Дошкольное образование

Представлен материал о значимости строительной игры в становлении личности ребенка.

В статье раскрывается влияние художественной литературы на развитие речи детей 5–7 лет. Показано, как чтение произведений обогащает словарный запас, формирует грамматически правильную и связную речь, развивает выразительность и интонационную культуру. Рассмотрены эффективные приёмы работы с текстами (выразительное чтение, беседа, пересказ, драматизация), а также критерии отбора литературных жанров для дошкольников. Практическая ценность статьи — в готовых рекомендациях для педагогов и родителей по развитию речи через литературу.

Цель проекта: 1.Выяснение причин проявления мусора; 2.Проведение эксперимента «Как разлагается мусор»; Изучение способов сортировки, переработки и утилизации мусора; 4.Проведение акции «Бумагу соберем – дерево сбережем», «Уборка мусора». Задачи проекта: 1.Дать детям представление о видах бытовых отходов и их свойствах; об опасности бытовых отходов для жизни человека и живых организмов. 2.Уточнить представления у детей об основных источниках загрязнения земли, воды, воздуха, его последствиях, мероприятиях по предотвращению загрязнения.? 3. Найти способы вторичного использования бытовых и хозяйственных отходов. 4.Воспитывать активную гражданскую позицию в защите окружающей среды, расширять знания детей о взаимозависимости мира природы и деятельности человека, желание общаться с природой, не загрязняя ее. 5.Стимулировать интерес к исследовательской деятельности, опытным путём выявить, какие отходы разлагаются быстрее, совершенствовать умение оперировать имеющимися знаниями, обобщать, делать выводы ВЫВОД: 1.Чтение художественной литературы, дидактические, сюжетно-ролевые, игры, экскурсии в парк, помогли дошкольникам осознать серьезность проблемы мусора 2.В результате исследовательской деятельности и наблюдений, мы пришли к выводу, что мусор искусственного происхождения засоряет окружающую среду, его нужно собирать в специально отведённые места (мусорные баки и т.п.) или использовать в качестве вторсырья для изготовления поделок из бросового материала. 3.Мы расширили знания дошкольников о зависимости мира природы и людей, дошколята узнали о возможности вторичного использования мусора, экспериментировали. Теперь им хочется бережнее относиться к природе, беречь и защищать ее.

Непосредственная образовательная деятельность в подготовительной группе по обучению грамоте с использованием развивающих игр В. Воскобовича.

Знакомство дошкольников с государственными символами (флагом, гербом, гимном) — важная часть патриотического воспитания. Его цель — сформировать у детей основы гражданственности и любви к Родине через понимание и уважительное отношение к её символам.

Методическая разработка.  Актуальность проекта обусловлена необходимостью формирования у детей уважения к труду взрослых и ценностного отношения к хлебу.

Цель программы: создание в ДОУ условий, оптимально обеспечивающих процесс обучения дошкольников правилам дорожного движения и формирование у них необходимых умений и навыков, а также систематизировать знания детей по правилам дорожного движения, выработка положительных, устойчивых привычек безопасного поведения на улицах города,  соблюдать и осознанно выполнять правила дорожного движения.

В статье рассматривается проблема формирования экологической культуры у детей дошкольного возраста. Подчёркивается, что именно в этот период закладываются основы взаимодействия с природой, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру и формируются первые нравственно-экологические позиции личности. Цель работы — раскрыть сущность процесса становления экологической культуры и предложить систему условий и методов для её эффективного формирования у дошкольников. В работе акцентируется внимание на следующем: Актуальность. Дошкольный возраст — оптимальный этап для закладки основ экологической культуры, поскольку в этот период ребёнок открыт для восприятия экологически целесообразных правил поведения, которые могут стать привычкой. Цель и задачи. Главная цель — сформировать у детей начала экологической культуры, включающей систему знаний о природе и взаимосвязях в ней, эмоционально-ценностное отношение, практические навыки экологически грамотного поведения и готовность участвовать в природоохранной деятельности. Для этого решаются задачи: обогащать знания о природе, развивать познавательный интерес, воспитывать гуманное, бережное отношение, формировать умения наблюдать и элементарные навыки ухода за живыми объектами. Методы и формы работы. Эффективны комплекс наглядных (наблюдение, демонстрация иллюстраций, опытов), практических (игры, моделирование, опыты) и словесных (беседы, чтение художественной литературы, проекты) методов. Используются такие формы, как занятия, экскурсии, экологические праздники, проекты, акции. Результаты. К концу дошкольного этапа у ребёнка должны проявиться такие показатели, как интерес к объектам природы, желание участвовать в природоохранной деятельности, эмоциональная отзывчивость, стремление контролировать свои поступки, чтобы не причинить вреда окружающей среде. Вывод: формирование экологической культуры у дошкольников — это системный процесс, требующий согласованных усилий педагогов и семьи, использования разнообразных методов и учёта возрастных особенностей детей.

Цели и задачи: • Расширить представление детей о России как стране, в которой они живут; о её столице;• Закреплять и обобщать знания детей о символах России; • Познакомить детей с основными неофициальными символами России; • Воспитывать эмоционально-положительное отношение к тем местам, где ребёнок родился и живет: к родному краю, городу, улице; • Учить рассказывать о достопримечательностях города; • Воспитывать чувство патриотизма; • Обогащать и активизировать словарный запас детей;

Целевая аудитория: старшая группа Цель: Познакомить детей со старославянской азбукой, историей возникновения письменности на Руси. Задачи: - познакомить с историей создания старославянской азбуки; - познакомить с первыми учителями славян – Кириллом и Мефодием; - формировать у детей представления о сходстве и различии современной и славянской азбук;