Министерство образования и науки Хабаровского края
Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение,
реализующее адаптированные общеобразовательные программы
«Школа – интернат № 4»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ИНДИВИДУАЛЬНЫХ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИХ ЗАНЯТИЙ
ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ,
направленная на развитие эмоционально-волевой сферы, снятие тревожности.
1 час в неделю (всего 34 )
Составитель: педагог-психолог Ткач З.С.
.
г. Хабаровск
2024г.
Пояснительная записка
Цель данного курса: создание условий для успешного развития эмоциональной сферы, развития и коррекции самооценки, самоконтроля, снятие тревожности. Научить ребенка основным навыкам общения и функционирования в обществе с целью развития у него положительного отношения к окружающим и эффективной социальной адаптации.
Задачи курса:
1. Снижение личностной тревожности и коррекция самооценки.
2. Формирование основных навыков общения.
3. Развитие доверия к окружающим.
4. Формирование чувства принадлежности к группе.
5. Развитие у подростка представлений о различных эмоциональных состояниях.
6. Изучение в совместной деятельности с педагогом различных эмоциональных состояний на практике.
7. Развитие у учащегося адекватной самооценки, позитивного отношения к сверстникам.
Таким образом, принципиальной задачей предлагаемого курса является именно, успешное развитие эмоционально - волевой сферы, развитие и коррекция самооценки, самоконтроля, снятие тревожности.
Программа рассчитана на 34 часа; 1 час в неделю
Длительность каждого занятия 30 минут.
Формы контроля: диагностика, наблюдение, выполнение упражнений,тренинги, беседа.
Формы работы: индивидуальная.
Особенности организации учебного процесса.
Занятия рассчитаны на 30 минут. Во время которых, у подростка происходит становление развитых форм самосознания, самоконтроля и самооценки. При отсутствии отметок снижается тревожность и беспокойство, исчезает боязнь ошибочных ответов.
В системе заданий реализован принцип «спирали», то есть возвращение к одному и тому же заданию, но на более высоком уровне трудности.
Программа состоит из 3 блоков:
Цель:
определение актуального уровня разв
ития эмоционально-волевой сферы (
Первичная диагностика
)
II.Цель: коррекция эмоциональных нарушений, с использованием наиболее сильных сторон личности подростка (Коррекционно-развивающая работа)
III. Цель: отслеживание эффективности программы (диагностика)
Основные принципы:
1) системность: задания располагаются в определенном порядке;
2)принцип «от простого - к сложному»: задания постепенно усложняются;
3) увеличение объема материала;
4) наращивание темпа выполнения заданий;
5) смена разных видов деятельности.
Задачи:
Формирование позитивной «Я – концепции»
и адекватной самооценки ребенка
Снятие чрезмерного напряжения, тревожности
Помощь ребенку в лучшем понимании, осознании, контроле и выражении своих чувств
Развитие коммуникативных навыков в общении со сверстниками
Обучение навыкам самоконтроля
Формирование положительной самооценки
Воспитание упорства в достижении цели
Результативность занятий обеспечивается специально созданными психолого-педагогическими условиями проведения коррекционной работы, к которым относятся:
- учет специфики овладения учащимися информацией, знаниями;
- формирование познавательного интереса через использование приемов работы, активизирующих деятельность самого ребенка;
- разумное сочетание вербального материала и наглядной основы, игровой и практической деятельности;
- преподнесение материала небольшими дозами, дробно, с постепенным усложнением и закреплением через многократное использование упражнений, заданий, дидактических игр.
Знания и умения, которыми должен овладеть учащийся:
*Снижение уровня тревожности, психоэмоционального напряжения
*Улучшение самоконтроля и саморегуляции
*Повышение степени удовлетворения базовой потребности в умелости и компетентности
Учебно-тематический план программы
