«Содержание и организация воспитательно-образовательной работы с детьми второй младшей группы»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД комбинированного вида № 27

СОГЛАСОВАНО
Протокол педагогического совета
МБДОУ Детский сад № 27
От ?30? августа 2023 № ____
УТВЕРЖДАЮ
Заведующая МБДОУ № 27
___________________Л.В. Бицуля
?___? ____________ 20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
?Содержание и организация воспитательно-образовательной работы с детьми второй младшей группы?

Сроки реализации 2023-2024 учебный год

Автор
Воспитатель высшей квалификационной категории: Железнова Лилия Ивановна

г. Великие Луки
2023

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
Пояснительная записка
Цель реализации программы 2-й младшей группы.
Программы является разностороннее развитие ребенка в период дошкольного детства с учетом возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национально-культурных традиций.
К традиционным российским духовно-нравственным ценностям относятся, прежде всего, жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России.
Цель Программы достигается через решение следующих задач:
- обеспечение единых для Российской Федерации содержания ДО и планируемых результатов освоения образовательной программы ДО;
- приобщение детей (в соответствии с возрастными особенностями) к базовым ценностям российского народа - жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России; создание условий для формирования ценностного отношения к окружающему миру, становления опыта действий и поступков на основе осмысления ценностей;
- построение (структурирование) содержания образовательной деятельности на основе учета возрастных и индивидуальных особенностей развития;
- создание условий для равного доступа к образованию для всех детей дошкольного возраста с учетом разнообразия образовательных потребностей и индивидуальных возможностей;
- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
- обеспечение развития физических, личностных, нравственных качеств и основ патриотизма, интеллектуальных и художественно-творческих способностей ребенка, его инициативности, самостоятельности и ответственности;
- обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах воспитания, обучения и развития, охраны и укрепления здоровья детей, обеспечения их безопасности;
- достижение детьми на этапе завершения ДО уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования.
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Программа предусматривает решение дополнительных задач:
В области математического развития:
- наполнение игры обучающим содержанием, развитие находчивости, смекалки, сообразительности, внимания, виртуальной и зрительной памяти, зрительно-пространственного восприятия, зрительно-моторных координаций.
- развитие самостоятельности, инициативности, творческих проявлений в условиях активного участия их в поиске и проверке эффективности игрового действия, нового, неизвестного им способа подхода к решению познавательных задач.
Для решения задач используется парциальная программа - ?Математика – это интересно? - З.А. Михайлова, М.Н. Полякова, И.Н. Чеплашкина - СПб.: ООО ?Издательство ?Детство-Пресс?, 2016, рабочие тетради ?Математика – это интересно? для детей 3-4 года.

Характеристики особенностей развития детей 3-4 лет
Четвёртый год жизни
Росто-весовые характеристики
Средний вес у мальчиков к четырем годам достигает 17 кг, у девочек – 16 кг. Средний рост у мальчиков к четырем годам достигает 102 см, а у девочек - 100,6 см.
Функциональное созревание
В данном возрасте уровень развития скелета и мышечной системы определяет возможность формирования осанки, свода стопы, базовых двигательных стереотипов.
Продолжается формирование физиологических систем организма: дыхания, кровообращения терморегуляции, обеспечения обмена веществ.
Данный возраст характеризуется интенсивным созреванием нейронного аппарата проекционной и ассоциативной коры больших полушарий.
Психические функции. В три-четыре года память ребенка носит непроизвольный, непосредственный характер. Наряду с непроизвольной памятью, начинает формироваться и произвольная память. Ребенок запоминает эмоционально значимую информацию. На основе накопления представлений о предметах окружающего мира у ребенка интенсивно развивается
образное мышление, воображение. Продолжается формирование речи, накопление словаря, развитие связной речи.
В три-четыре года внимание ребѐнка носит непроизвольный, непосредственный характер. Отмечается двусторонняя связь восприятия и внимания – внимание регулируется восприятием (увидел яркое – обратил внимание). В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от использования предэталонов — индивидуальных единиц восприятия — переходят к сенсорным эталонам — культурно выработанным средствам восприятия. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до пяти и более форм предметов и до семи и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной организации образовательного процесса и во всех знакомых ему помещениях образовательной организации.
Детские виды деятельности. Система значимых отношений ребенка с социальной средой определяется возможностями познавательной сферы, наличием образного мышления, наличием самосознания и начальными формами произвольного поведения (действие по инструкции, действие по образцу). Социальная ситуация развития характеризуется выраженным интересом ребенка к системе социальных отношений между людьми (мама-дочка, врач-пациент), ребенок хочет подражать взрослому, быть ?как взрослый?. Противоречие между стремлением быть ?как взрослый? и невозможностью непосредственного воплощения данного стремления приводит к формированию игровой деятельности, где ребенок в доступной для него форме отображает систему человеческих взаимоотношений, осваивает и применяет нормы и правила общения и взаимодействия человека в разных сферах жизни. Игра детей в три-четыре года отличается однообразием сюжетов, где центральным содержанием игровой деятельности является действие с игрушкой, игра протекает либо в индивидуальной форме, либо в паре, нарушение логики игры ребенком не опротестовывается.
В данный период начинают формироваться продуктивные виды деятельности, формируются первичные навыки рисования, лепки, конструирования. Графические образы пока бедны, у одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети начинают активно использовать цвет.
Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка. Дети способны под руководством взрослого вылепить простые предметы.
Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу.
Коммуникация и социализация. В общении со взрослыми, наряду с ситуативно-деловой формой общения, начинает интенсивно формироваться внеситуативно-познавательная форма общения, формируются основы познавательного общения. Со сверстниками интенсивно формируется ситуативно-деловая форма общения, что определяется становлением игровой деятельности и необходимостью согласовывать действия с другим ребенком в ходе игрового взаимодействия. Положительно-индифферентное отношение к сверстнику, преобладающее в раннем возрасте, сменяется конкурентным типом отношения к сверстнику, где другой ребенок выступает в качестве средства самопознания.
Саморегуляция. В три года у ребенка преобладает ситуативное поведение, произвольное поведение, в основном, регулируется взрослым. При этом, ребенок может действовать по инструкции, состоящей из 2-3 указаний. Слово играет в большей степени побудительную функцию, по сравнению с функцией торможения. Эмоции выполняют регулирующую роль, накапливается эмоциональный опыт, позволяющий предвосхищать действия ребенка.
Личность и самооценка. У ребенка начинает формироваться периферия самосознания, дифференцированная самооценка. Ребенок, при осознании собственных умений, опирается на оценку взрослого, к четырем годам ребенок начинает сравнивать свои достижения с достижениями сверстников, что может повышать конфликтность между детьми. Данный возраст связан с дебютом личности.

Планируемые результаты освоения программы.
К четырем годам:
•ребенок демонстрирует положительное отношение к разнообразным физическим упражнениям, проявляет избирательный интерес к отдельным двигательным действиям (бросание и ловля, ходьба, бег, прыжки) и подвижным играм;
•ребёнок проявляет элементы самостоятельности в двигательной деятельности, с интересом включается в подвижные игры, стремится к выполнению правил и основных ролей в игре, выполняет простейшие правила построения и перестроения, выполняет ритмические упражнения под музыку;
•ребёнок демонстрирует координацию движений при выполнении упражнений, сохраняет равновесие при ходьбе, беге, прыжках, способен реагировать на сигналы, переключаться с одного движения на другое, выполнять движения в общем для всех темпе;
•ребёнок владеет культурно-гигиеническими навыками: умывание, одевание и тому подобное, соблюдает требования гигиены, имеет первичные представления о факторах, положительно влияющих на здоровье;
•ребёнок проявляет доверие к миру, положительно оценивает себя, говорит о себе в первом лице;
•ребёнок откликается эмоционально на ярко выраженное состояние близких и сверстников по показу и побуждению взрослых; дружелюбно настроен в отношении других детей;
•ребёнок владеет элементарными нормами и правилами поведения, связанными с определенными разрешениями и запретами (?можно?, ?нельзя?), демонстрирует стремление к положительным поступкам;
•ребёнок демонстрирует интерес к сверстникам в повседневном общении и бытовой деятельности, владеет элементарными средствами общения в процессе взаимодействия со сверстниками;
•ребёнок проявляет интерес к правилам безопасного поведения; осваивает безопасные способы обращения со знакомыми предметами ближайшего окружения;
•ребёнок охотно включается в совместную деятельность со взрослым, подражает его действиям, отвечает на вопросы взрослого и комментирует его действия в процессе совместной деятельности;

2.Содержательный раздел.
Основная часть
Цели и задачи образовательной деятельности в группе.

Содержание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка пяти образовательных направлений:
-социально-коммуникативное развитие
-познавательное развитие
-речевое развитие
-художественно-эстетическое развитие
-физическое развитие.

Задачи и содержание образования (обучения и воспитания)

От 3 до 4 лет
Социально-коммуникативное развитие

Задачи
Виды деятельности
Методы, приёмы, технологии

1) в сфере социальных отношений:
-развивать эмоциональную отзывчивость, способность откликаться на ярко выраженные эмоции сверстников и взрослых, различать и понимать отдельные эмоциональные проявления, учить правильно их называть;
-обогащать представления детей о действиях, в которых проявляются доброе отношение и забота о членах семьи, близком окружении;
-поддерживать в установлении положительных контактов между детьми, основанных на общих интересах к действиям с игрушками, предметами и взаимной симпатии;
-оказывать помощь в освоении способов взаимодействия со сверстниками в игре, в повседневном общении и бытовой деятельности;
-приучать детей к выполнению элементарных правил культуры поведения в ДОО;

игровая деятельность (сюжетно-ролевая, театрализованная, режиссерская, строительно-конструктивная, дидактическая, подвижная и другое);
общение со взрослым (ситуативно-деловое, внеситуативно-познавательное, внеситуативно-личностное) и сверстниками (ситуативно-деловое, внеситуативно-деловое);
речевая (слушание речи взрослого и сверстников, активная диалогическая и монологическая речь); познавательно-исследовательская деятельность и экспериментирование;

Образовательная область ?Социально – коммуникативное развитие? (Методический комплект программы ?Детство?) Учебно-методическое пособие/ Т.И. Бабаева, Т.А. Березина - СПб.: ООО ?Издательство ?Детство - Пресс?, 2016.
Т.И. Бабаева, Т.А. Березина ?Образовательная область ?Социализация. Как работать по программе ?Детство?: Учебно-методическое пособие. – СПб.: ООО ?Издательство ?Детство- Пресс?, 2012.
О.В. Акулова. О.В. Солнцева ?Образовательная область Социализация. Игра? Как работать по программе ?Детство?: Учебно-методическое пособие – СПб.: ООО ?Издательство ?Детство – Пресс?,2012
О.Н. Сомкова Образовательная область ?Коммуникация?. Как работать по программе ?Детство?: Учебно- методическое пособие – СПб.: ООО ?Издательство ?Детство - Пресс?, 2012
Голицина Н.С. ?Конспекты комплексно-тематических занятий? 2-ая младшая группа. – М:, ?Издательство Скрипторий 2003?, 2015.

2) в области формирования основ гражданственности и патриотизма:
обогащать представления детей о малой родине и поддерживать их отражения в различных видах деятельности;

3) в сфере трудового воспитания:
-развивать интерес к труду взрослых в ДОО и в семье, формировать представления о конкретных видах хозяйственно-бытового труда, направленных на заботу о детях (мытье посуды, уборка помещений группы и участка и прочее) и трудовые навыки;
-воспитывать бережное отношение к предметам и игрушкам как результатам труда взрослых;
-приобщать детей к самообслуживанию (одевание, раздевание, умывание), развивать самостоятельность, уверенность, положительную самооценку;

4) в области формирования основ безопасного поведения:
-развивать интерес к правилам безопасного поведения;
-обогащать представления о правилах безопасного поведения в быту, безопасного использования бытовых предметов и гаджетов, исключая практическое использование электронных средств обучения.

Познавательное развитие

Сенсорные эталоны и познавательные действия
2) Математические представления
2) Окружающий мир
3) Природа

Задачи
Виды деятельности
методы, приёмы, технологии

1) формировать представления детей о сенсорных эталонах цвета и формы, их использовании в самостоятельной деятельности;
2) развивать умение непосредственного попарного сравнения предметов по форме, величине и количеству, определяя их соотношение между собой; помогать осваивать чувственные способы ориентировки в пространстве и времени; развивать исследовательские умения;
3) обогащать представления ребенка о себе, окружающих людях, эмоционально-положительного отношения к членам семьи, к другим взрослым и сверстникам;
4) конкретизировать представления детей об объектах ближайшего окружения: о родном населенном пункте, его названии, достопримечательностях и традициях, накапливать эмоциональный опыт участия в праздниках;
5) расширять представления детей о многообразии и особенностях растений, животных ближайшего окружения, их существенных отличительных признаках, неживой природе, явлениях природы и деятельности человека в природе в разные сезоны года, знакомить с правилами поведения по отношению к живым объектам природы.

изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация) и конструирование из разных материалов по образцу, условию и замыслу ребенка; элементарная трудовая деятельность (самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе, ручной труд);

Образовательное область ?Познавательное развитие? Методический комплект программы ?Детство?) учебно-методическое пособие/ З.А. Михайлова- СПб: ООО ?Издательство ?Детство-Пресс?, 2016.

Костюченко М.П. Окружающий мир. Интегрированные занятия с детьми 4-7 лет. - Волгоград Издательство ?Учитель?, 2014
Маклакова Е.М. ?Математика. Вторая младшая группа? - Волгоград Издательство ?Учитель?, 2015
Тимофеева Л.Л. ?Познавательное развитие . Ознакомление с окружающим миром. Конспекты различных форм работы?. – Мозаичный парк, 2018
Михайлова З.А. Чеплашкина И.Н., Харько Т.Г. ?Предматематические игры для детей младшего дошкольного возраста? . Учебно-методическое пособие. - СПб: ООО ?Издательство ?Детство-Пресс?, 2015

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Задачи
виды деятельности
методы, приёмы, технологии

Освоение детьми умений устанавливать ассоциации по цвету, соотносить предметы по форме, размеру, цвету (одновременно), целенаправленно группировать предметы по ими же выделенным признакам.
игровая деятельность (сюжетно-ролевая, театрализованная, режиссерская, строительно-конструктивная, дидактическая, подвижная и другое);
познавательно-исследовательская деятельность и экспериментирование;
речевая (слушание речи взрослого и сверстников, активная диалогическая и монологическая речь).
Михайлова З.А., Полякова М.Н., Чеплашкина И.Н. ?Математика-это интересно?. Игровые ситуации математического содержания для детей дошкольного возраста. СПб: ООО ?Издательство ?Детство-Пресс?, 2015
И.Н. Чеплашкина Рабочая тетрадь
?Математика – это интересно?.

Речевое развитие

Задачи
виды деятельности
методы, приёмы, технологии

1) Формирование словаря:
обогащение словаря: закреплять у детей умение различать и называть части предметов, качества предметов, сходные по назначению предметы, понимать обобщающие слова;
активизация словаря: активизировать в речи слова, обозначающие названия предметов ближайшего окружения
игровая деятельность (сюжетно-ролевая, театрализованная, режиссерская, строительно-конструктивная, дидактическая, подвижная и другое);
общение со взрослым (ситуативно-деловое, внеситуативно-познавательное, внеситуативно-личностное) и сверстниками (ситуативно-деловое, внеситуативно-деловое);
речевая (слушание речи взрослого и сверстников, активная диалогическая и монологическая речь); познавательно-исследовательская деятельность и экспериментирование;

изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация) и конструирование из разных материалов по образцу, условию и замыслу ребенка; двигательная (основные виды движений, общеразвивающие и спортивные упражнения, подвижные и элементы спортивных игр и другое); элементарная трудовая деятельность (самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе, ручной труд);
музыкальная (слушание и понимание музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игра на детских музыкальных инструментах).
Образовательная область "Речевое развитие". Методический комплект программы "Детство". ФГОС. О.Н. Сомкова -СПб: ООО ?Издательство ?Детство-Пресс?, 2016.
Реализация содержания образовательной области ?Речевое развитие? в форме игровых обучающих ситуаций (младший и средний возраст)/ авт.-сост. О.М. Ельцова - СПб.: ООО ?Издательство ?Детство - Пресс?, 2016
?Издательство ?Детство - Пресс?, 2012
Голицина Н.С. ?Конспекты комплексно-тематических занятий? 2-ая младшая группа. – М:, ?Издательство Скрипторий 2003?, 2015.

О.С. Ушакова О.С. ?Развитие речи детей 3-5 лет? 3 изд. М.: ТЦ ?Сфера? 2014

2) Звуковая культура речи:
продолжать закреплять у детей умение внятно произносить в словах все гласные и согласные звуки, кроме шипящих и сонорных. Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность; отчетливо произносить слова и короткие фразы.

3) Грамматический строй речи:
продолжать формировать у детей умения согласовывать слова в роде, числе, падеже; употреблять существительные с предлогами, использовать в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детенышей; существительных в форме множественного числа в родительном падеже; составлять предложения с однородными членами. Закреплять у детей умения образовывать повелительную форму глаголов, использовать приставочный способ для образования глаголов, знакомить детей с образованием звукоподражательных глаголов. Совершенствовать у детей умение пользоваться в речи разными способами словообразования.

Художественно-эстетическое развитие

Задачи
виды деятельности
методы, приёмы, технологии

1) приобщение к искусству:
продолжать развивать художественное восприятие, подводить детей к восприятию произведений искусства (разглядывать и чувствовать);
воспитывать интерес к искусству;
формировать понимание красоты произведений искусства, потребность общения с искусством;
развивать у детей эстетические чувства при восприятии музыки, изобразительного, народного декоративно-прикладного искусства; содействовать возникновению положительного эмоционального отклика на красоту окружающего мира, выраженного в произведениях искусства;
формировать патриотическое отношение и чувство сопричастности к природе родного края, к семье в процессе музыкальной, изобразительной, театрализованной деятельности;
знакомить детей с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства (музыке, изобразительном искусстве, театрализованной деятельности);
готовить детей к посещению кукольного театра, выставки детских работ и так далее;
приобщать детей к участию в концертах, праздниках в семье и ДОО: исполнение танца, песни, чтение стихов;

игровая деятельность (сюжетно-ролевая, театрализованная, режиссерская, строительно-конструктивная, дидактическая, подвижная и другое);
речевая (слушание речи взрослого и сверстников, активная диалогическая и монологическая речь);

изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация) и конструирование из разных материалов по образцу, условию и замыслу ребенка;
музыкальная (слушание и понимание музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игра на детских музыкальных инструментах
Образовательная область ?Художественно – эстетическое развитие?. Методический комплект программы ?Детство?: учебно – методическое пособие/ науч. Ред. А.Г. Гогоберидзе. – СПб: ООО ?Издательство ?Детство - Пресс?, 2016.
Вербенец А.М. ?Образовательная область ?Художественное творчество?. Как работать по программе ?Детство? - СПб.: ООО ?Издательство ?Детство - Пресс?, 2012
Кузнецова О.И., Яковлева Н.Б., и др. ?Досуговая деятельность с детьми младшего дошкольного возраста?, - СПб: ООО ?Издательство ?Детство - Пресс?, 2023.
Можгова Е.И. ?Театральные развлечения детей 2-7 лет?, - ООО ?Издательство ?Детство - Пресс?, 2019
Литвинова О.Э. ?Конструирование с детьми младшего дошкольного возраста. Конспекты совместной деятельности с детьми 3-4 лет?. - ООО ?Издательство ?Детство - Пресс?, 2015

2) изобразительная деятельность:
формировать у детей интерес к занятиям изобразительной деятельностью;
формировать у детей знания в области изобразительной деятельности;
развивать у детей эстетическое восприятие;
формировать умение у детей видеть цельный художественный образ в единстве изобразительно-выразительных средств колористической, композиционной и смысловой трактовки;
формировать умение у детей в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность;
находить связь между предметами и явлениями окружающего мира и их изображениями (в рисунке, лепке, аппликации);
развивать положительный эмоциональный отклик детей на эстетические свойства и качества предметов, на эстетическую сторону явлений природы и окружающего мира; отображать свои представления и впечатления об окружающем мире доступными графическими и живописными средствами;
формировать у детей способы зрительного и тактильного обследования различных объектов для обогащения и уточнения восприятия особенностей их формы, пропорций, цвета, фактуры;
вызывать у детей положительный эмоциональный отклик на красоту природы, произведения искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта и другое);
формировать умение у детей создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в рисунках, лепке, аппликации;
знакомить детей с народной игрушкой (филимоновской, дымковской, семеновской, богородской) для обогащения зрительных впечатлений и показа условно-обобщенной трактовки художественных образов;
переводить детей от рисования-подражания к самостоятельному творчеству;

3) конструктивная деятельность:
совершенствовать у детей конструктивные умения;
формировать умение у детей различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы); сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание);
формировать умение у детей использовать в постройках детали разного цвета;

4) музыкальная деятельность:
развивать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку; знакомить детей с тремя жанрами музыкальных произведений: песней, танцем, маршем;
формировать у детей умение узнавать знакомые песни, пьесы; чувствовать характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее реагировать; выражать свое настроение в движении под музыку;
учить детей петь простые народные песни, попевки, прибаутки, передавая их настроение и характер;
поддерживать детское экспериментирование с немузыкальными (шумовыми, природными) и музыкальными звуками и исследования качеств музыкального звука: высоты, длительности, динамики, тембра;

5) театрализованная деятельность:
воспитывать у детей устойчивый интерес детей к театрализованной игре, создавать условия для ее проведения;
формировать положительные, доброжелательные, коллективные взаимоотношения;
формировать умение следить за развитием действия в играх-драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей;
формировать умение у детей имитировать характерные действия персонажей (птички летают, козленок скачет), передавать эмоциональное состояние человека (мимикой, позой, жестом, движением).
познакомить детей с различными видами театра (кукольным, настольным, пальчиковым, театром теней, театром на фланелеграфе);
знакомить детей с приемами вождения настольных кукол;
формировать у детей умение сопровождать движения простой песенкой;
вызывать желание действовать с элементами костюмов (шапочки, воротнички и так далее) и атрибутами как внешними символами роли;
формировать у детей интонационную выразительность речи в процессе театрально-игровой деятельности;
развивать у детей диалогическую речь в процессе театрально-игровой деятельности;
формировать у детей умение следить за развитием действия в драматизациях и кукольных спектаклях;
формировать у детей умение использовать импровизационные формы диалогов действующих лиц в хорошо знакомых сказках;

6) культурно-досуговая деятельность:
способствовать организации культурно-досуговой деятельности детей по интересам, обеспечивая эмоциональное благополучие и отдых;
помогать детям организовывать свободное время с интересом;
создавать условия для активного и пассивного отдыха;
создавать атмосферу эмоционального благополучия в культурно-досуговой деятельности;
развивать интерес к просмотру кукольных спектаклей, прослушиванию музыкальных и литературных произведений;
формировать желание участвовать в праздниках и развлечениях;
формировать основы праздничной культуры и навыки общения в ходе праздника и развлечения.

Физическое развитие

1) Основная гимнастика (основные движения, общеразвивающие и строевые упражнения).
2) Подвижные игры
3) Спортивные упражнения
3) Формирование основ здорового образа жизни
5) Активный отдых

Задачи
виды деятельности
методы, приёмы, технологии

обогащать двигательный опыт детей, используя упражнения основной гимнастики (строевые упражнения, основные движения, общеразвивающие, в том числе музыкально-ритмические упражнения), спортивные упражнения, подвижные игры, помогая согласовывать свои действия с действиями других детей, соблюдать правила в игре;
развивать психофизические качества, ориентировку в пространстве, координацию, равновесие, способность быстро реагировать на сигнал;
формировать интерес и положительное отношение к занятиям физической культурой и активному отдыху, воспитывать самостоятельность;
укреплять здоровье детей средствами физического воспитания, создавать условия для формирования правильной осанки, способствовать усвоению правил безопасного поведения в двигательной деятельности;
закреплять культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания, формируя полезные привычки, приобщая к здоровому образу жизни.

игровая деятельность (сюжетно-ролевая, театрализованная, режиссерская, строительно-конструктивная, дидактическая, подвижная и другое);

речевая (слушание речи взрослого и сверстников, активная диалогическая и монологическая речь);
двигательная (основные виды движений, общеразвивающие и спортивные упражнения, подвижные и элементы спортивных игр и другое); элементарная трудовая деятельность (самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе, ручной труд);

Образовательная область "Физическое развитие". Методический комплект программы "Детство" (с 3 до 7 лет). ФГОС. учебно – методическое пособие/ науч. Ред. Т.С. Грядкина. – СПб: ООО ?Издательство ?Детство - Пресс?, 2016.
Сучкова И.М., Е.А. Мартынова Е.А. ?Физическое развитие детей 2-7 лет?: развернутое перспективное планирование по программе ?Детство?- Волгоград: Учитель, 2012
Пензулаева Н.И. ?Физическая культура в детском саду?. – Мозаика-Синтез, 2022
Харченко Т.Е. ?Бодрящая гимнастика для дошкольников?.- СПб: ООО ?Издательство ?Детство - Пресс?, 2023

Описание конкретного содержания образовательных областей основной части Программы в федеральной образовательной программе дошкольного образования. – М.: ТЦ Сфера, 2023.
Интернет-ресурс: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212280044

Описание конкретного содержания части, формируемой участниками образовательных отношений: Михайлова З.А., Полякова М.Н., Чеплашкина И.Н. ?Математика-это интересно?. Игровые ситуации математического содержания для детей дошкольного возраста. СПб: ООО ?Издательство ?Детство-Пресс?, 2015

Решение совокупных задач воспитания в рамках образовательной области "Познавательное развитие" направлено на приобщение детей к ценностям "Человек", "Семья", "Познание", "Родина" и "Природа", что предполагает:
воспитание отношения к знанию как ценности, понимание значения образования для человека, общества, страны;
приобщение к отечественным традициям и праздникам, к истории и достижениям родной страны, к культурному наследию народов России;
воспитание уважения к людям - представителям разных народов России независимо от их этнической принадлежности;
воспитание уважительного отношения к государственным символам страны (флагу, гербу, гимну);
воспитание бережного и ответственного отношения к природе родного края, родной страны, приобретение первого опыта действий по сохранению природы.

Вариативные формы, способы, методы и средства реализации Программы

технологии заключается в организации развивающих ситуаций, в которых дети сталкиваются с затруднениями, фиксируют то, что у них пока не получается, выявляют причины затруднений, выходят на формулировку задач (детских целей), а затем в активной деятельности делают свои первые ?открытия?. Содержание образования проектируется как путь в общечеловеческую культуру. При этом педагог становится организатором, помощником, консультантом детей и выполняет свою профессиональную миссию — быть проводником в мир общечеловеческой культуры. Такие ситуации могут отличаться по форме организации (например, это могут быть сюжетно-ролевые и дидактические игры, прогулки, экскурсии, занятия, праздники и др.), а также по локализации во времени. Несмотря на все отличия, они имеют сходную структуру и включают следующие этапы, или ?шаги?:
1. Введение в ситуацию. Создаются условия для возникновения у детей внутренней потребности (мотивации) включения в совместную деятельность. Дети фиксируют свою ?детскую? цель.
2. Актуализация детского опыта (знаний, умений, способов). Воспитатель организует деятельность, в которой целенаправленно актуализируются знания, умения и способности детей, необходимые им для нового ?открытия?.
3. Затруднение в ситуации (проблематизация содержания). В контексте выбранного сюжета моделируется ситуация, в которой дети сталкиваются с затруднением в деятельности. Воспитатель помогает детям приобрести опыт фиксации затруднения и выявления его причины с помощью системы вопросов (?Смогли?? — ?Почему мы не смогли??).
4. ?Открытие? нового знания (способа действий). Используя различные приемы и методы (подводящий диалог, побуждающий диалог), педагог организует построение нового знания и способа действий, которое фиксируется детьми в речи и, возможно, в знаках.
5. Включение нового знания (способа действия) в систему знаний (способов интеллектуальной и практической деятельности). Воспитатель организует различные виды деятельности, в которых новое знание или способ действий используется в новых условиях.
6. Осмысление. Данный этап является необходимым элементом любой деятельности, так как позволяет приобрести опыт выполнения таких важных универсальных действий, как фиксирование достижения цели и определение условий, которые позволили добиться этой цели.
Используемые формы реализации Программы образования в соответствии с видом детской деятельности и возрастными особенностями

Для достижения задач воспитания в ходе реализации Программы образования педагог может использовать следующие методы:
‒организации опыта поведения и деятельности (приучение к положительным формам общественного поведения, упражнение, воспитывающие ситуации, игровые методы);
‒осознания детьми опыта поведения и деятельности (рассказ на моральные темы, разъяснение норм и правил поведения, чтение художественной литературы, этические беседы, обсуждение поступков и жизненных ситуаций, личный пример);
‒мотивации опыта поведения и деятельности (поощрение, методы развития эмоций, игры, соревнования, проектные методы);
При организации обучения традиционные методы (словесные, наглядные, практические) дополнятся методами, в основу которых положен характер познавательной деятельности детей:
‒информационно-рецептивный метод – предъявление информации, организация действий ребѐнка с объектом изучения (распознающее наблюдение, рассматривание картин, демонстрация кино- и диафильмов, просмотр компьютерных презентаций, рассказы воспитателя или детей, чтение);
‒репродуктивный метод - создание условий для воспроизведения представлений и способов деятельности, руководство их выполнением (упражнения на основе образца воспитателя, беседа, составление рассказов с опорой на предметную или предметно-схематическую модель);
‒метод проблемного изложения - постановка проблемы и раскрытие пути еѐ решения в процессе организации опытов, наблюдений;
‒эвристический метод (частично-поисковый) – проблемная задача делится на части – проблемы, в решении которых принимают участие дети (применение представлений в новых условиях);
‒исследовательский метод – составление и предъявление проблемных ситуаций, ситуаций для экспериментирования и опытов (творческие задания, опыты, экспериментирование).
При реализации Программы образования педагог может использовать различные средства, представленные совокупностью материальных и идеальных объектов:
‒демонстрационные и раздаточные;
‒визуальные, аудийные, аудиовизуальные;
‒естественные и искусственные;
‒реальные и виртуальные.
Для развития каждого вида деятельности детей применяются следующие средства:
‒двигательной (оборудование для ходьбы, бега, ползания, лазанья, прыгания, занятий с мячом и др.);
‒предметной (образные и дидактические игрушки, реальные предметы и др.); игровой (игры, игрушки, игровое оборудование и др.);
‒коммуникативной (дидактический материал, предметы, игрушки, видеофильмы и др.);
‒познавательно-исследовательской и экспериментирования (натуральные предметы и оборудование для исследования и образно-символический материал, в том числе макеты, плакаты, модели, схемы и др.);
‒чтения художественной литературы (книги для детского чтения, в том числе аудиокниги, иллюстративный материал);
‒трудовой (оборудование и инвентарь для всех видов труда);
‒продуктивной(оборудованиеиматериалыдлялепки,аппликации, рисования и конструирования);
‒музыкальной (детские музыкальные инструменты, дидактический материал и др.).
При выборе форм, методов, средств реализации Программы образования важное значение имеет признание приоритетной субъективной позиции ребенка в образовательном процессе. Педагог учитывает субъектные проявления ребенка в деятельности: интерес к миру и культуре; избирательное отношение к социокультурным объектам и разным видам деятельности; инициативность и желание заниматься той или иной деятельностью; самостоятельность в выборе и осуществлении деятельности; творчество в интерпретации объектов культуры и создании продуктов деятельности. Выбор педагогом форм, методов, средств реализации Программы образования, адекватных образовательным потребностям и предпочтениям детей, их соотношение и интеграция при решении задач воспитания и обучения обеспечивает их вариативность.

СПОСОБЫ И НАПРАВЛЕНИЯ ПОДДЕРЖКИ ДЕТСКОЙ ИНИЦИАТИВЫ
Детская инициатива проявляется в свободной самостоятельной деятельности детей по выбору и интересам. Возможность играть, рисовать, конструировать, сочинять и пр. в соответствии с собственными интересами является важнейшим источником эмоционального благополучия ребенка в детском саду. Самостоятельная деятельность детей протекает преимущественно в утренний отрезок времени и во второй половине дня.
В возрасте 3-4 лет у ребёнка активно проявляется потребность в общении со взрослым, ребёнок стремится через разговор с педагогом познать окружающий мир, узнать об интересующих его действиях, сведениях. Поэтому ребёнок задает различного рода вопросы. Важно поддержать данное стремление ребёнка, поощрять познавательную активность детей младшего дошкольного возраста, использовать педагогические приемы, направленные на развитие стремлений ребёнка наблюдать, сравнивать предметы, обследовать их свойства и качества. Педагогу важно проявлять внимание к детским вопросам, поощрять и поддерживать их познавательную активность, создавать ситуации, побуждающие ребёнка самостоятельно искать решения возникающих проблем, осуществлять деятельностные пробы. При проектировании режима дня педагог уделяет особое внимание организации вариативных активностей детей, чтобы ребёнок получил возможность участвовать в разнообразных делах: в играх, в экспериментах, в рисовании, в общении, в творчестве (имитации, танцевальные импровизации и тому подобное), в двигательной деятельности.
Календарно-тематическое планирование*
*Календарно-тематическое планирование образовательной области ?Физическое развитие? осуществляется инструктором по физкультуре. Календарно-тематическое планирование по музыкальному развитию планируется музыкальным руководителем.

Сентябрь
Тема
Содержание, цель
Мероприятие

I неделя
01.09- 08.09

Безопасность

?Мир игры?

Математика – это интересно
?Наши игрушки?. Адаптация кпространству и предметному оснащению группы; рассматривание разного вида игрушек; выделение сенсорных признаков (цвет, размер, форма), развитие игрового опыта. Освоение правил их использованиярасположения на определенных местах: в кукольном уголке, на ?сенсорном столике.
Игры с понравившимися игрушками и играми и т.п., аккуратное использование.В кукольном уголке педагог активизирует детей к участию в простых сюжетах (?семья?) с правильным использованием атрибутов (предметов уголка, кукол).

Занятия

Социально-коммуника-тивное развитие
Познавательное
развитие
Речевое
развитие
Художественно-
эстетическое
развитие

Безопасное поведение. Тема: Расширение представлений о правилах безопасного поведения. О.с. Куклы идут в гости.
Сенсорные эталоны, познавательные действия. Математические представления. Тема: Сравнение предметов по размеру. О.с. ?Устроим медвежонку такую же комнату, как у нашего Мишутки?.
Природа.
Тема: Свойства и качества природных материалов (прозрачный, не прозрачный)
О.с. ?Спрячь игрушку?
Математическое развитие. Игровая ситуация:
Спрячь игрушку.
Связная речь. Развитие речевого творчества. Тема: Разговор о любимых игрушках.
О.с. ?Кто в гости к нам пришел?

Аппликация. Тема: Составление композиций, используя готовые формы
О.с. ?Разные игрушки,?с которыми играем?
Лепка. Тема: Создание простейших форм из пластилина
О.с. ?Шустрые мячи?

Совместная и самостоятельная деятельность в режимных моментах
Общение, беседы, разговоры. Темы: об игрушках, о детском саде.
Театрализованная деятельность: Игра-драматизация ?Мой мишка?.
Досуговое мероприятие: Музыкально-литературное развлечение ?Игрушки?.
Индивидуальная работа в соответствии с задачами образовательных областей: Игры с понравившимися игрушками, участие в простых сюжетах.
Игры: Сюжетно-ролевая ?Куклы у нас в гостях? с использованием атрибутов. Дидактическая игра ?Какой формы??
Трудовая деятельность: Организация работы по уборке игрушек.
Наблюдения в уголке природы: Рассматривание картинок об осени.
Чтение литературных произведений: А. Барто ?Игрушки?, потешки: ?Сорока-белобока?, ?У Аленки в гостях?, ?Наша Маша маленька?, З. Александрова ?Мой мишка?.
Подвижные игры: ?Солнышко и дождик?, ?У медведя во бору?, ?Зайка серенький?.
Подготовка к мероприятиям: Наблюдение за детьми, идущими в школу.

Тема
Содержание, цель
Мероприятие

II неделя
С 11 по 16.09

?Я и мои друзья?

?Наш участок: мы гуляем!?. Адаптация к пространству участка; правила безопасного поведения на прогулке, двигательная активность на площадке, атрибуты и оборудование для подвижных игр, игры песком и водой (на прогулке); представления о природных объектах.
Игры на прогулке с разнымоборудованием (в песочнице): с игрушками с песком, ?посудой и формочками?, подвижные игры, сбор листьев для ?коллекции?.

Занятия

Сенсорные эталоны, познавательные действия. Математические представления. Тема: Цвета спектра (красный, белый) О.с. ?Устроим медвежонку комнату?
Природа.
Тема: Песок и вода. О.с. Пирожки.
Математическое развитие.
Связная речь. Развитие грамматически правильной диалогической речи. Тема: Освоение умений диалогической речи.
О.с. ?У солнышка в гостях?.

Рисование. Тема: Способы изображения предметов. О.с. ?Красивые цветы?
Конструирование. Тема: Использование простых строительных деталей.
О.с. ?Построим горку с лесенками?

Совместная и самостоятельная деятельность в режимных моментах
Общение, беседы, разговоры. Темы: О безопасном поведении на участке, о песке и воде, о красках осени.
Театрализованная деятельность: Драматизация потешки ?Пошел котик на торжок?;
Досуговое мероприятие: ?Мы играем, мы гуляем?;
Индивидуальная работа в соответствии с задачами образовательных областей: Строительно-конструктивные – с песком и формочками. Дидактическая игра ?Найди такое же?, ?Что за растение??.
Игры: ?Подбери одежду?, ?Путешествие с друзьями?.
Трудовая деятельность: Сбор осенних листьев для коллекции.
Наблюдения в уголке природы: Рассматривание осенних явлений.
Чтение литературных произведений: ?Козлятки и волк?, Е. Благинина ?Улетают, улетели?, потешка ?Пошел котик на торжок?, сказка ?Колобок?, Н, Павлова ?Чьи башмачки??.
Подвижные игры: ?Пробеги, не задень?, ?По ровненькой дорожке?, ?Зайка серенький?.
Подготовка к мероприятиям: Игра-драматизация русских народных сказок.

Тема
Содержание, цель
Мероприятие

III неделя
С 18 по 23.09

?Мир игры?

?Коробочка с чудо-карандашами и красками?. Способы использования карандашей, красок в рисовании простых элементов.
Оформление места для рисования. Оформление панно: ?Мы рисуем пальчиками и карандашами?.

Занятия

Сенсорные эталоны, познавательные действия. Математические представления. Тема: Сравнение предметов по размеру.
О.с. ?На лесной опушке?.
Природа.
Тема: Осенние явления. О.с. Осень-художница.

Обогащение активного словаря. Тема: Использование в речи названий, предметов и объектов близкого окружения, их назначения. О.с. ?Украсим комнату куклы?.

Аппликация. Тема: Ритмичное расположение цветовых пятен. О.с. ?Разноцветные листочки?.
Лепка. Тема: Листочки. О.с. Листопад.

Совместная и самостоятельная деятельность в режимных моментах
Общение, беседы, разговоры. Темы: О безопасном поведении на участке, о песке и воде, о красках осени.
Театрализованная деятельность: Драматизация песенки ?Ручки, спляшите?;
Досуговое мероприятие: ?Осеннее настроение?;
Индивидуальная работа в соответствии с задачами образовательных областей: Рисование простых элементов, с использованием карандашей и красок.
Игры: совместная игра воспитателя и детей: Сюжетно-ролевая игра ?Мы - художники?; строительно-конструктивные игры – оформление панно;
Трудовая деятельность: Составление панно из листьев.
Наблюдения в уголке природы: За осенними листьями.
Чтение литературных произведений: М. Карем ?Серое и белое?, ?Козлятки и волк?, потешки ?Ладушки?, ?Уж, ты, радуга-дуга?, сказка ?Курочка-ряба?.
Подвижные игры: ?Скачем около пенечка?, ?Воробушки и автомобиль?, ?Мыши и кот?.
Подготовка к мероприятиям: Игровая ситуация ?Детский сад?.

Тема
Содержание, цель
Мероприятие

IV неделя
С 25 по 30.09

?Мир игры?

?Мойдодыр у нас в гостях?Правила гигиены, формирование желания и умений умываться, Игры (пускание мыльных пузырей и мыльной пеной). Слушание и разучивание (повторение и имитация сюжетов) потешек и стихов по теме ?Водичка-водичка, умой мое личико?, А. Барто ?Девочка чумазая? и др.
Дидактические игры ?Лото? (по тематике).Игры в кукольном уголке(центре).

Занятия

Сенсорные эталоны, познавательные действия. Математические представления. Тема: Соотнесение числа с цифрой. О.с. ?Магазин игрушек?.

Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха. Тема: Развитие умений правильно произносить гласные звуки [а], [о], [у]. О.с. ?Кто умеет чисто мыться??
Рисование. Тема: Составление композиций. О.с. ?Дождевые капельки?
Конструирование. Тема:
Красивое полотенце. О.с. Водичка, водичка.

Совместная и самостоятельная деятельность в режимных моментах
Общение, беседы, разговоры. Темы: О том, как правильно мыть руки.
Театрализованная деятельность: Драматизация отрывков из стихотворения ?Мойдодыр?;
Досуговое мероприятие: музыкально-литературная игра ?Водичка, водичка?
Индивидуальная работа в соответствии с задачами образовательных областей: Повторение и имитация сюжетов потешек Игры: Дидактическая игра ?Тонет – не тонет?.
Трудовая деятельность: Самостоятельное мытье рук;
Наблюдения в уголке природы: Рассматривание осенних деревьев и кустарников.
Чтение литературных произведений:: ?Мойдодыр? К.Чуковский, потешки ?Ладушки?, ?Водичка-водичка?, Е. Чарушин ?Как Томка научился плавать?, Л. Толстой ?Сел дед пить чай?.
Подвижные игры: ?Ловишки с хвостиками?, ?Скорее в круг?, ?Лягушата?, ?Воробьишка?

Тема
Содержание, цель
Мероприятие

I неделя
С 02 по 06.10

?Осень,осенние настроения?

Математика – это интересно

?Яркие осенние листья?.Приход осени, признаки осени, наблюдение изменений в природе, чтение стихов и описаний осенней природы, рассматривание произведений изобразительного искусства с выделением сезонных изменений; выбор красок и карандашей в процессе рисования
Коллекционирование осенних листьев и рисунков по теме. Совместное с педагогом изготовление осеннего букета? для украшения группы.

Занятия

Сенсорные эталоны, познавательные действия. Математические представления. Тема: Соотношение геометрических фигур по размеру. О.с. ?Веселые человечки?.
Природа.
Тема: Признаки осени. О.с. ?Шли, шли, шли, что-то нашли?
Математическое развитие. Игровая ситуация:
В гости к Кате

Связная речь. Развитие речевого творчества. Тема: Воспитание интереса к фольклорным текстам, желания их слушать. О.с. ?Божья коровка?, ?Барашеньки?.

Аппликация. Тема: Создание изображения знакомых предметов, используя готовые формы. О.с. ?Осенний букет?
Лепка. Тема: Создание простейших форм.
О.с. ?Падают, падают листья, в нашем саду листопад?

Совместная и самостоятельная деятельность в режимных моментах
Общение, беседы, разговоры об изменениях в природе, красоте осенних листьев.
Театрализованная деятельность: Драматизация сказки ?Теремок?;
Досуговое мероприятие: музыкально-театральная гостиная: ?Яркие листья?;
Индивидуальная работа в соответствии с задачами образовательных областей: Игры: Строительно-конструктивные – поделки из осенних листьев. Дидактическая игра ?Найди листок, какой покажу?.
Трудовая деятельность: Организация работы по уборке пособий в центре познания.
Наблюдения в уголке природы: Рассматривание осенних листьев.
Чтение литературных произведений: В. Орлов ?Желтые мышки?, песенка ?Где ночует солнце??, сказка ?У солнышка в гостях?, ?Теремок?, А. Блок ?Зайчик?.
Подвижные игры: ?Мы листочки?, ?Раз, два, три, к дереву беги?, ?Дождик?.
Подготовка к мероприятиям: Музыкальные игры, прослушивание музыкальных произведений.

Тема
Содержание, цель
Мероприятие

II неделя
С 09 по 13.10

?Осень,осенние настроения?

?Вкусные дары осени?Знакомство с некоторыми овощами, фруктами, ягодами и грибами (помидорами, огурцами, картофель, яблоками, грушами, клюквой и т.п.). ?Дегустация? осенних ?плодов? (игра ?Узнай на вкус?), чтение стихов об овощах и фруктах, рассматривание дидактических картин или натюрмортов по теме; лепка и рисование.
Коллажирование?Витамины на тарелке? (изображение на одноразовой бумажной тарелке печатками или штампами из овощей). Игры с муляжами овощей, фруктов, грибов в игровом уголке.

Занятия

Сенсорные эталоны, познавательные действия. Математические представления. Тема: Различение цветов спектра. О.с. ?Загадки Винни-Пуха?.

Связная речь. Развитие речевого творчества. Тема: Освоение умений разговаривать об овощах и фруктах. О.с. ?Что выросло на огороде?.

Рисование. Тема: Способы изображения простых предметов. О.с. ?Ягодки на ветке?.
Конструирование. Тема: Использование способов расположения кубиков вертикально. О.с. ?Построим пирамидку из кубиков?

Совместная и самостоятельная деятельность в режимных моментах
Общение, беседы, разговоры о том, что подарила нам осень, витамины.
Театрализованная деятельность: Драматизация отрывка из стихотворения Пушкина ?Яблоко, оно соку спелого полно?;
Досуговое мероприятие: музыкально-театральная гостиная: ?Осенние дары?;
Индивидуальная работа в соответствии с задачами образовательных областей: Печать штампами из овощей.
Игры: Строительно-конструктивные – поделки для коллажа ?Витамины на тарелке?. Дидактическая игра ?Лото?.
Трудовая деятельность: Уборка участка от опавших листьев.
Наблюдения в уголке природы: Рассматривание осенних даров.
Чтение литературных произведений: ?Козлятки и волк?, Е. Благинина ?Улетают, улетели?, потешка ?Бежала лесочком лиса с кузовочком.?, Ю. Мориц ?Очень задумчивый день?, И. Токмакова ?Где спит рыбка??.
Подвижные игры: ?Пробеги, не задень?, ?По ровненькой дорожке?, ?Зайка серенький?.
Подготовка к мероприятиям: Игровые ситуации ?В гости к бабушке?.

Тема
Содержание, цель
Мероприятие

III неделя
С 16 по 20.10

?Мир игры?

Математика – это интересно

?Оденем куклу на прогулку?Предметы верхней одежды, назначение предметов одежды, правила одевания, аккуратного бережного пользования, просушивания после прогулки; вариативность некоторых предметов (шапочка разного вида, куртка или пальто); использование ?алгоритма? одевания.
Подбор кукольной одежды (по сезону) в игровом уголке.
Игры с куклами ?Собираемся на прогулку?.

Занятия

Мир социальных отношений. Тема: Самообслуживание и детский труд. О.с. ?Мишка-топтыжка одевается на прогулку?.
Сенсорные эталоны, познавательные действия. Математические представления. Тема: Сравнение фигур по форме. О.с. ?Дорожки к теремку?.
Математическое развитие. Игровая ситуация ?Домик куклы Кати?
Развитие связной, грамматически правильной речи. Тема: Освоение умений монологической речи. О.с. ?Оденем куклу на прогулку?.
Аппликация. Тема: Создание декоративных композиций, используя готовые формы. О.с. ?Украсим шарфики для кукол?.
Лепка. Тема: Создание простейших форм. О.с. ?Веселые разноцветные улитки?.

Совместная и самостоятельная деятельность в режимных моментах
Общение, беседы, разговоры об одежде людей осенью.
Театрализованная деятельность: Драматизация стихотворения Е. Благининой ?Аленушка?;
Досуговое мероприятие: музыкально-театральная гостиная: ?На прогулке?;
Индивидуальная работа в соответствии с задачами образовательных областей: Дидактическая игра ?Подбери одежду?.
Игры: сюжетно-ролевая игра ?Куклы на прогулке?; строительно-конструктивные игры – дорожки из веточек;
Трудовая деятельность: Устранение непорядка в одежде.
Наблюдения в уголке природы: Рассматривание осеннего неба.
Чтение литературных произведений: Потешки: ?Еду, еду, к бабе, к деду?, Е. Благинина ?Аленушка?, Л. Толстой ?Пошла Катя поутру?, Е. Чарушин ?Волчишко?, сказка ?Маша и медведь?.
Подвижные игры: ?Кто быстрее?, ?Быстро возьми?, ?Мяч?.
Подготовка к мероприятиям: Творческая мастерская ?Открытка для папы?

Тема
Содержание, цель
Мероприятие

IV неделя
С 23 по 27.10

?Мир игры?

?Игрушки из глины и пластилина?Свойства глины, экспериментирование и обследование глины или пластилина; предметы из глины (народные игрушки: свистульки, колокольчики), правила использования глины и пользования игрушками, оттиски и вырезание формочками, лепка с добавлением веток, семян, пуговиц.
Лепка несложных предметов (раскатывание скалкой, формирование и т.п.). Составление единой композиции (рассматривание, игры)

Занятия

Сенсорные эталоны, познавательные действия. Математические представления. Тема: Обобщение предметов по количеству. О.с. ?Винни-Пух у нас в гостях?.
Обогащение активного словаря. Тема: Использование в речи названий предметов и действий с ними. О.с. ?Наши игрушки?.

Рисование. Тема: Изображения простых предметов. О.с. ?Глиняные игрушки?.
Лепка. Тема: Создание простейших форм. О.с. ?Сказка о комочке пластилина?.
навыков. О.с. ?Мы играем?.

Совместная и самостоятельная деятельность в режимных моментах
Общение, беседы, разговоры. Темы: о видах игрушек из глины и пластилина, о свойствах глины.
Театрализованная деятельность: (театрализованная игра): ?Наши игрушки?;
Досуговое мероприятие: музыкально-театральная гостиная: ?Свистульки, колокольчики?/
Индивидуальная работа в соответствии с задачами образовательных областей: Лепка несложных предметов.
Игры: Строительно-конструктивные – поделки из глины. Дидактическая игра ?Чудесный мешочек?.
Трудовая деятельность: Уборка пособий после лепки.
Наблюдения в уголке природы: Рассматривание осенней явлений.
Чтение литературных произведений: А. Барто ?Игрушки (отрывки)?, Я. Тайц ?Кубик на кубик?, Д. Хармс ?Кораблик?, С. Маршак ?Сказка о глупом мышонке?, К. Чуковский ?Закаляка?.
Подвижные игры: ?Кто соберет больше листочков??, ?Кот и мыши?.
Подготовка к мероприятиям: Игровая ситуация ?Испеку я пирожок?

Тема
Содержание, цель
Мероприятие

V неделя
30.10-03.11

?Мир игры?

?Грузовик привез игрушки?Знакомство с транспортным средством, рассматривание игрушки грузовика (структурные части, форма, размер, цвет); рассматривание разных по размеру машин (в игровой уголке, на дидактической картине, на прогулке машины у детского сада, машина привезла продукты в детский сад).
Атрибуты для игр с машинками. Сюжетные игры ?Машины привезли игрушки (продукты)?.Аппликации и конструктивные работы по теме (обыгрывание, размещение в игровом уголке) для игр.

Занятия

Сенсорные эталоны, познавательные действия. Математические представления. Тема: Узнавание, обследование и название некоторых фигур (круг, квадрат, треугольник). О.с. ?Домики для игрушек?.
Развитие звуковой и интонационной культуры речи. Тема: Развитие правильного речевого дыхания, фонематического слуха. О.с. ?Мы играем?.
Аппликация. Тема: Последовательность аппликационной работы. О.с. ?Поможем зайке?
Конструирование. Тема: Использование в постройке простых строительных деталей. О.с. ?Дорога для машин?

Совместная и самостоятельная деятельность в режимных моментах
Общение, беседы, разговоры о видах транспорта, его размерах, цвете.
Театрализованная деятельность:?Мы едем, едем,едем?;
Досуговое мероприятие: ?Машина, машина идет, гудит?;
Индивидуальная работа в соответствии с задачами образовательных областей: Рассматривание разных по размеру машин.
Игры: Строительно-конструктивные – с конструктором ?Машины?. Дидактическая игра ?Найди такое же?, ?Что за форма?.
Трудовая деятельность: Совместная уборка игрушек в игровом центре.
Наблюдения в уголке природы: Рассматривание осенних явлений.
Чтение литературных произведений: Б. Житков ?Как мы в зоосад ходили?,В. Берестов ?Про машину?, М. Клокова ?Мой конь?, А. Барто ?Игрушки?, И. Токмакова ?На машине ехали?
Подвижные игры: ?Пробеги, не задень?, ?По ровненькой дорожке?, ?Цветные автомобили?.
Подготовка к мероприятиям: Оформление совместно с родителями плаката ?Мы вместе?

НОЯБРЬ

Каникулы 06.11-12.11.23

Развлечения. Тема: ?Осенняя музыка?.

Цель: Стимулировать интерес к музыке, вызвать желание петь разнохарактерные песни, слушать и узнавать музыкальные произведения, импровизировать и сочинять простейшие музыкальные образы в музыкальных играх и танцах.

Общение: Беседа о музыкальных инструментах, видах музыки, рассуждения.

Игровая деятельность: Сюжетно-ролевая игра ?Автомобили?, дидактическая игра ?Узнай по звуку?, ?Назови все громкое?. Подвижные игры ?Солнышко и дождик?, игры-импровизации ?Курочка и цыплята?, ?Веселые рыбки?.

Формы творческой активности: Составление композиции ?Музыкальные инструменты?, развлечение ?К нам гости пришли?.

Познавательно-исследовательская деятельность: Рассматривание музыкальных инструментов, самостоятельное изготовление погремушек из бросового материала.

Тема
Содержание, цель
Мероприятие

I неделя
13.11-17.11

?Математика – это интересно?

?Мой домашний любимец?Яркие впечатления о домашних питомцах: внешний вид, строение, особенности покрова; элементарные правила посильной заботы о них (подкармливание, выгул); чтение стихов и рассказов о животных стимулирование вопросов. Дидактические игры ?Что за зверь??, ?Угостим зверей едой? и т.п.
Составление единой композиции из игрушек народных промыслов и скульптуры малых форм ?Наши домашние питомцы?; обыгрывание и рассматривание.

Занятия

Сенсорные эталоны, познавательные действия. Математические представления. Тема: Сравнение предметов по толщине. О.с. ?Подарки Каркуши?.
Математическое развитие. Игровая ситуация:
Приключения котенка.
Природа. Тема: Освоение простейших способов экспериментирования с водой. О.с. ?Играем с водой?
Развитие звуковой и интонационной культуры речи. Тема: Развитие правильного речевого дыхания, фонематического слуха. О.с. ?Мы играем?.
Рисование. Тема: Последовательность работы с красками. О.с. ?Поможем зайке?
Конструирование. Тема: Использование в постройке простых строительных деталей. О.с. ?Дорога для машин?

Совместная и самостоятельная деятельность в режимных моментах
Общение, беседы, разговоры о домашних питомцах и заботе о них.
Театрализованная деятельность: (театрализованная игра) ?Что за зверь?;
Досуговое мероприятие: музыкально-театральная гостиная ?Наши питомцы?;
Индивидуальная работа в соответствии с задачами образовательных областей: рассматривание иллюстраций ?Мой домашний любимец?
Игры: Строительно-конструктивные – с конструктором ?Домик для собачки?. Дидактическая игра ?Найди такое же?, ?Что за зверь?.
Трудовая деятельность: Совместная уборка игрушек.
Наблюдения в уголке природы: Рассматривание осенних явлений.
Чтение литературных произведений: ?Козлятки и волк?, ?Петушок и бобовое зернышко?, потешка ?Пошел котик на торжок?, сказка ?Колобок?, С. Маршак ?Усатый-полосатый?.
Подвижные игры: ?Пробеги, не задень?, ?Кот и мыши?, ?Курочка и цыплята?
Подготовка к мероприятиям: творческая мастерская: игрушки для котенка.

Тема
Содержание, цель
Мероприятие

II неделя
20
- 24.11

?Мир игры?

?Мои любимые игрушки: дети играют?Игры и игрушки мальчиков и девочек, некоторые игровые правила и действия; правила общения и совместной игры, вежливые обращения к другим детям, умения делиться игрушкой, играть дружно, договариваться о совместном использовании игрушки.
Коллажирование ?Мои любимые игрушки? (с участием родителей). Сюжетные игры.

Занятия

Мир социальных отношений, эмоции. Тема: Представление о действиях и поступках взрослых и детей. О.с. ?Мишка-топтыжка приносит подарки?
Сенсорные эталоны, познавательные действия. Математические представления. Тема: Сравнение предметов по одному-двум признакам. О.с. ?Маленькие и большие?.
Природа.
Тема: ?Большие и маленькие?

Овладение речью как средством общения и культуры. Тема: Освоение умений разговаривать о любимых игрушках. О.с. ?Кто в гости к нам пришел?.
Аппликация. Тема: Создание декоративных композиций, используя готовые формы. О.с. ?Украсим матрешкам сарафаны?
Лепка. Тема: Создание простейших форм. О.с. ?Конфеты для кукол?

Совместная и самостоятельная деятельность в режимных моментах
Общение, беседы, разговоры об игрушках мальчиков и девочек.
Театрализованная деятельность: Драматизация стихотворения А. Барто ?Игрушки?.
Досуговое мероприятие: музыкально-театральная гостиная: ?Любимые игрушки?;
Индивидуальная работа в соответствии с задачами образовательных областей: Игры: Строительно-конструктивные – с конструктором ?Полочки для игрушек? Дидактическая игра ?Найди такое же?.
Трудовая деятельность: Совместная подготовка атрибутов для игры.
Наблюдения в уголке природы: Наблюдение за ветром.
Чтение литературных произведений: А. Барто ?Игрушки?, С. Маршак ?Мяч?, сказка ?Кот, петух и лиса?, В. Берестов ?Больная кукла?, К. Чуковский ?Свинки?.
Подвижные игры: ?Мяч?, ?Догонялки?.
Подготовка к мероприятиям: Просмотр мультфильмов, чтение стихов о маме, прослушивание песен.

Тема
Содержание, цель
Мероприятие

III неделя
27 - 01.12

?Мир игры?
?Математика- это интересно?
?Коля и Катя в гостях у детей?Одежда мальчиков и девочек (отличия); название, внешний вид, особенности покроя, цвета; декоративные элементы (пуговицы, молнии, карманы, рисунки или аппликации на ткани); обследование ткани; упражнения в завязывании, закрывании молнии, застегивании пуговиц и т.п.); правила бережного и аккуратного использования (хранение в шкафчике, стирка, аккуратное складывание)
Дидактическая игра ?Чья одежда?? (подбор одежды для мальчиков и девочек): В игровом уголкеразыгрывание эпизода ?в гостях? (одевание куклы-мальчика и куклы-девочки).

Занятия

Сенсорные эталоны, познавательные действия. Математические представления. Тема: Сравнение фигур по размеру. О.с. ?Составляем веселых человечков?.
Математическое развитие. Игровая ситуация:
?Катя в цирке?

Развитие связной, грамматически правильной речи. Тема: Освоение умений задавать вопросы в условиях наглядно представленной ситуации общения. О.с. ?Коля и Катя в гостях у детей?.
Рисование. Тема: Способы создания предметов разной формы. О.с. ?Большие и маленькие ягодки в банке вкусного варенья?.
Конструирование. Тема: Постройка предметов мебели. О.с. ?Поможем Коле и Кате?

Совместная и самостоятельная деятельность в режимных моментах
Общение, беседы, разговоры об одежде мальчиков и девочек, отличии.
Театрализованная деятельность: (театрализованная игра) ?В гостях?
Досуговое мероприятие: ?Коля и Катя в гостях у детей?.
Индивидуальная работа в соответствии с задачами образовательных областей Сбор ткани для одежды, упражнения в застегивании пуговиц и молний.
Игры: сюжетно-ролевая игра ?Куклы гуляют?; строительно-конструктивные игры – угощение для кукол;
Трудовая деятельность: Совместная уборка одежды для кукол в шкафчик.
Наблюдения в уголке природы: Рассматривание осенней одежды людей.
Чтение литературных произведений: ?Теремок?, Л. Толстой ?Была у Насти кукла?, Е. Благинина ?Мы пускаем пузыри?, А. Барто ?Девочка-ревушка?, потешка ?Горкой, горкой, горочкой…?
Подвижные игры: ?Подбрось-поймай?, ?Лохматый пес?.
Подготовка к мероприятиям: творческая мастерская: ?Одежда для кукол?.

Тема
Содержание, цель
Мероприятие

I неделя
04.12-08.12

?Начало зимы?
?Математика-это интересно?

?Зимушка - Зима, в гости к нам пришла!?Признаки зимы (снег, снегопады, холод, заснеженность деревьев, застывание воды – лед); свойства снега (холодный, рассыпчатый, лепиться, хрупкий снежный шар); поведение зверей и птиц зимой (на понятных примерах: птицам нужен корм в кормушках, звери прячутся в норки, домики или спят; игры и обследование. снега на прогулке; посильная помощь в уборке снега с дорожек.
Выставка детских работ ?Зима у нас в гостях? День здоровья ?на свежем воздухе? (игры и развлечения).

Занятия

Сенсорные эталоны, познавательные действия. Математические представления. Тема: Овладение умением ориентироваться в небольшом пространстве. О.с. ?Солнечный город?.
Природа.
Тема: Способы экспериментирования со снегом. О.с. ?Лепим фигурки из снега.
Математическое развитие. Игровая ситуация:
?Самое-самое вкусное?
Обогащение активного словаря. Тема: Использование в речи названий объектов и явлений природы О.с. ?Зима в гости к нам пришла?.

Аппликация. Тема: Составление композиций, используя готовые формы. О.с. ?Снег – снег кружится, белая вся улица…?
Лепка. Создание простейших форм. Тема: О.с. ?Падают снежинки?.

Совместная и самостоятельная деятельность в режимных моментах
Общение, беседы, разговоры на тему ?Признаки зимы (снег, снегопады, холод и т.д.).
Театрализованная деятельность: ?Птицы на кормушке?.
Досуговое мероприятие: ?День здоровья?.
Индивидуальная работа в соответствии с задачами образовательных областей подвижные игры на улице, дидактические игры.
Игры: ?Сложи картинку о зиме?, сюжетно-ролевая игра ?Путешествие в зимний лес?
Трудовая деятельность: самообслуживание, сметание снега со скамеек, построек.
Наблюдения в уголке природы: наблюдение за снегопадом, за красотой зимнего пейзажа, опыт ?Как падает снег?, наблюдение за птицами на прогулке.
Чтение литературных произведений: В. Степанов ?Лесные звезды?, И. Токмакова ?Как на горке?, И. Суриков ?Первый снег пушистый?.
Подвижные игры: ?Вышли мыши как-то раз?, ?Бельчата?, ?Снеговики?, ?Ловишки?.
Подготовка к мероприятиям: Коллаж из фотографий, сделанных родителями во время посещения мест воинской славы в городе.

Тема
Содержание, цель
Мероприятие

II неделя
11.12-15.12

?Мир вокруг нас?

?Из чего сделаны предметы? Игрушки из бумаги? Свойства бумаги; экспериментирование и обследование разного сорта бумаги (писчая, картон, упаковочная, газетная); предметы из бумаги (книги, некоторые игрушки), правила бережного пользования книгами; игры с бумагой (?комкание?, ?бумажный вихрь? и т.п.).
Создание совместно сродителями ?игрушек –мобиле? для игр иликонструирование из бумаги разных игрушек и предметов (домиков, транспорта, зверей и т.п.).
Составление единой композиции (рассматривание, игры).

Занятия

Сенсорные эталоны, познавательные действия. Математические представления. Тема: Использование простейших способов обследования фигур (рассматривание, поглаживание, прокатывание). О.с. ?Играем с Катей и Машей?.
Развитие звуковой и интонационной культуры речи. Тема: Развитие умений правильно произносить гласные звуки. О.с. ?Путешествие в сказку?.
Рисование. Тема: Сособы проведения различных прямых линий. О.с. ?Веселые разноцветные коврики для игрушек?.
Конструирование. Тема: Умения называть и использовать простые строительные детали. О.с. ?Машина?

Совместная и самостоятельная деятельность в режимных моментах
Общение, беседы, разговоры на тему ?Свойства бумаги?, ?предметы из бумаги?, разговоры о правилах бережного пользования книгами.
Театрализованная деятельность: игра-драматизация ?Путешествие в сказку?.
Досуговое мероприятие: ?Зимний хоровод?.
Индивидуальная работа в соответствии с задачами образовательных областей: игрушки из бумаги.
Игры: : сюжетно – ролевая игра ?Почта?, игра ?Построим зайке домик?, игры с бумагой.
Трудовая деятельность: самообслуживание, поручение уборки за собой, не нужный материал выкидывать в мусорную корзину.
Наблюдения в уголке природы: за снежинками
Чтение литературных произведений: ?Три поросенка?, Ю. Мориц ?Ёжик резиновый?, К. Ушинский ?Два козлика?, потешка ?Волк-волчок?, З. Александрова ?Снежок?.
Подвижные игры: ?Снеговики?, ?Баба Яга?, ?Зайки и лиса?, ?Зимний паровоз?.
Подготовка к мероприятиям: конкурс рисунков ?Слава героям Отечества?.

Тема
Содержание, цель
Мероприятие

III неделя
18.12 - 22.12

?Зимушка-зима?
?Математика-это интересно?

?Угощения для Дедушки Мороза??Праздничная? кулинария и угощения: название некоторых простых блюд и бакалеи, ?дегустация? (печенья, конфет, фруктов); выделение формы, размера, цвета праздничных угощений; сортировка по заданному свойству, изготовления простых блюд (бутерброда - печенья с мармеладом, канапе фруктов) - из готовых форм и кусочков; разыгрывание эпизодов подготовки угощений к празднику, раскладывании по одноразовым тарелкам, упаковки.
Сюжеты в игровом уголке. Внесение в уголок атрибутов для игр (бакалея: печенья, конфеты и т.п.).

Занятия

Мир вокруг нас, эмоции. Тема: Понимание и различение ярко выраженных эмоциональных состояний людей. О.с. ?Подарки Деда Мороза?
Сенсорные эталоны, познавательные действия. Математические представления. Тема: Сравнение предметов по ширине. О.с. ?Как друзья встречают Новый год?.
Математическое развитие. Игровая ситуация:
?Катя наводит порядок?.
Знакомство с книжной культурой, детской литературой. К.Чуковский ?Елка?. Тема: Повторение за взрослым знакомых строчек и рифм из стихотворения. О.с. ?Случай в лесу?
Аппликация. Тема: Способы создания предметов разной формы. О.с. ?Ваза со сладостями?.
Лепка. Тема: Создание простейших форм. О.с. ?Угостим Дедушку Мороза конфетами?

Совместная и самостоятельная деятельность в режимных моментах
Общение, беседы, разговоры на тему ?Формы, размеры, цвета праздничных угощений, разговоры о правилах поведения за столом.
Театрализованная деятельность: Игра-драматизация ?Ёлка?.
Досуговое мероприятие: ?Ёлка в гости к нам спешит?.
Индивидуальная работа в соответствии с задачами образовательных областей: изготовление атрибутов для игр.
Игры: дидактические игры ?Кто больше назовет действий?, ?Найди ошибку?, разыгрывание эпизодов, подготовки угощений к празднику, сюжеты в игровом уголке.
Трудовая деятельность: самообслуживание, внесение в уголок атрибутов для игр, труд на участке.
Наблюдения в уголке природы: ?дегустация? конфет, печенья, фруктов, наблюдение за узорами на стекле.
Чтение литературных произведений: Е. Трутнева ?Ёлка?, потешки о зиме, К. Чуковский ?Ёлка?, сказка ?Снегурушка и лиса?.
Подвижные игры: ?Два Мороза?, ?Медвежата?, ?Разноцветные снежинки?, ?Фонарики?.
Подготовка к мероприятиям: новогодний утренник.

Тема
Содержание, цель
Мероприятие

IV неделя
25 - 29.12

?Ёлка у нас вгостях?

?Здравствуй, Дедушка Мороз?Рассматривание образа Деда Мороза (внешнего вида, поведения). Группировка подарков и елочных игрушек по разным свойствам, разучивание хороводных игр.
Хороводные игры.

Занятия

Математическое и сенсорное развитие. Тема: Узнавание, обследование, название некоторых фигур. О.с. ?Катя и Маша в детском саду?.
Овладение речью как средством общения и культуры. Тема: Освоение и использование основных форм речевого этикета. О.с. ?Поздравление с Новым годом?.
Рисование. Тема: Изображение игрушек на основе округлых форм. О.с. ?Елочный шар?.
Конструирование. Тема: Использование способов расположения кирпичиков горизонтально. О.с. ?Построим дорожки для Деда Мороза?.

ЯНВАРЬ

Каникулы с 30.12.23.по 08.01.24

?Здравствуй, Дедушка Мороз?

Рассматривание образа Деда Мороза (внешнего вида, поведения). Группировка подарков и елочных игрушек по разным свойствам, разучивание хороводных игр.

Общение: беседа на тему ?Формы, размеры, цвета праздничных угощений, разговоры о правилах поведения за столом.

Игровая деятельность: дидактические игры ?Кто больше назовет действий?, ?Найди ошибку?, разыгрывание эпизодов, подготовки угощений к празднику, сюжеты в игровом уголке.

Познавательная и исследовательская деятельность: ?дегустация? конфет, печенья, фруктов, наблюдение за узорами на стекле.

Формы творческой активности: изготовление атрибутов для игр, ЧХЛ Е.Трутнева ?Ёлка?.

Самообслуживание и элементарный бытовой труд: самообслуживание, внесение в уголок атрибутов для игр, труд на участке.

Тема
Содержание, цель
Мероприятие

I неделя
09.01-12.01

?Зимние забавы?
?Математика-это интересно?
?С горки радостно качусь?. Виды саней, санок, ледянок, коньки, лыжи и другие зимние забавы, развлечения и инвентарь для игр: название, внешний вид, особенности структуры, назначение; правила игр или использования. элементарные правила безопасности жизнедеятельности (на прогулке); зимние подвижные игры, развлечения и упражнения со спортивным инвентарем (на прогулке).
Игры на прогулке (катание на санках).

Занятия

Сенсорные эталоны, познавательные действия. Математические представления. Тема: ?Сравнение двух предметов по величине?. О.с. ?Три медведя?
Природа.
Тема:: ?Освоение представлений о явлениях неживой природы?
О.с. ?Таяние снега и льда?
Математическое развитие. Игровая ситуация: ?Неправильное окно?.
Развитие связной, грамматически правильной речи. Тема: ?Освоение умений диалогической речи?
О.с. ?Зимушка-зима?
Аппликация. Тема: ?Создание изображения знакомых предметов? О.с. ?А у нашего двора снеговик стоял с утра?
Лепка. Тема: ?Создание простейших форм? О.с. ?Веселый снеговик?

Совместная и самостоятельная деятельность в режимных моментах
Общение, беседы, разговоры на темы: ?Виды саней, санок, ледянок, коньки, лыжи и другие зимние забавы?, ?Что вы делаете, когда вам весело? Что вас может рассмешить?.
Театрализованная деятельность: игра-ситуация ?Зимние игры?,
Досуговое мероприятие: ?Зимние забавы?.
Индивидуальная работа в соответствии с задачами образовательных областей: ?Изготовление снежинок?.
Игры: игра-ситуация ?Зимние игры?, подвижные игры, игра ?Дорисуй, что я задумал?, игры на прогулке (катание на санках)
Трудовая деятельность: самообслуживание, наполнение кормушек кормом для птиц.
Наблюдения в уголке природы: наблюдение за снегом, за зимним небом, опыт ?Что произойдет со снегом, если внести в теплое помещение?.
Чтение литературных произведений: А. Прокофьев ?Все бело?, О. Высоцкая ?снежный кролик?, В. Берестов ?Снегопад?, Л. Толстой ?У Миши были сани?
Подвижные игры: ?Зайка беленький?, ?Снежок в цель?, ?Новогодний паровоз?, ?Фонарики?.
Подготовка к мероприятиям: Всемирный ?День ?спасибо?.

Тема
Содержание, цель
Мероприятие

II неделя
15.01-19.01

?Зима?

?По снежной дорожке?. Особенности цвета и других свойств снега; отпечатки на снегу (рисование на снегу, печатание, рассматривание отпечатков – следов птиц); зимние; выкладывание ?лабиринта? на снегу экспериментирование со снегом (таяние в группе, замерзание воды на улице).
Игры со снегом на прогулке.

Занятия

Сенсорные эталоны, познавательные действия. Математические представления. Тема: Развитие пространственных представлений? О.с. ?Домики для поросят?.
Обогащение активного словаря. Тема: ?Использование в речи названий предметов и объектов близкого окружения? О.с. ?Мы едем, едем, едем?
Рисование. Тема: ?Развитие умений ритмично наносить линии?
О.с. ?Украсим варежки?.
Конструирование. Тема: ?Использование способов расположения кирпичиков вертикально?
Ос ?Снежная крепость?.

Совместная и самостоятельная деятельность в режимных моментах
Общение, беседы, разговоры об особенностях цвета и других свойств снега.
Театрализованная деятельность: Театрализованная игра ?Заюшкина избушка?.
Досуговое мероприятие: ?Зимние забавы?.
Индивидуальная работа в соответствии с задачами образовательных областей: Творческая мастерская ?Разноцветные снежинки?
Игры: дидактическая игра ?Будь внимательным?, сюжетно-ролевая игра ?Прогулка куклы Даши?, игры со снегом на прогулке.
Трудовая деятельность: самообслуживание, расчистка дорожек от снега и льда.
Наблюдения в уголке природы: экспериментирование со снегом (замерзание воды на улице, таяние в группе), рассматривание отпечатков следов на снегу животными (кошка, собака).
Чтение литературных произведений: Ю.Кушак ?Мороз на стекле?, выкладывание ?лабиринта? на снегу, С. Чёрный ?На коньках?, сказка ?Снегурочка и лиса?
Подвижные игры: ?Снежок в цель?, ?По ровненькой дорожке?, ?Два Мороза?, ?Кот и мыши?.
Подготовка к мероприятиям: Творческая мастерская ?Разноцветные снежинки?.

Тема
Содержание, цель
Мероприятие

III неделя
22.01-26.01

?Мир игры?
?Математика-это интересно?
?Матрешкина сказка?. Яркие образные представления о матрешке: рассматривание игрушки, определение материала, из которого она сделана, простых типичных узоров и орнаментов (круги, линии, точки, цветы.
Игры с матрешками.

Занятия

Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе. Тема: ?Развивать интерес к правилам безопасного поведения?
О.с. ?Что случилось с матрешкой?
Сенсорные эталоны, познавательные действия. Математические представления. Тема: ?Использование простейших способов обследования предметов? О.с. ?Посадил дед репку?
Математическое развитие. Игровая ситуация:
?Катя гуляет в лесу?
Развитие звуковой и интонационной культуры речи. Тема: ?Развитие правильного речевого дыхания, слухового внимания? О.с. ?Найди по описанию?
Аппликация. Тема: ?Создание изображения знакомых предметов? О.с. ?Матрешки-крошки?
Лепка. Тема: ?Создание простейших форм? О.с. ?Матрешкина семья?

Совместная и самостоятельная деятельность в режимных моментах
Общение, беседы, разговоры из какого материала состоит матрешка.
Театрализованная деятельность: ?Матрешкины сказки?
Досуговое мероприятие: ?Наш веселый хоровод?
Индивидуальная работа в соответствии с задачами образовательных областей: рассматривание игрушки, наблюдение: рассматривание инструментов (градусник, трубка, емкости с лекарствами и т.п.)
Игры: ?У матрешки новоселье?, дидактическая игра ?Так бывает или нет?, игры с матрешками
Трудовая деятельность: самообслуживание, собрать матрешку и убрать на место.
Наблюдения в уголке природы: за зимними явлениями
Чтение литературных произведений: Э. Успенский ?Над нашей квартирой?, Е. Благинина ?Алёнушка?, ?Потешки: наша Маша?, песенки: ?Ой, как весело?
Подвижные игры ?Карусели?, ?Ловишки?, ?Солнышко идождик?, ?лохматый пес?

Тема
Содержание, цель
Мероприятие

IV неделя
29.01-02 .02

?Мир вокруг нас?

?В гостях у Айболита?Правила здоровьесберегающего поведения (чистота, опрятность, умывание и вымывание рук, забота и гигиена частей тела (ушей, глаз, рта, носа); некоторые предметы, атрибуты, инструменты доктора (градусник, трубка, емкости с лекарством и т.п.); эпизоды игры ?На приеме врача?; вежливые формы обращения.
Пополнение игрового уголка атрибутами для игры в ?Больницу?.
Разыгрывание эпизодов.

Занятия

Сенсорные эталоны, познавательные действия. Математические представления. Тема: ?Сравнение предметов по цвету и форме? О.с. ?На лесной опушке?.
Природа.
Тема: ?Освоение простейших способов экспериментирования?
Знакомство с книжной культурой, детской литературой.
Тема: ?Воспитание интереса к литературным текстам? О.с. ?Айболит?
Рисование. Тема: ?Способы создания предметов разной формы? О.с. ?Витаминки для Иришки?
Конструирование. Тема: ?Постройка предметов мебели? О.с. ?Поможем кукле сконструировать кроватку?

Совместная и самостоятельная деятельность в режимных моментах
Общение, беседы, разговоры о правилах гигиены частей тела (ушей, глаз, носа, рта), вежливые формы обращения.
Театрализованная деятельность: ?Петушок и бобовое зернышко?.
Досуговое мероприятие: изготовление предметов-заменителей для игры ?Больница?.
Индивидуальная работа в соответствии с задачами образовательных областей: рассматривание инструментов (градусник, трубка, емкости с лекарствами и т.п.).
Игры: сюжетно-ролевая игра ?Доктор Айболит?, игра в уголке ?Больница?, эпизоды игры ?На приёме врача?, дидактическая игра ?Закончи фразу?.
Трудовая деятельность: самообслуживание, закреплять навык вежливо обращаться за помощью к взрослому.
Наблюдения в уголке природы:
Чтение литературных произведений: К. Чуковский ?Айболит?, В. Берестов ?Больная кукла?, Л. Толстой ?Была у Насти кукла?
Подвижные игры: рассматривание инструментов (градусник, трубка, емкости с лекарствами и т.п.)
Подготовка к мероприятиям: Творческая мастерская: ?Витаминки для игры в больницу?.

Тема
Содержание, цель
Мероприятие

I неделя
05.02-09.02

?Мир вокруг нас?
?Математика-это интересно?
?Кто работает в детском саду?Знакомство с трудом няни: уборка комнат, поддержание чистоты, мойка посуды и т.п.; некоторыми инструментами-?помощниками? (ведро, щетка, швабра, веник, пылесос и т.п.), некоторыми правилами безопасного и правильного использования; проявление уважения к труду няни, желание оказывать помощь и беречь результаты; вежливое обращение (форма обращения к няне, просьба).
Разыгрывание в сюжетно-ролевых играх эпизодов жизни детского сада.

Занятия

Сенсорные эталоны, познавательные действия. Математические представления. Тема: ?Группировка предметов по величине? О.с. ?Подготовка к физкультуре?
Математическое развитие. Игровая ситуация: ?Строим дом?
Овладение речью как средством общения и культуры. Тема: ?Освоение и использование основных форм речевого этикета? О.с. ?Путешествие в детский сад?
Аппликация. Тема: ?Создание изображения на предметной основе?
О.с. ?Красивые ведра?
Лепка. Тема: ?Умения украшать работу, используя стеки?
О.с. ?Украсим салфетку узором?

Совместная и самостоятельная деятельность в режимных моментах
Общение, беседы, разговоры с детьми о сотрудниках детского сада.
Театрализованная деятельность: Игра-инсценировка ?Федорино горе?.
Досуговое мероприятие: ?Спортивный праздник?.
Индивидуальная работа в соответствии с задачами образовательных областей: самообслуживание,
Игры: : игровое упражнение ?Покажем Петрушке, как надо вытирать руки насухо?, игра ?Слушай и выполняй?, развивающая игра ?Назови ласково?, сюжетно-ролевая игра ?Помощники?.
Трудовая деятельность: мытье игрушек
Наблюдения в уголке природы: за сосульками
Чтение литературных произведений: С. Михалков ?А у вас??, сказка ?Теремок?, Н. Забила ?Ясочкин садик?, Л. Толстой ?Маленькие рассказы?.
Подвижные игры: ?По ледяной дорожке?, ?Гуси-гуси?: ?Снежок в цель?, ?По ровненькой дорожке?, ?Два Мороза?, ?Кот и мыши?.
Подготовка к мероприятиям: Творческая мастерская: ?Украшаем тарелочки?.

Тема
Содержание, цель
Мероприятие

II неделя
12.02-16.02

?Мир вокруг нас?

?Большие и маленькие (животные и их детёныши)?. Звери и птицы: взрослые и их детеныши: отличия во внешнем виде, поведении, возможностях; рассматривание дидактических картин, изображений (графических - иллюстрации Е. Чарушина, В. Сутеева), скульптурных – фигурки зверей и птиц), называние детенышей; активизация интереса к миру природы.
Составление композиции ?Семейный зоопарк? (построение из фигурок мелких фигурок и игрушек зверей и птиц сюжетной композиции).

Занятия

Сенсорные эталоны, познавательные действия. Математические представления. Тема: ?Сравнение предметов по ширине? О.с. ?Маленькие логики?.
Обогащение активного словаря. Тема: ?Использование в речи названий домашних животных и их детёнышей? О.с. ?Поможем домашним животным?
Аппликация. Тема: Верное и аккуратное использование инструментов О.с. ?Весёлые цыплята на прогулке?
Лепка. Тема: Поддержка стремления создавать интересные образы О.с. ?Веселые фигурки животных?.

Совместная и самостоятельная деятельность в режимных моментах
Общение, беседы, разговоры о животных и их детенышей, называние детенышей.
Театрализованная деятельность: драматизация ?где обедал воробей?.
Досуговое мероприятие: ?Наш зоопарк?.
Индивидуальная работа в соответствии с задачами образовательных областей: рассматривание дидактических картин, изображений животных и их детенышей.
Игры: сюжетно-ролевая игра ?Мы едим в зоопарк?, дидактическая игра ?Где живут?, ?Подскажи словечко?, подвижная игра ?Гуси летят?.
Трудовая деятельность: самообслуживание, помочь родителям покормить домашнее животное.
Наблюдения в уголке природы: за птицами на кормушке
Чтение литературных произведений: Л. Толстой ?Три медведя?, С. Маршак ?Детки в клетке?, К. Чуковский ?Цыплёнок?, Е. Чарушин ?Что за зверь??
Подвижные игры: ?Курочка и цыплята?, ?Карусели?, ?Ловишки с хвостиками?, ?Лошадки?.
Подготовка к мероприятиям: Творческая мастерская: ?Покормим животных?.

Тема
Содержание, цель
Мероприятие

III неделя
19.02-22.02

?Защитники отечества?
?Математика-это интересно?
?Папин праздник?. Традиции праздника и поздравлений мужчин, образ мужчины – защитника; имена отцов детей группы, их дела и обязанности дома, особенности внешнего вида, некоторые ?типичные? мужские занятия; изготовление подарков папам (изделие из теста - вырезание формочками из пласта глины брелоков для сотовых телефонов, значков).
Вручение подарков для пап. Оформление фотовыставки ?Наши папы?.

Занятия

Мир социальных отношений, эмоции. Тема: ?Представление о семье, членах семьи, их отношениях? О.с. ?Мой папа?
Сенсорные эталоны, познавательные действия. Математические представления. Тема: ?Различение цветов спектра? О.с. ?Дом с колокольчиком?.
Математическое развитие. Игровая ситуация:
?Строим дом?.
Развитие связной, грамматически правильной речи. Тема: Использовать в речи простое распространённое предложение О.с. ?Приходите в гости к нам?
Рисование. Тема: Развитие умений передавать общие признаки предметов О.с. ?На ракете долечу я до звезд далеких?
Конструирование. Тема: Обыгрывание постройки, включение её в игру? О.с. ?Летящие самолеты

Совместная и самостоятельная деятельность в режимных моментах
Общение, беседы, разговоры о папах, их имена, профессии, их обязанности по дому.
Театрализованная деятельность: ?Папины профессии?.
Досуговое мероприятие: ?Поздравляем папу?.
Индивидуальная работа в соответствии с задачами образовательных областей: рассматривание фотографий пап, рассматривание иллюстраций ?Профессии пап?.
Игры: дидактическая игра ?Что такое хорошо, что такое плохо?, ?Где что можно делать?, игра с бумажными самолетиками ?Чей самолет пролетит дальше?.
Трудовая деятельность: самообслуживание, помощь папе.
Наблюдения в уголке природы: за зимними явлениями.
Чтение литературных произведений: Л. Кассиль ?Твои защитники?, песенка ?Храбрецы?, ?Сказка как собака друга искала?
Подвижные игры: ?Два Мороза?, ?Медвежата?, ?Разноцветные снежинки?, ?Фонарики?.
Подготовка к мероприятиям: Игры-драматизации русских народных сказок.

Тема
Содержание, цель
Мероприятие

I неделя
04.03-07.03

? Весна пришла?
?Математика-это интересно?
?Наши мамочки?. Традиции праздника и поздравления мам, бабушек, старших сестер; имена мам; типичные ?женские? домашние заботы и дела; рассматривание фотографий, образов женщин в портретной и жанровой живописи; изготовление подарков мамам (аппликация открытки–поздравления ?Самый красивый букет - мамочке!?.
Дополнение фотовыставки разделом ?Наши любимые мамочки?.Декорирование рамок для фото мам и бабушек цветами (рисование или аппликация).

Занятия

Сенсорные эталоны, познавательные действия. Математические представления. Тема: Овладение умением воспринимать и обобщать группу предметов по свойствам О.с. ?У солнышка в гостях?
Природа.
Тема: Освоение способов экспериментирования с песком О.с. ?Лепим колобок?
Математическое развитие. Игровая ситуация:
?Любимая игрушка?
Развитие звуковой и интонационной культуры речи. Тема: Развитие правильного речевого дыхания, фонематического слуха. О.с. ?Напоим мамочку чаем?
Рисование. Тема: Развитие умений выделять главное цветом О.с. ?Мимоза?
Конструирование. Тема: Формировать умения использовать в постройке простые детали О.с. ?Поиграем с мамой?

Совместная и самостоятельная деятельность в режимных моментах
Общение, беседы, разговоры о традиции праздника, имена мам, их профессии, типичные ?женские? домашние заботы и дела.
Театрализованная деятельность: ?Стихи для мамы?.
Досуговое мероприятие: ?Поздравляем мам?.
Индивидуальная работа в соответствии с задачами образовательных областей: рассматривание фотографий мам, бабушек, образов женщин в портретной и жанр.
Игры: : сюжетно-ролевая игра ?Дочки-матери?, игра ?Сложи картинку для мамы, бабушке их камешков, веточек?, дидактическая игра ?Составь портрет мамы?, подвижная игра ?Подарок маме?.
Трудовая деятельность: самообслуживание, помочь маме навести порядок в шкафчике.
Наблюдения в уголке природы: за сосульками и веточками тополя в вазе
Чтение литературных произведений: В. Берестов ?Восьмое марта?, ласковые песенки, А. Плещеев ?Уж тает снег?, Л. Квитко ?Бабушкины руки?
Подвижные игры: ?Солнышко и дождик?, ?Догонялки?, ?Карусели?, ?Мы веселые ребята?.
Подготовка к мероприятиям: Праздничный утренник.

Тема
Содержание, цель
Мероприятие

II неделя
11.03-15.03

?Весна пришла?

?Мир за окном: весна пришла?Сезонные изменения в природе, название месяца, проявления весны, пробуждение природы, щебет и изменение поведения птиц; рассматривание веток, ?подготовка? к весне некоторых растений (проращивание веток и луковиц) – посильная помощь в трудовых процессах (посадка).
Деятельность детей в природе: ?Наш огородик? (проращивание веток вербы, овса, луковиц лук и др.).

Занятия

Сенсорные эталоны, познавательные действия. Математические представления. Тема: Овладение умением ориентироваться в небольшом пространстве О.с. ?Как дети солнышко порадовали?.
Природа.
Тема: ?Весна, весенние изменения в природе?
Знакомство с книжной культурой, детской литературой. Тема: Воспитание интереса и желания слушать сказки О.с. ?У солнышка в гостях?.
Аппликация. Тема: Создание изображения на бумаге квадратной формы О.с. ?Домик для птичек?.
Лепка. Тема: Поддержка стремления создавать интересные образы. О.с. ?Птички?.

Совместная и самостоятельная деятельность в режимных моментах
Общение, беседы, разговоры на тему ?Признаки весны?, ?Что происходит с деревьями весной?.
Театрализованная деятельность: игра ?Наш огород?.
Досуговое мероприятие: ?Весна пришла?
Индивидуальная работа в соответствии с задачами образовательных областей: Игры: дидактические игры ?Птички?, ?Наоборот?, подвижные игры ?Солнечные зайчики?, ?Воробышки и автомобиль?, сенсорно-моторная игра ?Умные шнурочки?.
Трудовая деятельность: самообслуживание, деятельность в уголке природы ?Наш огородик?.
Наблюдения в уголке природы: рассматривание иллюстраций в альбоме ?Весна?, наблюдение за сезонными изменениями в природе, за птичками, рассматривание веток, проращивание веток вербы, овса, луковиц лука.
Чтение литературных произведений: ?Три арбузных семечка?, Д. Хармс ?Весёлые чижи?, песенка ?Ручки спляшите?, сказка ?Заюшкина избушка?.
Подвижные игры: ?Веселые мячи?, ?Через ручеек?, ?Воробушки и кот?.
Подготовка к мероприятиям: Творческая мастерская: ?Украшаем вазочку?.

Тема
Содержание, цель
Мероприятие

III неделя
18.03-22.03

?Весна пришла?
?Математика- это интересно?
?Весенние ручейки?. Свойства воды (таяние снега и льда, текучесть, брызги, переливание из емкости в емкость); игры, забавы с водой; наблюдение ручейка, окрашивание воды; опыты с водой и другими материалами и веществами (пускание корабликов, растворение, опыты ?тонет - не тонет?), изготовление простых корабликов из бумаги и ?бросовых? материалов (коробочек), игры с ними.
Деятельность в сенсорном уголке с водой и другими веществами и материалами.

Занятия

Мир вокруг нас, взаимоотношения и сотрудничество. Тема: Представление о действиях и поступках, о добром отношении и заботе. О.с. ?Помогаем кукле Маше?
Сенсорные эталоны, познавательные действия. Математические представления. Тема: Соединение в пары предметов с ярко выраженными признаками сходства по цвету. О.с. ?На что это похоже?
Математическое развитие. Игровая ситуация:
?Любимая игрушка?

Овладение речью как средством общения и культуры. Тема: Освоение умений разговаривать об имениях в природе О.с. ?Ой, бежит ручьём вода?
Конструирование. Тема: Использование способов расположения кирпичиков горизонтально О.с. ?Веселые ручейки?
Рисование. Тема: Развитие умений передавать признаки предмета. О.с. ?Весёлые зонтики?

Совместная и самостоятельная деятельность в режимных моментах
Общение, беседы, разговоры о свойстве воды, ?почему весной бывают наводнения?.
Театрализованная деятельность: инсценировка ?Ой,бежит ручьем вода?.
Досуговое мероприятие: ?Весна пришла?.
Индивидуальная работа в соответствии с задачами образовательных областей: Игры: дидактические игры ?Зима или весна?, ?Что это значит??, подвижная игра ?Жуки?, деятельность в сенсорном уголке с водой.
Трудовая деятельность: изготовление корабликов из разного материала,
Наблюдения в уголке природы: наблюдение за ручейками, лужами, опыты с водой и другими материалами, ?Тонет - не тонет?, окрашивание воды, пускание корабликов.
Чтение литературных произведений: С.Маршак ?Весенняя песенка?, сказка ?Почему кот моется после еды?, У. Дисней ?Приключения маленького щенка?.
Подвижные игры: ?Веселые мячи?, ?Через ручеек?, ?Воробушки и кот?.
Подготовка к мероприятиям: Творческая мастерская: ?Кораблики?.

Каникулы с 25.03 по 31.03

Тема: ?Театральная неделя?. ?Сказка малышам?

Цель: Расширить представление о кукольном театре. Этюда на выражение эмоций. Дорисовывание атрибутов для игр.

Тема
Содержание, цель
Мероприятие

I неделя
01.04-05.04

?Мир вокруг нас?
?Математика-это интересно?

?Парикмахерская? (?Расти коса до пояса…?). Рассматривание внешнего вида себя и других детей в зеркале и на фото; выделение различий (длина и цвет волос, цвет глаз, особенности прически и т.п.); рассматривание особенностей внешнего вида взрослых людей; рассматривание принадлежностей для поддержания чистоты и опрятности лица и волос (расчески, зеркала и т.п.).
Игры с атрибутами в игровом уголке.

Занятия

Сенсорные эталоны, познавательные действия. Математические представления. Тема: Овладение группировкой предметов по форме О.с. ?Любопытная лиса?
Природа.
Тема: Освоение представлений об объектах неживой природы О.с. ?Помогаем кукле?
Математическое развитие. Игровая ситуация:
?Игрушки?
Развитие связной, грамматически правильной речи. Тема: Освоение умений задавать вопросы в условиях наглядно-представленной ситуации общения О.с. ?Катя в гостях у детей?
Аппликация. Тема: Создание изображений знакомых предметов. О.с. ?Расческа?
Лепка. Тема: Умения украшать работу, используя стеки. О.с. ?Атрибуты парикмахерской?

Совместная и самостоятельная деятельность в режимных моментах
Общение, беседы, разговоры о выделениях различий (длина и цвет волос, цвет глаз, особенности прически).
Театрализованная деятельность: импровизация ?Расти коса до пояса?.
Досуговое мероприятие: ?Дружные ребята?.
Индивидуальная работа в соответствии с задачами образовательных областей: Освоение представлений об объектах неживой природы О.с. ?Помогаем кукле?
Игры: ?Кукольная комната?, С.Р. игра ? Парикмахерская?,д.игра ?Найди пару?
Трудовая деятельность: самообслуживание, правильно пользоваться расческой.
Наблюдения в уголке природы: первые насекомые
Чтение литературных произведений: ?Как собака друга искала?, А. Барто ?Машенька?, ?Девочка-рёвушка?, Л. Толстой ?Три медведя?.
Подвижные игры: ?Солнечные зайчики?, ?Веселые ребята?, ?Веселые мячи?, ?Через ручеек?, ?Воробушки и кот?.
Подготовка к мероприятиям: Рассматривание и отбор иллюстраций о птицах.

Тема
Содержание, цель
Мероприятие

II неделя
08.04-12.04

?Скворцы прилетели?

?Птицы прилетели?. Птицы: внешний вид, строение, особенности оперения, цвета перьев, различия разных птиц.
Коллаж ?Птички весело гуляют (птичий двор)? (изображение птиц на основе силуэтов – штампов или на основе обобщенного способа рисования – ?из круга?).

Занятия

Сенсорные эталоны, познавательные действия. Математические представления. Тема: Сравнение предметов по длине. О.с. ?Закатываем ленты?
Обогащение активного словаря. Тема: Использование в речи объектов и явлений природы О.с. ?Весна пришла?
Конструирование. Тема: Использование способов расположения деталей плотно друг к другу. О.с. ?Домик для птиц?
Рисование. Тема: Развитие умений передавать сходства по форме и цвету О.с. ?Зёрнышки для птичек?

Совместная и самостоятельная деятельность в режимных моментах
Общение, беседы, разговоры о перелетных птицах, особенности оперения, цвета перьев, различия разных птиц.
Театрализованная деятельность: Драматизация ?Воробей с березы….?
Досуговое мероприятие: ?Слушаем птичьи трели?.
Индивидуальная работа в соответствии с задачами образовательных областей: рассматривание картины ?Грачи прилетели?, рассматривание иллюстраций с изображением птиц, выделение особенностей внешнего вида.
Игры: игра ?Кто как кричит?, подвижные игры ?Маленькие птички?, ?Прилет птиц?, дидактические игры ?Что это значит?, ?загадай, мы отгадаем?.
Трудовая деятельность: покормим птичек.
Наблюдения в уголке природы: наблюдение за птицами на прогулке.
Чтение литературных произведений: ?Лесной наряд?. Сказка ?Лиса и журавль?, М. Клокова ?Воробей с берёзы?, А. Плещеев ?Травка зеленеет?.
Подвижные игры: ?Солнечные зайчики?, ?Веселые ребята?, ?Веселые мячи?, ?Через ручеек?, ?Воробушки и кот?.
Подготовка к мероприятиям: Спортивный досуг ?Мы дружим с физкультурой?

Тема
Содержание, цель
Мероприятие

III неделя
15.04-19.04

?Мир вокруг нас?
Математика-это интересно?

?Солнышко!?. Солнце, его проявления и эффекты (солнечные зайчики, тени; тепло и свет); влияние солнца на природу (таяние снега, прогревание почвы); рассматривание образов солнца в декоре предметов народных промыслов.
Коллективное коллажирование – развлечение ?Солнышко? посиделки в народном стиле (сопровождение деятельности песнями и хороводами).

Занятия

Культура поведения, общения со взрослыми и сверстниками. Тема: Представление о действиях и поступках людей О.с. ?Учимся понимать друг друга?.
Сенсорные эталоны, познавательные действия. Математические представления. Тема: Раскладывание геометрических фигур с целью получения образа О.с. ?Картинки из геометрических?
Математическое развитие. Игровая ситуация:
?Игрушки?.
Развитие звуковой и интонационной культуры речи. Тема: Развитие слухового внимания, фонематического слуха. О.с. ?С неба смотрит солнышко?.
Аппликация. Тема: Создание изображения на бумаге круглой формы О.с. ?Солнышко лучистое?
Лепка. Тема: Поддержка стремления создавать интересные образы, воспитывать слуховую сосредоточенность. О.с. ?Звенит капель?.

Совместная и самостоятельная деятельность в режимных моментах
Общение, беседы, разговоры о солнце, его проявления эффекты.
Театрализованная деятельность: Драматизация ?У солнышка в гостях?
Досуговое мероприятие: ?Весенние песенки?.
Индивидуальная работа в соответствии с задачами образовательных областей: Игры: дидактические игры ?Кто больше вспомнит?, ?Придумай другое слово?, подвижная игра ?У медведя во бору?, посиделки в народном стиле.
Трудовая деятельность: наведение на участке порядка.
Наблюдения в уголке природы: наблюдение за солнцем, опыты с зеркальцем ?Солнечный зайчик?, опыт ?Тени? рассматривание образов солнца в декоре предметов народных промыслов.
Чтение литературных произведений: А.Майков ?Ласточка примчалась?, сказка ?У солнышка в гостях?, К. Чуковский ?Краденое солнце?.
Подвижные игры: ?Солнечные зайчики?, ?Веселые ребята?, ?Веселые мячи?, ?Через ручеек?, ?Воробушки и кот?.
Подготовка к мероприятиям: Творческая мастерская: ?Рисуем солнышко?.

Тема
Содержание, цель
Мероприятие

IV неделя
22.04-26.04

?Мир вокруг нас?

?Я расту?. Изменения внешнего вида и некоторых проявлений (роста, размера ладошки – по сравнению с начало года), уточнение представлений о собственном внешнем виде, поведении и возможностях (чему мы научились?); представления о прошлом и настоящем времени (?какими мы были - какие сейчас?? - рассматривание фотографий).
Рисование собственного портрета детьми.
Выставка детских фотографий и фото важных событий года.

Занятия

Сенсорные эталоны, познавательные действия. Математические представления. Тема: Практические действия с играми и материалами О.с. ?Играем с блоками Дьенеша?.
Знакомство с книжной культурой, детской литературой. Тема: Развитие умения воспроизводить короткие ролевые диалоги. А. Барто ?Я расту?. О.с. ?Я расту?
Конструирование. Тема: Формировать умения анализировать постройку О.с. ?Вот такой я стал большой?
Рисование. Тема: Создавать изображения на всём листе. О.с. ?Моя ладошка?

Совместная и самостоятельная деятельность в режимных моментах
Общение, беседы, разговоры об изменении внешнего вида и некоторых проявлений (рост, размер ладошки – по сравнению с началом учебного года), о правилах поведения (чему мы научились?).
Театрализованная деятельность: Драматизация ? Маша и медведь?.
Досуговое мероприятие: рисование собственного портрета детьми, выставка детских фотографий и фотографий важных событий года,
Индивидуальная работа в соответствии с задачами образовательных областей: рассматривание детьми себя в большом зеркале, рассматривание детских фотографий и фотографий важных событий года.
Игры: дидактические игры ?Чьи глаза?, ?Какой, какая, какая, какое?; игра ?Узнай, о ком я расскажу?; подвижная игра ?Кто быстрее соберет?.
Трудовая деятельность: самообслуживание, помощь помощнику воспитателя в группе.
Наблюдения в уголке природы: за весенним небом
Чтение литературных произведений: В. Маяковский ?Кем быть?, К. Ушинский ?Спор зверей?, сказка ?Маша и медведь?.
Подвижные игры: ?Солнечные зайчики?, ?Веселые ребята?, ?Веселые мячи?, ?Через ручеек?, ?Воробушки и кот?.
Подготовка к мероприятиям: Выставка детских рисунков ?Что я знаю о земле?.

Тема
Содержание, цель
Мероприятие

V неделя
29.04-03.05

?Мир игры?

?Где моя мама?? Домашние и дикие животные и их детеныши: Рассматривание внешнего вида, различий, среда обитания (в лесу, на лугу, в деревне); названия детенышей. Рассматривание иллюстраций, чтение стихов, рисование и лепка
Коллективное коллажирование по теме (наклеивание вырезанных взрослым фигурок животных на полянки-лес и деревня), обыгрывание.

Занятия

Сенсорные эталоны, познавательные действия. Математические представления. Тема: Группировка предметов по цвету. О.с. ?Играем с блоками Дьенеша.
Овладение речью как средством общения и культуры Тема: Освоение умений договариваться со сверстниками о совместных действиях в игровом общении. О.с. ?Колобок на прогулке?.
Лепка. Тема: Создание простейших форм. О.с. ?Мисочка для кота?
Аппликация. Тема: Знакомство с возможностями использования неизобразительных материалов. О.с. ?Котик-полосатик?.

Совместная и самостоятельная деятельность в режимных моментах
Общение, беседы, разговоры о внешнем виде животных и их детенышей, о правилах обращения с животными.
Театрализованная деятельность: Драматизация ?Где обедал воробей?.
Досуговое мероприятие: ?Наш детский сад?.
Индивидуальная работа в соответствии с задачами образовательных областей: рассматривание детьми животных и их детенышей.
Игры: дидактические игры ?Чьи глаза?, ?Какой, какая, какое?; игра ?Узнай, о ком я расскажу?; подвижная игра ?Кто быстрее соберет?.
Трудовая деятельность: самообслуживание, помощь помощнику воспитателя в группе.
Наблюдения в уголке природы:
Чтение литературных произведений: А. Барто ?Козленок?, М. Карем ?Зайчонок?, Д. Хармс ?Удивительная кошка?, Е. Чарушин ?Что за зверь??.
Подвижные игры: ?Солнечные зайчики?, ?Веселые ребята?, ?Веселые мячи?, ?Через ручеек?, ?Воробушки и кот?.
Подготовка к мероприятиям: Тематический досуг ?Встречаем ?первомай?.

Тема
Содержание, цель
Мероприятие

I неделя
06.05-10.05

?Мир вокруг нас?
?Математика_это интересно?

?Живое вокруг нас: Весенние цветы?. Разные виды цветов, первоцветы, представления о структурных частях, разнообразие цветов и оттенков, формы лепестков (эталоны, обследование), запах и характер поверхности (мягкие, шероховатые, гладкие и т.п.);.
Коллективная композиция ?Весенний букет? (на единой основе - расположение цветов, выполненных в разных техниках.

Занятия

Сенсорные эталоны, познавательные действия. Математические представления. Тема: Использование простейших способов обследования предметов. О.с. ?Что изменилось за окном??
Природа.
Тема: Освоение представлений о явлениях неживой природы. О.с. ?Куда пропала вода??
Математическое развитие. Игровая ситуация:
?Игрушки?
Развитие связной, грамматически правильной речи. Тема: Освоение умений монологической речи. О.с. ?Путешествие на цветочную поляну?
Рисование. Тема: Развитие умений строить простейшую композицию. О.с. ?Как цветочки в небесах бабочки порхают?
Конструирование. Тема: Формировать умения использовать простые строительные детали. О.с. ?Дом с забором?

Совместная и самостоятельная деятельность в режимных моментах
Общение, беседы, разговоры о растениях, о цветах, их видах.
Театрализованная деятельность: Игра-драматизация ? На полянке?.
Досуговое мероприятие: коллективная композиция ?Весенний букет?
Индивидуальная работа в соответствии с задачами образовательных областей: Игры: игры ?Что это за цветок??, ?Кто лишний? Почему?? ?Загадай, мы отгадаем?, игра ?На полянку шли, мы цветок нашли?, сюжетно-ролевая игра ?Соберем букет для мамы?.
Трудовая деятельность: помощь дворнику в уборке мусора на дорожке вокруг сада.
Наблюдения в уголке природы: весенние цветы
Чтение литературных произведений: А. Александрова ?Одуванчик?, Ю. Морис ?Цветок?, Л. Толстой ?Спала кошка на крыше?.
Подвижные игры: самообслуживание, помощь в накрывании стола, помощь в уборке стола после еды.
Подготовка к мероприятиям: Украшение группы к 9 мая.

Тема
Содержание, цель
Мероприятие

II неделя
13.05-17.05

?весна?

?Травка зеленеет, солнышко блестит?.Изменения в природе, распускание почек и листвы, цвет листвы, деревья и польза некоторых растений (березовый сок, использование листвы для полезных настоев и отваров); изменения в живой природе (поведение птиц – пение, полет, гнездование).
Игры с сенсорным фондом (по цвету, гладкости и т.п.).

Занятия

Сенсорные эталоны, познавательные действия. Математические представления. Тема: Овладение действием, соединение в пары предметов с признаками сходства. О.с. ?Мебель на заказ
Обогащение активного словаря. Тема: Использование в речи объектов и явлений природы. О.с. ?Путешествие в весенний лес?.
Лепка. Тема: Создание простейших форм. О.с. ?Солнышко лучистое?.
Аппликация. Тема: Создание декоративных композиций. О.с. ?Сажаем цветы на клумбе?.

Совместная и самостоятельная деятельность в режимных моментах
Общение, беседы, разговоры об изменениях в природе, польза некоторых растений.
Театрализованная деятельность: ?Песенка друзей?
Досуговое мероприятие: ?Дружная семья?
Индивидуальная работа в соответствии с задачами образовательных областей: наблюдение за растениями, представления о структурных частях, разнообразие цветов и оттенков, формы лепестков, запах и характер поверхности.
Игры: дидактические игры ?Что за растение?, ?Кто (что) летает?, подвижная игра ?На полянку шли, мы цветок нашли?.
Трудовая деятельность: помощь дворнику в уборке мусора на дорожке вокруг сада.
Наблюдения в уголке природы: приметы весны.
Чтение литературных произведений: ?Травка зеленеет, солнышко блестит?, песенка ?Соловей-соловушка?, потешка ?Ой, ду-ду?, сказка ?Петушок и бобовое зёрнышко?.
Подвижные игры: ?Солнечные зайчики?, ?Веселые ребята?,?Веселые мячи?, ?Через ручеек?, ?Воробушки и кот?.
Подготовка к мероприятиям: Конкурсно-игровая программа семейного отдыха ?Дружная семья?.

Тема
Содержание, цель
Мероприятие

III неделя
20.05-24.05

?Мир вокруг нас?
?Математика- это интересно?

?Путешествие на дачу?. Виды транспорта: машина, автобус, поезд, самолет: различия внешнего вида, особенности структуры (части), название элементов; обсуждение правил безопасного поведения в дороге; повторение названий некоторых предметов одежды, предметы мебели, посуды (длядачи); группировка по 2-3 признакам.
Игры с сенсорным фондом (по цвету, гладкости и т.п.).

Занятия

Освоение простых способов общения и взаимодействия. О.с. ?Путешествие на дачу?
Сенсорные эталоны, познавательные действия. Математические представления. Тема: Сравнение предметов по размеру. О.с. ?Шагать по лесенке – легко и просто?.
Математическое развитие. Игровая ситуация:
?Строим дом?
Развитие звуковой и интонационной культуры речи. Тема: Развитие моторики речевого аппарта. О.с. ?Катя едет на дачу?
Рисование. Тема: Создавать изображение на всём листе. О.с. ?Посуда и мебель на даче?
Конструирование. Тема: Создание и обыгрывание постройки. О.с. ?Моя дача?

Совместная и самостоятельная деятельность в режимных моментах
Общение, беседы, разговоры о видах транспорта, название элементов, обсуждение правил безопасности на дороге, мебель и посуда на даче.
Театрализованная деятельность: ?Птичьи разговоры?.
Досуговое мероприятие: ?Мы весняночку поем?.
Индивидуальная работа в соответствии с задачами образовательных областей: наблюдение за автомобилями на прогулке, рассматривание иллюстраций с автомобилями, посудой, одеждой, мебелью (для дачи).
Игры: игры с сенсорным фондом (по цвету, гладкости и т.п), дидактические игры ?Найди ошибку?, ?Цветные автомобили?, подвижная игра ?Мы - веселые ребята?.
Трудовая деятельность: ?Домики для птиц?.
Наблюдения в уголке природы: пение птиц
Чтение литературных произведений: ?Не попади в беду на дороге?, И. Токмакова ?На машине ехали?, Л. Толстой ?Нашли дети ежа?, ?Сказка, как лисичка бычка обидела?.
Подвижные игры: ?Ой, бежит ручьем вода?, ?Дружные ребята?, ?Скворушка?, ?Через ручеек?
Подготовка к мероприятиям: Творческая мастерская: ?Домики для птиц?.

Тема
Содержание, цель
Мероприятие

IV неделя
27.05-31.05

?Скоро лето?

?У куклы Кати день рождения?.Интеграция образовательных областей: по темам ?продукты?, ?мебель?, ?одежда?, ?правила еды и поведения? (использование называний предметов, действий с ними, развертывание сюжетов).
Сюжетно-ролевая игра по теме.

Занятия

Сенсорные эталоны, познавательные действия. Математические представления. Тема: Сравнение предметов по размеру. О.с. ?Играем с блоками Дьенеша?.
Знакомство с книжной культурой, детской литературой. Тема: Развитие умения воспроизводить короткие ролевые диалоги. О.с. ?Была у Насти кукла?
Лепка. Тема: Умения украшать работу, используя стеки, палочки. О.с. ?Угощение для куклы?
Аппликация. Тема: Создание изображения на бумаге разной формы. О.с. ?Наряд для куклы?

Совместная и самостоятельная деятельность в режимных моментах
Общение, беседы, разговоры о правилах поведения и еды, как правильно пользоваться приборами.
Театрализованная деятельность: ?Поиграем с куклой?.
Досуговое мероприятие: ?В гости к лету?.
Индивидуальная работа в соответствии с задачами образовательных областей: рассматривание картинок с изображением продуктов, мебелью, одеждой.
Игры: сюжетно-ролевая игра ?У куклы Кати день рождения?, дидактические игры по разрезным картинкам.
Трудовая деятельность: самообслуживание, помощь в накрывании стола, помощь в уборке стола после еды.
Наблюдения в уголке природы: приметы лета
Чтение литературных произведений: ЧХЛ Л. Толстой ?Была у Насти кукла?, ?Сказка о глупом мышонке?, А. Барто ?Игрушки?.
Подвижные игры: ?Дружные ребята?, ?Скворушка?, ?Золотые ворота?, ?У медведя во бору?, ?Медвежата?.
Подготовка к мероприятиям: Творческая мастерская: ?Подарки для кукол?.

Матрица воспитательных событий
Месяц
Направление воспитания в дошкольной образовательной организации

Патриотическое
Духовно-нравственное
Трудовое
Познавательное
Социальное
Физическое и оздоровительное
Эстетическое

Сентябрь

1 сентября – День знаний. Наблюдение за детьми, идущими в школу

8 сентября – международный день распространения грамотности. Игры-драматизации русских народных сказок

27 сентября – день воспитателя и всех дошкольных работников. Игровая ситуация ?Детский сад?

Октябрь

1 октября – международный день музыки. Музыкальные игры, прослушивание музыкальных произведений

1 октября – международный день пожилых людей. Игровые ситуации ?В гости к бабушке?

4 октября – день защиты животных. Тематическое развлечение ?В гостях у кошки Мурки?

5 октября – день учителя. Просмотр иллюстраций, беседы, разговоры

Третье воскресенье октября – день отца в России. Творческая мастерская ?Открытка для папы?

16 октября – Всемирный день хлеба. Игровая ситуация ?Испеку я пирожок?

28 октября – Международный день Бабушек и Дедушек. Оформление фотовыставки ?Мои бабушка и дедушка?

Ноябрь

4 ноября – день народного единства. Оформление совместно с родителями плаката ?Мы вместе?

21 ноября – Всемирный день телевидения. Просмотр мультфильмов

Последнее воскресенье ноября – день матери в России. Чтение стихов о маме, прослушивание аудиозаписей песен

Декабрь
3 декабря – день неизвестного солдата. Коллаж из фотографий, сделанных родителями во время посещения мест воинской славы в городе

8 декабря – международный день художника. Рисование по замыслу

9 декабря – день Героев Отечества. Конкурс рисунков (совместно с родителями) ?Слава героям Отечества?

31 декабря – Новый год. Новогодний утренник

Январь

11 января – всемирный день ?спасибо?. Игра-развлечение ?День спасибо!

Февраль

21 февраля – международный день родного языка. Игры-драматизации русских народных сказок

23 февраля – день защитника Отечества. Рассматривание иллюстраций с изображением военнослужащих разных родов войск

Март

3 марта – всемирный день дикой природы. Составление коллажа ?Они живут в лесу?

8 марта – международный женский день - марта. Праздничный утренник, посвященный международном женскому дню 8 марта

22 марта – всемирный день водных ресурсов. Игры, опыты, эксперименты с водой

27 марта – международный день театра. Игры-драматизации

Апрель

1 апреля – международный день птиц. Рассматривание и отбор иллюстраций с изображением птиц

7 апреля – всемирный день здоровья. Спортивный досуг ?Мы дружим с физкультурой?

12 апреля – день космонавтики. Раскрашивание иллюстраций в книжках-раскрасках по теме космоса

22 апреля – всемирный день Земли. Выставка детских рисунков ?Что я знаю о Земле??

23 апреля – всемирный день книги. Литературный досуг: ?По страницам любимых книг?

Май

1 мая – день Весны и Труда. Тематический досуг: ?Встречаем Первомай?

9 мая – День Победы. Совместное творчество: ?Украсим групповую праздничным салютом? Участие в мероприятиях города, посвященных празднованию Дня Победы (с родителями)

14 мая – международный день семей. Конкурсно-игровая программа семейного отдыха ?Дружная семья?

3.Организационный раздел.
Обязательная часть
При организации режима учитываются сезонные особенности. Поэтому в детском саду имеется два гибких сезонных режима (теплый и холодный период года) с постепенным переходом от одного к другому. Зимний период (холодный) определен с первого сентября по тридцать первое мая. Летним периодом (теплым) считается календарный период с первого июня по тридцать первое августа.

Режим дня в детском саду во 2-й младшей группе.
Холодный период года (сентябрь-май)

содержание
время

Холодный период года (сентябрь-май)

Приём, осмотр, игры, утренняя гимнастика
7.00-8.15

Подготовка к завтраку, завтрак
8.05-8.45

Самостоятельные игры, подготовка к НОД
8.45-9.05

НОД, развивающие подгрупповые образовательные ситуации на игровой основе, включая перерывы
9.05-9.45

Второй завтрак
9.45-9.55

Игры, подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки
9.55-12.20

Подготовка к обеду, игры, обед
12.10-13.00

Подготовка ко сну, дневной сон
13.00-15.00

Постепенный подъём, воздушные процедуры, игровой массаж
15.00-15.20

Подготовка к полднику, полдник
15.20-15.30

НОД

Игры, досуги, совместная деятельность с детьми, самостоятельная деятельность по интересам
15.30-17.00

Подготовка к ужину, ужин
17.00-17.40

Прогулка, уход домой
17.40-19.00

Теплый период года (июнь-август)
Утренний приём, игры, общение, утренняя гимнастика
7.00-8.30

Завтрак
8.30-9.00

Самостоятельные игры
9.00-9.30

Подготовка к прогулке, образовательная деятельность на прогулке, прогулка, возвращение с прогулки
9.40-12.20

Обед
12.20-13.00

Подготовка ко сну, сон
13.00-15.00

Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры
15.00-15.40

Полдник
15.40-16.10

Игры, досуги, общение и самостоятельная деятельность по интересам
16.10-16.50

Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки
16.50-18.00

Игры, уход детей домой
18.00-19.00

Организованная образовательная деятельность (занятия)
№ п/п
Образовательная область
Кол-во занятий в неделю

Обязательная часть

Социально-коммуникативное развитие

1
Социальные отношения. Формирование основ гражданственности и патриотизма. Безопасное поведение
1

Познавательное развитие

1
Окружающий мир. Природа

2
Математическое и сенсорное развитие
1

Речевое развитие

1
Развитие речи
1

Художественно-эстетическое развитие

1
Рисование,лепка,аппликация,конструирование

2
Музыкальные занятия
2

Физическое развитие

1
Занятие физической культурой
3

Часть,формируемая участниками образовательных отношений

Познавательное развитие

1
Математическое развитие

ИТОГО

Совместная деятельность в режимных моментах

От 3 до 4 лет

Чтение художественной литературы
Ежедневно

Игры
Ежедневно

Общение, беседы, разговоры
Ежедневно

Досуги, развлечения, творческие мастерские, гостиные
1 раз в неделю

Наблюдения
Ежедневно

Трудовая деятельность
Ежедневно

Дежурство
Ежедневно

Опыты, эксперименты
1 раз в месяц

Самостоятельная деятельность детей

От 3 до 4 лет

Самостоятельная игра
Ежедневно

Познавательно-исследовательская деятельность
1 раз в неделю

Общение по интересам
Ежедневно

Самообслуживание
Ежедневно

Самостоятельная деятельность на прогулке
Ежедневно

Уклад образовательной организации
Уклад — общественный договор участников образовательных отношений, опирающийся на базовые национальные ценности, содержащий традиции региона и МБДОУ, задающий культуру поведения сообществ, описывающий предметно-пространственную среду, деятельности и социокультурный контекст. Уклад учитывает специфику и конкретные формы организации распорядка дневного, недельного, месячного, годового циклов жизни МБДОУ. Уклад способствует формированию ценностей воспитания, которые разделяются всеми участниками образовательных отношений (воспитанниками, родителями, педагогами и другими сотрудниками МБДОУ).
Базовые ценности, составляющие уклад МДОУ: человек, Родина, семья, культура, вера, труд, красота, познание, здоровье, дружба, природа, красота.
Инструментальные ценности, составляющие уклад МДОУ: профессионализм, взаимовыручка, ответственность, доверие, благодарность, традиция, уважение, сотрудничество.

Правила и нормы, существующие в ДОУ:
Правила для взрослых:
-отношения воспитанника и персонала МДОУ строятся на основе сотрудничества, уважения личности ребенка и предоставления ему свободы развития в соответствии с индивидуальными особенностями;
-работники ДОУ исполняют должностные обязанности добросовестно и на высоком профессиональном уровне в целях обеспечения эффективной работы;
-работники ДОУ вежливые, доброжелательные, корректные, внимательные и проявляют терпимость в общении со всеми участниками образовательных отношений, с коллегами;
-проявляют терпимость и уважение к обычаям и традициям граждан различных национальностей и народностей России, учитывают их культурные особенности, вероисповедание, способствовать сохранению самобытности;
-работники ДОУ способствуют своим служебным поведением установлению в коллективе деловых взаимоотношений и конструктивного сотрудничества друг с другом;
-внешний вид работника ДОУ при исполнении им должностных обязанностей способствует уважительному отношению граждан к ДОУ, соответствует общепринятому деловому стилю, который отличают официальность, сдержанность, современность.
Правила для детей:
- быть вежливыми, не ссориться, не драться, делиться игрушками и другими предметами;
-не стесняться просить помощи у сверстников и взрослых, благодарить за оказанную помощь;
- уважительно относиться к детям других национальностей;
-беречь природу: не рвать цветы, не ломать ветки деревьев и кустарников.

Традиции и ритуалы
Ежедневные традиции: воспитатель лично встречает родителей и каждого ребенка. Здоровается с ними. Выражает радость по поводу того, что они пришли. Можно сказать, что его прихода с нетерпением ждут другие дети. С приходом последнего ребенка воспитатель приветствует всех детей. Выражает радость по поводу того, что все дети собрались вместе. Перед началом дня воспитатель собирает детей вместе в круг и проводит утренний ритуал приветствия. Желает им весело и интересно провести время. Обсуждает содержание их совместной деятельности на текущий день. В процессе обсуждения учитывает пожелания и предложения детей. В конце дня все вместе кратко подводят итог прожитого дня. Обращает внимание на детские работы, выполненные в процессе свободной самостоятельной деятельности. Побуждая детей к дальнейшему совершенствованию этих работ. Затем каждому ребенку предоставляется возможность сказать о себе что-либо хорошее. Уход ребёнка домой сопровождается ритуалом прощания.
Педагог ежедневно читает с детьми детскую художественную литературу, произведения устного народного творчества, рассматривает иллюстрации, рассказывает сказки.

Еженедельные традиции: по понедельникам утренние часы проходят под девизом: ?Утро радостных встреч?. Воспитатель выражает радость по поводу встречи с детьми. Рассказывает, как он провел выходные дни или о чем – то новом, интересном. Затем выслушивает всех детей, желающих поделиться своими впечатлениями. Воспитатель рассказывает, что нового и интересного ожидает детей на этой неделе. В конце разговора всех ждет сюрприз (сценка из кукольного театра, новая игрушка, интересная книга, раздача детям небольших сувениров и т.д.). В дальнейшем сюрпризы могут быть подготовлены самими детьми. Один раз в неделю во второй половине дня полдник или ужин проводится под девизом: ?Вкусный вечер?. Воспитатель ставит столы так, чтобы получился один общий стол, и приглашает желающих заняться праздничной сервировкой. Украшают и красиво раскладывают все те блюда, которые подготовили. После того как столы накрыты, воспитатель приглашает

занять свои места. Желает им приятного аппетита. Воспитатель и младший воспитатель, демонстрируют детям образцы этикета.
Педагог побуждает детей к выполнению общественно значимых заданий, добрым делам для семьи, родного дома, детского сада через создание ситуаций, например: ?Помогаем-исправляем?. Организует в конце недели коллективный труд: воспитанники протирают полки для игрушек, моют конструкторы, пластиковые игрушки, купают кукол, наводят чистоту в игровом уголке.
Ежемесячные традиции: В конце каждого месяца (сезона) организуется и проводится ?День именинника?. Готовится сценарий, который будет реализовываться при чествовании каждого именинника. Сценарий может включать элементы костюма (корона, плащ и т.п.), праздничную салфетку, либо традиционную хороводную игру, например ?Каравай?. Организуются мероприятия, отражающие традиции и интересы семей воспитанников (спорт и здоровье, походы, экскурсии, семейные праздники ,изучение своей родословной ,совместные с родителями занятия прикладной деятельностью и т.д.), встречи с интересными людьми.
Ежегодные традиции определяются как общегосударственными, национальными, общегородскими праздниками (Новый год, Международный женский день 8 марта, День пожилого человека, День Матери, Масленица, 9 Мая, день освобождения города Великие Луки, День защитника Отечества, день Флага РФ , День города, День народного единства, Международный день защиты детей и др.), так и внутрисадовскими событиями ( праздник Осени, выпускной бал, выставки творческих работ, неделя здоровья, неделя безопасности, театральная неделя, социальные акции ("Зелёная ель", "Помоги маленькому другу", "Раз ладошка, два ладошка", ? Покорми птиц зимой? и т.д.), конкурсы стихов, подарки малышам, совместные досуги и развлечения с родителями (?Мой папа – самый сильный?, ?Папа, мама, я – спортивная семья!?, ?А ну-ка, бабушки? и др.), экскурсии в мир искусства и литературы, детско-родительские проекты, семейное творчество.

Взаимодействие с семьями воспитанников
Направления
Мероприятия
Форма проведения

Сентябрь

Диагностико-аналитическое направление
Проведение анкетирования, с целью получения новых сведений о родителях.
Анкетирование

Консультационное направление
?Эмоциональное состояние ребёнка? ?Во что дома играют дети? ?Одежда детей в группе.? ?Чтобы ребёнок рос здоровым?.
?Зачем читать детям на ночь?? ?Одежда детей в группе и на улице? ?Как и зачем играть с детьми? ?Игрушка в жизни ребёнка?
?Не оставляйте детей без присмотра?
Индивидуальные беседы с родителями, консультации

Консультации для родителей

Памятка для родителей

Просветительское направление
Родительское собрание: ?Знакомство. Особенности детей 3-4 лет?
?Азбука для родителей: Учим ребёнка правилам безопасности?
Оформление информационного стенда
Педагогическая беседа

Совместная деятельность педагогов и родителей
?Не играйте на дороге? Привлечь родителей к созданию коллекции предметов ?Из чего же? Из чего же? Из чего же?? Участие в конкурсе открытки и поздравления ?Мой любимый воспитатель? (ко Дню дошкольного работника)??
Совместный досуг

Октябрь

Диагностико-аналитическое направление
?Знаете ли вы своего ребенка??
Анкетирование

Консультационное направление
?Режим дня в детском саду. Его значение в развитии и воспитании детей?; ?Игрушки опасные и безопасные? ?Как одевать ребёнка осенью: 5 советов?.
?Роль семьи и детского сада в формировании здоровья детей?
Консультации для родителей

Папка-передвижка?

Просветительское направление
Материалы для оформления родительского уголка в групповой раздевалке ?Октябрь?
Наглядная информация ?Чаще читайте детям?
Оформление информационного стенда

Совместная деятельность педагогов и родителей
Творческая выставка рисунков, поделок и композиций из природного материала ?Краски осени? Пополнение коллекции познавательного центра
Выставка

Ноябрь

Диагностико-аналитическое направление
?Родительская почта?
Почтовый ящик

Консультационное направление
?Как провести с ребёнком выходной день с пользой для здоровья? ?Компьютерные игры в детском возрасте: польза или вред??
Консультации для родителей

Просветительское направление
Материалы для оформления родительского уголка в групповой раздевалке ?Октябрь? ?Профилактика гриппа?.
?День открытых дверей?
Папка – передвижка

Оформление информационного стенда

Совместная деятельность педагогов и родителей
Коллажирование ?Мои любимые игрушки? (с участием родителей)
Круглый стол

Декабрь

Диагностико-аналитическое направление
?Драчуны. Как исправить ситуацию?
Открытый диалог, общение

Консультационное направление
?Эмоциональное состояние ребёнка?
?Береги себя??(охрана безопасности жизни – о чем можно побеседовать с ребенком. Воспитание самостоятельности у детей?
?Безопасный Новый год?
Индивидуальные беседы.
Консультация для родителей

Просветительское направление
?Роль витаминов в детском питании?
Ширма, папка-передвижка.

Совместная деятельность родителей и педагогов
Изготовление и развешивание кормушек для птиц.
Творческая мастерская новогодних поделок. Выставка ?Встречаем Новый год? ?Символ года?

Изготовление костюмов и подарков к празднику, мастер-класс.

Январь

Диагностико-аналитическое направление
?Как сделать прогулку увлекательной?
Опрос родителей

Просветительское направление
??Формирование самостоятельности у детей? ?Развиваем мелкую моторику рук? ?Как правильно наказывать ребёнка?
?Как правильно общаться с детьми?
Консультации

Памятки для родителей

Совместная деятельность родителей и педагогов
?Игра - как средство воспитания дошкольников?
Круглый стол, родительское собрание.

Февраль

Диагностико-аналитическое направление
Беседы с родителями на тему:??Что вы знаете о своём ребёнке??
Опрос родителей

Консультационное направление
?Развитие речи детей 4-5 лет?
Консультация

Просветительское направление
?Если хочешь быть здоровым – закаляйся!?
Оформление наглядно – текстовой информации

Совместная деятельность родителей и педагогов
?Широкая масленица ?Наши руки не для скуки?
Совместное развлечение

Март

Диагностико-аналитическое направление
Индивидуальная беседа о творческих способностях ребенка
Беседа с родителями

Консультационное направление
??Дисциплина на улице – залог безопасности? ?Для чего ребёнку нужен театр?? Значение театрализованной деятельности в жизни ребёнка .
Консультация?

Просветительское направление
Материалы для оформления родительского уголка в групповой раздевалке ?Март?
Оформление информационного стенда

Совместная деятельность родителей и педагогов
Привлечь родителей к изготовлению разных видов театров для театральной деятельности детей.
?Разноцветные цветочки для мамочек?

Концерт для мам.

Апрель

Диагностико-аналитическое направление
?Культурно-гигиенические навыки детей?
Наблюдение за детьми в течение дня

Консультационное направление
?Полезные привычки? ?Формирование самостоятельности у детей?
?Дисциплина на улице – залог безопасности? Правовое воспитание
Статьи:??Четыре заповеди мудрого родителя!?, ?Искусство быть родителем!?
Консультации

Просветительское направление
Материалы для оформления родительского уголка в групповой раздевалке ?Апрель?
Оформление информационного стенда

Совместная деятельность родителей и педагогов
?Чудо-писанки?
Пригласить родителей в детский сад, рассказать о своей профессии.
Семейное творчество
Круглый стол

Май

Диагностико-аналитическое напрвление
??Что вы ждете от детского сада в будущем году??
Анкетирование

Консультационное напрвление
?Безопасность ребенка в быту?
?Что и как рассказать ребенку о войне?

?Роль книги в речевом развитии детей 3-4 лет? ?Права ребёнка и их соблюдение?

Памятка
Консультация. Опрос

Просветительское напрвление
Материалы для оформления родительского уголка в групповой раздевалке ?Май?
Советы и рекомендации родителям на летний период.
Оформление информационного стенда

Совместная деятельность родителей и педагогов
Изготовление вместе с ребёнком игрушек-самоделок из бумаги.
Помощь родителей в изготовлении и приобретении выносного материала на лето. ?День добрых дел? по благоустройству территории детского сада.
Семейное творчество

РАЗВИВАЮЩАЯ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННАЯ СРЕДА
Обстановка в младшей группе прежде всего создается как комфортная ибезопасная для ребенка. Маленькие дети плохо реагируют напространственные изменения обстановки, они предпочитают стабильность вэтом отношении. В связи с этим необходимо спланировать расстановкуоборудования еще до прихода малышей в детский сад.Маленькие дети - это в первую очередь ?деятели?. Опыт активнойразнообразной деятельности составляет важнейшее условие их развития.Пребывание ребенка в детском саду организуется так, чтобы каждый получилвозможность участвовать в разнообразной деятельности: в играх, двигательныхупражнениях, в действиях по обследованию свойств и качеств предметов, врисовании, лепке, элементарном труде, в творческой деятельности. Всовместной деятельности с ребенком воспитатель помогает освоить новыеспособы и приемы действий, дает образец поведения и отношения. С учетомэтого пространственно обстановка организуется для одновременнойдеятельности 2-3 детей и взрослого.У младших детей активно развиваются движения, в том числе ходьба,бег, лазание. Вместе с тем, движения еще плохо координированы, нет ловкости,быстроты реакции, увертливости. Поэтому при пространственной организациисреды оборудование целесообразно располагать по периметру группы, выделивигровую часть и место для хозяйственно-бытовых нужд, предусмотретьдостаточно широкие, хорошо просматриваемые пути передвижения дляребенка. Не рекомендуется включать в обстановку много оборудования, примерно две трети пространства должны быть свободными.Для стимулирования двигательной активности необходимо включить вобстановку горку со ступеньками и пологим спуском; иметь оборудование дляпролезания, подлезания, перелезания. Например, пластиковые кубы сотверстиями или лабиринты, подойдут также и трапециевидные столы скруглыми отверстиями в боковинах. Можно использовать большой матрас илимат, на котором дети с удовольствием будут прыгать, лежать, ползать, слушатьсказку. Внесение в группу 2-3 очень крупных, разноцветных надувных мячей инесколько мячей меньших размеров будет способствовать стимулированиюходьбы.Предметная среда группы организуется так, чтобы стимулироватьвосприятие детей, способствовать развитию анализаторов, ?подсказывать?способы обследования и действий. Предметы подбираются чистых цветов,четкой несложной формы, разных размеров, выполненных из разнообразных(но безопасных для здоровья ребенка) материалов. Хорошо, если из предметовможно извлекать звуки, чувствовать аромат, запах, познавать характерповерхности (гладкость, шероховатость), прозрачность, твердость-мягкость идругие разнообразные свойства.Для развития мелкой моторики кроме специальных дидактическихигрушек: вкладышей, пирамидок, шнуровок, — нужно включать в обстановкупластиковые контейнеры с крышками разных форм и размеров, коробки,другие хозяйственные предметы, вышедшие из употребления. Примеряякрышки к коробкам, ребенок накапливает опыт сравнения величин, форм,цветов.Игра способствует созданию у детей веселого, жизнерадостногонастроения, пробуждает стремление к общению со взрослыми и сверстниками.В группе для четырехлетних детей можно использовать игрушки, отражающиереальную жизнь (например, машина скорой помощи, грузовая, легковаямашины, кукла-доктор и т.п.). Ряд игровых атрибутов нужно заменитьпредметами-заместителями для развития воображения ребенка, расширениятворческих возможностей игры.Маленькие дети предпочитают крупное игровое оборудование.Необходимо размещать материалы на открытых полках, а сами материалыподбираются внешне привлекательные, яркие, и довольно часто их надо менять(не реже одного раза в неделю). Все игрушки и пособия, находящиеся в группе,должны быть доступны для ребенка, это способствует развитию егоактивности, самостоятельности.
Разнообразные конструктивные и строительные наборы (напольные,настольные) и легкий модульный материал (специальные поролоновые иобтянутые клеенкой блоки разных форм, цвета, размера), а такжеразнообразные большие коробки, покрашенные или оклеенные бумагой вразные цвета — материал бесконечной привлекательности для ребенка,предоставляющий малышам возможность изменять и выстраиватьпространство для себя.
Много возможностей развития детей заложено в игре-экспериментировании. Игры с песком, водой, глиной, красками требуютспециального оборудования. Лучше размещать материалы для таких?неопрятных? игр ближе к источнику воды, обязательно в этом местепостелить пластиковый коврик или клеенку, иметь несколько комплектовзащитной одежды (халатики, нарукавники, старые папины рубашки). Рядом вкоробке, контейнере или на полках находятся необходимые предметы: емкостидля переливания воды, мелкие резиновые игрушки, игрушки-забавы для игр сводой и песком (плавающие игрушки, водяные мельницы, сита, шарики отпинг-понга, поролоновые губки, формочки, ведерки, штампы, воронки,камешки, мелкие пластмассовые игрушки для закапывания в песок и подобныепредметы).Из дидактических игр предпочтительны игры типа лото и тарныхкартинок. Должны быть также мозаика (крупная пластиковая, магнитная икрупная гвоздиковая), пазл из 3-15 частей, наборы кубиков из 4-12 штук,развивающие игры (например, ?Сложи узор?, ?Сложи квадрат?), а также игрыс элементами моделирования и замещения. Разнообразные ?мягкиеконструкторы? на ковролиновой основе позволяют организовать игру по-разному: сидя за столом, стоя у стены, лежа на полу.Ребенок младшего возраста начинает проявлять все более активныйинтерес к рисованию. Для накопления опыта изобразительной деятельностилучше всего иметь специальные самостирающиеся или восковые доски спалочкой для рисования или рулон простых белых обоев и восковые мелки(они не пачкают руки, не осыпаются). Обои закрепляются на стене, покрытойпленкой, или на столе и перематываются по мере использования. Любятмалыши рисовать ладошками, для такого рисования лучше использовать гуашьс добавлением жидкого мыла или специальные краски.Практически каждый ребенок младшего возраста испытывает интерес ивлечение к книжке с яркими картинками. В своем исследовательскомповедении ребенок может порвать страницы, познавая свойства бумаги. Дляудовлетворения этой познавательной потребности достаточно внести в группукипу старых газет и журналов, но разместить их далеко от книжного уголка.Запрет воспитателя на порчу книг, и одновременное разрешение рвать газетыпоможет решить эту проблему педагогически верно.Маленький ребенок познает не только окружающий предметный иприродный мир, но и мир людей, в том числе себя. Для того чтобы ребенок могучитывать в своем поведении чувства и интересы других людей, надо на уровнеглаз детей прикреплять фотографии, картинки с изображением людей разноговозраста (дети, взрослые), пола (мужчины, женщины), с разным выражениемэмоционального состояния (грустные, веселые, смеются, плачут), с разнымиособенностями внешности, прически, одежды, обуви. Можно вывешиватьфотографии семьи ребенка и его самого. Воспитатель обращает вниманиеребенка на разные эмоциональные проявления человека, учит находить общееи отличное во внешнем виде людей.Очень полезно в группе иметь много зеркал в разных местах (не менее 4-5), поскольку малыш сможет видеть себя среди других детей, наблюдать своидвижения, мимику, внешний вид. А уголок ряженья позволит ему изменятьсвой облик и наблюдать эти изменения, познавая себя, такого знакомого инезнакомого одновременно.

Библиография
Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 ?Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования? (зарегистрирован в Минюсте России 14.11.2013 № 30384).
?Письмо Минобрнауки России ?Комментарии к ФГОС дошкольного образования? от 28.02.2014 № 08-249.
?Детство. Примерная образовательная программа дошкольного образования?. Санкт-Петербург Детство-Пресс 2014г.
?Планирование образовательного процесса дошкольной организации: современные подходы и технология? учебно-методическое пособие. А.М. Вербенец, О.Т. Сомкова, О.В. Солнцева. Санкт-Петербург Детство-Пресс 2015г.
?Внедрение ФГОС ДО в практику работы дошкольных образовательных организаций. Санкт-Петербург Детство-Пресс 2015г.
?Рабочая программа воспитателя (ежедневное планирование) вторая младшая группа. Издательство ?Учитель? 2015г.

HYPER13PAGE HYPER15

Оформите свидетельство о публикации в СМИ

Оформите свидетельство
о публикации в СМИ