Доклад из опыта работы на тему:
?Формирование функциональной грамотности младших школьников?
?Мои ученики будут узнавать новое не от меня;
Они будут открывать это новое сами.
Моя задача - помочь им раскрыться и развить собственные идеи?
И.Г.Песталоцци
Давайте вместе обсудим, что такое функциональная грамотность и как она может стать "мостом" между школьной программой и реальной жизнью.
Функциональная грамотность — это не просто умение читать и писать. Это способность использовать знания на практике, решать проблемы, критически мыслить и применять информацию в жизни. Наши дети должны быть готовы к тому, что их ждет за пределами школы, а для этого они должны уметь осваивать и адаптировать знания, которые мы даем.
Одна из важнейших задач современной школы – формирование функционально грамотных людей.
А основы функциональной грамотности мы должны закладывать уже в начальной школе!
Зачем она нужна младшим школьникам?
Многие думают, что "жизненные задачи" начнутся позже, но это не так. Младшие школьники уже сталкиваются с ситуациями, где нужно применять логику, креативность и навыки общения. Например, понять смысл истории в тексте, решить задачку на деньги в магазине или объяснить своим родителям, зачем им нужна новая игрушка. Развивая функциональную грамотность, мы помогаем детям справляться с этими маленькими вызовами.
- Как это сделать? Несколько простых идей .
"Текст с секретом"
Можно создавать маленькие "тексты-секреты". На первый взгляд это обычная история, но если вчитаться, можно найти важные намеки. Например, если герою нужно что-то найти или сделать выбор, дети должны оценить, что лучше: подумать, уточнить детали, обсудить с одноклассником. Это не просто чтение, а маленький детектив, где ребёнок учится анализировать, искать ключевые слова и делать выводы. Отличная зарядка для мышления!
Например: практическая задача "Письмо от потерявшегося котенка"
Описание для учителя:
Представьте, что детям нужно помочь "котенку" найти дорогу домой, используя подсказки из его письма. Этот текст-секрет поможет детям развивать навыки чтения и анализа текста, а также потренировать логику.
Материалы:
-Напечатанное или записанное "письмо" от котенка
-Карточки с изображением различных мест (дерево, дом, магазин, парк и т.д.)
-Примерное время на выполнение: 15–20 минут.
-Письмо от котенка:
Привет, друг! Меня зовут Мурчик, и я немного потерялся. Я помню, что перед тем как заблудиться, я прыгал с большой, теплой скамейки и увидел что-то зеленое и высокое. Похоже на большое дерево! Затем я заметил красное здание с большими окнами и много вкусных запахов. Это была пекарня! Я услышал звон колокольчика, побежал туда и оказался перед маленьким домом с синим забором. Если ты пройдешь от пекарни направо, ты найдешь маленький домик, где я спрятался. Пожалуйста, помоги мне найти дорогу домой! С любовью, Мурчик.
Задача для детей:
-Прочитать письмо и выявить ключевые подсказки (дерево, пекарня, дом с синим забором).
-Определить последовательность мест: найти, куда нужно идти, чтобы помочь котенку, двигаясь от "дерева" к "пекарне", а потом к дому с забором.
-Проверить свои догадки — разложить карточки в нужном порядке и проговорить, как бы они помогли котенку вернуться домой.
Как это развивает функциональную грамотность?
Внимание к деталям: Дети должны быть внимательными и искать в тексте подсказки.
Навыки анализа: Им предстоит понять, какие объекты важны, и установить их порядок.
Логическое мышление: Дети учатся связывать элементы текста и "прокладывать маршрут".
Такие задачи не только увлекательны, но и тренируют навык активного чтения, когда ребенок внимательно вчитывается в текст, чтобы найти полезную информацию, и учится применять её для решения конкретной задачи.
А также на уроках Литературного чтения я использую интересное и полезное пособие ?Работа с текстом?. Это пособие способствует обучению школьников извлекать из текста требуемую информацию и обрабатывать её. В ходе работы развивается речевое внимание к языковой стороне текста, внимание к деталям.
Ведущий вид деятельности в формировании функциональной грамотности является игра.
У классика есть такие слова: ?Вся наша жизнь – игра!?. Мы можем перефразировать, что для ребёнка игра - это ЖИЗНЬ.
Дети легко вовлекаются в игровую деятельность, стоит только сказать ?А давайте сейчас поиграем?.
Через игру, через взаимодействие с одноклассниками ребенок узнает новые знания. Не только ?заучивает? новые понятия, но и имеет представление где и как эти знания использовать в повседневной жизни.
Задачи с реальной пользой — например, планирование бюджета
Дети могут работать с "псевдо-деньгами" и планировать, что они купят на сумму, которую мы им дали. Например, мы говорим: "У вас есть 100 рублей. Что можно купить для школьного праздника?" Они учатся анализировать цены, расставлять приоритеты и распределять средства. Понятие "бюджет" и "планирование" у них сразу же обретает конкретный смысл.
Вот другая математическая задача, которую также можно сделать интересной и практической для детей начальных классов.
"Планируем пикник с классом"
Эта задача поможет детям развить навыки сложения, умножения и анализа информации. Дети будут планировать небольшой "пикник" для класса, рассчитывая необходимое количество угощений и общее количество продуктов, исходя из условий. Например:
Условия задачи:
Класс из 20 человек собирается на пикник. На каждого ребенка планируется:
2 бутерброда,
1 фрукт (яблоко или банан),
1 пакетик сока.
Нужно помочь рассчитать, сколько всего продуктов нужно взять на пикник, чтобы всем детям хватило угощений.
Дополнительный вопрос для продвинутых учеников:
Если у нас есть 50 рублей на каждый бутерброд, 20 рублей на каждый фрукт и 30 рублей на каждый пакетик сока, то какую общую сумму нужно потратить на пикник?
Нам нужно по 2 бутерброда на каждого. Если в классе 20 детей, то 2 ? 20 = 40 бутербродов.
По одному фрукту на каждого, значит, нам нужно 20 фруктов.
По одному пакетику сока на каждого, значит, нам нужно 20 пакетиков сока.
Теперь рассчитаем, сколько это будет стоить:
40 бутербродов по 50 рублей каждый: 40 ? 50 = 2000 рублей.
20 фруктов по 20 рублей каждый: 20 ? 20 = 400 рублей.
20 пакетиков сока по 30 рублей каждый: 20 ? 30 = 600 рублей.
Общая сумма на пикник: 2000 + 400 + 600 = 3000 рублей."
Как это развивает функциональную грамотность?
Математические вычисления: Дети считают и умножают, применяя базовые арифметические операции.
Практическое планирование: Дети понимают, как связать математику с реальной жизнью, планируя необходимое количество еды.
Анализ затрат: Это учит их оценивать стоимость и распределять бюджет.
Такая задача делает математику полезной и интересной для детей, помогая развивать навыки анализа и расчета, применимые в реальной жизни.
Мини-проекты и исследовательские задачи
Предлагаем ребятам исследовать окружающий мир. Один из самых удачных примеров — задание "Водопроводчик на практике". В окружающем мире есть тема ?Откуда берётся вода в доме?. Дети выполнили вместе с родителями проект-исследования.
Условия задачи для детей:
?У нас есть интересное задание! Сегодня вы будете маленькими "водопроводчиками" и исследуете, как вода попадает в наши дома.
Задание: 1. Узнайте, откуда берется вода в вашем доме. Поговорите с родителями или, если знаете, расскажите сами.
Нарисуйте, как вода проходит путь от водозабора или очистного сооружения до крана на кухне или в ванной. Не обязательно рисовать точно — можно просто указать, что идет "от реки" или "через подземные трубы".
Если знаете, расскажите, какие этапы проходят вода, чтобы стать чистой. Например, фильтрация, очистка от загрязнений и так далее.
Дополнительные вопросы для обсуждения на уроке:
Знаете ли вы, почему важно экономить воду?
Какие бывают источники воды и откуда они поступают (реки, озера, скважины)?
Как бы вы предложили сэкономить воду в вашем доме?
Эта задача помогла детям понять, откуда берется вода в домах, и дала им возможность исследовать, как устроена система водоснабжения. Задание развивает навыки анализа, критического мышления и побуждает их задавать вопросы.
Как это развивает функциональную грамотность?
Исследовательские навыки: Дети учатся самостоятельно собирать информацию, опрашивая взрослых или изучая учебные материалы.
Понимание реальных процессов: Они узнают, как вода поступает в их дома, и понимают важность этого ресурса.
Анализ и планирование: В процессе они тренируются выстраивать логические связи и анализировать информацию.
Такое задание делает знания более осознанными, давая детям возможность почувствовать себя исследователями и значимыми участниками повседневной жизни!
Работа с эмоциями и сюжетами
Книжные герои, которые ошибаются и ищут решения, — отличные примеры для обсуждения. Например, после чтения истории можно задать вопросы: "Как бы ты поступил на месте героя? Какие ошибки он допустил и что нужно было учесть?" Какой совет ты предложил бы??
Это не только формирует способность к анализу, но и учит ребенка смотреть на ситуацию с разных сторон. ( Сказка Репка)
Коллективная работа как практика реальной жизни
"Групповые квесты и задачи"
Порой устраиваю небольшой квест, где класс делится на команды и выполняют задачи, связанные с окружающим миром, математикой, чтением. Например, в одном из квестов нужно найти "спрятанные" буквы и составить из них слово, связанное с темой урока. Дети начинают активно помогать друг другу, обсуждать и проверять свои мысли. Такая работа прививает уважение к мнению других и развивает навыки общения и сотрудничества — важнейшие элементы функциональной грамотности.
Приемы работы по формированию функциональной грамотности младших школьников очень многообразны. Грамотное их использование и правильная мотивация как самого учителя, так и детей позволяет воспитать выпускника начальной школы полностью соответствующего ФГОС.
В связи со всем вышесказанным, давайте запомним одну формулу успеха, которая позволит сформировать у учащихся качества, необходимые для полноценного функционирования в современном обществе.
?ОВЛАДЕНИЕ = УСВОЕНИЕ + ПРИМЕНЕНИЕ НА ПРАКТИКЕ?
Итак, модель формирования и развития функциональной грамотности можно представить в виде плодового дерева. Как любому дереву необходим уход, полив, тепло, свет, так и маленькой личности, приходящей к учителю на урок, необходимы знания, умения и навыки для дальнейшего использования в жизни.
Поливая это дерево, спланированной, чётко продуманной, слаженной работой, используя современные педагогические технологии, дерево незамедлительно даст плоды. Замечательные, достойные восхищения, яблочки (ключевые компетенции), т.е. образованных, успешных, сильных, способных к саморазвитию людей.
Заключение
Коллеги, формирование функциональной грамотности — это увлекательный процесс, который делает наши уроки живыми и близкими детям. Мы не просто передаем знания, а учим применять их. Давайте продолжать делиться такими находками, создавать и пробовать, чтобы наши ученики становились не просто грамотными, а грамотными "по жизни". Ведь в конечном итоге наша цель — это дети, которые умеют думать, решать и жить в большом мире, уверенные в себе и своих силах.
Спасибо за внимание!
