Дошкольное образование

Цель: формировать у детей старшего дошкольного возраста первичные элементарные экономические представления; обобщение знаний о потребностях человека. Задачи: Образовательные: Повторить понятие «потребности человека»; Закреплять названия основных потребностей и что к ним относится; Уточнить от чего зависят потребности человека; Продолжать учить решать проблемные ситуации, аргументировать свои ответы, активизировать словарь; Подвести к пониманию того, что человек не может иметь все, что хочет. Развивающие: Способствовать развитию внимания, логического мышления, связной речи; Способствовать формированию коммуникативных компетентностей, социальных компетентностей. Воспитательные: Способствовать воспитанию нравственных качеств; Воспитывать социально-личностных качеств и ценностных ориентиров, необходимых для рационального поведения в сфере экономики

Цель: развитие у детей внутренней потребности позитивного отношения к природе; посвящение в Эколята - Дошколята -  молодые защитники природы. Обобщить знания детей состояниях и свойствах воды, о круговороте воды в природе, ее значении в жизни растений, животных и человека. Задачи: - закреплять знания об объектах природы, значении природы для человека;  - развивать способность оценивать поступки по отношению к природным объектам; -  способствовать воспитанию потребности принимать активное участие  в природоохранной деятельности;  - воспитывать у дошкольников культуру природолюбия. - показать роль воды в природе, закрепить элементарные знания о круговороте воды в природе.

Дидактическая игра «Большой, средний, маленький» Игра направлена на развитие способности различать предметы по величине, группировать их по размеру и закреплять в словаре понятия «большой», «средний», «маленький». Игра помогает развивать зрительное восприятие, пространственную ориентацию, зрительную память, концентрацию внимания, мыслительные способности и мелкую мотор Для детей 3–4 лет. • Материалы: набор картинок или игрушек разного размера (мячи, кубики, куклы, машинки, фрукты). Предметы должны быть похожими, но отличаться по размеру. Можно использовать фото или картинки из журналов, а также карточки с надписями «большой», «средний», «маленький». • Ход игры: Показывайте ребёнку предметы разного размера, называя их «большой», «средний», «маленький».  Раскладывайте перед ребёнком несколько предметов, спрашивайте: «Что больше?», «Что меньше?», «Какой размер у этого предмета?». Помогите ребёнку сопоставить предметы.  Разложите предметы по группам (большой, средний, маленький). Разложите карточки с названиями и попросите ребёнка расположить предметы под нужными карточками.  Можно предложить ребёнку выбрать «самый большой» арбуз, «самую маленькую» тыкву, «средний» огурец. Позвольте ребёнку самостоятельно играть с предметами, сопоставлять их по размеру и группировать по размерам.

Это дополнительное занятие по разделу "Восприятие музыки", где дошкольники расширяют рамки своих знаний музыки Н. А. Римского-Корсакова.

Цель: Создать игровую ситуацию по мотивам произведения К. И. Чуковского «Мойдодыр» с целью обогащения игрового опыта детей и воспитания бережного отношения к предметам ближайшего окружения.

Проект предполагает художественно-эстетическое, игровое и социально-нравственное воспитание детей. В рамках художественно-эстетического развития предусмотрены лепка, рисование, раскрашивание героев сказок, театрализация. В игровой деятельности — игры, которые учат детей узнавать сказку по иллюстрации или воспроизводить её содержание по мнемотаблице. В социально-нравственном воспитании — рассказывание сказок, которые помогают развивать целенаправленное внимание, учить сопереживать героям, выделять хорошие и плохие поступки. Цель: Развитие устойчивого интереса к сказке посредством театрализованной игровой деятельности; раскрытие ценности совместного творчества детей и их родителей. Задачи для детей:1)Вызвать у детей интерес к книгам, их рассматриванию (вместе со взрослыми и самостоятельно).2) Расширить представление детей о видах театрализованной деятельности. 3)Развивать традиции семейного чтения. Для воспитателей: 1)Пополнить книжный уголок новинками литературы, портретами писателей и художников – иллюстраторов, аудио и видеозаписями, тематическими альбомами.2) Разработать систему мероприятий по теме проекта; 3) Создать развивающую среду: подобрать материалы, игрушки, атрибуты для игровой, театрализованной деятельности; дидактические игры, иллюстрированный материал, 4) Привлечь родителей к проблеме развития познавательной сферы ребенка посредством книг и журналов. 5)Стимулировать творческую активность родителей через участие в конкурсах, мероприятиях, досугах. Способствовать установлению партнерских отношений с родителями в вопросах воспитания и образования детей.

Картотека народных подвижных игр. Цель: Развивать у детей интерес и любовь к народным играм.

Цель: Формирование экологической культуры у дошкольников. Задачи: • формировать у детей экологическое сознание и культуру природопользования; • расширять театральный опыт, литературную речь, мимику, жесты, дикцию; • воспитывать чувство добра, справедливости, сопереживания всему живому.

Тема: Формирование дружеских взаимоотношений в детском коллективе Цель: Создать доброжелательную, комфортную обстановку в коллективе детей, научить их бережно относится к своим товарищам, проявлять доброту и внимание, научить общаться друг с другом; Формировать у детей умение оценивать свои поступки и поступки сверстников через художественные образы и сюжеты; Систематизировать и обобщать правила культуры общения со сверстниками; Задачи: Повышать популярность у отдельных детей среди сверстников. Обогащать словарь детей «вежливыми» словами; Вызывать у детей радость от совместно проведенных мероприятий. Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. В методической разработке представлен план работы с детьми дошкольного возраста на год

Федеральная программа по дошкольному образованию на современном этапе ставит перед педагогами задачи по духовно- нравственному и патриотическому воспитанию личности. Решение таких задач достигается путем приобщения детей к культурному наследию. Актуальность проблемы заключается в том, что в последние годы дошкольники отдают предпочтение компьютерным играм в телефоне, планшете, просмотру мультфильмов. Дети перестали проявлять интерес к малоподвижным играм, у них пропадает концентрация внимания и усидчивость .