
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
(Рисование)
Тема: «По замыслу» (по теме недели)
Цель: развитие образного мышления и творческого воображения.
(Рисование)
Тема: «Как мы танцуем на музыкальном занятии». Цель: Учить детей передавать в рисунке различия в одежде девочек и мальчиков, движения фигур.
Источник: Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа.
(Аппликация)
Тема: «По замыслу»
Цель: учить детей задумывать содержание аппликации, подбирать бумагу нужного цвета, использовать усвоенные приемы вырезывания, красиво располагать изображение на листе.
Источник: Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа.
(Музыка)
(по плану музыкального руководителя)
Утренняя гимнастика:
Комплекс № 16
Источник: Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика: комплексы упражнений для детей 3–7лет.
Физкультура (по плану инструктора по физическому развитию)
4 неделя
23.12 - 28.12
.
Новый год у ворот!
Закреплять знания основ праздничной культуры, вызвать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке. Познакомить с традициями празднования Нового года и Рождества в разных странах.
Тематические игры
Источники:
1) Губанова Н.Ф. «Развитие игровой деятельности. Подготовительная к школе группа»;
2) Борисова М.М. «Малоподвижные игры и игровые упражнения: методическое пособие для занятий с детьми 3-7 лет»
Тематические беседы.
Источник: Введение в мир культуры Омского Прииртышья
(Математическое развитие) Занятие 29.
Цель: закреплять представления о последовательности времен и месяцев года.
Источник: И..А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. (6–7лет)
(Математическое развитие) Занятие 30.
Цель: развивать умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число к названному.
Источник: И..А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. (6–7лет)
(Ознакомление с окружающим миром)
Тема: «Снегурочка»
Цель: формировать представление об агрегатных превращениях воды.
Источник: Н.Е. Веракса, О.Р. Галимов «Опыты и эксперименты в дошкольном детстве. 4-7 лет
«Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности»
Тема: Сюжетно-ролевая игра «Пиццерия для всей семьи»
Цель:сформировать многоаспектное представление о деятельности предприятия общественного питания.
Источник: «Экономическое воспитание дошкольников»
(Конструирование, робототехника)
Тема: «Как мы сплели рождественский венок»
Цель: учить конструировать из разных материалов.
Источник:И.А. Лыкова. Конструирование в детском саду. Подготовительная к школе группа.
Развитие речи, основы грамотности
Тема: Повторение
и закрепление пройденного
Цель: Совершенствование навыка выделения начальных и конечных звуков из слов. Закрепление знания пройденных букв, умения читать
слоги, слова, предложения с пройденными буквами
Источник: Н. В. Нищева
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
Тема: Звук я
и буква Яя
Цель: Ознакомление со звуком я и буквой Яя. Совершенствование навыков чтения с новой буквой Я.
Формирование навыка
подбора слов, начинающихся со звука [я].
Конструирование и печатание буквы Я.
Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза. Совершенствование навыков печатания.
Источник: Н. В. Нищева
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
(Декоративно-оформительская деятельность)
Тема: «Новогодние игрушки»
Цель: развивать пространственное мышления.
(Аппликация с элементами конструирования)
Тема: «Новогодние игрушки»
Цель: создание объемных игрушек из цветной бумаги и картона.
Источник: Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа.
(Лепка)
Тема: «Елочные игрушки – шишки, мишки и хлопушки»
Цель: развивать умение лепки в технике тестопластики.
Источник: Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа.
(Музыка)
(по плану музыкального руководителя)
Утренняя гимнастика:
Комплекс № 17
Источник: Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика: комплексы упражнений для детей 3–7лет.
Физкультура (по плану инструктора по физическому развитию)
1 неделя 09.01 - 17.01 январь
Мы такие разные
Формировать у детей основы гендерного поведения (моделей поведения и отношений между мальчиками и девочками): продолжать формировать традиционные гендерные представления. Продолжать развивать в мальчиках и девочках качества, свойственные их полу
Тематические игры
Источники:
1) Губанова Н.Ф. «Развитие игровой деятельности. Подготовительная к школе группа»;
2) Борисова М.М. «Малоподвижные игры и игровые упражнения: методическое пособие для занятий с детьми 3-7 лет»
Тематические беседы.
Источник: Лыкова И.А. Парциальная образовательная программа «Мир без опасности».
(Математическое развитие)
Занятие 31.
Цель: учить составлять арифметические задачи на сложение.
Источник: И..А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. (6–7лет)
(Математическое развитие) Занятие 32.
Цель: продолжать учить составлять арифметические задачи на сложение и вычитание.
Источник: И..А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. (6–7лет)
(Ознакомление с окружающим миром)
Тема: «Елочка, не зажгись!»
Цель: повторить с детьми правила пожарной безопасности.
И.А. Лыкова, В.А. Шипунова. Огонь – друг, огонь – враг.
«Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности»
Тема:Осуждение сказки Г.Х. Андерсена «Новое платье короля»
Цель:формировать представления о рекламе и ее правдивости.
Источник: «Экономическое воспитание дошкольников»
(Конструирование, робототехника)
Тема: «По замыслу»
Цель: развивать творческое воображение и самостоятельность в выборе материала.
(Конструирование, робототехника)
Тема: «По замыслу»
Цель: Цель: Закрепление пройденного материала, умения самостоятельно придумывать и создавать
Источник:И.А. Лыкова. Конструирование в детском саду. Подготовительная к школе группа.
Развитие речи, основы грамотности
Тема: Звуки [ц],
и буква Цц
Цель: Ознакомление с артикуляцией звуков [ц]. Формирование понятий о твердости и мягкости, глухости и звонкости согласных звуков.
Подбор слов, начинающихся
со звука [ц] .Звуковой анализ слогов со звуком [ц].
Буква Ц. Конструирование и печатание буквы Ц. Чтение слогов,
односложных и двусложных слов с буквой Ц. Узнавание буквы Ц в словах
Источник: Н. В. Нищева
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
Тема: Звуки [ч],
и буква Чч
Цель: Ознакомление с артикуляцией звуков [ч]. Формирование понятий о твердости и мягкости, глухости и звонкости согласных звуков.
Подбор слов, начинающихся
со звука [ч] .Звуковой анализ слогов со звуком [ч].
Буква ч. Конструирование и печатание буквы Ч. Чтение слогов,
односложных и двусложных слов с буквой Ч. Узнавание буквы Ч в словах
Источник: Н. В. Нищева
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
(Рисование)
Тема: «Рисование по замыслу»
Цель: закрепление пройденного материала, умения самостоятельно придумывать и создавать
(Рисование)
Тема: «Рисование по замыслу»
Цель: закрепление пройденного материала, умения самостоятельно придумывать и создавать
(Аппликация)
Тема: «Аппликация по замыслу»
Цель: закрепление пройденного материала, умения самостоятельно придумывать и создавать.
Источник: Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа.
(Музыка)
(по плану музыкального руководителя)
Утренняя гимнастика:
Комплекс № 18
Источник: Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика: комплексы упражнений для детей 3–7лет.
Физкультура (по плану инструктора по физическому развитию)
2 неделя 20.01 - 24.01
Наша семья –наши семейные традиции
Расширять представления детей о себе самих, о своей семье; закреплять знание домашнего адреса и телефона, имён и отчества родителей, их профессий; формировать знания о семейных ценностях и семейных традициях.
Тематические игры
Источники:
1) Губанова Н.Ф. «Развитие игровой деятельности. Подготовительная к школе группа»;
2) Борисова М.М. «Малоподвижные игры и игровые упражнения: методическое пособие для занятий с детьми 3-7 лет»
Тематические беседы.
Источник: Введение в мир культуры Омского Прииртышья
(Математическое развитие)
Занятие 33.
Цель: закреплять умение измерять объем жидких веществ с помощью условной мерки.
Источник: И..А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. (6–7лет)
(Математическое развитие) Занятие 34.
Цель: продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, их набором и разменом.
Источник: И..А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. (6–7лет)
(Ознакомление с окружающим миром)
Тема: 11 января день заповедников и национальных парков
Цель: Расширить представления о разнообразии природного мира, в том числе редких растениях и животных занесенных в Красную книгу.
Источник: О.А.Соломенникова. Ознакомление с природой в детском саду. 6–7лет.
«Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности»
Тема: Беседа о рекламе
Цель: сформировать взвешенное, осознанное отношение к рекламе.
Источник: «Экономическое воспитание дошкольников»
(Конструирование, робототехника)
Тема: «Как мы создали инсталляцию «Крайний Север»
Цель: учить конструировать из снега.
Источник:И.А. Лыкова. Конструирование в детском саду. Подготовительная к школе группа.
Развитие речи, основы грамотности
Тема: Повторение
и закрепление пройденного
Цель: Упражнения в различении звуков [б]—[п]. Узнавание буквы Б в словах. Закрепление понятий о твердости-мягкости и звонкости-глухости согласных звуков. Составление слов из данных слогов (ба-нан,
бан-ка)
Источник: Н. В. Нищева
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
Тема: Звуки [щ],
и буква Щщ
Цель: Ознакомление с артикуляцией звуков [щ]. Формирование понятий о твердости и мягкости, глухости и звонкости согласных звуков.
Подбор слов, начинающихся
со звука [щ] .Звуковой анализ слогов со звуком [щ].
Буква Щ. Конструирование и печатание буквы Щ. Чтение слогов,
односложных и двусложных слов с буквой Щ. Узнавание буквы Щ в словах
Источник: Н. В. Нищева
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
(Рисование)
Тема: «Иней покрыл деревья». Цель: Учить детей изображать картину природы, передавая строение разнообразных деревьев. Источник: Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа.
(Рисование)
Тема: «По замыслу» (по теме недели)
Цель: развитие образного мышления и творческого воображения.
(Лепка)
Тема: «Лыжник». Цель: Учить детей лепить фигуру человека в движении, передавая форму тела, строение, форму частей, пропорции. Закреплять навыки и приёмы лепки.
Источник: Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа.
(Музыка)
(по плану музыкального руководителя)
Утренняя гимнастика:
Комплекс № 19
Источник: Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика: комплексы упражнений для детей 3–7лет.
Физкультура (по плану инструктора по физическому развитию)
3 неделя 27.01 – 1.02
Неделя безопасности (социальная безопасность): Незнакомцы
Создавать условия для позитивной социализации каждого ребенка с учетом его индивидуальности. Содействовать формированию опыта безопасного сотрудничества и сотворчества в разных видах деятельности, на основе принятых и осмысленных социокультурных норм. Закрепить правила поведения с незнакомыми людьми.
Тематические игры
Источники:
1) Губанова Н.Ф. «Развитие игровой деятельности. Подготовительная к школе группа»;
2) Борисова М.М. «Малоподвижные игры и игровые упражнения: методическое пособие для занятий с детьми 3-7 лет»
Тематические беседы.
Источник: Введение в мир культуры Омского Прииртышья
(Математическое развитие)
Занятие 35.
Цель: продолжать учить составлять арифметические задачи на сложение и вычитание.
Источник: И..А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. (6–7лет)
(Математическое развитие) Занятие 36.
Цель: продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание, совершенствовать представление о последовательности чисел в пределах 20.
Источник: И..А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. (6–7лет)
(Ознакомление с окружающим миром)
Тема: «Знатоки»
Цель: закреплять представления детей о богатстве рукотворного мира.
Источник: О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением. 6–7лет.
«Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности»
Тема: Игра-эстафете «Хорошо-плохо»
Цель: заложить основы экономических навыков и привычек в быту с помощью подвижных игр. Источник: «Экономическое воспитание дошкольников»
(Конструирование, робототехника)
Тема: «Как мы возвели сказочные дома и дворцы»
Цель: учить режиссерскому конструированию по мотивам сказки Г.-Х. Андерсена «Снежная королева».
Источник:И.А. Лыкова. Конструирование в детском саду. Подготовительная к школе группа.
Развитие речи, основы грамотности
Тема: Повторение
и закрепление пройденного
Цель: Упражнения в различении звуков [б]—[п]. Узнавание буквы Б в словах. Закрепление понятий о твердости-мягкости и звонкости-глухости согласных звуков. Составление слов из данных слогов (ба-нан,
бан-ка)
Источник: Н. В. Нищева
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
Тема: Звуки л и л*,
и буква Лл
Цель: Ознакомление с артикуляцией звуков [л]. Формирование понятий о твердости и мягкости, глухости и звонкости согласных звуков.
Подбор слов, начинающихся
со звука [л] .Звуковой анализ слогов со звуком [л].
Буква Л. Конструирование и печатание буквы Лл. Чтение слогов,
односложных и двусложных слов с буквой Л. Узнавание буквы Л в словах
Источник: Н. В. Нищева
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
Тема: Звуки р и р*,
и буква Рр
Цель: Ознакомление с артикуляцией звуков [р]. Формирование понятий о твердости и мягкости, глухости и звонкости согласных звуков.
Подбор слов, начинающихся
со звука [р] .Звуковой анализ слогов со звуком [р].
Буква Р. Конструирование и печатание буквы Лл. Чтение слогов,
односложных и двусложных слов с буквой Р. Узнавание буквы Р в словах
Источник: Н. В. Нищева
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
(Рисование)
Тема: «Сказочный дворец». Цель: Учить детей создавать в рисунках сказочные образы. Закреплять умение рисовать контур здания и придумывать украшающие детали.
Источник: Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа.
(Рисование)
Тема: «Дымковские узоры»
Цель: знакомство детей с элементами дымковской росписи.
Источник: Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа.
(Аппликация)
Тема: «По замыслу»
Цель: закрепление пройденного материала, умения самостоятельно придумывать и создавать.
(Музыка)
(по плану музыкального руководителя)
Утренняя гимнастика:
Комплекс № 20
Источник: Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика: комплексы упражнений для детей 3–7лет.
Физкультура (по плану инструктора по физическому развитию)
1 неделя 03.02 - 07.02
Неделя безопасности (витальная безопасность): ЗОЖ
Воспитывать ценностное отношение детей к здоровью и человеческой жизни, желание вести здоровый образ жизни. Расширять и систематизировать представления о важности для здоровья гигиенических и закаливающих процедур, соблюдения режима дня, физических упражнений, сна, пребывания на свежем воздухе.
Тематические игры
Источники:
1) Губанова Н.Ф. «Развитие игровой деятельности. Подготовительная к школе группа»;
2) Борисова М.М. «Малоподвижные игры и игровые упражнения: методическое пособие для занятий с детьми 3-7 лет»
Тематические беседы.
Источник: Лыкова И.А. Парциальная образовательная программа «Мир без опасности».
(Математическое развитие)
Занятие 37.
Цель: продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание, развивать представление о геометрических фигурах и умение рисовать их на листе бумаги.
Источник: И..А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. (6–7лет)
(Математическое развитие)
Занятие 38.
Цель: продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание, совершенствовать представление о частях суток и их последовательности. Упражнять в правильном использовании в речи слов: сначала, потом, до, после.
Источник: И..А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. (6–7лет)
(Ознакомление с окружающим миром)
Тема: «Заманчивый мир рекламы»
Цель: формировать культуру информационной безопасности у детей.
Источник: И.А. Лыкова, В.А. Шипунова. Информационная культура и безопасность.
«Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности»
Тема :Обсуждение рассказа Н. Носова «Заплатка»
Цель: закладывать основы навыков и привычек в быту. Источник: «Экономическое воспитание дошкольников»
(Конструирование, робототехника)
Тема: «Как мы помогли Каю увидеть отражение мира»
Цель: учить парному конструированию с зеркалом.
Источник:И.А. Лыкова. Конструирование в детском саду. Подготовительная к школе группа.
Развитие речи, основы грамотности
Тема: Повторение
и закрепление пройденного
Цель: Упражнение в выделении начальных звуков из слов и соотнесении их с соответствующими буквами. Чтение слов и предложений
с пройденными буквами
Источник: Н. В. Нищева
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
Тема: Повторение
и закрепление пройденного
Цель: Упражнение в выделении начальных звуков из слов и соотнесении их с соответствующими буквами. Чтение слов и предложений
с пройденными буквами
Источник: Н. В. Нищева
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
(Рисование)
Тема: «По замыслу» (по теме недели)
Цель: самостоятельное и творческое отражение представленного разными изобразительными средствами.
(Рисование)
Тема: Декоративное рисование по мотивам хохломской росписи. Цель: Учить детей рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитным, плавным движением. Упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти.
Источник: Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа.
(Лепка)
Тема: «Как мы играем зимой»
Цель: закреплять умение лепить фигуру человека в движении.
Источник: Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа.
(Музыка)
(по плану музыкального руководителя)
Утренняя гимнастика:
Комплекс № 21
Источник: Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика: комплексы упражнений для детей 3–7лет.
Физкультура (по плану инструктора по физическому развитию)
февраль
2 неделя 10.02 - 14.02
В мире спорта
Формировать интерес и любовь к спорту, знакомить с некоторыми видами спорта, формировать потребность в двигательной активности. Закреплять знания детей о зимних видах спорта. Формировать знания детей о спортивных достижениях Омского Прииртышья.
Тематические игры
Источники:
1) Губанова Н.Ф. «Развитие игровой деятельности. Подготовительная к школе группа»;
2) Борисова М.М. «Малоподвижные игры и игровые упражнения: методическое пособие для занятий с детьми 3-7 лет»
Тематические беседы.
Источник: Введение в мир культуры Омского Прииртышья
(Математическое развитие)
Занятие 39.
Цель: продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение.
Источник: И..А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. (6–7лет)
(Математическое развитие)
Занятие 40.
Цель: продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.
Источник: И..А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. (6–7лет)
(Ознакомление с окружающим миром)
Тема: «В здоровом теле – здоровый дух»
Цель:расширять представления детей о важности физической подготовки в военной службе.
Источник: О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением. 6–7лет.
«Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности»
Тема: Обсуждение сказки К.И.Чуковского «Федорино горе»
Цель: формировать полезные навыки и привычки в быту. Источник: «Экономическое воспитание дошкольников»
(Конструирование, робототехника)
Тема: «Как мы подготовили зимнюю Олимпиаду»
Цель: продолжать учить режиссерскому конструированию.
Источник:И.А. Лыкова. Конструирование в детском саду. Подготовительная к школе группа.
Развитие речи, основы грамотности
Тема: Повторение
и закрепление пройденного
Цель: Упражнение в выделении начальных звуков из слов и соотнесении их с соответствующими буквами. Чтение слов и предложений
с пройденными буквами
Источник: Н. В. Нищева
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
Тема: Повторение
и закрепление пройденного
Цель: Упражнение в выделении начальных звуков из слов и соотнесении их с соответствующими буквами. Чтение слов и предложений
с пройденными буквами
Источник: Н. В. Нищева
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
(Рисование)
Тема: «По замыслу» (по теме недели)
Цель: развитие образного мышления и творческого воображения.
(Рисование)
Тема: «По замыслу» (по теме недели)
Цель: развитие образного мышления и творческого воображения.
(Ленка)
Тема: «По замыслу» (по теме недели)
Цель: развитие образного мышления и творческого воображения.
(Музыка)
(по плану музыкального руководителя)
Утренняя гимнастика:
Комплекс № 22
Источник: Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика: комплексы упражнений для детей 3–7лет.
Физкультура (по плану инструктора по физическому развитию)
3 неделя 17.02 - 21.02.
Защитники Отечества.
Рассказывать детям о замечательных людях, прославивших свой край. Расширять представления детей о Российской армии. Воспитывать уважение к защитникам отечества. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину.
Тематические игры
Источники:
1) Губанова Н.Ф. «Развитие игровой деятельности. Подготовительная к школе группа»;
2) Борисова М.М. «Малоподвижные игры и игровые упражнения: методическое пособие для занятий с детьми 3-7 лет»
Тематические беседы.
Источник: Введение в мир культуры Омского Прииртышья
(Математическое развитие)
Занятие 41.
Цель: закреплять умение последовательно называть дни недели и правильно использовать слова: раньше, позже, сначала, потом.
Источник: И..А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. (6–7лет)
(Математическое развитие)
Занятие 42.
Цель: закреплять умение видоизменять геометрические фигуры.
Источник: И..А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. (6–7лет)
(Ознакомление с окружающим миром)
Тема: «Я военным быть хочу, пусть меня научат»
Цель: продолжать знакомить детей с людьми разных профессий.
Источник: О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением. 6–7лет.
«Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности»
Тема: Обсуждение смысла пословиц и поговорок
Цель: сформировать и закрепить у детей представления о труде и лени
Источник: «Экономическое воспитание дошкольников»
(Конструирование, робототехника)
Тема: «Как мы подготовили зимнюю Олимпиаду» (продолжение)
Цель: продолжать учить режиссерскому конструированию.
Источник:И.А. Лыкова. Конструирование в детском саду. Подготовительная к школе группа.
Развитие речи, основы грамотности
Тема: Повторение
и закрепление пройденного
Цель: Упражнения в различении звуков [г]—[г’], [к]—[г]. Узнавание буквы Г в словах. Закрепление понятий о твердости-мягкости и звонкости-глухости согласных звуков. Упражнение в звуковом анализе
слогов со звуком [г]
Источник: Н. В. Нищева
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
Тема: Ознакомление с буквой Ь
Цель: Формирование навыков чтения слогов, слов, предложений с новой буквой. Совершенствование навыков звуко-буквенного анализа. Анализа и синтеза предложений. Совершенствование навыков конструирования и печатания.
Источник: Н. В. Нищева
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
(Рисование)
Тема: «По замыслу» (по теме недели)
Цель: развитие образного мышления и творческого воображения.
(Рисование)
Тема: «Конек-Горбунок». Цель: Учить детей самостоятельно выбирать для изображения эпизоды сказки, добиваться более полного их отражения в рисунке. Развивать воображение, творчество.
Источник: Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа.
(Аппликация)
Тема: «По замыслу» (по теме недели)
Цель: самостоятельное и творческое отражение представленного разными изобразительными средствами.
(Музыка)
(по плану музыкального руководителя)
Утренняя гимнастика:
Комплекс № 23
Источник: Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика: комплексы упражнений для детей 3–7лет.
Физкультура (по плану инструктора по физическому развитию)
4 неделя 24.02 - 28.02
Богатыри земли русской
Широкая Масленица
Формирование представлений о героическом прошлом русского народа. Продолжать ознакомить с произведениями народного фольклора о богатырях.
Тематические игры
Источники:
1) Губанова Н.Ф. «Развитие игровой деятельности. Подготовительная к школе группа»;
2) Борисова М.М. «Малоподвижные игры и игровые упражнения: методическое пособие для занятий с детьми 3-7 лет»
Тематические беседы.
Источник: Введение в мир культуры Омского Прииртышья
(Математическое развитие)
Занятие 43.
Цель: совершенствовать навыки измерение высоты предметов с помощью условной меры.
Источник: И..А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. (6–7лет)
(Математическое развитие)
Занятие 44.
Цель: продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание, совершенствовать навыки счета со сменой его основания.
Источник: И..А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. (6–7лет)
(Ознакомление с окружающим миром)
Тема: «Защитники Родины»
Цель: расширять знания детей о Российской армии; воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов.
Источник: О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением. 6–7лет.
«Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности»
Тема: Подвижная игра «выбор профессии»
Цель: развивать у детей ловкость, скорость реакции, быстро реагировать и отвечать на вопросы
Источник: «Экономическое воспитание дошкольников»
(Конструирование, робототехника)
Тема: «Что подарим папам?»
Цель: учить конструировать из бумаги, оригами и киригами.
Источник:И.А. Лыкова. Конструирование в детском саду. Подготовительная к школе группа.
Развитие речи, основы грамотности
Тема: Повторение
и закрепление пройденного
Цель: Упражнения в различении звуков [к]—[г], [к’]—[г’] в словах. Упражнения в составлении и чтении слов с пройденными буквами. Упражнение в подборе данных звуковых схем к словам. Упражнение
в чтении предложений с пройденными буквами
Источник: Н. В. Нищева
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
Тема: Ознакомление с буквой Ъ
Цель: Формирование навыков чтения слогов, слов, предложений с новой буквой. Совершенствование навыков звуко-буквенного анализа. Анализа и синтеза предложений. Совершенствование навыков конструирования и печатания.
Источник: Н. В. Нищева
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
(Рисование)
Тема: «Наша армия родная». Цель: Закреплять умение создавать рисунки по мотивам литературных произведений, передавая образы солдат, летчиков, моряков; изображать их жизнь и службу.
Источник: Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа.
(Рисование)
Тема: «Папин портрет» - рисование с опорой на фотографию. Цель: Учить рисовать мужской портрет, стараясь передать особенности внешнего вида, характер и настроение конкретного человека (папы, дедушки, брата, дяди).Источник: Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа.
(Лепка)
Тема: «Пограничник с собакой». Цель: закреплять умение лепить фигуры человека и животного, передавая характерные черты образов.
Источник: Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа.
(Музыка)
(по плану музыкального руководителя)
Утренняя гимнастика:
Комплекс № 24
Источник: Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика: комплексы упражнений для детей 3–7лет.
Физкультура (по плану инструктора по физическому развитию)
1 неделя 03.03 -07.03
Мамин праздник
Продолжать воспитывать уважительное отношение и чувство принадлежности к своей семье. Углублять представления ребенка о семье и ее истории. Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям. Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами.
Тематические игры
Источники:
1) Губанова Н.Ф. «Развитие игровой деятельности. Подготовительная к школе группа»;
2) Борисова М.М. «Малоподвижные игры и игровые упражнения: методическое пособие для занятий с детьми 3-7 лет»
Тематические беседы.
Источник: Лыкова И.А. Парциальная образовательная программа «Мир без опасности».
(Математическое развитие)
Занятие 45.
Цель: продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.
Источник: И..А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. 6–7лет.
(Математическое развитие)
Занятие 46.
Цель: продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание, совершенствовать навыки счета со сменой его основания.
Источник: И..А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. 6–7лет.
(Ознакомление с окружающим миром)
Тема: «Воздух и его свойства»
Цель: формировать представления детей о воздухе и его свойствах, о значении воздуха в жизни человека.
Источник: Н.Е. Веракса, О.Р. Галимова. Мир физических явлений, опыты и эксперименты в дошкольном детстве. 4-7 лет.
«Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности»
Тема: Полезные
экономические
привычки.Цель: дать представление
о использовании
бережном
обращении со
своими вещами
Источник: «Экономическое воспитание дошкольников»
(Конструирование, робототехника)
Тема: «Мы поедем, мы помчимся…»: зимняя упряжка»
Цель: учить конструировать фигурки северных животных в технике «киригами» по выкройке..
Источник: И.А. Лыкова. Конструирование в детском саду. Подготовительная к школе группа.
Развитие речи, основы грамотности
Тема: Повторение
и закрепление пройденного
Цель: Упражнение в выделении начальных звуков из слов и соотнесении их с соответствующими буквами. Чтение слов и предложений
с пройденными буквами
Источник: Н. В. Нищева
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
Тема: Повторение
и закрепление пройденного
Цель: Упражнение в выделении начальных звуков из слов и соотнесении их с соответствующими буквами. Чтение слов и предложений
с пройденными буквами
Источник: Н. В. Нищева
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
(Рисование)
Тема: «По замыслу» (по теме недели)
Цель: самостоятельное и творческое отражение представленного разными изобразительными средствами.
(Рисование)
Тема: «Зима».
Цель: закреплять умение передавать в рисунке пейзаж, характерные особенности зимы.
Источник: Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа.
(Аппликация)
Тема: «Поздравительная открытка для мамы». Цель: учить детей придумывать содержание поздравительной открытки и осуществлять замысел, умения и навыки. Развивать чувство цвета, творческие способности.
Источник: Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа.
(Музыка)
(по плану музыкального руководителя)
Утренняя гимнастика:
Комплекс № 25
Источник: Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика: комплексы упражнений для детей 3–7лет.
Физкультура (по плану инструктора по физическому развитию)
март
2 неделя 10.03 - 14.03
Выходи весну встречать
Расширять представления детей о весне. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Формировать элементарные экологические представления. формировать представления о работах, проводимых весной в саду и огороде.
Тематические игры
Источники:
1) Губанова Н.Ф. «Развитие игровой деятельности. Подготовительная к школе группа»;
2) Борисова М.М. «Малоподвижные игры и игровые упражнения: методическое пособие для занятий с детьми 3-7 лет»
Тематические беседы.
Источник: Введение в мир культуры Омского Прииртышья
(Математическое развитие)
Занятие 47.
Цель: продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи в пределах 10.
Источник: И..А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. (6–7лет)
(Математическое развитие)
Занятие 48.
Цель: закреплять понимание отношений рядом стоящих чисел а пределах 10.
Источник: И..А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. (6–7лет)
(Ознакомление с окружающим миром)
Тема: «Сколько славных дел вокруг»
Цель: закреплять знания детей о разнообразных профессиях, воспитывать уважение к профессиям мам.
Источник: О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением. 6–7лет.
«Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности»
Тема:
(Конструирование, робототехника)
Тема: «Что подарим мамам? Открытка «поп-ап»
Цель: продолжать учить конструированию из бумаги и дизайну подарков.
Источник:И.А. Лыкова. Конструирование в детском саду. Подготовительная к школе группа.
Развитие речи, основы грамотности
Тема: Повторение
и закрепление пройденного
Цель: Упражнение в выделении начальных звуков из слов и соотнесении их с соответствующими буквами. Чтение слов и предложений
с пройденными буквами
Источник: Н. В. Нищева
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
Тема: Повторение
и закрепление пройденного
Цель: Упражнение в выделении начальных звуков из слов и соотнесении их с соответствующими буквами. Чтение слов и предложений
с пройденными буквами
Источник: Н. В. Нищева
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
(Рисование)
Тема: «Мы с мамой улыбаемся».
Цель: Упражнять в рисовании парного портрета анфас.
(Рисование)
Тема: рисование с натуры «Ваза с ветками». Цель: учить детей рисовать с натуры, передавал форму вазы, конструкцию веток; красиво располагать изображение на листе бумаги.
Источник: Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа.
(Лепка)
Тема: «Конфетница для мамочки»
Цель: упражнять в лепке из колец декоративных предметов.
(Музыка)
(по плану музыкального руководителя)
Утренняя гимнастика:
Комплекс № 26
Источник: Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика: комплексы упражнений для детей 3–7лет.
Физкультура (по плану инструктора по физическому развитию)
3 неделя 17.03 - 21.03
Весна в природе
Расширять знания детей о том, какие изменения происходят с животными и растениями с наступлением весны. Расширять и актуализировать представления детей о многообразии природного мира родного края, различных областей и регионов России, стран мира
Тематические игры
Источники:
1) Губанова Н.Ф. «Развитие игровой деятельности. Подготовительная к школе группа»;
2) Борисова М.М. «Малоподвижные игры и игровые упражнения: методическое пособие для занятий с детьми 3-7 лет»
Тематические беседы.
Источник: Введение в мир культуры Омского Прииртышья
(Математическое развитие)
Занятие 49.
Цель: продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи в пределах 10.
Источник: Помораева И..А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: подготовительная к школе группа (6–7лет)
(Математическое развитие)
Занятие 50.
Цель: упражнять в умении составлять число из двух меньших чисел и раскладывать число на два меньших числа.
Источник: И..А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. (6–7лет)
(Ознакомление с окружающим миром)
Тема: «Полюбуйся: весна наступает»
Цель: Расширить представления о весенних изменениях в природе
Источник: О.А. Соломенникова. Ознакомление с природой в детском саду. 6–7 лет.
(Конструирование, робототехника)
Тема: «Вепская кукла – символ материнства»
Цель: продолжать учить конструированию из ткани с опорой на технологическую карту.
Источник:И.А. Лыкова. Конструирование в детском саду. Подготовительная к школе группа.
Развитие речи, основы грамотности
Тема: Повторение
и закрепление пройденного
Цель: Совершенствование навыка звукового анализа трехзвучных слов.
Упражнение в узнавании букв в условиях наложения. Упражнение
в определении места звуков [в] и [в’] в словах. Упражнения в различении звуков [в] и [ф]. Формирование навыка решения кроссворда
Источник: Н. В. Нищева
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
Тема: «Весна идет, весне дорогу!»
Цель: чтение детям стихотворений о весне, приобщение их к поэтическому складу речи.
Источник: В.В. Гербова Развитие речи в детском саду. 6–7лет
(Рисование)
Тема: Декоративное рисование «Композиция с цветами и птицами» (по мотивам народной росписи). Цель: Продолжать знакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством. Источник: Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа.
(Рисование)
Тема: «По замыслу» (по теме недели)
Цель: самостоятельное и творческое отражение представленного разными изобразительными средствами.
(Аппликация)
Тема: «Новые дома на нашей улице». Цель: учить детей создавать несложную композицию: по-разному располагать на пространстве листа изображения домов, дополнительные предметы. Источник: Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа.
(Музыка)
(по плану музыкального руководителя)
Утренняя гимнастика:
Комплекс № 27
Источник: Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика: комплексы упражнений для детей 3–7лет.
Физкультура (по плану инструктора по физическому развитию)
4 неделя 24.03 - 28.03.
Театральная весна
Способствовать освоению знаний о театральной, музыкальной, художественной, культуре Омского региона. Развивать эмоционально положительное отношение к театру. Продолжать знакомить с различными видами театра
Тематические игры
Источники:
1) Губанова Н.Ф. «Развитие игровой деятельности. Подготовительная к школе группа»;
2) Борисова М.М. «Малоподвижные игры и игровые упражнения: методическое пособие для занятий с детьми 3-7 лет»
Тематические беседы.
Источник: Лыкова И.А. Парциальная образовательная программа «Мир без опасности».
(Математическое развитие)
Занятие 51.
Цель: продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.
Источник: И..А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. (6–7лет)
(Математическое развитие)
Занятие 52.
Цель: закреплять умение последовательно называть дни недели.
Источник: И..А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. (6–7лет)
(Ознакомление с окружающим миром)
Тема: «Нормы, границы, правила»
Цель: познакомить детей с правами ребенка.
Источник: И.А. Лыкова, В.А. Шипунова. Азбука безопасного общения и поведения.
(Конструирование, робототехника)
Тема: «Чудесатые сюжеты»
Цель: учить конструированию небылиц по замыслу.
Источник:И.А. Лыкова. Конструирование в детском саду. Подготовительная к школе группа.
Развитие речи, основы грамотности
Тема: Повторение
и закрепление пройденного
Цель: Упражнение в выделении начальных звуков из слов и соотнесении их с соответствующими буквами. Чтение слов и предложений
с пройденными буквами
Источник: Н. В. Нищева
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
Тема: Повторение
и закрепление пройденного
Цель: Упражнение в выделении начальных звуков из слов и соотнесении их с соответствующими буквами. Чтение слов и предложений
с пройденными буквами
Источник: Н. В. Нищева
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
(Рисование)
Тема: «По замыслу» (по теме недели)
Цель: самостоятельное и творческое отражение представленного разными изобразительными средствами.
(Рисование)
Тема: «По замыслу» (по теме недели)
Цель: самостоятельное и творческое отражение представленного разными изобразительными средствами.
(Лепка)
Тема: «По замыслу» (по теме недели)
Цель: самостоятельное и творческое отражение представленного разными изобразительными средствами.
(Музыка)
(по плану музыкального руководителя)
Утренняя гимнастика:
Комплекс № 28
Источник: Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика: комплексы упражнений для детей 3–7лет.
Физкультура (по плану инструктора по физическому развитию)
1 неделя 31.03 - 04.04
Неделя детской книги
Развивать интерес к художественной литературе, к различным жанрам: проза, поэзия и т.д. Вызывать интерес детей к книгам.
Тематические игры
Источники:
1) Губанова Н.Ф. «Развитие игровой деятельности. Подготовительная к школе группа»;
2) Борисова М.М. «Малоподвижные игры и игровые упражнения: методическое пособие для занятий с детьми 3-7 лет»
Тематические беседы.
Источник: Введение в мир природы и экологии Омского Прииртышья
(Математическое развитие)
Занятие 53.
Цель: развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
Источник: И..А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. (6–7лет)
(Математическое развитие)
Занятие 54.
Цель: совершенствовать навыки счета со сменой основания счета в пределах 20.
Источник: И..А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. (6–7лет)
(Ознакомление с окружающим миром)
Тема: 22 марта - всемирный день водных ресурсов.
Цель: расширить представления о значении воды в жизни всего живого.
Источник: О.А.Соломенникова Ознакомление с природой в детском саду.6–7 лет.
(Конструирование, робототехника)
Тема: «Чем нас радует весна - красавица»
Цель: продолжать учить конструированию из бумаги: оригами и квиллинг.
Источник:И.А. Лыкова. Конструирование в детском саду. Подготовительная к школе группа.
Развитие речи, основы грамотности
Тема: Звук [ы]
и буква Ы
Цель: Ознакомление с артикуляцией звука [ы]. Упражнение в узнавании
звука [ы] в ряду звуков, слогов, слов. Упражнение в различении звуков [ы] и [и] в словах. Упражнение в делении данных слов на слоги.
Ознакомление с буквой Ы. Формирование навыка чтения слогов,
слов, предложения с новой буквой. Формирование навыка печатания
буквы Ы, слогов и слов с ней. Совершенствование навыка звукового
анализа трехзвучных слов
Источник: Н. В. Нищева
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
Тема: Повторение
и закрепление пройденного
Цель: Упражнение в выделении начальных звуков из слов и соотнесении их с соответствующими буквами. Чтение слов и предложений
с пройденными буквами
Источник: Н. В. Нищева
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
(Рисование)
Тема: «Кем ты хочешь быть?». Цель: Учить детей передавать в рисунке представления о труде взрослых, изображать людей в характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами.
Источник: Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа.
(Рисование)
Тема: «По замыслу» (по теме недели)
Цель: самостоятельное и творческое отражение представленного разными изобразительными средствами.
(Аппликация)
Тема: «Радужный хоровод»
Цель: учить детей вырезывать несколько симметричных предметов из бумаги, сложенной гармошкой.
Источник: Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа.
(Музыка)
(по плану музыкального руководителя)
Утренняя гимнастика:
Комплекс № 29
Источник: Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика: комплексы упражнений для детей 3–7лет.
Физкультура (по плану инструктора по физическому развитию)
2 ненеделя 07.04 - 11.04
Космические приключения
Обогащать знания и представления детей о космосе, истории отечественной космонавтики. Расширять представления детей о планете Земля и других планетах, космосе, вселенной. Знакомить с первооткрывателями космического пространства. Воспитывать уважение к людям отважной профессии, гордость за свою страну.
Тематические игры
Источники:
1) Губанова Н.Ф. «Развитие игровой деятельности. Подготовительная к школе группа»;
2) Борисова М.М. «Малоподвижные игры и игровые упражнения: методическое пособие для занятий с детьми 3-7 лет»
Тематические беседы.
Источник: Введение в мир культуры Омского Прииртышья
(Математическое развитие)
Занятие 55.
Цель: продолжать формировать умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.
Источник: И..А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. (6–7лет)
(Математическое развитие)
Занятие 56.
Цель: развивать умение ориентироваться на листе бумаги, развивать внимание, память, логическое мышление.
Источник: И..А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. (6–7лет)
(Ознакомление с окружающим миром)
Тема: «Театральная жизнь Омского Прииртышья»
Цель:продолжать знакомить с различными видами театра.
Источник: Введение в мир культуры Омского Прииртышья. Хрестоматия.
(Конструирование, робототехника)
Тема: «Как мы возвели город на берегу реки»
Цель: учить конструированию домиков с отражением.
Источник:И.А. Лыкова. Конструирование в детском саду. Подготовительная к школе группа.
Развитие речи, основы грамотности
Тема: Звуки [с],
[с’] и буква
С
Цель: Ознакомление с артикуляцией звуков [с], [с’]. Закрепление понятий
о твердости и мягкости, глухости и звонкости согласных звуков.
Выделение звуков [с] и [с’] из слов. Подбор слов, начинающихся со
звуков [с] и [с’]. Звуковой анализ слогов со звуками [с] и [с’]. Упражнение в определении места звука [з] в словах. Печатание и конструирование буквы С. Чтение обратных и прямых слогов с буквой
С. Упражнение в определении начальных звуков в словах. Упражнение в делении данных слов на слоги
Источник: Н. В. Нищева
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
Тема: Повторение
и закрепление пройденного
Цель: Упражнение в выделении начальных звуков из слов и соотнесении их с соответствующими буквами. Чтение слов и предложений
с пройденными буквами
Источник: Н. В. Нищева
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
(Рисование)
Тема: «По замыслу» (по теме недели)
Цель: самостоятельное и творческое отражение представленного разными изобразительными средствами.
(Рисование)
Тема: «Обложка для книги сказок». Цель: Учить детей передавать особенности пост¬роения рисунка или орнамента на передней и задней обложке кни¬ги; красиво подбирать цвета для узора к цвету бумаги, выбранной для обложки; отражать в рисунке и подборе цветов содержание выбран¬ной сказки. Источник: Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа.
(Лепка)
Тема: «Персонаж любимой сказки». Цель: Учить детей выделять и передавать в лепке характерные особенности персонажей известных сказок, пользуясь освоенными ранее приемами лепки из целого куска глины и умением устанавливать фигуры на ногах, передавать то или иное положение, движения рук и ног.
Источник: Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа.
(Музыка)
(по плану музыкального руководителя)
Утренняя гимнастика:
Комплекс № 30
Источник: Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика: комплексы упражнений для детей 3–7лет.
Физкультура (по плану инструктора по физическому развитию)
апрель
3 неделя 14.04 - 18.04
Неделя Любознайки
Развивать познавательную активность детей через организацию опытов, экспериментов, проектной деятельности. Продолжать учить детей использовать приемы экспериментирования для познания объектов живой и неживой природы и их свойств и качеств.
Тематические игры
Источники:
1) Губанова Н.Ф. «Развитие игровой деятельности. Подготовительная к школе группа»;
2) Борисова М.М. «Малоподвижные игры и игровые упражнения: методическое пособие для занятий с детьми 3-7 лет»
Тематические беседы.
Источник: Введение в мир литературы Омского Прииртышья
(Математическое развитие)
Занятие 57.
Цель: учить «читать» графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения.
Источник: И..А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. (6–7лет)
(Математическое развитие)
Занятие 58.
Цель: развивать умение создавать сложные по форме предметы из отдельных частей по представлению.
Источник: И..А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. (6–7лет)
(Ознакомление с окружающим миром)
Тема: «Библиотека»
Цель: дать детям представление о библиотеке, о правилах, которые существуют для читателей, посещающих библиотеку.
Источник: О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением. 6–7лет.
(Конструирование, робототехника)
Тема: «Силуэтные куклы «Перевертыши»: контраст»
Цель: продолжать учить конструированию из бумаги и картона.
Источник:И.А. Лыкова. Конструирование в детском саду. Подготовительная к школе группа.
Развитие речи, основы грамотности
Тема: Повторение
и закрепление пройденного
Цель: Упражнение в чтении слогов, слов, предложений с пройденными
буквами. Упражнение в делении данных слов на слоги. Упражнение
в определении места заданного звука в слове. Упражнение в различении звуков [с] и [с’] в ряду звуков, слогов, в словах. Упражнение
в составлении и чтении слов из данных слогов. Упражнение в составлении предложений из данных слов
Источник: Н. В. Нищева
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
Тема: Повторение
и закрепление пройденного
Цель: Упражнение в выделении начальных звуков из слов и соотнесении их с соответствующими буквами. Чтение слов и предложений
с пройденными буквами
Источник: Н. В. Нищева
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
(Рисование)
Тема: «Летающие тарелки и пришельцы из космоса»
Цель: учить изображать графическими средствами разных пришельцев.
(Рисование)
Тема: «По замыслу» (по теме недели)
Цель: самостоятельное и творческое отражение представленного разными изобразительными средствами.
Аппликация
Тема: «Полет на Луну». Цель: Учить передавать форму ракеты, применяя прием вырезывания из бумаги, сложенной вдвое, чтобы правая и левая стороны изображения получились одинаковым; располагать ракету на листе так, чтобы было понятно, куда она летит.
Источник: Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа.
Подготовительная группа.
(Музыка)
(по плану музыкального руководителя)
Утренняя гимнастика:
Комплекс № 31
Источник: Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика: комплексы упражнений для детей 3–7лет.
Физкультура (по плану инструктора по физическому развитию)
4 неделя 21.04 - 25.04
Неделя безопасности (экологическая безопасность): Земля – наш общий дом.
Продолжать формировать у детей основы экологической культуры, экологически грамотного поведения в окружающей среде, формировать первые навыки ресурсосбережения. Содействовать осмыслению и принятию правил природоохранного поведения в
природных условиях и в населенных пунктах (уносить мусор с собой после отдыха или бросать в урны).
Тематические игры
Источники:
1) Губанова Н.Ф. «Развитие игровой деятельности. Подготовительная к школе группа»;
2) Борисова М.М. «Малоподвижные игры и игровые упражнения: методическое пособие для занятий с детьми 3-7 лет»
Тематические беседы.
Источник: Введение в мир труда и экономики Омского Прииртышья
(Математическое развитие)
Занятие 59.
Цель: продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10, упражнять ориентироваться на листе бумаги в клетку.
Источник: И..А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. (6–7лет)
(Математическое развитие)
Занятие 60.
Цель: закреплять представления об объемных и плоских геометрических фигурах, развивать внимание, память, логическое мышление.
Источник: И..А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. (6–7лет)
(Ознакомление с окружающим миром)
Тема: «Космос»
Цель: расширять представления детей о космосе; подводить к пониманию того, что освоение космоса – ключ к решению многих проблем на земле.
Источник: О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением. 6–7лет.
Развитие речи, основы грамотности
Тема: Звуки [з], [з’]
и буква З
Цель: Ознакомление с артикуляцией звуков [з], [з’]. Закрепление понятий
о твердости и мягкости, о глухости и звонкости согласных звуков. Выделение звуков [з] и [з’] из слов. Подбор слов, начинающихся со звуков
[з] и [з’]. Звуковой анализ слогов со звуками [з] и [з’]. Упражнение в определении места звука [з] в словах, различении звуков [с] и [з] в словах.
Буква З. Конструирование и печатание буквы З. Чтение слогов, слов,
предложений с буквой З. Закрепление понятия о предложении
Источник: Н. В. Нищева
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
Тема: Повторение
и закрепление пройденного
Цель: Упражнение в выделении начальных звуков из слов и соотнесении их с соответствующими буквами. Чтение слов и предложений
с пройденными буквами
Источник: Н. В. Нищева
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
(Рисование)
Тема: «Весна». Цель: Закреплять умение передавать в рисунке картину природы, характерные признаки весны. Развивать чувство композиции, цвета, эстетическое восприятие. Источник: Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа.
(Рисование)
Тема:«По замыслу» (по теме недели)
Цель: самостоятельное и творческое отражение представленного разными изобразительными средствами.
(Лепка)
Тема: «По замыслу» (по теме недели)
Цель: самостоятельное и творческое отражение представленного разными изобразительными средствами.
Источник: Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа.
Подготовительная группа.
(Музыка)
(по плану музыкального руководителя)
Утренняя гимнастика:
Комплекс № 32
Источник: Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика: комплексы упражнений для детей 3–7лет.
Физкультура (по плану инструктора по физическому развитию)
1 неделя 28.04 - 30.04
.
Праздник весны и труда
Формировать у ребенка представлений о празднике весны и труда. Познакомить с крупными предприятиями Омской области. Воспитывать уважение к трудящемуся человеку, бережного отношения к результатам его труда.
Тематические игры
Источники:
1) Губанова Н.Ф. «Развитие игровой деятельности. Подготовительная к школе группа»;
2) Борисова М.М. «Малоподвижные игры и игровые упражнения: методическое пособие для занятий с детьми 3-7 лет»
Тематические беседы.
Источник: Лыкова И.А. Парциальная образовательная программа «Мир без опасности».
(Математическое развитие)
Занятие 61.
Цель: закреплять умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 20.
Источник: И..А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. (6–7лет)
(Математическое развитие)
Занятие 62.
Цель: продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10, упражнять ориентироваться на листе бумаги в клеткуИсточник: И..А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. (6–7лет)
(Ознакомление с окружающим миром)
Тема: «Как вести себя в лесу?»
Цель: продолжать формировать у детей основы экологической культуры, экологически грамотного поведения в окружающей среде.
Источник: И.А. Лыкова, В.А. Шипунова. Опасные предметы, существа и явления.
(Конструирование, робототехника)
Тема: «Под куполом таинственной Вселенной…»
Цель: учить конструированию по замыслу.
Источник:И.А. Лыкова. Конструирование в детском саду. Подготовительная к школе группа.
Развитие речи, основы грамотности
Тема: Звук [ш]
и буква Ш
Цель: Ознакомление с артикуляцией звука [ш]. Формирование умения выделять этот звук из ряда звуков, слогов, слов, определять его место
в слове, различать его со звуком [с]. Ознакомление с буквой Ш. Формирование навыка чтения слогов, слов и предложений с этой буквой.
Формирование умения конструировать и печатать новую букву
Источник: Н. В. Нищева
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
Тема: Повторение
и закрепление пройденного
Цель: Упражнение в выделении начальных звуков из слов и соотнесении их с соответствующими буквами. Чтение слов и предложений
с пройденными буквами
Источник: Н. В. Нищева
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
(Рисование)
Тема: «Радуга»
Цель: закреплять и расширять знания о цветах и их оттенках.
Источник: Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа.
(Рисование)
Тема: «По замыслу» (по теме недели)
Цель: самостоятельное и творческое отражение представленного разными изобразительными средствами.
(Аппликация)
Тема: «По замыслу» (по теме недели)
Цель: самостоятельное и творческое отражение представленного разными изобразительными средствами.
(Музыка)
(по плану музыкального руководителя)
Утренняя гимнастика:
Комплекс № 33
Источник: Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика: комплексы упражнений для детей 3–7лет.
Физкультура (по плану инструктора по физическому развитию)
2 неделя 05.05 – 08.05
День Победы.
Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках. Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне. Знакомить с памятниками героям ВОВ. Воспитывать уважение к памяти павших бойцов, подвигу российского народа-победителя в Великой Отечественной войне.
Тематические игры
Источники:
1) Губанова Н.Ф. «Развитие игровой деятельности. Подготовительная к школе группа»;
2) Борисова М.М. «Малоподвижные игры и игровые упражнения: методическое пособие для занятий с детьми 3-7 лет»
Тематические беседы.
Источник: Введение в мир труда и экономики Омского Прииртышья
(Математическое развитие)
Занятие 63.
Цель на закрепление пройденного материала формируется педагогом непосредственно перед занятием исходя из потребностей детей.
Источник: И..А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. (6–7лет)
(Математическое развитие)
Занятие 64.
Цель на закрепление пройденного материала формируется педагогом непосредственно перед занятием исходя из потребностей детей.
Источник: И..А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. (6–7лет)
(Ознакомление с окружающим миром)
Тема: «Машиностроительный комплекс Омской области»
Цель: познакомить с крупными предприятиями Омской области.
Источник: Введение в мир труда и экономики Омского Прииртышья
(Конструирование, робототехника)
Тема: «Флаг России – символ государства»
Цель: учить конструированию из бумаги по условиям – символам с помощью выкройки.
Источник:И.А. Лыкова. Конструирование в детском саду. Подготовительная к школе группа.
Развитие речи, основы грамотности
Тема: Звук [ж]
и буква Ж
Цель: Ознакомление с артикуляцией звука [ж]. Формирование умения выделять этот звук из ряда звуков, слогов, слов, определять его место в слове. Ознакомление с буквой Ж. Формирование навыка чтения слогов,
слов и предложений с этой буквой. Формирование умения конструировать и печатать новую букву. Совершенствование навыка узнавания
пройденных букв в условиях наложения или «зашумления»
Источник: Н. В. Нищева
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
Тема: Повторение
и закрепление пройденного
Цель: Упражнение в выделении начальных звуков из слов и соотнесении их с соответствующими буквами. Чтение слов и предложений
с пройденными буквами
Источник: Н. В. Нищева
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
(Рисование)
Тема: «По замыслу» (по теме недели)
Цель: самостоятельное и творческое отражение представленного разными изобразительными средствами.
(Рисование)
Тема: «Родная страна». Цель: Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, подбирать материал для рисования, доводить задуманное до конца.
Источник: Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа.
(Лепка)
Тема: «Черепаха»
Цель: учить лепить животное с натуры.
Источник: Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа.
(Музыка)
(по плану музыкального руководителя)
Утренняя гимнастика:
Комплекс № 34
Источник: Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика: комплексы упражнений для детей 3–7лет.
Физкультура (по плану инструктора по физическому развитию)
май
3 неделя 12.05 - 15.05
Среди музейных экспонатов
Расширять представление детей о роли музеев – объектов по сохранению культурного наследия; показать их многообразие. Воспитывать интерес к посещению музеев города. Формировать представления о детях как особой категории членов общества, которых защищают взрослые люди
Тематические игры
Источники:
1) Губанова Н.Ф. «Развитие игровой деятельности. Подготовительная к школе группа»;
2) Борисова М.М. «Малоподвижные игры и игровые упражнения: методическое пособие для занятий с детьми 3-7 лет»
Тематические беседы.
Источник: Введение в мир труда и экономики Омского Прииртышья
(Математическое развитие)
Занятие 65.
Цель на закрепление пройденного материала формируется педагогом непосредственно перед занятием исходя из потребностей детей.
Источник: И..А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. (6–7лет)
(Математическое развитие)
Занятие 66.
Цель на закрепление пройденного материала формируется педагогом непосредственно перед занятием исходя из потребностей детей.
.
Источник: И..А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. (6–7лет)
(Ознакомление с окружающим миром)
Тема: «Они сражались за Родину»
Цель: закреплять представления детей о защитниках Отечества, уважительное отношение к ним.
Источник: О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением. 6–7лет.
(Конструирование, робототехника)
Тема: «Всемирный хоровод: дружные человечки»
Цель: учить конструированию композиций-символов.
Источник:И.А. Лыкова. Конструирование в детском саду. Подготовительная к школе группа.
Развитие речи, основы грамотности
Тема: Звук [э]
и буква Э
Цель: Ознакомление с артикуляцией звука [э]. Упражнение в узнавании
звука [э] в ряду звуков, слогов, слов. Упражнение в делении данных слов на слоги. Ознакомление с буквой Э. Формирование навыка
чтения слогов, слов, предложений с новой буквой. Формирование
навыка печатания буквы Э, слогов и слов с ней. Совершенствование
навыка звукового анализа трехзвучных слов. Формирование умения
конструировать и печатать новую букву
Источник: Н. В. Нищева
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
Тема: Повторение
и закрепление пройденного
Цель: Упражнение в выделении начальных звуков из слов и соотнесении их с соответствующими буквами. Чтение слов и предложений
с пройденными буквами
Источник: Н. В. Нищева
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
(Рисование)
Тема: «По замыслу» (по теме недели)
Цель: самостоятельное и творческое отражение представленного разными изобразительными средствами.
(Рисование)
Тема: «По замыслу» (по теме недели)
Цель: самостоятельное и творческое отражение представленного разными изобразительными средствами.
(Аппликация)
Тема: «Цветы в вазе»
Цель: учить передавать характерные особенности цветов в аппликации.
Источник: Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа.
(Музыка)
(по плану музыкального руководителя)
Утренняя гимнастика:
Комплекс № 35
Источник: Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика: комплексы упражнений для детей 3–7лет.
Физкультура (по плану инструктора по физическому развитию)
4 неделя 19.05 - 23.05
Неделя безопасности (социальная безопасность): права и обязанности
Дать представление о том, что каждый человек (личность) обладает определенными обязанностями и правами. Познакомить с правами ребенка и способами их защиты.
Тематические игры
Источники:
1) Губанова Н.Ф. «Развитие игровой деятельности. Подготовительная к школе группа»;
2) Борисова М.М. «Малоподвижные игры и игровые упражнения: методическое пособие для занятий с детьми 3-7 лет»
Тематические беседы.
Источник: Введение в мир культуры Омского Прииртышья
(Математическое развитие)
Занятие 67.
Цель на закрепление пройденного материала формируется педагогом непосредственно перед занятием исходя из потребностей детей.
Источник: И..А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. (6–7лет)
(Математическое развитие)
Занятие 68.
Цель на закрепление пройденного материала формируется педагогом непосредственно перед занятием исходя из потребностей детей.
В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. (6–7лет)
(Ознакомление с окружающим миром)
Тема: «Две вазы»
Цель: закреплять умение детей узнавать предметы из стекла и керамики, отличать друг от друга.
Источник: О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением. 6–7лет.
(Конструирование, робототехника)
Тема: «У каждого свой цветик-семицветик»
Цель: учить конструированию-фантазированию.
Источник:И.А. Лыкова. Конструирование в детском саду. Подготовительная к школе группа.
Развитие речи, основы грамотности
Тема: Повторение
и закрепление пройденного
Цель: Упражнение в выделении начальных звуков из слов и соотнесении их с соответствующими буквами. Чтение слов и предложений
с пройденными буквами
Источник: Н. В. Нищева
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
Тема: Повторение
и закрепление пройденного
Цель: Упражнение в выделении начальных звуков из слов и соотнесении их с соответствующими буквами. Чтение слов и предложений
с пройденными буквами
Источник: Н. В. Нищева
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста»
(Рисование)
Тема: «Цветущий сад». Цель: Учить детей передавать характерные особенности весенних цветов (форма и строение цветка, величина, место на стебле, цвет). Закреплять умение рисовать простым карандашом и акварелью.
Источник: Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа.
(Рисование)
Тема: «По замыслу» (по теме недели)
Цель: самостоятельное и творческое отражение представленного разными изобразительными средствами.
(Лепка)
Тема: «Дерево жизни»
Цель: развивать умение создавать сложную композицию из соленого теста по фольклорным мотивам.
(Музыка)
(по плану музыкального руководителя)
Утренняя гимнастика:
Комплекс № 36
Источник: Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика: комплексы упражнений для детей 3–7лет.
Физкультура (по плану инструктора по физическому развитию)
5 неделя 26.05 - 30.05
До свидания, детский сад - здравствуй, лето!
Расширять и обогащать представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений. Расширять представления детей о лете. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Формировать представления о безопасном поведении летом.
Тематические игры
Источники:
1) Губанова Н.Ф. «Развитие игровой деятельности. Подготовительная к школе группа»;
2) Борисова М.М. «Малоподвижные игры и игровые упражнения: методическое пособие для занятий с детьми 3-7 лет»
Тематические беседы.
Источник: Введение в мир культуры Омского Прииртышья
Неделя диагностики
Утренняя гимнастика:
Комплекс № 37
Источник: Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика: комплексы упражнений для детей 3–7лет.
Физкультура (по плану инструктора по физическому развитию)
Тематические игры
Источники:
1) Губанова Н.Ф. «Развитие игровой деятельности. Подготовительная к школе группа»;
2) Борисова М.М. «Малоподвижные игры и игровые упражнения: методическое пособие для занятий с детьми 3-7 лет»
Тематические беседы.
Источник: Лыкова И.А. Парциальная образовательная программа «Мир без опасности».
Неделя диагностики
Утренняя гимнастика:
Комплекс № 38
Источник: Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика: комплексы упражнений для детей 3–7лет.
Физкультура (по плану инструктора по физическому развитию)
Парциальная программа «Юный эколог», С. Н. Николаева.
Цель: формирование начал экологической культуры (правильного отношения ребенка к природе, его окружающей, к себе и людям как части природы, к вещам и материалам природного происхождения, которыми он пользуется).
Задачи:
• формирование у дошкольников осознано правильного, гуманного отношения к природе;
• накопление знаний о живой и неживой природе, взаимосвязи и взаимодействии всех природных объектов экологии;
• формирование у детей практических навыков и умений в разнообразной деятельности в природе, правильного поведения и общения;
• воспитание потребности в созидании и творчестве;
• создание условий для полноценного экологического воспитания;
• воспитание любви к природе через прямое общение с ней.
Планируемые результаты (с 6 до 7 лет):
• умение самостоятельно выявлять признаки того или иного времени года, устанавливать причинно-следственные связи;
• осознанное отношение ко всем животным, понимание того, что вредных животных не бывает;
• обобщенное представление о типичных экологических системах (лес, луг, водоем);
• отношение к человеку, как к естественному объекту природы;
• познавательный интерес к природе и ее роли в жизни человека;
• экологическое сознание на основе природоведческих знаний о факторах окружающей среды и гуманного отношения к природе.
Формы и методы работы с детьми:
• циклы наблюдений в уголке природы, на участке детского сада, в ближайшем природном окружении,
• беседы,
• рассматривание картин,
• занятия,
• целевые прогулки,
• экскурсии,
• практическая деятельность (труд в уголке природы, на участке детского сада),
• природоохранные акции
Содержание работы:
Задачи
Содержание
• Показать детям разнообразие природных явлений, помочь понять, что все живое имеет свои потребности, что человек играет важную роль в поддержании, сохранении или создании условий для живых существ.
• формировать у детей осознанно-правильное отношение к окружающим их объектам природы.
• чтение в течение всего учебного года книги В.Танасийчука «Экология в картинках» (М.: Детская литература, 1989):
- знакомство детей с особенностями приспособления животных и растений к среде обитания;
- знакомство со взаимосвязями живых организмов внутри сообщества;
- введение в различные аспекты взаимодействия человека с природой.
• изготовление детьми книги «Экология в картинках)
• с помощью наблюдений дать детям возможность чувственного познания, накопления конкретных сведений о растениях, животных, явлениях неживой природы. Учить детей познавать не только внешние параметры объектов природы, но и их связь со средой.
• на занятиях формировать у детей обобщенные представления о явлениях в природе, о взаимосвязях в природе, закономерных процессах. Воспитатель выстраивает четкую последовательность вопросов, помогает детям понять причинно-следственные связи, сформулировать выводы, сделать обобщения, перенести знания в новую ситуацию.
• во время практической деятельности помочь детям приобрести умения, узнать о правильных способах практического взаимодействия с природой.
• дети вместе с воспитателем и родителями участвуют в акциях «Зеленая елочка – живая иголочка» (предновогодняя) и «Земля – наш общий дом» (22 апреля – День Земли).
2.2. Описание форм, способов, методов и средств реализации рабочей программы
Особенности общей организации образовательного пространства
Важнейшим условием реализации рабочей программы является создание развивающей и эмоционально комфортной для ребенка образовательной среды. Пребывание в детском саду должно доставлять ребенку радость, а образовательные ситуации должны быть увлекательными.
Важнейшие образовательные ориентиры:
• обеспечение эмоционального благополучия детей;
• создание условий для формирования доброжелательного и внимательного отношения детей к другим людям;
• развитие детской самостоятельности (инициативности, автономии и ответственности);
• развитие детских способностей, формирующихся в разных видах деятельности.
Для реализации этих целей необходимо:
• проявлять уважение к личности ребенка и развивать демократический стиль взаимодействия с ним и с другими педагогами;
• создавать условия для принятия ребенком ответственности и проявления эмпатии к другим людям;
• обсуждать совместно с детьми возникающие конфликты, помогать решать их, вырабатывать общие правила, учить проявлять уважение друг к другу;
• обсуждать с детьми важные жизненные вопросы, стимулировать проявление позиции ребенка;
• обращать внимание детей на тот факт, что люди различаются по своим убеждениям и ценностям, обсуждать, как это влияет на их поведение;
• обсуждать с родителями (законными представителями) целевые ориентиры, на достижение которых направлена деятельность педагогов, и включать членов семьи в совместное взаимодействие по достижению этих целей.
Система дошкольного образования в БДОУ г. Омска «Центр развития ребенка детский сад № 100» нацелена то, чтобы у ребенка развивались игра, общение и познавательная активность. В БДОУ созданы условия для проявления таких качеств, как: инициативность, жизнерадостность, любопытство и стремление узнавать новое.
Адекватная организация образовательной среды стимулирует развитие уверенности в себе, оптимистического отношения к жизни, дает право на ошибку, формирует познавательные интересы, поощряет готовность к сотрудничеству и поддержку другого в трудной ситуации, то есть обеспечивает успешную социализацию ребенка и становление его личности.
Изучаемые детьми темы выступают как материал для достижения целей образовательной работы — развития способностей и инициативы ребенка, овладения доступными для дошкольного возраста культурными средствами (наглядными моделями и символами). Благодаря этому образовательная программа становится залогом подготовки детей к жизни в современном обществе, требующем умения учиться всю жизнь и при этом разумно и творчески относиться к действительности.
Все ситуации повседневной жизни, в которых оказывается ребенок в детском саду, имеют образовательное значение: на прогулке и во время режимных моментов ребенок выстраивает отношение к себе и другим, учится быть инициативным и принимать решения, использовать свое мышление и воображение.
Обеспечение эмоционального благополучия ребенка.
Обеспечение эмоционального благополучия ребенка достигается за счет уважения к его индивидуальности, чуткости к его эмоциональному состоянию, поддержки его чувства собственного достоинства. В дошкольном учреждении создана атмосфера принятия, в которой каждый ребенок чувствует, что его ценят и принимают таким, какой он есть; могут выслушать его и понять.
Для обеспечения в группе эмоционального благополучия необходимо:
• общаться с детьми доброжелательно, без обвинений и угроз;
• внимательно выслушивать детей, показывать, что понимает их чувства, помогать делиться своими переживаниями и мыслями;
• помогать детям обнаружить конструктивные варианты поведения;
• создавать ситуации, в которых дети при помощи разных культурных средств (игра, рисунок, движение и т. д.) могут выразить свое отношение к личностно-значимым для них событиям и явлениям, в том числе происходящим в детском саду;
• обеспечивать в течение дня чередование ситуаций, в которых дети играют вместе и могут при желании побыть в одиночестве или в небольшой группе детей.
Для обеспечения эмоционального благополучия детей обстановка в дошкольном учреждении располагает к освоению в ней, свободному выражению эмоций. Все помещения детского сада, предназначенные для детей, оборудованы таким образом, чтобы ребенок чувствовал себя комфортно и свободно. Комфортная среда — это среда, в которой ребенку уютно и уверенно, где он может себя занять интересным, любимым делом. Комфортность среды дополняется ее художественно-эстетическим оформлением, которое положительно влияет на ребенка, вызывает эмоции, яркие и неповторимые ощущения. Пребывание в такой эмоциогенной среде способствует снятию напряжения, зажатости, излишней тревоги, открывает перед ребенком возможности выбора рода занятий, материалов, пространства.
Формирование доброжелательных, внимательных отношений.
Для формирования у детей доброжелательного отношения к людям необходимо:
• устанавливать понятные для детей правила взаимодействия;
• создавать ситуации обсуждения правил, прояснения детьми их смысла;
• поддерживать инициативу детей старшего дошкольного возраста по созданию новых норм и правил (когда дети совместно предлагают правила для разрешения возникающих проблемных ситуаций).
Развитие самостоятельности.
Развитие самостоятельности включает две стороны: адаптивную (умение понимать существующие социальные нормы и действовать в соответствии с ними) и активную (готовность принимать самостоятельные решения).
В ходе реализации Программы дошкольники получают позитивный социальный опыт создания и воплощения собственных замыслов. Дети должны чувствовать, что их попытки пробовать новое, в том числе и при планировании собственной жизни в течение дня, будут поддержаны взрослыми. Поэтому образовательная ситуация строится с учетом детских интересов. Образовательная траектория группы детей может меняться с учетом происходящих в жизни дошкольников событий.
Самостоятельность человека (инициативность, автономия, ответственность) формируется именно в дошкольном возрасте, поэтому в группе создаются для этого условия.
Для формирования детской самостоятельности необходимо выстраивать образовательную среду таким образом, чтобы дети могли:
• учиться на собственном опыте, экспериментировать с различными объектами, в том числе с растениями;
• находиться в течение дня как в одновозрастных, так и в разновозрастных группах;
• изменять или конструировать игровое пространство в соответствии с возникающими игровыми ситуациями;
• быть автономными в своих действиях и принятии доступных им решений.
С целью поддержания детской инициативы регулярно создаются ситуации, в которых дошкольники учатся:
• при участии взрослого обсуждать важные события со сверстниками;
• совершать выбор и обосновывать его (например, детям можно предлагать специальные способы фиксации их выбора);
• предъявлять и обосновывать свою инициативу (замыслы, предложения и пр.);
• планировать собственные действия индивидуально и в малой группе, команде;
• оценивать результаты своих действий индивидуально и в малой группе, команде.
Все утренники и праздники создаются с учетом детской инициативы и включают импровизации и презентации детских произведений.
Предметно-пространственная среда в группе вариативна, состоит из центров детской деятельности, которые дети могут выбирать по собственному желанию. Предметно-пространственная среда меняется в соответствии с интересами и проектами детей, пополняется в соответствии с темой недели. В течение дня необходимо выделять время, чтобы дети могли выбрать пространство активности по собственному желанию.
Создание условий для развития свободной игровой деятельности.
Игра — одно из наиболее ценных новообразований дошкольного возраста. Играя, ребенок свободно и с удовольствием осваивает мир во всей его полноте — со стороны смыслов и норм, учась понимать правила и творчески преобразовывать их. Развитие свободной игровой деятельности требует поддержки со стороны взрослого. При этом роль педагога в игре может быть разной в зависимости от возраста детей, уровня развития игровой деятельности, характера ситуации и пр. Педагог может выступать в игре и в роли активного участника, и в роли внимательного наблюдателя.
С целью развития игровой деятельности необходимо:
• создавать в течение дня условия для свободной игры детей;
• определять игровые ситуации, в которых детям нужна косвенная помощь;
• наблюдать за играющими детьми и понимать, какие именно события дня отражаются в игре;
• отличать детей с развитой игровой деятельностью от тех, у кого игра развита слабо;
• косвенно руководить игрой, если игра носит стереотипный характер (например, предлагать новые идеи или способы реализации детских идей).
Кроме того, педагоги должны знать детскую субкультуру: наиболее типичные роли и игры детей, понимать их значимость.
Воспитатели должны устанавливать взаимосвязь между игрой и другими видами деятельности. Спонтанная игра является не столько средством для организации обучения, сколько самоценной деятельностью детей.
Игровая среда в группе стимулирует детскую активность и постоянно обновляется в соответствии с текущими интересами и инициативой детей. Игровое оборудование разнообразное и трансформируемое. Дети должны иметь возможность участвовать в создании и обновлении игровой среды. Возможность внести свой вклад в ее усовершенствование должны иметь и родители.
Создание условий для развития познавательной деятельности.
Обучение наиболее эффективно тогда, когда ребенок занят значимым и интересным исследованием окружающего мира, в ходе которого он самостоятельно и при помощи взрослого совершает открытия. Педагоги создают ситуации, в которых может проявляться детская познавательная активность, а не просто воспроизведение информации. Ситуации, которые могут стимулировать познавательное развитие (то есть требующие от детей развития восприятия, мышления, воображения, памяти), возникают в повседневной жизни ребенка постоянно: на прогулках, во время еды, укладывания спать, одевания, подготовки к празднику и т. д.
Стимулировать детскую познавательную активность педагог может:
• регулярно предлагая детям вопросы, требующие не только воспроизведения информации, но и мышления;
• регулярно предлагая детям открытые, творческие вопросы, в том числе — проблемно-противоречивые ситуации, на которые могут быть даны разные ответы;
• обеспечивая в ходе обсуждения атмосферу поддержки и принятия;
• позволяя детям определиться с решением в ходе обсуждения той или иной ситуации;
• организуя обсуждения, в которых дети могут высказывать разные точки зрения по одному и тому же вопросу, помогая увидеть несовпадение точек зрения;
• строя обсуждение с учетом высказываний детей, которые могут изменить ход дискуссии;
• помогая детям обнаружить ошибки в своих рассуждениях; • помогая организовать дискуссию;
• предлагая дополнительные средства (двигательные, образные, в т. ч. наглядные модели и символы), в тех случаях, когда детям трудно решить задачу.
Среда в группе насыщенная, предоставляющая ребенку возможность для активного исследования и решения задач, содержит современные материалы (конструкторы, материалы для формирования сенсорики, наборы для экспериментирования и пр.).
Создание условий для развития проектной деятельности.
В дошкольном возрасте у детей должен появиться опыт создания собственного замысла и воплощения своих проектов. В дошкольном возрасте дети могут задумывать и реализовывать исследовательские, творческие и нормативные проекты.
С целью развития проектной деятельности в группе создается открытая атмосфера, которая вдохновляет детей на проектное действие и поощряет его. Необходимо регулярно выделять время для проектной деятельности, создавать условия для презентации проектов.
С целью развития проектной деятельности необходимо:
• создавать проблемные ситуации, которые инициируют детское любопытство, стимулируют стремление к исследованию;
• быть внимательными к детским вопросам, возникающим в разных ситуациях, регулярно предлагать проектные образовательные ситуации в ответ на заданные детьми вопросы;
• поддерживать детскую автономию: предлагать детям самим выдвигать проектные решения;
• помогать детям планировать свою деятельность при выполнении своего замысла;
• в ходе обсуждения предложенных детьми проектных решений поддерживать их идеи, делая акцент на новизне каждого предложенного варианта;
• помогать детям сравнивать предложенные ими варианты решений, аргументировать выбор варианта.
Стимулируя детей к исследованию и творчеству, следует предлагать им большое количество увлекательных материалов и оборудования. Природа и ближайшее окружение — важные элементы среды исследования, содержащие множество явлений и объектов, которые можно использовать в совместной исследовательской деятельности воспитателей и детей.
Создание условий для самовыражения средствами искусства.
В дошкольном возрасте дети должны получить опыт осмысления происходящих событий и выражения своего отношения к ним при помощи культурных средств — линий, цвета, формы, звука, движения, сюжета и пр.
Для того чтобы дети научились выражать себя средствами искусства, необходимо:
• планировать время в течение дня, когда дети могут создавать свои произведения;
• создавать атмосферу принятия и поддержки во время занятий творческими видами деятельности;
• оказывать помощь и поддержку в овладении необходимыми для занятий техническими навыками;
• предлагать такие задания, чтобы детские произведения не были стереотипными, отражали их замысел;
• поддерживать детскую инициативу в воплощении замысла и выборе необходимых для этого средств; • организовывать события, мероприятия, выставки проектов, на которых дошкольники могут представить свои произведения для детей разных групп и родителей.
Образовательная среда группы обеспечивает наличие необходимых материалов, возможность заниматься разными видами деятельности: живописью, рисунком, игрой на музыкальных инструментах, пением, конструированием, актерским мастерством, танцем, различными видами ремесел, поделками по дереву, из глины и пр.
Создание условий для физического развития.
Физическое развитие очень важно для здоровья детей, потому что позволяет реализовать их врожденное стремление к движению. Становление детской идентичности, образа Я тесно связано с физическим развитием ребенка, с его ловкостью, подвижностью, активностью.
Для того чтобы стимулировать физическое развитие детей, важно:
• ежедневно предоставлять детям возможность активно двигаться;
• обучать детей правилам безопасности;
• создавать доброжелательную атмосферу эмоционального принятия, способствующую проявлениям активности всех детей (в том числе и менее активных) в двигательной сфере;
• использовать различные методы обучения, помогающие детям с разным уровнем физического развития с удовольствием бегать, лазать, прыгать.
Особенности организации предметно-пространственной среды для физического развития. Среда дошкольного учреждения стимулирует физическую активность детей, присущее им желание двигаться, познавать, побуждать к подвижным играм. В ходе подвижных игр, в том числе спонтанных, дети имеют возможность использовать игровое и спортивное оборудование. Игровая площадка предоставляет условия для развития крупной моторики. Игровое пространство (как на площадке, так и в помещениях) трансформируемое (меняется в зависимости от игры и предоставляет достаточно места для двигательной активности).
Организация и формы взаимодействия с родителями (законными представителями) воспитанников
Месяц
Темы
Формы работы
сентябрь
1. Организационное родительское собрание «Что должен уметь ребенок 6-7 лет».
2.Спортивная игра «Футбол»
3. Памятка для родителей «Возрастные особенности детей старшей группы».
4. Консультация «Живем по режиму».
5. Оформление родительского уголка на осеннюю тему. «Золотая осень»
Родительское собрание, консультации,
информационные ресурсы
октябрь
1. Консультация «Мы любим природу».
2. Индивидуальные беседы с родителями о необходимости проводить вакцинацию против гриппа и ОРВИ.
3. Консультация для родителей «Профилактика гриппа и ОРЗИ»
4. Консультация «Закаливание».
5. Привлечение родителей к подготовке осеннего утренника.
Консультации,
информационные ресурсы, совместная практическая деятельность
ноябрь
1. Консультация «Подвижная игра - как средство физического развития личности»
2. Анкетирование родителей. Тема: «Какой вы родитель?».
3. Беседа «Одежда детей в группе».
4. Акция «Помоги тем, кто рядом».
(Совместное изготовление родителей с детьми кормушек для птиц)
5. Памятка для родителей. Тема: «Способы изготовления кормушек».
Консультации, опрос,
информационные ресурсы, совместная практическая деятельность
декабрь
1.Оформление родительского уголка на зимнюю тему. «Здравствуй, гостья Зима!».
2. Родительское собрание «Подготовка к Новогоднему празднику».
3. Подготовка подарков на Новый год.
4. Папка – передвижка (Новогодние советы, приметы, развлечения, конкурсы т.д.)
5. Проект украшения группы и холлов «Скоро, скоро Новый год!»
6. Памятка для родителей «Правила перевозки детей в автомобиле».
Консультации,
информационные ресурсы, совместная практическая деятельность, проектная деятельность, родительское собрание
январь
1. Консультация «Игра, как средство воспитания дошкольников».
2. Консультация «Роль семьи в физическом воспитании ребенка»
3. Индивидуальные беседы.
Тема: «Закаливание – одна из форм профилактики простудных заболеваний детей».
4. Консультация «Первая помощь при обморожении».
5. Памятка для родителей. Тема: «Чаще читайте детям».
Консультации,
информационные ресурсы
февраль
1. Фотоколлаж на тему: «Мой папа».
2. Консультация «Роль семьи в воспитании детей».
3. Консультация «Формирование интереса у детей 7-го года жизни к людям разных профессий».
4. Спортивная игра «Зарница».
5. Памятка для родителей «Пальчиковая гимнастика».
Консультация,
информационные ресурсы, совместная практическая деятельность, проектная деятельность
март
1. Оформление родительского уголка на весеннюю тему.
«Весна – Красна снова в гости к нам пришла».
2. Фотоколлаж на тему: «Моя мама».
3. Подготовка к весеннему празднику 8 Марта.
4. Советы родителям: «Как провести выходные с ребенком»
5. Консультация «Как воспитывать самостоятельность?».
Консультации,
информационные ресурсы, совместная практическая деятельность, проектная деятельность
апрель
1. Консультация «Формирование культуры приема пищи».
2. Консультация «Правила безопасности для детей. Безопасность на дорогах»
3. Папка – передвижка. «Праздник – Светлая Пасха!»
4. Родительское собрание «Итоги года»
5. Фотовыставка «Жизнь ребенка в детском саду»
6. Консультация «Роль развивающих игр для детей 5-6 лет»
Консультации,
проектная деятельность,
родительское собрание
май
Памятки для родителей «Игры с песком и водой
Передвижка для родителей
ко Дню Победы.
Папка - консультация «Профилактика детского травматизма».
Консультации,
информационные ресурсы
июнь-август
3.Организационный раздел
3.1. Описание материально-технического обеспечения рабочей программы, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания
Материально-техническое обеспечение рабочей программы
Наименование оборудованных учебных кабинетов, объектов для проведения практических занятий, объектов физической культуры и спорта с перечнем основного оборудования
Социально-коммуникативное развитие
«Уголок безопасности»
Дидактические, настольные игры по профилактике ДТП, правилам пожарной безопасности, правилам поведения дома и на улице.
Макеты перекрестков, районов города, транспорта специальных служб
Дорожные знаки
Литература о правилах дорожного движения, безопасном поведении
Центр «Игровая деятельность»
Атрибутика для сюжетных игр по возрасту детей («Семья», «Больница», «Магазин», «Парикмахерская», «Библиотека», «Кухня» и т.п.)
Предметы-заместители
Познавательное развитие
Центр «Познавательное развитие»
«Уголок природы»
Календарь природы
Комнатные растения в соответствии с возрастными рекомендациями
Сезонный материал
Стенд со сменяющимся материалом на экологическую
тематику
Макеты
Литература природоведческого
содержания, набор картинок, альбомы
Материал для проведения элементарных опытов
Обучающие и дидактические игры по экологии
Инвентарь для
тр
удовой
деятельности
Природный и бросовый
материал.
«Уголок развивающих игр»
Дидактический материал по сенсорному воспитанию
Дидактические игры
Настольно-печатные игры
Познавательный материал
Материал для детского экспериментирования
«Математический уголок»
Дидактический материал по ФЭМП
Дидактические игры
Настольно-печатные игры
Познавательный материал
«Уголок безопасности»
Дидактические, настольные игры по профилактике ДТП, правилам пожарной безопасности, правилам поведения дома и на улице.
Макеты перекрестков, районов города, транспорта специальных служб
Дорожные знаки
Литература о правилах дорожного движения, безопасном поведении
«Краеведческий уголок»
Государственная символика (РФ, Омской области)
Образцы народных костюмов
Наглядный материала: альбомы, картины, фотоиллюстрации и др.
Предметы народно-прикладного искусства
Предметы русского быта
Речевое развитие
Центр «Речевого развития»
«Книжный уголок»
Детская художественная литература в соответствии с возрастом детей
Иллюстрации по темам образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром и ознакомлению с художественной литературой
Материалы о художниках – иллюстраторах
Портреты поэтов, писателей (старший возраст)
Тематические выставки
«Уголок театрализованных игр»
Ширмы
Элементы костюмов
Различные виды театров (в соответствии с возрастом)
Предметы декораций
Художественно-эстетическое развитие
Центр «Художественно-эстетическое развитие»
«Творческая мастерская»
Бумага разного формата, разной формы, разного тона
Достаточное количество цветных карандашей, красок, кистей, тряпочек, пластилина (стеки, доски для лепки)
Наличие цветной бумаги и картона
Достаточное количество ножниц с закругленными концами, клея, клеенок, тряпочек, салфеток для аппликации
Бросовый материал (фольга, фантики от конфет и др.)
Место для сменных выставок произведений изоискусства
Альбомы- раскраски
Наборы открыток, картинки, книги и альбомы с иллюстрациями, предметные картинки
Предметы народно – прикладного искусства
«Музыкальный уголок»
Детские музыкальные инструменты
Портреты композиторов (старший возраст)
Магнитофон
Набор аудиозаписей
Музыкальные игрушки (озвученные, не озвученные)
Игрушки-самоделки
Музыкально-дидактические игры
Музыкально-дидактические пособия
Физическое развитие
Центр «Физическое развитие»
Оборудование для ходьбы, бега, равновесия
Для прыжков
Для катания, бросания, ловли
Для ползания и лазания
Атрибуты к подвижным и спортивным играм
Нетрадиционное физкультурное оборудование
Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания
ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная образовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е.
Вераксы
, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е изд.,
испр
. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2016.-386с.
Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «От рождения до школы». (
Средняя группа
) – М.: Мозаика-синтез, 2016.
Серия «Мир в картинках»:
«Государственные символы России»; «День Победы».
Серия «Рассказы по картинкам»:
«Великая Отечественная война в произведениях художников»; «Защитники Отечества».
Серия «Расскажите детям о....»:
«Расскажите детям о достопримечательностях Москвы»; «Расскажите детям о Московском Кремле»; «Расскажите детям об Отечественной войне 1812 года».
Куцакова
Л. В. Трудовое воспитание в детском саду: Для занятий с детьми 3–7 лет.
Белая К. Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников (3–7 лет).
Саулина
Т.Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения (3–7 лет).
Бордачева И. Ю. Безопасность на дороге: Плакаты для оформления родительского уголка в ДОУ.
Бордачева И. Ю. Дорожные знаки: Для работы с детьми 4–7 лет.
Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Средняя группа. (4–5 лет).
Веракса
Н.Е.,
Веракса
А. Н. Проектная деятельность дошкольников.
Веракса
Н.Е.,
Га
лимов
О.
Р.
Познавательно-исследовательская
деятельность дошкольников
(4–7
лет).
Дыбина
О. В. Ознакомление с предметным и социальным окруж
е
нием: Средняя группа (4–5
лет).
Помораева
И.
.
А.,
Позина
В.А.
Формирование
элементарных
ма
тематических
представлений.
Старшая группа
(
5
–
6
лет
).
Плакаты:
«Сче
т до 10»; «Счет до 20»; «Цвет»;
«Форма».
Соломенникова
О.А.
Ознакомление
с
природой
в
детском
саду.
Средняя группа (4–5
лет).
Плакаты:
«Домашние
животные»;
«Домашние
питомцы»;
«Домашние птицы»; «Животные Африки»; «Животные средней полосы»; «Овощи»;
«Птицы»;
«Фрукты».
Картины
для
рассматривания:
«
Коза
с
козлятами»;
«Кошка
с
котята
ми»;
«Свинья
с
поросятами»; «Собака
с
щенками».
Серия «Беседы по картинкам»: «
Весна»; «Времена года»;
«Зима»; «Лето»; «Осень»; «Родная
природа», «Права ребенка», «В мире мудрых пословиц», «Моя семья», «Детский сад», «Я расту», «Грамматические сказки», «Истории обычных вещей», «Уроки экологии».
Серия
«Расскажите
детям
о...»:
«Расскажите
детям
о
грибах»;
«Расскажите детям о деревьях»; «Расскажите детям о домашних
животных»;
«Расскажите
детям
о
домашних
питомцах»;
«Расскажите
детям
о
животных
жарких
стран»;
«Расскажите
детям
о
лесных
животных»;
«Расскажите
детям
о
морских
обитателях»;
«Расскажите
детям
о
насекомых»;
«Расскажите
детям о фруктах»; «Расскажите детям об овощах»; «Расскажите детям о птицах»; «Расскажите детям о садовых
ягодах». «Расскажите
детям
о
космосе
»;
«Расскажите детям о музыкальных инструментах
»;
«Расскажите детям о рабочих инструментах
», «Расскажите детям о транспорте».
Ге
рбова
В.
В.
Развитие
речи
в
детском
саду:
Старшая группа
(
5
–
6
лет
).
Серия «Рассказы по картинкам»:
«Колобок»;
«Курочка
Ряба»;
«Репка»;
«Теремок».
Хрестоматия для чтен
ия детям в детском саду и дома:
5
–
6
лет.
Серия
«
Мир
в
картинках»:
«Гжель»;
«Городецкая
роспись
по
дереву»;
«Дымковская игрушка»;
«Хохлома».
Плакаты:
«Гжель. Изделия. Гжель»; «Орнаменты.
Полхов
-Майдан»;
«Изделия. Полхов-Майдан»; «Орнаменты. Филимоновская свистулька»; «Хохлома. Изделия»; «Хохлома. Орнаменты».
Омское Прииртышье: программа для дошкольных образовательных организаций / Борцова Л.В., Гаврилова Е.Н.,
Зенова
М.В., Чернобай Т.А. и др. – Омск: БОУДПО «ИРООО», 2014. – 32с.
Введение в мир природы и экологии Омского Прииртышья. Хрестоматия / Сост.: Л.В. Борцова, Т.В.
Дедер
, Е.Г. Молчанова и др.; отв. ред. Л.В. Борцова – Омск: БОУДПО «ИРООО», 2015. – 93с.
Введение в мир труда и экономики Омского Прииртышья: хрестоматия/ Сост.: Е.И. Иванова, М.В.
Зенова
, Н.А.
Педер
, В.П.
Шашко
, Г.В. Фирсова, С.С.
Гейдельбах
; под общ. ред. М.В.
Зеновой
. – Омск: БОУДПО «ИРООО», 2015. – 92с.
Введение в мир культуры Омского Прииртышья. Хрестоматия / Сост.: Е.Н. Гаврилова, Т.В. Васильева, И.А.
Коломацкая
, А.Ф. Кутузова, Н.В.
Лисникова
и др.; отв. ред. Е.Н. Гаврилова. – Омск: БОУДПО «ИРООО», 2015. – 72с.
Введение в мир литературы Омского Прииртышья. Хрестоматия / Сост.: Т.А. Чернобай, Н.А. Кондрашова, Т.М. Якубова, С.М. Фоломеева, Т.Д.
Немкина
; отв. ред.: Т.А. Чернобай. - Омск: БОУДПО «ИРООО», 2015. – 96с
Лыкова, И.А. Парциальная образовательная программа «Мир Без Опасности». — М.: Цветной мир, 2017
Лыкова, И.А. Парциальная образовательная программа «Цветные ладошки». — М.: Цветной мир, 2018
Лыкова, И.А. Парциальная образовательная программа «Умные пальчики: конструирование в детском саду». — М.: Цветной мир, 2017
.
Режим дня
Подготовительная группа «Колокольчики» работает в режиме пятидневной рабочей недели с 12-часовым пребыванием в течение дня. Рабочая программа реализуется в течении всего времени пребывания детей в БДОУ.
Холодный период
Распорядок дня в дошкольном образовательном учреждении
Приём детей, совместная и самостоятельная деятельность
07.00 - 07.55
Утренняя гимнастика
07.55 - 08.05
Игры, самостоятельная и организованная деятельность
08.05 - 08.20
Подготовка к завтраку, умывание
Завтрак 1
08.20 - 08.45
Утренний круг
08.45 - 09.05
Непрерывная образовательная деятельность
09.05 - 09.30
Самостоятельная деятельность
09.30 - 09.35
Непрерывная образовательная деятельность
09.35 – 10.00
Игры, самостоятельная и организованная деятельность
10.00 - 10.10
Подготовка к завтраку, умывание
Завтрак 2
10.10 - 10.25
Подготовка к прогулке, прогулка
10.25 - 11.55
Возвращение с прогулки
11.55 - 12.15
Подготовка к обеду, умывание
Обед
12.15 - 12.40
Подготовка ко сну, дневной сон
12.40 - 15.00
Индивидуальный подъем, воздушно-водные процедуры, взбадривающая гимнастика после сна, самостоятельная деятельность
15.00 - 15.15
Игры, самостоятельная и организованная деятельность
15.15 - 15.35
Непрерывная образовательная деятельность
15.35 - 16.00
Вечерний круг
16.00 - 16.10
Подготовка к приему пищи, уплотненный полдник, с включением блюд ужина
16.10 - 16.30
Подготовка к прогулке, прогулка
16.30 - 18.00
Возвращение с прогулки
18.00 - 18.15
Игры, самостоятельная и организованная деятельность
18.15 - 18.45
Уход детей домой
18.45 - 19.00
Теплый период
Распорядок дня в дошкольном образовательном учреждении
Приём детей на улице
07.00 - 08.88
Утренняя гимнастика на улице
08.00 - 08.10
Утренний круг
08.10 - 08.30
Подготовка к завтраку, завтрак 1
08.30 - 09.00
Организованная образовательная деятельность
09.00 - 09.25
Игры, самостоятельная деятельность
09.25 - 10.00
Подготовка к завтраку, завтрак 2
10.00 - 10.10
Прогулка
10.10 - 12.10
Гигиенические процедуры
12.10 - 12.20
Обед
12.20 - 12.50
Подготовка ко сну, дневной сон
12.50 - 15.15
Индивидуальный подъем, закаливающие, воздушно-водные процедуры, взбадривающая гимнастика после сна
15.15 - 15.30
Игры, совместная деятельность
15.30 - 15.50
Подготовка к приему пищи, уплотненный полдник, с включением блюд ужина
15.50 - 16.20
Вечерний круг
16.20 - 16.30
Прогулка
16.30 – 18.30
Самостоятельная деятельность, игра, уход детей домой
18.30 - 19.00
Продолжительность непрерывной образовательной деятельности для детей от 5-и до 6-и лет – не более 25 мин, максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в старшей группе не превышает 45 минут. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности – не менее 10 минут. Образовательная деятельность, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, организовывается в первую половину дня.
3.3. Учебный план реализации рабочей программы
Виды детской деятельности
НОД
Совместная образовательная деятельность в режимных моментах
Самостоятельная деятельность детей в режимных моментах
Двигательная:
- в помещении
- на улице
2
1
В форме подвижных и спортивных игр, упражнений, утренней гимнастики, динамических пауз, закаливающих и гигиенических процедур.
ежедневно
ежедневно
В центрах детской деятельности
40 мин.
В форме физкультурного досуга
1 раз в месяц
Спортивный праздник
2 раза в год
День здоровья
1 раз в квартал
Игровая
ежедневно
В форме индивидуальных игр с детьми, совместных игр воспитателя и детей (сюжетно-ролевая, режиссерская, игра-драматизация, строительно-конструктивные игры, дидактические игры).
ежедневно
В центрах детской деятельности.
40 мин.
Коммуникативная (речевая)
2
ежедневно
В форме ситуаций общения воспитателя с детьми и накопления положительного социально-эмоционального опыта, беседы и разговоры с детьми по их интересам, сюжетных игр, игр с правилами
ежедневно
В центрах детской деятельности.
15 мин.
Самообслуживание и элементарный бытовой труд
ежедневно
В форме трудовых поручений, совместных действий, заданий, дежурства (со средней группы).
ежедневно
В центрах детской деятельности.
30 мин.
Изобразительная:
- рисование
- лепка /аппликация
2
1/1
ежедневно
В форме мастерской по изготовлению продуктов детского творчества, реализации проектов.
ежедневно
В центрах детской деятельности.
15 мин.
Музыкальная
2
ежедневно
В форме слушания, исполнения, импровизации, подвижных игр с музыкальным сопровождением.
ежедневно
В центрах детской деятельности.
15 мин.
Восприятие художественной литературы
ежедневно
В форме чтения, обсуждения, разучивания.
ежедневно
В центрах детской деятельности.
10 мин.
Познавательно-исследовательская
- ФЭМП
- ОСМ
-конструирование
1
1
1
ежедневно
В форме наблюдений, экскурсии, решении проблемных ситуаций, экспериментирования, коллекционирования, моделирования, игр с правилами.
ежедневно
В центрах детской деятельности.
10 мин.
3.4. Специфика организации и содержание традиционных событий, праздников, мероприятий
Программа предусматривает организацию культурно-досуговой деятельности детей, задачами которой являются: организация культурного отдыха детей, их эмоциональной разрядки; развитие детского творчества в различных видах деятельности и культурных практиках; создание условий для творческого взаимодействия детей и взрослых; обогащение личного опыта детей разнообразными впечатлениями; расширение их кругозора средствами интеграции содержания различных образовательных областей; формирование у детей представлений об активных формах культурного отдыха, воспитание потребности в их самостоятельной организации.
Данный раздел представлен мероприятиями, вошедшими в программу воспитания БДОУ.
Модуль 1. Народные гуляния
Мероприятие
Возраст воспитанников
Ориентировочное время
Ответственный
Развлечение «Святки – колядки»
4-7 лет
Январь
Ст. воспитатель
Праздник «Широкая масленица»
2-7 лет
Февраль - март
Ст. воспитатель
Развлечение «Пасхальное чудо»
2-7 лет
Апрель
Ст. воспитатель
Развлечение «Иван-Купала»
3-7 лет
Июль
Ст. воспитатель
Праздник «День любви, семьи и верности»
4-7 лет
Июль
Ст. воспитатель
Модуль 1. Государственные праздники
Мероприятие
Возраст воспитанников
Ориентировочное время
Ответственный
Выставка рисунков ко Дню народного единства «Мы такие разные»
5-7 лет
Ноябрь
Ст. воспитатель
Спортивное соревнование ко Дню защитника Отечества «Богатыри»
3-7 лет
Февраль
Ст. воспитатель
Концерт к Международному женскому дню «Мамочка любимая»
2-7 лет
Март
Ст. воспитатель
Выставка рисунков ко Дню космонавтики «Космос»
4-7 лет
Апрель
Ст. воспитатель
Праздник весны и труда
3-7 лет
Май
Ст. воспитатель
Концерт ко Дню Победы «Весна Победы»
2-7 лет
Май
Ст. воспитатель
Флешмоб ко Дню России «Окна России»
2-7 лет
Июнь
Ст. воспитатель
Модуль 3. Музеи в детском саду
Мероприятие
Возраст воспитанников
Ориентировочное время
Ответственный
Музей боевой Славы
Выставка «Велики победы России»
5-7 лет
Сентябрь – декабрь
Стреленко А.И.
Кулакова Е.А.
Выставка «На страже Родины» (о родах войск)
4-7 лет
Январь – март
Стреленко А.И.
Кулакова Е.А.
Выставка «Победный май»
3-7 лет
Апрель – сентябрь
Стреленко А.И.
Кулакова Е.А.
Музей «Русская изба»
Выставка «В мире старинных народных вещей»
3-7 лет
Круглогодично
Ст. воспитатель
Сотрудничество с музеем «Искусство Омска»
Выставки музея «Искусство Омска»
3-7 лет
Круглогодично
Ст. воспитатель
Модуль 4. Конкурсы
Мероприятие
Возраст воспитанников
Ориентировочное время
Ответственный
Всероссийский конкурс «Солнечный круг»
3-7 лет
Сентябрь, ноябрь, январь, март
Ст. воспитатель
Конкурс поделок «Чудеса огорода»
2-7 лет
Сентябрь
Ст. воспитатель
Всероссийский конкурс «Веселый светофор»
4-7 лет
Октябрь
Ст. воспитатель
Смотр-конкурс «Кормушка для пернатых друзей»
2-7 лет
Ноябрь
Ст. воспитатель
Всероссийский конкурс «Рождественская сказка»
4-7 лет
Декабрь
Ст. воспитатель
Конкурс поделок «Игрушка на елку»
2-7 лет
Декабрь
Ст. воспитатель
Всероссийский конкурс «Семейная мастерская»
4-7 лет
Январь
Ст. воспитатель
Всероссийский конкурс «Путешествуй с ПОНИ»
5-7 лет
Февраль
Ст. воспитатель
Модуль 5. Социальные акции
Мероприятие
Возраст воспитанников
Ориентировочное время
Ответственный
Акция «Береги сердце» (29 сентября – Всемирный день сердца»)
2-7 лет
Сентябрь
Ст. воспитатель
Акция «Сила улыбки» (7 октября – Всемирный день улыбки»)
2-7 лет
Октябрь
Ст. воспитатель
Акция «Давайте дружить» (4 ноября – День народного единства)
2-7 лет
Ноябрь
Ст. воспитатель
Акция «День заказов подарков и написания писем Деду Морозу» (4 декабря)
2-7 лет
Декабрь
Ст. воспитатель
Акция «Обнимашки» (21 января День объятий)
2-7 лет
Январь
Ст. воспитатель
Акция «Дарим добро» (к Международному Дню спонтанного проявления доброты 17 февраля)
2-7 лет
Февраль
Ст. воспитатель
Акция «Волшебство поэзии» (к Всемирному Дню поэзии 21 марта)
2-7 лет
Март
Ст. воспитатель
Акция «На зарядку становись» (ко Всемирному дню здоровья 7 апреля)
2-7 лет
Апрель
Ст. воспитатель
Акция «Славянская культура» (ко Дню славянской письменности и культуры 24 мая)
4-7 лет
Май
Ст. воспитатель
3.5. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды
В соответствии с ФГОС дошкольного образования предметная среда должна обеспечивать и гарантировать:
охрану и укрепление физического и психического здоровья и эмоционального благополучия детей, а также проявление уважения к их человеческому достоинству к их чувствам и потребностям, формировать и поддерживать положительную самооценку, в том числе и при взаимодействии детей друг с другом и в коллективной работе, уверенность в собственных возможностях и способностях;
максимальную реализацию образовательного потенциала пространства Организации, Группы и прилегающей территории, приспособленной для реализации Программы ФГОС, а также материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития;
построение вариативного развивающего образования, ориентированного на возможность свободного выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения, как с детьми разного возраста, так и со взрослыми, а также свободу в выражении своих чувств и мыслей;
создание условия для ежедневной трудовой деятельности и мотивации непрерывного самосовершенствования профессиональное развитие педагогических работников, а также содействие в определении собственных целей, личных и профессиональных потребностей и мотивов;
открытость дошкольного образования и вовлечение родителей (законных представителей) непосредственно в образовательную деятельность, осуществление их поддержки по вопросам образования детей, воспитания, охране и укреплении их здоровья, а также поддержки образовательных инициатив внутри семьи;
построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированной на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития и соответствующих возрастных и индивидуальных особенностей (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);
создание равных условий, максимально способствующих реализации различных образовательных программ в дошкольных образованиях для детей, принадлежащих к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также имеющих различные (в том числе ограниченные) возможности здоровья.
Образовательная среда в дошкольном образовательном учреждении предполагает специально созданные условия, такие, которые необходимы для полноценного проживания ребенком дошкольного детства. Под предметно-развивающей средой понимают определенное пространство, организационно оформленное и предметно насыщенное, приспособленное для удовлетворения потребностей ребенка в познании, общении, труде, физическом и духовном развитии в целом. Современное понимание развивающей предметно-пространственной среды включает в себя обеспечение активной жизнедеятельности ребенка, становления его субъектной позиции, развития творческих проявлений всеми доступными, побуждающими к самовыражению средствами.
Оснащение уголков должно меняться в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса.
В качестве центров развития выступают :
• уголок для сюжетно-ролевых игр;
• книжный уголок;
• зона для настольно-печатных игр;
• выставка (детского рисунка, детского творчества, изделий народных мастеров и т. д.);
• уголок природы (наблюдений за природой);
• спортивный уголок;
• уголки для разнообразных видов самостоятельной деятельности детей — конструктивной, изобразительной, музыкальной и др.;
• игровой уголок (с игрушками, строительным материалом).
Развивающая предметно-пространственная среда выступает как динамичное пространство, подвижное и легко изменяемое. При проектировании предметной среды следует помнить, что «застывшая» (статичная) предметная среда не сможет выполнять своей развивающей функции в силу того, что перестает пробуждать фантазию ребенка. В целом принцип динамичности — статичности касается степени подвижности игровых пространств, вариантности предметных условий и характера детской деятельности. Вместе с тем, определенная устойчивость и постоянство среды — это необходимое условие ее стабильности, привычности, особенно если это касается мест общего пользования (библиотечка, шкафчик с игрушками, ящик с полифункциональным материалом и т. п.).
Развивающая предметно-пространственная среда в группе "Солнышко" г. Омска «Центр развития ребенка – детский сад № 100» организована с соблюдением требований ФГОС ДО. Среда спроектирована по центрам детской деятельности: игровой, двигательной, познавательной, художественно-эстетической, коммуникативной. Спланировано расположение и наполнение этих центров игрушками, пособиями, оборудованием.
Праздники и досуговые мероприятия проводятся в просторном и красивом музыкальном зале, в которых имеется необходимое звукотехническое оборудование, аппаратура, пособия, атрибуты и т.д. Двигательная деятельность детей проходит в отдельно оборудованном спортивном зале.
Список методической литературы
1. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Конспекты занятий с детьми 6-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.
2. Помораева И.А., Позина В.А.Формирование элементарных математических представлений: Методическое пособие для занятий с детьми 6-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.
3. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Конспекты занятий с детьми 6-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.
4. Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Конспекты занятий с детьми 6-7 лет. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.
5. Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Подготовительная к школе группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019.
6. Куцакова Л.В. Конструирование из строительного материала. Подготовительная к школе группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2018.
7. Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 6-7 лет. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.
8. Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика. Комплексы упражнений для детей 6-7 лет. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.
9. Абрамова Л.В., Слепцова И.Ф. Социально-коммуникативное развитие дошкольников. Подготовительная к школе группа. 6-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.
10. Петрова В.И., Стульник Т.Д. Этические беседы с дошкольниками: Основы нравственного воспитания: Для занятий с детьми 4-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.
11. Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром: Для занятий с детьми 4-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.
12. Степаненкова Э.Я. Сборник подвижных игр. Для занятий с детьми 2-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.
13. Борисова М.М. Малоподвижные игры и игровые упражнения: Методическое пособие для занятий с детьми 3-7 лет. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.
14. Образовательная деятельность на прогулках. Картотека прогулок на каждый день по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа (от 6 до 7 лет) /авт.-сост. М.П.Костюченко, С.Ф.Виноградова, Н.В.Рогачева. – Волгоград: Учитель.
15. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми подготовительной группы: технологические карты на каждый день по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Сентябрь-ноябрь /авт.-сост. Н.Н.Черноиванова [и др.]. – Волгоград: Учитель, 2015.
16. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми подготовительной группы: технологические карты на каждый день по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Декабрь-февраль /авт.-сост. С.Ф.Виноградова, В.Ю.Бабчинская. – Волгоград: Учитель, 2016
17. Комплексные занятия по программе "От рождения до школы" под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Подготовительная группа (от 6 до 7 лет) Автор-составитель: Лободина Н. – М.: «Учитель», 2016.
18. Колдина Д.Н. Лепка в детском саду. Конспекты занятий с детьми 6-7 лет. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2021.
Нормативное сопровождение
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 29.12.2022) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 11.01.2023)
2. Федеральный закон от 24.09.2022 № 371-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон “Об образовании в Российской Федерации” и статью 1 Федерального закона “Об обязательных требованиях в Российской Федерации”»
3. Федеральный закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон “Об образовании в Российской Федерации” по вопросам воспитания обучающихся»
4. Обновленный ФГОС ДО - Приказ Минпросвещения России от 08.11.2022 № 955 «О внесении изменений…» (Зарегистрировано в Минюсте России 06.02.2023 № 72264)
5. Указ Президента РФ от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей»
6. Приказ Минпросвещения России от 25.11.2022 № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 28.12.2022
