Примерная схема конспекта
спортивно – массового мероприятия.
Педагог – организатор МБУ ДО ФСН «Озёры»
Олонова И.В.
Схема конспекта спортивно - массового мероприятия нужна для:
- чёткого планирования всех этапов мероприятия и их логической взаимосвязи. Это позволяет продумать методы и приёмы достижения цели, эффективно использовать ресурсы, предусмотреть ошибки и промахи.
- обозначения времени, места и порядка проведения мероприятия. Сценарный план служит для чёткой расстановки сил и средств организаторов.
- подбора форм, методов и приёмов в соответствии с темой, целью, задачами и учётом возраста участников.
- анализа результативности проведённого мероприятия, выявления наиболее удачных и неудачных моментов. Это помогает определить эффективность и повысить качество последующих мероприятий.
Рассмотрим схему примерного планирования спортивно – массового мероприятия.
Тема
мероприятия.
Тема должна соответствовать возрастным особенностям и уровню воспитанности воспитанников учреждения.
Цель
мероприятия.
Для успешной реализации цели обычно ставится следующий комплекс задач.
Образовательные:
сформировать
представление,
знания
о…
познакомить
с…
помочь
овладеть
умениями
и
навыками…
расширить
кругозор
воспитанников
в
области…
обучить
приёмам
работы…
научить
применять
приобретенные
знания…
Развивающие:
развивать
интерес
к
…
развивать
способности
к
…
развивать
потребности
к
…
Воспитательные:
воспитывать
качества
личности
как…
воспитывать
ценностные
ориентации…
формировать
личностные
качества
такие
как…
приобщить
детей
к
…
Форма
проведения
мероприятия.
Могут быть следующие формы:
лекция,
беседа,
дискуссия,
экскурсия,
игра,
викторина,
творческая работа,
практическая работа.
Сценарий
мероприятия.
Его структура должна выглядеть так:
Начало.
В
нем
обязательно
должен
прописываться
организационный
момент.
Основная
часть.
Здесь
логически
прописывается
последовательность составных элементов содержания и целенаправленность каждого из
них.
Заключение.
Очень
важно
на
этом
этапе
провести
рефлексию.
Оценить объективно мероприятие, понять, как его воспринимают дети.
Как проводить самоанализ мероприятия?
Самоанализ следует проводить желательно в тот же день, когда состоялось мероприятие, в крайнем случае, на следующий. Если отложить его на неопределенное время, то самоанализ превратиться в формальность. Памятка по самоанализу мероприятия поможет не упустить из вида основные характеристики мероприятия. Любое мероприятие индивидуально. Поэтому и Ваш самоанализ индивидуален. Но главное, чтобы Вы стремились всегда
намечать альтернативные варианты мероприятия. Поэтому постоянно отвечайте себе на вопрос: насколько целесообразен избранный вариант?
Примерная схема самоанализа мероприятия.
Какие задачи ставил педагог - организатор ?
Образовательные:
(какие
новые
знания,
умения
хотел
выработать).
Развивающие:
(что
хотел
развивать
в
детях
на
этом
мероприятии
,
какими приемами
собирался развивать эти свойства).
Воспитательные:
(какие
мировоззренческие
идеи
хотел
передать
детям, какие качества и свойства личности
помогал развивать детям).
- Каким образом готовился к мероприятию? (Подбирал разработки, информацию, литературу, готовил инвентарь и оборудование. Какие трудности возникли на этом этапе и пути их устранения).
- Каков был замысел данного мероприятия ?
(Последовательный ход мероприятия. Были ли отступления от плана).
- Как воплощался замысел мероприятия?
- Были ли обстоятельства, которые побудили изменить замысел мероприятии?
- Какие обстоятельства?
- Как я справился с этим?
- В чем состояла творческая деятельность детей?
- Какие индивидуальные особенности проявили воспитанники?
- В чем удачи и недостатки мероприятия. Их причин.
- Какие бы предложения по улучшению мероприятия внесли бы?
Схема анализа мероприятия
Основными аспектами анализа воспитательного мероприятия должны быть:
исследование
работы
педагога
-
организатора
и
воспитанников;
эффективность
использованных форм
и
методов;
достижение
поставленных
целей;
взаимодействие
педагога
-
организатора
с
воспитанниками;
уровень
профессионализма
педагога-
организатора.
Общая
информация
Название
мероприятия.
Дата
и
место
его
проведения.
Кто
является
организатором?
Состав
участников:
мальчики
и
девочки,
по
интересам
и
другим
критериям.
Тип
деятельности:
является
ли
она
частью
системы
или
представляет
собой отдельное событие.
Цель
мероприятия:
какие
задачи
коллектива
оно
решает
и
какие личностные качества
обучающихся
развивает.
Психологическое
обоснование
выбора
данного
вида
и
содержания
деятельност
и:
a) соответствие мероприятия общим задачам воспитания, б) учет возрастных характеристик обучающихся.
Анализ
подготовки
мероприятия
Кто был инициатором данного мероприятия, и как оно готовилось? В чем и
как
проявлялось
активность,
самостоятельность
и
инициатива
воспитанников.
Методика
подготовки
мероприятия:
п
ланирование
,
раз
работка,
участие
в
них
детей.
Удалось
ли
в
подготовительный
период
вызвать
понимание
необходимости и значимости предстоящей деятельности.
Ход
мероприятия
Насколько убедительно, четко, эмоционально были раскрыты перед участниками
мероприятия
цели
и
задачи
предстоящей
деятельности?
Насколько
содержательно,
интересно
и
организовано
проходила
подготовка?
Какие знания приобрели воспитанники в ходе мероприятия, какие социальные
установки
формировались
у
воспитанников,
к
какой
общественно полезной деятельности побуждало их мероприятие?
Какие
выводы
сделали
воспитанники
по
ходу
работы
и
в
заключение? Каких рез
ультатов достигли?
Как
сказалось
проведенное
мероприятие
на
формирование
общественного мнения коллектива и отдельных воспитанников, на их взаимоотношениях? Каким может быть последствие этого мероприятия для развития коллектива, для формирования его обществ
енной направленности?
Каково
его
воздействие
на
отдельных
об
уча
ю
щихся:
Эмоционально-эстетическая
отзывчивость
;
Этика
труда
;
Эстетика
поведения.
Роль
и
место
старших
(педагога-организатора,
инструктора -
методиста, приглашенных) на данном
мероприятии
.
Методика
работы,
характер
отношений,
их
соответствие
воспитательным задачам, возрастным и индивидуальным особенностям, уровню развития
коллектива.
Общая
оценка
воспитательного
мероприятия
Насколько
удалось
достигнуть
воспитательных
целей
и
задач?
Причины успехов, неудач, ошибок?
Общая
оценка
воспитательной
ценности
проведенной
работы.
Психолого-педагогические
выводы
и
предложения.
Анализ
деятельности
педагога-
организатора.
Какие
черты
характера
воспитателя
способствовали проведению воспитательной работы с учащимися, какие наоборот мешали?
Какие педагогические способности проявлялись при проведении воспитательной работы с воспитанниками?
Проявился ли педагогический такт педагога-организатора и в чем именно? Случаи нетактичности педагога-организатора.
Способствовало ли или мешало психическое состояние педагога
-
организатора проведению
воспитательной работы и почему?
