Открытый урок по фортепиано «Разнообразные формы и методы работы в 1 классе специального фортепиано»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Детская школа искусств №35»

План-конспект учебного занятия по фортепиано

На тему:

«Разнообразные формы и методы работы в 1 классе специального фортепиано.»

Преподавателя

Чуткиной Юлии Валерьевны

п. Чистогорский, 2024 г.

Предмет: “Фортепиано”

Класс: 1, предпрофессиональная программа

Тип занятия: тематический открытый урок.

Форма урока: индивидуальная.

Программа: Крылатов «Упрямые утята», упражнения, гамма до-мажор.

На уроке используются: наглядные пособия: ассоциативные карточки для регистровой игры.

Цель урока: показ методов работы по постановке руки; демонстрация разнообразных видов деятельности в ходе урока; подготовка учащейся к концертной деятельности и работе на публику;

Задачи: – отработка/тренировка естественных движений плечевого пояса, запястья, кисти и пальцев путем подготовительных гимнастических упражнений на крышке рояля;

– работа над упражнениями на клавиатуре: свободное регистровое ориентирование + контроль аппарата самой учащейся;

– тренировка собственных ощущений свободы руки и плечевого аппарата путем физических игровых упражнений;

– демонстрация ролевой игры «Учитель» на знание регистров, на тренировку слуховых данных с применением наглядных карточек;

– исполнение изучаемых произведений с параллельным анализом предстоящих действий;

– исполнение изучаемых произведений с динамическими оттенками (f, p), с применением наглядных карточек.

Ожидаемый результат: исправление ошибок в постановке 1 пальца, а так же “горки” в запястье. Более скорое ориентирование на клавиатуре в охвате всех регистров. Более осмысленная работа над звуком при исполнении произведений. Закрепление изученных длительностей и тренировка переноса ритмической цепочки на клавиатуру. Успешная плодотворная работа учащейся на публике.

План урока:

Вступительное слово педагога по теме открытого урока- 2 мин.

Основная часть урока- 36 мин.

– подготовительные упражнения- 14 мин.

– игровой блок- 8 мин.

– работа над произведениями- 10 мин.

– ритмические упражнения- 4 мин.

Подведение итога урока и совместное определение домашнего задания- 2 мин.

Приемы и методы работы:

– игровой

– словесный (беседа, объяснение);

– практический;

– метод наблюдения;

– метод анализа и синтеза;

Ход урока:

1.Организационный этап

Сообщение темы урока;

Знакомство с учащейся.

Формирование пианистического аппарата на начальном этапе обучения- один из сложнейших элементов всего обучения и мы с Катей уделяем тому большое количество времени.

Каждый урок мы начинаем с подготовительных упражнений, затем переходим к гимнастике пальчиков. После- к упражнениям на самой клавиатуре, охватываем ее целиком, чтобы Катя могла свободно на ней ориентироваться.

После этого, активно меняя виды деятельности, мы переходим к разучиванию и повторению пьес.

При изучении произведений мы стараемся пользоваться сразу профессиональной терминологией. Я считаю, что это необходимо с самого начала обучения, чтобы ребенок кирпичик к кирпичику наслаивал терминологическую базу и в дальнейшем мог без проблем понимать преподавателя.

Итак, переходим к нашему уроку.»

2.Основной этап.

Подготовительные упражнения.

Посадка. Вспоминаем основные правила посадки и корректируем ее. Установка на правильное положение рук на клавиатуре и положение запястья.

Показ упражнения “Бабочка”- открываем и закрываем “крылышки”. Упражнение направлено на развитие чувства свободного “локтя” и контроль плечевого пояса.

Учащаяся сначала не открывает локти, а стремится увести их наверх, поднимая при этом плечи.

Методы и приемы работы:

– предложение преподавателя “лишь показать уголки локоточка” , следим за тем, чтобы локти не прижимать к телу. (далее- оттачивание приема);

– Упражнение “Балеринка”- Проверяем посадку. Балеринка подпрыгивает и встает на пуанту (ставим палец на подушечку, применяя различную предложенную аппликатуру.)- направлено на ощущение веса руки, сконцентрированного в подушечке пальца, отправляющего импульс в клавишу.

Учащаяся следит за “овальным окошечком” 1 пальца.

Упражнение проводится для обеих рук.

Методы и приемы работы:

– наглядный показ педагога: отдых запястья при снятии кисти с крышки рояля; корректировка “окошечка” 1 пальца. Совместный повтор приема.

– Упражнение “Танцующий паучок”- обособление работы каждого пальца;

– Упражнение “Кошечка”- умение группировать пальцы; чувство “подушечки” пальца;

Методы и приемы работы:

– в игровой манере выясняем, как должно располагаться запястье относительно клавиатуры и почему не должно быть падающего запястья и горки на нем. Регулируем положение запястья локтем.

1.“Балеринка” на клавиатуре– умение ставить предложенные пальцы с верным посылом: пальчик должен показывать нам две косточки, опускаться на подушечку у самого ногтя.

2.Упражнение “4 шага”- прослеживание пути взятия пальцем звука из клавиши.

3.Упражнение “Крабик“- подготовительный этап к освоению навыка игры хроматической гаммы.

Исполняется от нот “До” до “Ми” путем полутонового заполнения отрезка, а так же крабик чуть больше- от “Фа” до “Си”. Аппликатура соответствует исполнению хроматической гаммы. Эта фигура исполняется отдельно каждой рукой сначала в 1 октаве, затем правая рука переносится по регистру выше ( левой- то же самое, но идем в низкий регистр).

Возможно исполнение “Крабика” сначала в медленном темпе, затем эту же фигуру исполнить в более подвижном, после этого перенести “отдохнувшее” запястье соответственно руке.

На данном упражнении отрабатываются мелкая техника, а так же подготовка к исполнению хроматической гаммы в сладших классах.

“В гости к регистрам“- учащаяся выбрала себе клавишу, по которой будет отправляться по регистрам, которые будет озвучивать педагог. Работа в довольно быстром темпе.

Игра “Учитель-ученик”- направлена на тренировку слухового контроля относительно регистровости.

Учащаяся выбрала из предложенных картинок те, которые, по ее мнению, характеризуют низкий, средний и высокие регистры. Задача заключается в том, чтобы учащаяся, стоя спиной к инструменту и педагогу, лицом к зрителям, после услышанного звука показала картинку, характеризующую регистр и назвала сам регистр.

Меняемся ролями: учащаяся становится учителем. Педагог, для большего игрового настроения, немного поддается, тем самым проверяя внимание ученика.

Таким же образом проходит игра на слуховой контроль: “один звук или несколько?”

Работа над произведением

Работа над пьесой “

Упрямые утята

”.

Предварительная справка: вспоминаем размер и основные ритмические фигуры.

Методы и приемы работы:

– исполнение партии правой руки отдельно под счет преподавателя; уделяем внимание додерживанию длинных нот в конце мотива, а так же мягкой работе кисти при снятии руки с клавиши.

– исправление текстовых неточностей; повторение материала.

-определение домашнего задания.

Исполнение гаммы До мажор отдельно каждой рукой в 1 октаву.

- работа над ровным звуком и собранным аппаратом;

- работа над звуком: динамически выведенная фраза;

– работа над более точным исполнением приема стаккато;

3.Заключительный этап

Подведение итогов Последовательное повторение содержания домашнего задания; акцентирование внимания на проблемных местах для последующей отработки.