Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Свердловской области ?Богдановичская школа-интернат, реализующая адаптированные основные общеобразовательные программы?
СОГЛАСОВАНО
на заседании МО учителей
Протокол №_____________
от ?____? _________________2023г.
Руководитель МО
____________________
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
_________________Г.А. Шварева
?____?_______________2023 г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
_________________ О.В. Лопатникова
?____?___________________2023 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по чтению (литературному чтению)
5 - 9 классы
2023-2024 учебный год
Пояснительная записка
к адаптированной рабочей программе для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) по учебному предмету ?Чтение
(литературное чтение) ?
Настоящая программа по чтению (литературному чтению) для 5-9 классов составлена на основе Рабочих программ по учебным предметам ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями (Вариант 1). Москва. Просвещение. 2020г. Автор: Э.В. Якубовская.
Нормативным основанием для составления рабочей программы являлись следующие документы:
- Федеральный Закон ?Об образовании в Российской Федерации? № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года;
- Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утв. Приказом Минобрнауки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599) (ФГОС УО(ИН);
- Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (ФАООП УО), утвержденная Приказом Министерством просвещения Российской Федерации №1026 от 24 ноября 2022 года;
- Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р);
- Санитарные правила СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления обучающихся и молодежи", утв. постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 N 28.
- Локальные нормативные акты ОУ: Устав, образовательные программы (АООП), учебный план и учебный годовой календарный план – график, расписание уроков ГБОУ СО ?Богдановичская школа-интернат?.
Общая характеристика предмета
Учебный предмет ?Чтение (Литературное чтение)? направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к чтению; воспитание интереса и любви к чтению;
- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи обучающихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
В системе школьного образования учебный предмет ?Чтение (литературное чтение)? занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности чтение обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, чтение неразрывно связано со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
На уроках чтения продолжается формирование у школьников правильности, беглости, выразительности чтения на основе понимания читаемого материала. Это связано с тем, что не все обучающиеся старших классов в достаточной степени владеют указанными навыками. Кроме того, изучение каждого художественного произведения вызывает у них затруднения при его чтении и понимании содержания.
Умственно отсталые школьники трудно воспринимают биографические данные писателей, тем более их творческий путь, представленный даже в упрощенном варианте. Биографию писателя они часто отождествляют с биографией героев читаемых произведений. В исторических произведениях обучающиеся с трудом воспринимают описываемые события, не всегда понимают слова и выражения, используемые автором для передачи того или иного факта, поступка героя.
На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных произведений, уделяется большое внимание развитию мышления и повышения читательской компетенции обучающихся. Школьники учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев, давать им характеристики, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинно-следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.
Обучение чтению предусматривает включение в учебную программу произведений о Родине, героических подвигах во имя Родины, об отношении человека к природе, к животным, труду, друг другу; о жизни детей, их дружбе и товариществе; о нравственно-этических понятиях (о добре, зле, чести, долге, совести, жизни, смерти, правде, лжи и т.д.), а также произведений, пропагандирующих здоровый образ жизни, навыки здоровьесбережения, получение экономических знаний.
Место учебного предмета в учебном плане
Учебный предмет ?Чтение (литературное чтение)? входит в состав обязательной части учебного плана. На изучение учебного предмета ?Чтение (литературное чтение)? отводится за пять лет обучения (с 5 по 9 классы) 680 часов из обязательной части учебного плана.
Предметная область
Учебный предмет
Класс
Количество часов за год, в неделю
5
6
7
8
9
всего
год
нед
год
нед
год
нед
год
нед
год
нед
год
нед
Обязательная часть
Язык и речевая практика
Чтение (литературное
Чтение)
136
4
136
4
136
4
136
4
136
4
680
20
Планируемые результаты
В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит личностным результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для достижения основной цели современного образования — введения обучающихся с умственной отсталостью в культуру, овладение ими социокультурным опытом.
Планируемые личностные результаты освоения учебного предмета:
осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину через изучение произведений русских поэтов и писателей;
воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов через изучение произведений национальной и зарубежной литературы;
сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении через формулирование собственного мнения и позиции;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире через развитие способности совместной деятельности со сверстниками и учителем;
овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни с помощью развития умения работать в группе;
владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия через развитие умения излагать свои мысли в устной форме;
способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей с помощью эффективного сотрудничества в коллективе;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;
сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
способность к осмыслению картины мира, ее временно-пространственной организации; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве природной и социальной частей;
воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств через приобщение к литературе как искусству слова;
развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей посредством изучения литературы, живописи, музыки;
сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям с помощью литературных произведений о важности труда в жизни человека;
проявление готовности к самостоятельной жизни через самостоятельное чтение текстов, посещение библиотеки.
Состав базовых учебных действий обучающихся
Личностные учебные действия представлены следующими умениями: осознавать себя как гражданина России, имеющего определенные права и обязанности; гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей; адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки, живописи и др.; уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности; активно включаться в общеполезную социальную деятельность; осознанно относиться к выбору профессии; бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны;
Коммуникативные учебные действия включают: вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.); слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; дифференцированно использовать разные виды речевых высказываний (вопросы, ответы, повествование, отрицание и др.) в коммуникативных ситуациях с учетом специфики участников (возраст, социальный статус, знакомый-незнакомый и т.п.); использовать разные виды делового письма для решения жизненно значимых задач; использовать разные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач, в том числе информационные.
Регулятивные учебные действия представлены умениями: принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления; осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности, адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.
Познавательные учебные действия: дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию; использовать логические действия (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями; применять начальные сведения о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета и для решения познавательных и практических задач; использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания, отражающие доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Минимальный и достаточный уровни усвоения предметных результатов по учебному предмету ?Чтение (литературное чтение)? на конец 5 класса
Минимальный:
-правильно читать вслух доступный текст целыми словами и по слогам;
-находить, читая про себя отрывки проанализированного текста, связанные с определёнными событиями;
- отвечать на вопросы по предметному содержанию текста (с помощью учителя);
-заучивать стихотворения наизусть (объём текста с учётом учебных возможностей учащегося);
-принимать участие в уроках внеклассного чтения.
Достаточный:
-правильно читать доступный текст вслух целыми словами, в трудных случаях — по слогам;
-читать про себя, выполняя аналитические задания к тексту;
-отвечать на вопросы учителя;
-пересказывать текст по плану с помощью учителя, используя опорные слова, а несложные по содержанию тексты — самостоятельно;
-выражать своё отношение к поступкам героев и событиям;
-выучить наизусть 8–10 стихотворений;
-читать внеклассную литературу под наблюдением учителя и воспитателя.
Минимальный и достаточный уровни усвоения предметных результатов по учебному предмету ?Чтение (литературное чтение)? на конец 6 класса
Минимальный
- читать вслух правильно, целым словом, трудные слова — по слогам, соблюдая синтаксические паузы, интонацию конца предложения в зависимости от знаков препинания;
- читать про себя проанализированный заранее текст, выполняя несложные задания учителя;
- отвечать на вопросы учителя;
- пересказывать фрагменты текста, несложные по содержанию;
- оценивать поступки героев (с помощью учителя);
- заучивать стихотворения наизусть (объём текста с учётом индивидуальных особенностей обучающихся);
- участвовать в уроках внеклассного чтения, выполняя посильные задания по прочитанным текстам.
Достаточный
- читать доступные тексты вслух осознанно, правильно, выразительно, с переходом на беглое чтение (словосочетаниями), в трудных случаях — целым словом;
- читать про себя, выполняя различные задания к проанализированному тексту;
- делить текст на части под руководством учителя;
- пересказывать текст (полностью или частично) по плану, используя опорные слова;
- определять мотивы поступков героев, выражать своё отношение к ним;
- выделять в тексте незнакомые слова (с помощью учителя);
- выучить наизусть 8—10 стихотворений;
- читать внеклассную литературу под контролем учителя или воспитателя.
Минимальный и достаточный уровни усвоения предметных результатов по учебному предмету ?Чтение (литературное чтение)? на конец 7 класса
Минимальный
-читать вслух правильно, выразительно доступные тексты целым словом;
-читать про себя проанализированные ранее тексты;
-отвечать на вопросы учителя;
-пересказывать близко к тексту отдельные части произведения, доступные обучающимся по изображённым событиям;
-высказывать своё отношение к поступкам героев в доступной обучающимся форме;
-выделять в тексте незнакомые слова (с помощью учителя);
-учить стихотворения наизусть (объём текста с учётом особенностей учеников);
-участвовать в уроках внеклассного чтения, выполняя доступные задания по прочитанному тексту.
Достаточный
-читать вслух правильно, выразительно, бегло (словосочетанием, в трудных случаях — целым словом);
-читать про себя с предварительным заданием лёгкие по содержанию тексты;
-выделять тему и идею произведения с помощью учителя;
-формулировать вопросы к тексту (с помощью учителя);
-делить текст на части или озаглавливать данные части под руководством учителя, в простейших случаях — самостоятельно;
-характеризовать главных действующих лиц (с помощью учителя), давать оценку их поступкам;
-выделять незнакомые слова в тексте, правильно их объяснять (с?помощью учителя);
-соотносить читаемые произведения с определённым жанром (с?помощью учителя);
-выучить наизусть не менее 10 стихотворений;
-читать внеклассную литературу под контролем учителя, участвовать в её обсуждении. Составлять отзывы под руководством учителя.
Минимальный и достаточный уровни усвоения предметных результатов по учебному предмету ?Чтение (литературное чтение)? на конец 8 класса
Минимальный
-читать вслух правильно, выразительно, целыми словами;
-читать про себя проанализированные тексты, читать короткие, доступные тексты самостоятельно;
-пересказывать отдельные части произведения, доступные по изображаемым событиям;
-выделять тему произведения, участвовать в обсуждении идеи;
-выражать свое отношение к поступкам героев и событиям (с помощью учителя);
-находить в тексте незнакомые слова, учиться объяснять их, опираясь на текст (с помощью учителя);
-учить стихотворения наизусть (объём текста с учётом особенностей учеников);
-участвовать в уроках внеклассного чтения, выполняя доступные задания по прочитанному тексту.
Достаточный
-читать вслух правильно, бегло, выразительно;
-читать про себя доступные по содержанию тексты;
-выделять тему и определять идею произведения (последнее задание — с помощью учителя);
-определять черты характера главных героев и выражать своё отношение к ним (с помощью учителя);
-самостоятельно делить текст на части по данному плану или составлять план к выделенным частям текста;
-отбирать (коллективно) опорные слова для пересказа, обращая внимание на лексику, характеризующую эмоциональное состояние
действующих лиц, природы, образные выражения, и употреблять их в пересказе;
-пересказывать прочитанный текст с ориентацией на план и опорные слова;
-ставить вопросы к тексту, задавать их одноклассникам;
-выделять незнакомые слова и давать им объяснения (с помощью учителя);
-заучить наизусть 10 стихотворений;
-читать внеклассную литературу, в том числе отдельные статьи из периодической печати, и принимать участие в их обсуждении.
Минимальный и достаточный уровни усвоения предметных результатов по учебному предмету ?Чтение (литературное чтение)? на конец 9 класса
Минимальный
-уметь читать вслух и про себя доступные по содержанию тексты, правильно отвечать на вопросы;
-участвовать в анализе произведения;
-выбирать из данных заглавия к выделенным частям;
-пересказывать доступный текст и отдельные его части по плану;
-высказывать своё отношение к поступкам действующих лиц и событиям;
-учить стихотворения наизусть;
-участвовать в уроках внеклассного чтения, выполняя посильные задания по прочитанному тексту.
Достаточный
-читать вслух правильно, бегло, выразительно;
-читать про себя доступные по содержанию тексты;
-выделять идею произведения (с помощью учителя);
-называть главные черты характера героев, подтверждать их фактами из произведения;
-самостоятельно делить простой по содержанию текст на части и озаглавливать их;
-ставить вопросы к тексту и задавать их классу;
-выделять незнакомые слова, опираясь на контекст (с помощью учителя);
-использовать образные средства языка в составлении характеристики героев, описании событий и пересказе;
-выучить наизусть 10 стихотворений и прозаический отрывок;
-читать внеклассную литературу, в том числе отдельные статьи из периодической печати, и принимать участие в их обсуждении.
Содержание учебного предмета ?Чтение (Литературное чтение)? в 5 классе
Примерная тематика чтения:
Устное народное творчество. Жанры устного народного творчества: считалки, потешки, загадки, пословицы. Сказки. Представления о добре и зле.
Картины родной природы
Рассказы, стихи, сказки и научно-популярные статьи о природе в разные времена года, о красоте родной земли, олицетворение природы в представлениях наших предков (духи леса, воды, земли). Светские и православные праздники в разные времена года. Труд и развлечения детей, их помощь взрослым.
О животных. Рассказы и стихи о повадках животных, об отношении к ним человека. Из прошлого нашего народа. Рассказы, стихи, научно-популярные статьи, содержащие краткие и доступные сведения об именитых людях прошлого и настоящего России (полководцы, писатели, художники).
Спешите делать добро. Рассказы, стихи, народные и литературные сказки, помогающие освоению нравственных эталонов, принятых в обществе людей.
Из произведений зарубежных писателей. Детские рассказы, стихи, сказки о жизни в разных странах.
Навыки чтения. Правильное, сознательное и выразительное чтение целыми словами с переходом на словосочетания. Использование специальных текстов, состоящих из простых по слоговой структуре слов, несложных по содержанию, для более быстрого, целостного восприятия слова и понимания значения прочитанного.
Чтение про себя простых по содержанию и структуре текстов после предварительного анализа.
Выразительное чтение произведений с опорой на авторские ремарки. Коллективная отработка логических ударений, синтаксических пауз, тона голоса и темпа речи. Интонация в конце предложения на основе различительных знаков препинания, интонация перечисления при однородных членах предложения.
Работа с текстом
Разбор текста по вопросам, формулирование обучающимися вопросов к отдельным событиям текста и поступкам героев.
Выделение темы и идеи произведения, соотнесение их с заглавием текста. Прогнозирование событий с опорой на заглавие и иллюстрации. Выделение в соответствии с данным планом частей текста.
Озаглавливание частей текста (с помощью учителя) после коллективного выделения.
Полный и частичный пересказ произведения по данному или коллективно составленному плану. Включение в пересказ необходимых средств связи предложений и частей текста прочитанного произведения. Чтение по ролям и драматизация диалогов.
Оценка характера героя, подбор подтверждающих эту оценку фактов (с помощью учителя).
Формирование внимания к авторскому слову: выделение и объяснение непонятных слов (с помощью учителя), нахождение характеризующих события, героев слов и предложений. Выбор и объяснение образных слов и выражений (с помощью учителя, с опорой на наглядный материал). Определение отношения автора к своим героям и событиям (с помощью учителя).
Практическое знакомство с жанрами устного народного творчества: сказки, считалки, потешки, пословицы, поговорки.
Самостоятельное чтение доступных по содержанию детских книг, коллективное ведение дневников внеклассного чтения. Предварительная подготовка детей в течение месяца к уроку внеклассного чтения.
Предметные результаты имеют два уровня овладения: минимальный и достаточный.
Достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным для всех обучающихся. Минимальный уровень является обязательным для всех обучающихся с умственной отсталостью.
Содержание учебного предмета ?Чтение (Литературное чтение)? в 6 классе
Примерная тематика чтения
Устное народное творчество
Загадки, пословицы, поговорки, небылицы (особый мир игры — игра мыслей, столкновение мира обычного и потешного). Народные и литературные сказки. Мир добра и зла.
Люблю природу русскую
Рассказы, стихи и научно-популярные статьи о природе в разные времена года, о красоте родной земли, об открытиях человека, умеющего всматриваться в окружающий мир. Светские и православные праздники в связи с разными временами года.
О далёком прошлом России
Рассказы, стихи, научно-популярные статьи о далеком прошлом, о нашем времени из истории России (см. программу по истории для 6 класса).
Животные в нашем доме
Рассказы, стихи, сказки о жизни животных. Отношение человека к животному миру как показатель его нравственных черт.
Будь человеком, человек!
Рассказы и стихи, раскрывающие восприятие мира в детстве, осмысление мира и своего места в нём.
Они прославили Россию
Рассказы, стихи, научно-популярные статьи, содержащие сведения о жизни великих людей прошлого и настоящего России (полководцы, писатели, художники).
Смешное и весёлое
Юмористические произведения разных жанров.
Вечный свет подвига
Художественные произведения о подвигах защитников Отечества в прошлом и настоящем.
Писатели мира — детям
Художественные произведения зарубежных авторов различных жанров.
Навыки чтения
Сознательное, правильное, выразительное и беглое чтение словосочетанием, в трудных случаях — целым словом в соответствии с нормами литературного произношения. Использование простых по содержанию и структуре слов, отрывков из текста учебника для совершенствования навыка беглого чтения.
Чтение про себя при выполнении различных заданий. Выразительное чтение произведений с отработкой логических ударений, синтаксических пауз, тона голоса и темпа речи, перечислительной интонации при однородных членах.
Работа с текстом
Анализ текста по вопросам. Постановка проблемных вопросов, соотнесение содержания прочитанного с опытом учащихся.
Развитие у обучающихся умения ставить вопросы к тексту.
Выделение темы и идеи произведения, соотнесение того или другого с заглавием текста.
Деление текста на части, составление простого плана под руководством учителя.
Осознание последовательности и причинности событий. Определение мотивов поступков действующих лиц, их оценка.
Полный или частичный пересказ произведения. Правильное использование средств связи предложений и частей текста. Передача событий от лица разных героев.
Формирование внимания к авторскому слову: самостоятельное выделение незнакомых слов в тексте, выяснение их значения. Нахождение слов, употребляемых в прямом и переносном значении, их объяснение. Обсуждение вопросов о причинах выбора автором того или иного слова. Передача с помощью авторских слов характера героев, отношения автора к ним.
Уточнение жанровых особенностей произведения (сказка, стихотворение, рассказ, басня).
Внеклассное чтение (1 раз в месяц). Самостоятельное чтение доступных по содержанию книг, написанных для детей и юношества. Коллективное ведение дневников внеклассного чтения. Самостоятельная запись фамилии автора и названия книги.
Содержание учебного предмета ?Чтение (Литературное чтение)? в 7 классе
Примерная тематика чтения
Устное народное творчество как отражение жизни человеческого общества
Русские народные песни. Сказки. Представления народа о единстве красоты — внешней и внутренней. Общие законы построения сказки: присказка, зачин, троекратное повторение событий, концовка. Нравственные ценности, заложенные в пословицах и поговорках. Былина как отражение исторического прошлого народа. Язык произведений устного народного творчества.
Русская литература XIX века
(Примерный перечень на основе доступных сведений и текстов.)
Биография и творчество А.?С.?Пушкина, М.?Ю.?Лермонтова, И.?А.?Крылова, Н.?А.?Некрасова, Л.?Н.?Толстого, В.?Г.?Короленко, А.?П.?Чехова, А.?И.?Куприна и др.
Русская литература XX века
(Примерный перечень на основе доступных сведений и текстов, их общественной значимости для времени.)
Биография и творчество М.?Горького, В.?В.?Маяковского, С.?А.?Есенина, Н.?А.?Островского, А.?А.?Платонова, К.?Г.?Паустовского, А.?А.?Фадеева, М.?А.?Шолохова, А.?Т.?Твардовского, К.?М.?Симонова, Н.?А.?Рыленкова, Р.?М.?Рождественского, Ю.?И.?Коваля, Р.?П.?Погодина, В.?П.?Астафьева, В.?Г.?Распутина, А.?Г.?Алексина.
Навыки чтения
Сознательное, правильное, беглое и выразительное чтение в соответствии с нормами литературного произношения.
Предварительное чтение про себя несложного текста по содержанию и структуре, в остальных случаях — после анализа.
Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного в классе произведения или отрывка из него.
Чтение по ролям и драматизация.
Работа с текстом
Развитие умения устанавливать смысловые связи между частями текста, выделять главную мысль каждой части и произведения в целом, оценивать поступки героев, определять их мотивы. Анализ (с помощью учителя) литературного произведения с позиции его нравственной ценности.
Составление характеристики героя (с помощью учителя).
Обсуждение вопросов о возможном дальнейшем развитии событий и составление воображаемых диалогов главных действующих лиц.
Формирование умения самостоятельно составлять план к частям текста.
Различение частей текста описательного и повествовательного характера.
Подробный и краткий пересказ. Пересказ от третьего лица.
Формирование внимания к авторскому слову. Продолжение работы с незнакомыми словами, развитие умения правильно объяснять их. Выделение образных средств языка, их использование в пересказе.
Обсуждение вопроса о причинах выбора автором того или иного слова; передача с помощью авторских слов характера героя, событий, отношения к ним автора.
Умение различать сказку, рассказ, стихотворение, басню.
Внеклассное чтение (1 раз в месяц). Самостоятельное чтение произведений для юношества. Чтение отдельных статей из газет и журналов. Обсуждение прочитанных книг. Составление отзывов. Ведение коллективных дневников внеклассного чтения (с помощью учителя).
Содержание учебного предмета ?Чтение (Литературное чтение)?
в 8 классе
Примерная тематика чтения
Устное народное творчество
Кто мы? Откуда мы? Произведения, формирующие понятия о народе, народной культуре, об исторической народной памяти.
Былины, исторические песни, предания, сказки.
Нравственный смысл сказки: добро должно побеждать зло; хочешь счастья —учись уму-разуму; не нарушай данного слова и т. д.
Народная точка зрения на добро и зло.
Образ русского человека в произведениях устного народного творчества.
Русская литература XIX века
(Примерный перечень как дополнение и расширение тематики для 7 класса.)
Биография и творчество А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, И. А. Крылова, Н. А. Некрасова, И. С. Тургенева, К. Пруткова, И. С. Никитина, А. П. Чехова, А. И. Куприна и др.
Русская литература XX века
(Примерный перечень как дополнение и расширение тематики для 7 класса.)
Биография и творчество М. Горького, В. В. Маяковского, С. А. Есенина, Н. А. Островского, И. А. Бунина, А. Н. Толстого, А. А. Платонова, А. А. Фадеева, М. А. Шолохова, А. Т. Твардовского, К. М. Симонова, К. Г. Паустовского, Н. М. Рубцова, Ф. А. Абрамова, В. М. Шукшина, Р. П. Погодина, Ю. М. Нагибина, В. П. Астафьева, В. Г. Распутина, К. Булычёва, Ф. А. Искандера.
Навыки чтения
Дальнейшее совершенствование сознательного, правильного, выразительного и беглого чтения в соответствии с нормами литературного произношения.
Самостоятельное чтение текста про себя с предварительными заданиями учителя.
Самостоятельная подготовка к выразительному чтению с последующей его оценкой классом.
Чтение по ролям и драматизация.
Работа над текстом
Совершенствование умения устанавливать смысловые связи событий, поступков героев, выделять части текста. Определение основной мысли каждой части и произведения в целом (с помощью учителя). Анализ (с помощью учителя) литературного произведения с точки зрения отражения в нём нравственных истин.
Составление характеристики героев путём отбора соответствующих мест текста для подтверждения определённых черт характера.
Выделение авторского отношения к изображаемым событиям и героям произведения (с помощью учителя).
Формирование умения размышлять над поступками героев с точки зрения современной жизни.
Нахождение в тексте фрагментов описательного и повествовательного характера, установление их различий.
Самостоятельное озаглавливание данных частей в простых по содержанию текстах.
Отбор опорных слов в каждой части для пересказа. Пересказ прочитанного.
Составление пересказа от имени одного из героев. Творческое продолжение рассказа.
Развитие умения ставить вопросы к тексту и задавать их классу, выступая в роли учителя, составлять ответы на вопросы, используя сложные предложения.
Совершенствование умения работать со словом, выделять особенности речи действующих лиц, их эмоциональное состояние. Нахождение в тексте слов и словосочетаний, употреблённых в переносном значении, установление их роли (с помощью учителя) в описании природы, изображении событий, героев.
Использование в пересказе образных средств языка. Формирование умения выделять незнакомые слова из текста и объяснять их.
Определение жанровых особенностей произведения.
Внеклассное чтение. Самостоятельное чтение книг, газет, журналов. Обсуждение прочитанного.
Содержание учебного предмета ?Чтение (Литературное чтение)
в 9 классе
Примерная тематика чтения
Русская литература XIX века
(Примерный перечень с учётом расширения данных биографии и систематизированных разножанровых произведений одного автора.)
А. С. Пушкин (поэзия, проза), Н. А. Некрасов (отрывки из поэтических произведений),
А. А. Фет, А. Н. Майков (лирическая поэзия, природа родины), И. С. Тургенев (поэзия, отрывки из прозы), В. М. Гаршин (детская тематика, отрывки), А. П. Чехов короткие рассказы), JI. Н. Толстой (рассказы, отрывки), И. А. Бунин (поэзия, рассказы), А. И. Куприн и др.
Русская литература XX века
(Примерный перечень с учётом требований современной жизни общества.)
А. Н. Толстой, А. А. Платонов, М. А. Шолохов, К. М. Симонов, А. Т. Твардовский, В. М. Шукшин, В. П. Астафьев, В. П. Быков, Ф. А. Искандер, В. Г. Распутин и др. (В этой части уместно отбирать литературу, корректируя её содержание с программой по истории для 9 класса.)
Навыки чтения
Продолжение работы над техникой чтения.
Совершенствование навыка сознательного чтения: установление логических связей описываемых событий, определение мотивов поступков героев, подбор фактов для подтверждения высказанной мысли, выделение основной мысли произведения (с помощью учителя).
Развитие умения чувствовать настроение героя, понимать отношение автора к нему и к описываемым событиям.
Составление характеристики действующих лиц по данному плану (с помощью учителя), подбор соответствующих мест текста для подтверждения определённых черт характера действующего лица.
Выделение в тексте описаний и повествований. Составление планов к этим типам текстов и пересказ их по плану.
Работа над кратким пересказом и пересказом с элементами рассуждения.
Выделение незнакомых слов в тексте, их объяснение. Работа над образностью языка произведения.
Разыгрывание диалогов действующих лиц произведения с сохранением авторской лексики.
Развитие умения доказывать (с помощью учителя) принадлежность произведения или его фрагмента к определённому жанру.
Внеклассное чтение. Самостоятельное чтение художественной литературы, статей из газет и журналов с последующим обсуждением.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 класс (136 ч.)
№
Раздел
Основные виды учебной деятельности
обучающихся
Давайте читать
Выборочное чтение. Объяснение слов и выражений, сложных для понимания. Деление текста на части, озаглавливание частей, составление плана рассказа. Словесное рисование. Пересказ.
Школьная страна
Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки обучающихся, произведения искусства, музыку. Выразительное чтение. Словесное рисование. Разучивание стихотворения наизусть
Деление текста на части, озаглавливание частей, составление плана рассказа.
Круглый год. Осень
Беседа с опорой на иллюстративный материал,
знания школьников.
Выборочное чтение.
Пересказ от первого лица по плану.
Беседа об изменениях, происходящих в природе с наступлением осени, с опорой на знания детей, произведения искусства, музыки, рисунки обучающихся. Выразительное чтение. Работа над средствами выразительности в стихотворении, сравнениями, описаниями, образными выражениями, сложными для понимания словами и выражениями. Высказывания обучающихся, объяснения, доказательства. Заучивание стихотворения наизусть
Истоки мудрости
Беседа о произведениях устного народного творчества с опорой на иллюстрации, знания обучающихся. Знакомство с жанрами устного народного творчества, литературной сказкой. Выразительное чтение. Чтение по ролям. Выборочное чтение. Работа над незнакомыми и сложными для понимания словами и выражениями.
Сопоставление поведения и повадок животных с поступками и поведением людей. Использование элементов драматизации. Выяснение и обсуждение морали басни.
Работа с иллюстративным материалом, выставкой книг, уголком внеклассного чтения
Наша Родина
Беседа о России с опорой на иллюстративный
материал, произведения искусства, музыку,
знания обучающихся. Сопоставление пословиц с
текстом стихотворения. Работа над пониманием текста стихотворения (сравнения, непонятные слова и выражения, образные выражения). Заучивание стихотворения наизусть
Работа с иллюстративным материалом, выставкой книг, уголком внеклассного чтения
Люби все живое
Беседа с опорой на иллюстративный материал. Анализ произведения по вопросам учителя. Выборочное чтение. Подготовка самостоятельного рассказа о понравившемся животном с опорой на план, иллюстрацию, рисунок. Рассказы обучающихся о посещении зоопарка. Рассказы школьников о своих домашних питомцах. Коллективное обсуждение.
Круглый год. Зима
Беседа о признаках зимы с опорой на иллюстрации, художественные произведения, музыку, рисунки обучающихся, их знания и опыт. Выборочное чтение. Работа над сложными для понимания словами и выражениями. Отгадывание загадок о зиме. Самостоятельное составление зимних загадок.
Работа с иллюстративным материалом, выставкой книг, уголком внеклассного чтения
В кругу семьи
Беседа о прочитанных произведениях с опорой на иллюстрации, рисунки обучающихся, произведения искусства, музыку, знания и опыт школьников. Чтение наизусть стихотворений. Обсуждение народных примет и пословиц, соотнесение их с прочитанными текстами. Отгадывание тематических загадок. Составление рассказа по плану.
Работа с иллюстративным материалом, выставкой книг, уголком внеклассного чтения
Защитники отечества
Чтение и обсуждение рассказов о войне и подвигах народа. Рассказывание отрывков из произведений. Работа в парах и группах.
Беседа о подвигах солдат во время ВОВ с опорой на иллюстрации, знания школьников. Объяснение незнакомых слов и выражений. Выборочное чтение. Работа с иллюстративным материалом, выставкой книг, уголком внеклассного чтения.
О мастерах и
мастерицах,
труде и трудолюбии
Выборочное чтение. Объяснение приёма сравнения, который использует автор в стихотворениях. Оценка поступков персонажей стихотворения. Выявление морально нравственной стороны поступков. Выяснение личного отношения к описанным событиям, чувств, которые они вызвали.
Работа с иллюстративным материалом, выставкой книг, уголком внеклассного чтения
Круглый год. Весна
Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки обучающихся, произведения искусства, музыку, знания и опыт школьников. Выборочное чтение. Соотнесение народных примет, пословиц и поговорок с текстом произведения. Отгадывание весенних загадок. Самостоятельное придумывание загадок о весне.
Беседа о признаках весны, об особенностях прихода весны в разных странах и на разных континентах. Рассматривание иллюстративного материала, произведений искусства.
Никто не забыт,
ничто не забыто
Беседа об историческом периоде, описанном в рассказах (опора на вопросы, иллюстрации, знания школьников). Чтение по ролям. Выборочное чтение. Работа над пересказом. Работа над незнакомыми, сложными для понимания словами и выражениями.. Коллективное обсуждение, высказывание своей точки зрения обучающимися.
Чтение и обсуждение рассказов о войне и подвигах народа. Рассказывание отрывков из произведений. Работа в парах и группах. Работа с иллюстративным материалом, выставкой книг, уголком внеклассного чтения
Когда люди в
опасности
Выборочное чтение. Чтение по ролям. Анализ текста по вопросам. Сопоставление героев рассказа, составление словесного портрета. Работа над пересказом. Выделение главной мысли рассказа. Высказывание собственного отношения обучающихся к героям рассказа и их поступку
Работа с иллюстративным материалом, выставкой книг, уголком внеклассного чтения
Круглый год. Лето
Выборочное чтение.
Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки школьников, художественные произведения, музыку. Выборочное чтение. Рассказывание. Работа с уголком внеклассного чтения. Участие в конкурсах, викторинах. Работа в парах и группах
Принцип размещения художественных произведений в учебной книге для 6 класса (авторы И.М. Бгажнокова, Е. С. Погостина) имеет оригинальную структуру по сравнению с другими учебниками этапа объяснительного чтения, поэтому тематическое планирование представлено следующим образом.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 класс (136 ч.)
№
Раздел
Основные виды учебной деятельности
1
По В. Пескову ?Отечество?
Беседа с опорой на иллюстративный
материал, знания школьников. Знакомство
с понятием ?эпиграф?.
Выборочное чтение. Работа над
словами и выражениями, сложными для
понимания. Объяснение таких понятий,
как ?Отчизна?, ?Отечество?, ?Родина?,
?Россия?, ?корни?
2
М. Ножкин ?Россия?
Беседа о России с опорой на иллюстративный
материал, произведения искусства, музыку,
знания обучающихся. Сопоставление пословиц с текстом стихотворения. Работа над пониманием текста стихотворения (сравнения, непонятные слова и
выражения, образные выражения). Выразительное .
Заучивание стихотворения наизусть
3
М. Пришвин ?Моя Родина?
Беседа с опорой на иллюстративный материал,
знания школьников.
Выборочное чтение. Работа над словами и
выражениями, сложными для понимания.
Пересказ от первого лица по плану
4
В. Бианки ?Сентябрь?
Беседа об изменениях, происходящих в природе с наступлением осени с опорой на знания детей, произведения искусства, музыки. Выборочное чтение. Работа над словами и выражениями, сложными для понимания. Сопоставление пословиц с текстом. Выборочный пересказ.
5
И.Бунин
?Лес, точно терем
расписной. ..?
Беседа об изменениях, происходящих в природе с наступлением осени, с опорой на знания детей, произведения искусства, музыки, рисунки учащихся. Выборочное чтение. Выразительное чтение . Работа над средствами выразительности в стихотворении, сравнениями, описаниями, образными выражениями, сложными для понимания словами и выражениями. Сравнение описания осени у В. Бианки и И. Бунина. Высказывания обучающихся, объяснения, доказательства. Заучивание стихотворения наизусть
6
Ю. Качаев ?Грабитель?
Беседа о лесных жителях с опорой на иллюстративный материал. Выборочное чтение. Работа над словами и выражениями, сложными для понимания. Самостоятельный поиск незнакомых слов и их объяснение. Рассказ отрывков текста, полный пересказ
7
Б. Житков ?Белый домик?
Выборочное чтение. Работа над словами и выражениями, сложными для понимания. Деление текста на части, озаглавливание частей, составление плана рассказа. Словесное рисование. Работа над пересказом
8
Внеклассное чтение. Чтение произведений устного народного творчества (выбор произведений на усмотрение учителя)
Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки школьников, художественные произведения, музыку. Выборочное чтение. Рассказывание. Работа с уголком внеклассного чтения. Участие в конкурсах, викторинах. Работа в парах и группах
9
А. Белорусец ?Звонкие ключи?
Выборочное чтение. Работа над словами и выражениями, сложными для понимания. Работа над описанием природы в тексте. Характеристика героя рассказа. Озаглавливание частей, составление плана рассказа. Пересказ. Сравнительная характеристика героев рассказа Б. Житкова ?Белый домик? и А. Белорусец ?Звонкие ключи?
10
К. Паустовский ?Заячьи лапы?
Выборочное чтение. Чтение по ролям. Работа над словами и выражениями, сложными для понимания, над описанием грозы в тексте, характеристикой героя рассказа. Работа с иллюстрациями. Объяснение таких понятий, как ?отзывчивость?, ?человечность?, ?сострадание?, ?помощь?, ?вина?, ?искупление?. Озаглавливание частей, составление плана рассказа. Пересказ
11
Внеклассное чтение. Чтение рассказов о животных (выбор произведений и авторов на усмотрение учителя)
Чтение и обсуждение рассказов о животных. Выборочное чтение. Рассказывание отрывков из произведений. Работа в парах и группах. Работа с иллюстративным материалом, выставкой книг, уголком внеклассного чтения
12
И. Тургенев
?Осенний день в берёзовой роще?
Беседа об изменениях, происходящих в природе с наступлением осени, с опорой на знания детей, произведения искусства, музыки. Выборочное чтение. Работа над словами и выражениями, сложными для понимания. Словесное рисование с опорой на текст, иллюстрации, картины, рисунки учащихся. Работа над рассказом-описанием
13
Е. Носов ?Хитрюга?
Выборочное чтение. Чтение по ролям. Работа над словами и выражениями, сложными для понимания. Описание осеннего дня в тексте. Сравнительный анализ описания осеннего дня в рассказе И. Тургенева ?Осенний день в берёзовой роще? и в рассказе Е. Носова ?Хитрюга?. Работа над характеристикой героя рассказа. Работа с иллюстрациями. Озаглавливание частей, составление плана рассказа. Пересказ. Беседа о животных, встречающихся в лесу, беседа о бережном отношении к природе
14
В. Бианки ?Октябрь?
Беседа об изменениях, происходящих в природе с наступлением осени, с опорой на знания детей, произведения искусства, музыки. Выборочное чтение. Словесное рисование. Пересказ по плану
15
С. Михалков ?Будь человеком?
Выборочное чтение. Объяснение приёма сравнения, который использует автор в стихотворении. Оценка поступков персонажей стихотворения. Выявление морально нравственной стороны описанного автором случая в лесу. Выяснение личного отношения к описанным событиям, чувств, которые они вызвали
16
Б.Заходер ?Петя мечтает?
Выборочное чтение. Заучивание стихотворения наизусть
17
По Д. Биссету ?Слон и муравей?
Чтение по ролям. Выборочное чтение
18
По Д. Биссету ?Кузнечик Денди?
Чтение по ролям. Выборочное чтение. Сравнительный анализ сказок Д. Биссета ?Слон и муравей? и ?Кузнечик Денди?. Рассказывание сказок
19
Дж. Родари
?Как один мальчик играл с палкой?
Выборочное чтение. Работа над пересказом
20
Дж. Родари ?Пуговкин домик?
Чтение по ролям. Выборочное чтение. Озаглавливание частей, работа над пересказом. Определение и объяснение мысли, объединяющей истории о мальчике Клавдио и плотнике Пуговке. Коллективное обсуждение, высказывание своей точки зрения обучающимися
21
Внеклассное чтение. Чтение авторских сказок (тематика сказок и выбор авторов на усмотрение учителя)
Выборочное чтение, рассказывание отрывков из сказок. Использование элементов драматизации. Работа с иллюстративным материалом, рисунками. Организация работы в парах, командах. Работа с выставкой книг, уголком внеклассного чтения
22
?Илья Муромец и Соловей-разбойник? (отрывок из былины)
Беседа о произведениях устного народного творчества с опорой на иллюстрации, знания учащихся. Знакомство с новым жанром устного народного творчества - былиной. Выразительное чтение. Чтение по ролям. Выборочное чтение. Работа над незнакомыми и сложными для понимания словами и выражениями.
23
Ф. Глинка ?Москва? (в сокращении)
Беседа о Москве с опорой на иллюстрации, произведения искусства, музыку, рисунки школьников, знания обучающихся. Выразительное чтение. Работа над образными выражениями, незнакомыми и сложными для понимания словами
24
В. Бианки ?Ноябрь?. Обобщение произведений осенней тематики
Беседа об изменениях, происходящих в природе поздней осенью, с опорой на знания детей, произведения искусства, музыки, рисунки обучающихся. Беседа по вопросам учителя о прочитанных на уроках произведениях. Соотнесение пословиц и поговорок с прочитанными произведениями. Рассказывание отрывков. Словесное рисование с опорой на иллюстрации. Составление рассказа-описания по опорным словам. Работа над образными выражениями, используемыми для описания осени. Чтение наизусть стихотворений об осени
25
По С. Алексееву
?Без Нарвы не видать
моря?,
?На берегу Невы?
Беседа об историческом периоде, описанном в рассказах (опора на вопросы, иллюстрации, знания школьников). Чтение по ролям. Выборочное чтение. Пересказ. Работа над незнакомыми, сложными для понимания словами и выражениями. Определение и объяснение мысли, объединяющей эти два рассказа. Коллективное обсуждение, высказывание своей точки зрения обучающимися
26
Рассказы о русском подвиге.
По С. Алексееву ?Медаль?, ?Гришенька?
Беседа об исторических периодах, описанных в рассказах (опора на вопросы, иллюстрации, знания школьников). Чтение по ролям. Выборочное чтение. Пересказ. Работа над незнакомыми, сложными для понимания словами и выражениями. Сравнение действий двух полководцев. Коллективное обсуждение, высказывание своей точки зрения обучающимися
27
Великодушный русский воин.
По Е. Холмогоровой ?Серебряный лебедь?, ?Боевое крещение?, ?День рождения Наполеона?,
?В дни спокойные?
Беседа об историческом периоде, описанном в рассказах (опора на вопросы, иллюстрации, знания школьников). Выборочное чтение. Пересказ. Работа над незнакомыми, сложными для понимания словами и выражениями
28
Внеклассное чтение. Чтение рассказов о подвигах народа (выбор произведений и авторов на усмотрение учителя)
Чтение и обсуждение рассказов о войне и подвигах народа. Выборочное чтение. Рассказывание отрывков из произведений. Работа в парах и группах. Работа с иллюстративным материалом, выставкой книг, уголком внеклассного чтения
29
По Н. Носову
?Как Незнайка сочинял
стихи?
Беседа с опорой на знания обучающихся, иллюстративный материал, выставку книг, фрагменты мультфильмов о Незнайке. Выразительное чтение. Чтение по ролям. Выборочное чтение. Работа над характеристикой персонажей
30
Е. Пермяк ?Тайна цены?
Выборочное чтение. Работа над смысловым значением сложных для понимания слов и словосочетаний. Составления плана к произведению. Пересказ произведения по плану
31
?Здравствуйте!? Перевод с польского Д. Гальпериной
Выборочное чтение. Работа над смысловым и этимологическим значением слова ?здравствуйте?. Беседа о правилах приветствия старших, сверстников, знакомых и незнакомых людей. Использование элементов драматизации. Пересказ произведения по плану
32
В. Бианки ?Декабрь?, Е. Благинина ?Новогодние загадки?
Беседа о признаках зимы с опорой на иллюстрации, художественные произведения, музыку, рисунки обучающихся, их знания и опыт. Выборочное чтение. Выразительное . Работа над сложными для понимания словами и выражениями. Отгадывание загадок о зиме. Самостоятельное составление зимних загадок
33
А. Никитин ?Встреча зимы?
Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки обучающихся, произведения искусства, музыку. Выразительное . Словесное рисование. Работа над средствами выразительности, сравнениями, описанием, трудными для понимания словами
34
А. Дорохов ?Тёплый снег?
Выборочное чтение. Работа над описанием зимнего леса. Словесное рисование
35
А. Пушкин
?Вот север, тучи нагоняя. ..?
Беседа о признаках зимы с опорой на иллюстрации, художественные произведения, музыку. Выборочное чтение. Выразительное чтение. Работа над средствами художественной выразительности текста. Работа над раскрытием содержания произведения, объяснение смысла трудных для понимания слов и выражений. Разучивание стихотворения наизусть
36
Д. Хармс ?Пушкин?
Беседа с опорой на иллюстративный материал. Выборочное чтение. Выразительное чтение. Чтение по ролям. Беседа об известных школьникам произведениях А. С. Пушкина
37
Внеклассное чтение. Чтение произведений А. С. Пушкина (выбор произведений на усмотрение педагога)
Беседа с опорой на иллюстративный материал, рисунки школьников, произведения искусства, музыку, отрывки из мультфильмов. Выборочное чтение. Чтение отрывков наизусть. Работа с уголком внеклассного чтения, выставкой книг
38
В. Бианки ?Январь?
Беседа с опорой на вопросы учителя, иллюстрации, рисунки школьников, знания и опыт учеников. Работа над пониманием народных примет, пословиц и поговорок о зиме. Работа над пересказом по плану
39
Х.-К. Андерсен ?Ель?
Беседа о произведениях Х.-К. Андерсена с опорой на иллюстративный материал, рисунки учащихся, отрывки из мультфильмов, книги. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Работа над новыми, непонятными словами и выражениями. Озаглавливание частей сказки. Пересказ по плану. Выделение и осознание идеи сказки с помощью вопросов учителя. Высказывания обучающихся, коллективное обсуждение
40
А. Чехов ?Ванька?
Выборочное чтение. Работа над новыми, непонятными словами и выражениями. Анализ текста по вопросам, выделение идеи произведения через отношение автора к герою и описанной ситуации. Характеристика героя рассказа. Пересказ. Высказывание собственного отношения обучающихся к герою рассказа
41
И. Никитин
?Весело сияет месяц над селом...?
Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки обучающихся, произведения искусства, музыку. Выразительное чтение. Работа над средствами выразительности. Разучивание стихотворения наизусть
42
И. Суриков
?Белый снег пушистый. ..?
Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки учащихся, произведения искусства, музыку. Работа над средствами выразительности. Выразительное чтение. Словесное рисование. Разучивание стихотворения наизусть. Сравнение стихотворения И. Никитина ?Весело сияет месяц над селом...? со стихотворением И. Сурикова ?Белый снег пушистый...?
43
М. Зощенко
?Лёля и Минька. Ёлка?
Выборочное чтение. Чтение по ролям. Анализ текста по вопросам. Сопоставление героев рассказа, составление словесного портрета. Пересказ. Выделение главной мысли рассказа. Высказывание собственного отношения обучающихся к героям рассказа и их поступку
44
Ю. Рытхэу ?Пурга?
Беседа о природе и жизни людей на Чукотке с опорой на иллюстративный материал. Выборочное чтение. Работа над описанием пурги. Словесное рисование. Работа над составлением характеристики персонажа. Пересказ
45
Ю. Дмитриев ?Таинственный ночной гость?
Выборочное чтение. Эмоциональная оценка произведения. Работа над сложными для понимания выражениями. Пересказ
46
В. Бианки ?Февраль?
Беседа с опорой на вопросы учителя, иллюстрации, рисунки школьников, знания и опыт учеников. Выборочное чтение. Соотнесение народных примет, пословиц и поговорок с текстом произведения. Подготовка самостоятельных рассказов обучающихся по теме произведения
47
С. Маршак
?Двенадцать месяцев?
Знакомство обучающихся с новым жанром - пьеса- сказка. Выборочное чтение. Выразительное чтение. Работа над незнакомыми словами и выражениями. Чтение по ролям. Анализ нравственных качеств персонажей. Работа с иллюстративным материалом, отрывками из мультфильма, рисунками обучающихся. Высказывание обучающимися своего отношения к героям, коллективное обсуждение. Использование элементов драматизации
48
По Х.-К. Андерсену ?Снежная королева?
Беседа о произведениях Х.-К. Андерсена с опорой на иллюстративный материал, рисунки обучающихся, отрывки из мультфильмов, книги. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Работа над новыми, непонятными словами и выражениями. Озаглавливание частей сказки. Пересказ по плану. Составление характеристик героев сказки. Выделение и осознание идеи сказки с помощью вопросов учителя. Высказывания обучающихся, коллективное обсуждение. Использование элементов драматизации.
49
Внеклассное чтение. Чтение произведений по зимней тематике (выбор авторов и произведений на усмотрение учителя)
Беседа о прочитанных произведениях с опорой на иллюстрации, рисунки обучающихся, произведения искусства, музыку, знания и опыт школьников. Чтение наизусть стихотворений. Обсуждение народных примет и пословиц, соотнесение их с прочитанными текстами. Рассказы школьников. Работа с уголком внеклассного чтения, читательскими дневниками
50
С. Смирнов ?Первые приметы?
Беседа о сезонных изменениях в природе с приходом весны с опорой на иллюстрации, рисунки обучающихся, произведения искусства, музыку. Выразительное чтение. Работа над средствами художественной выразительности. Разучивание стихотворения наизусть
51
В. Бианки ?Март?
Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки обучающихся, произведения искусства, музыку, знания и опыт школьников. Выборочное чтение. Соотнесение народных примет, пословиц и поговорок с текстом произведения. Отгадывание весенних загадок. Самостоятельное придумывание загадок о весне
52
По В. Пескову ?Весна идёт?
Беседа о признаках весны, об особенностях прихода весны в разных странах и на разных континентах. Рассматривание иллюстративного материала, произведений искусства. Выборочное чтение. Словесное рисование с опорой на картину
53
М. Пришвин ?Жаркий час?
Беседа о сезонных изменениях в природе с приходом весны с опорой на иллюстрации, рисунки обучающихся, произведения искусства, музыку. Выразительное чтение. Работа над средствами художественной выразительности
54
Г. Скребицкий ?Весенняя песня?
Беседа о признаках весны и поведении птиц с опорой на иллюстративный материал. Выборочное чтение. Работа над составлением рассказа-описания. Чтение по ролям. Словесное рисование с опорой на иллюстрацию. Рассказывание сказки
55
В. Жуковский ?Жаворонок?
Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки обучающихся, произведения искусства, музыку. Выразительное чтение Разучивание стихотворения наизусть
56
А. Толстой ?Детство Никиты?
Выборочное чтение. Работа над непонятными словами. Анализ текста по вопросам учителя. Описание весны в рассказе. Составление рассказа-описания. Пересказ текста
57
А. Твардовский
?Как после мартовских
метелей...?
Беседа с опорой на произведения искусства, музыку, знания обучающихся. Работа над выразительными средствами языка. Словесное рисование. Заучивание стихотворения наизусть
58
А. Плещеев
?И вот шатёр свой голубой. ..?
Беседа с опорой на произведения искусства, музыку, знания обучающихся. Выразительное чтение. Словесное рисование
59
В. Бианки ?Апрель?
Беседа о признаках весны с опорой на иллюстрации, знания и опыт школьников. Рассказ по картине с опорой на текст произведения. Соотнесение народных примет, пословиц и поговорок с текстом произведения
60
Внеклассное чтение. Чтение произведений весенней тематики (выбор авторов и произведений на усмотрение учителя)
Беседа о прочитанных произведениях с опорой на иллюстрации, рисунки обучающихся, произведения искусства, музыку, знания и опыт школьников. Чтение наизусть стихотворений. Обсуждение народных примет и пословиц, соотнесение их с прочитанными текстами. Отгадывание тематических загадок. Составление рассказа по плану. Работа с уголком внеклассного чтения
61
К. Паустовский ?Стальное колечко?
Анализ произведения по вопросам учителя. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Работа над описанием весеннего леса. Работа над образом героини произведения. Озаглавливание частей произведения. Пересказ
62
По В. Астафьеву ?Злодейка?
Анализ произведения по вопросам учителя. Работа над незнакомыми, сложными для понимания словами. Выборочное чтение. Работа над описанием собаки (внешность, поведение). Пересказ
63
По Е. Барониной ?Рассказы про зверей?
Беседа с опорой на иллюстративный материал. Анализ произведения по вопросам учителя. Выборочное чтение. Подготовка самостоятельного рассказа о понравившемся животном с опорой на план, иллюстрацию, рисунок. Рассказы обучающихся о посещении зоопарка. Рассказы школьников о своих домашних питомцах. Коллективное обсуждение
64
В. Драгунский ?Кот в сапогах?
Анализ произведения по вопросам учителя. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Характеристика персонажей. Пересказ
65
Д. Хармс ?Заяц и ёж?
Анализ произведения по вопросам учителя. Выборочное чтение. Чтение по ролям
66
И. А. Крылов ?Зеркало и обезьяна?
Сопоставление поведения и повадок животных с поступками и поведением людей. Выразительное чтение. Чтение по ролям. Выборочное чтение. Работа над иллюстративным материалом. Работа над трудными для понимания словами и выражениями. Использование элементов драматизации. Выяснение и обсуждение морали басни
67
Внеклассное чтение. Чтение рассказов о дружбе и взаимовыручке (выбор авторов и произведений на усмотрение учителя)
Чтение и обсуждение прочитанных произведений. Выборочное чтение. Рассказывание отрывков из произведений. Работа в парах и группах. Соотнесение пословиц и поговорок с героями произведений и их поступками. Работа с иллюстративным материалом, выставкой книг, уголком внеклассного чтения
68
По Р. Киплингу ?Рики-Тики-Тави?
Выборочное чтение. Чтение по ролям. Работа над новыми, непонятными словами и выражениями. Озаглавливание частей сказки. Пересказ по плану. Работа над описанием внешнего вида мангуста с опорой на иллюстративный материал. Составление характеристик героев сказки. Выделение и осознание идеи сказки с помощью вопросов учителя. Высказывания обучающихся, коллективное обсуждение
69
В. Набоков ?Дождь пролетел...?
Выборочное чтение. Выразительное чтение. Работа над средствами художественной выразительности текста. Словесное рисование. Разучивание стихотворения наизусть
70
В. Бианки ?Май?
Беседа о весне с опорой на знания школьников, иллюстрации, рисунки, художественные произведения, музыку. Выборочное чтение. Словесное рисование. Сопоставление народных примет, пословиц и поговорок с текстом произведения. Работа над пониманием незнакомых слов и выражений
71
М. Дудин
?Наши песни спеты на войне?
Беседа о подвигах солдат во время ВОВ с опорой на иллюстрации, знания школьников. Работа над пониманием незнакомых слов и выражений. Выборочное чтение. Выразительное чтение
72
В. Медведев ?Звездолёт „Брунька"?
Выборочное чтение. Чтение по ролям. Анализ произведения по вопросам учителя. Составление характеристики героя произведения. Деление произведения на части, озаглавливание частей. Работа над пересказом по плану
73
По К. Паустовскому ?Корзина с еловыми шишками?
Беседа о композиторе Э. Григе с опорой на иллюстрации и отрывки из музыкальных произведений. Анализ текста произведения по вопросам учителя. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Работа над описанием осеннего леса. Выделение главной мысли произведения с опорой на вопросы учителя. Работа над кратким пересказом текста
74
По А. де Сент-Экзюпери ?Маленький принц?
Анализ текста произведения по вопросам учителя. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Вы- деление главной мысли произведения с опорой на вопросы учителя. Работа над характеристикой образа главного героя. Словесное рисование. Пересказ
75
Внеклассное чтение. Чтение рассказов зарубежных писателей (выбор авторов и произведений на усмотрение учителя)
Беседа о прочитанных произведениях с опорой на иллюстрации, рисунки обучающихся, знания школьников. Оценка персонажей, прочитанных произведений, высказывание личного отношения школьников к произведениям и героям. Рассказы обучающихся. Коллективное обсуждение
76
В. Астафьев ?Зорькина песня?
Выборочное чтение. Выразительное чтение. Анализ произведения по вопросам учителя. Работа над описанием. Выделение главной мысли произведения с опорой на вопросы учителя
77
Н. Рыленков
?Нынче ветер, как мальчишка ...?
Выразительное чтение. Выборочное чтение. Словесное рисование. Разучивание стихотворения наизусть
78
Обобщающий урок по теме ?Весна?
Беседа о прочитанных произведениях с опорой на иллюстрации, рисунки обучающихся, произведения искусства, музыку, знания и опыт школьников. Чтение наизусть стихотворений. Обсуждение народных примет и пословиц, соотнесение их с прочитанными текстами. Отгадывание тематических загадок. Составление рассказа по плану
79
Внеклассное чтение. Чтение юмористических стихотворений и рассказов (выбор авторов и произведений на усмот- рение учителя)
Беседа о прочитанных произведениях с опорой на иллюстрации, рисунки обучающихся, знания школьников. Оценка персонажей, прочитанных произведений, высказывание личного отношения школьников к произведениям и героям. Рассказы обучающихся. Викторины, конкурсы, коллективное обсуждение
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 класс (136 ч.)
№
Раздел
Основные виды деятельности обучающихся
1
Устное народное творчество
Изучение жанров народного творчества, понимание происхождения устного народного творчества. Выразительное чтение. Заучивание наизусть. Работа над устными высказываниями обучающихся, работа в парах
Выборочное чтение. Анализ сказки по вопросам учителя. Выяснение морали сказки, признаков волшебной сказки, поэтики сказки, сказочных формул. Работа над сложными для понимания словами и выражениями. Работа с иллюстративным материалом. Рассказывание сказки с использованием сказочных слов и выражений. Сопоставление пословиц и поговорок с текстом сказки. Работа над образами персонажей сказки.
Анализ народных песен с опорой на вопросы учителя, музыку, произведения искусства. Выяснение особенностей текста фольклорной песни.
Выяснение особенностей народных произведений малых форм. Работа над смысловым значением пословиц. Подбор пословиц по разной тематике. Отгадывание загадок. Самостоятельное составление загадок. Проведение конкурсов и викторин. Работа в парах и группах
2
Из произведений русской литературы 19 века
Знакомство с биографией и основными этапами творчества А. С. Пушкина. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых обучающимся произведениях А. С. Пушкина.
Выразительное чтение. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Анализ сказки по вопросам учителя. Работа над сложными для понимания словами и выражениями. Работа с иллюстративным материалам. Характеристика персонажей, внешним видом, поступками. Коллективное обсуждение, высказывание собственного мнения. Заучивание наизусть отрывка из сказки.
Анализ стихотворения по вопросам учителя с опорой на исторические факты, произведения искусства, музыку. Составление образа няни. Разучивание стихотворения наизусть.
Знакомство с биографией и основными этапами творчества М. Ю. Лермонтова. Анализ стихотворения по вопросам учителя с опорой на исторические факты, произведения искусства, музыку. Составление образа солдата. Работа с трудными для понимания словами и выражениями. Определение главной мысли (идеи) стихотворения. Коллективное обсуждение, высказывание собственного мнения. Заучивание наизусть отрывка из стихотворения.
Знакомство с биографией и основными этапами творчества И. А. Крылова. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых обучающимся произведениях И. А. Крылова. Характеристика персонажей. Соотношение поступков и черт характера героев басен с поступками и чертами характера людей. Нахождение общего и различий между сказкой и басней. Использование элементов драматизации. Определение морали басен. Заучивание басни наизусть.
Знакомство с биографией и основными этапами творчества Н. А. Некрасова. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых обучающимся произведениях Н. А. Некрасова.
Анализ стихотворения по вопросам учителя. Работа над средствами выразительности в стихотворении. Работа с иллюстративным материалом. Словесное рисование. Работа над трудными для понимания и незнакомыми словами и выражениями.
Знакомство с биографией и основными этапами творчества Л. Н. Толстого. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых обучающимся произведениях Л. Н. Толстого. Выделение главной мысли произведения. Характеристика главных действующих лиц. Коллективное обсуждение, высказывание собственной точки зрения. Деление текста на части, озаглавливание частей. Пересказ содержания прочитанного.
Знакомство с биографией и основными этапами творчества А. П. Чехова. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых обучающимся произведениях А. П. Чехова.
Анализ прочитанных произведений. Характеристика персонажей и их поступков. Коллективное обсуждение, высказывание собственного мнения. Организация работы в парах, командах.
Знакомство с биографией и основными этапами творчества В. Г. Короленко. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Характеристика героев повести. Сравнение взаимоотношений Валика и Васи с сестрами. Пересказ содержания прочитанного. Высказывание своего мнения о прочитанном.
3
Из произведений русской литературы 20 века
Знакомство с биографией и основными этапами творчества А. М. Горького. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту.
Характеристика героев повести. Пересказ. Работа над основной мыслью повести. Высказывание своего мнения о прочитанном.
Знакомство с биографией и основными этапами творчества М. В. Исаковского. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Выразительное чтение. Сравнительный анализ произведений М. Горького и стихотворения М. Исаковского.
Знакомство с биографией и основными этапами творчества К. Г. Паустовского. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых обучающимся произведениях К. Г. Паустовского.
Работа над рассказом-описанием. Характеристика героев. Высказывание своего мнения о прочитанном.
Знакомство с биографией и основными этапами творчества М. М. Зощенко. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых обучающимся произведениях М. М. Зощенко. Характеристика героев. Нахождение смешного и комичного в рассказе. Высказывание своего мнения о прочитанном.
Знакомство с биографией и основными этапами творчества К. М. Симонова. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о подвигах солдат с опорой на иллюстрации, знания школьников. Определение главной мысли произведения. Соотнесение пословиц с содержанием текста. Высказывание своего мнения о прочитанном. Разучивание наизусть отрывка стихотворения.
Знакомство с биографией и основными этапами творчества В. П. Катаева. Выборочное чтение. Определение главной мысли произведения. Составление рассказа по прочитанному. Сравнение стихотворения К. Симонова ?Сын артиллериста? и рассказа В. Катаева ?Флаг?. Высказывание своего мнения о прочитанном.
Знакомство с биографией и основными этапами творчества Н. И. Рыленкова. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Выразительное чтение. Определение главной мысли стихотворения. Сравнение стихотворения М. Исаковского ?Детство? и стихотворения Н. Рыленкова ?Деревья?. Коллективное обсуждение, высказывание собственного мнения.
Знакомство с биографией и основными этапами творчества Ю. И. Коваля. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Анализ рассказа по вопросам учителя. Выборочное чтение. Составление характеристики клеста по данному плану. Характеристика рассказчика истории по опорным словам. Работа с иллюстративным материалом. Озаглавливание частей рассказа, пересказ по плану. Выделение главной мысли рассказа. Коллективное обсуждение.
Чтение по ролям. Выделение комического в рассказе. Составление характеристики собаки Тузика Характеристика рассказчика истории по опорным словам. Работа с иллюстративным материалом. Описание собаки по плану. Составление рассказа от первого лица.
Знакомство с биографией и основными этапами творчества Ю. Я. Яковлева. Выборочное чтение. Составление характеристики героев рассказа. Работа с иллюстративным материалом. Составление рассказа от первого лица. Составление рассказа по данному плану. Выделение главной мысли рассказа. Коллективное обсуждение.
Знакомство с биографией и основными этапами творчества Р. П. Погодина. Анализ рассказа по вопросам учителя. Выборочное чтение. Составление характеристики героев рассказа. Работа с иллюстративным материалом. Выделение главной мысли рассказа. Коллективное обсуждение.
Знакомство с биографией и основными этапами творчества А. Г. Алексина. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Анализ рассказа по вопросам учителя. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Сопоставление пословицы с текстом произведения. Работа над описанием внешнего вида Лили Тарасовой. Характеристика героев рассказа. Работа с иллюстративным материалом. Деление текста на части по данному плану, пересказ по плану. Выделение главной мысли рассказа. Коллективное обсуждение.
Знакомство с биографией и основными этапами творчества К. Я. Ваншенкина. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Выразительное чтение. Анализ стихотворения по вопросам учителя. Выборочное чтение. Составление характеристики героев стихотворения. Работа с иллюстративным материалом. Выделение главной мысли стихотворения. Коллективное обсуждение.
Чтение и обсуждение рассказов зарубежных писателей. Выборочное чтение. Рассказывание отрывков из произведений. Работа в парах и группах. Работа с иллюстративным материалом, выставкой книг, уголком внеклассного чтения
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 класс (136 ч)
№
Раздел
Основные виды деятельности обучающихся
1
Устное народное творчество
Повторение особенностей сказки, видов сказок. Устные высказывания обучающихся, работа в парах. Выразительное чтение. Выборочное чтение. Анализ сказки по вопросам учителя. Выяснение морали сказки, признаков волшебной сказки, поэтики сказки, сказочных формул. Работа над сложными для понимания словами и выражениями. Работа с иллюстративным материалом. Деление текста на части, озаглавливание частей. Рассказывание сказки по плану с использованием сказочных слов и выражений.
Выяснение особенностей народных произведений малых форм. Работа над смысловым значением пословиц и поговорок. Подбор пословиц и поговорок по разной тематике. Использование элементов драматизации (?покажи? пословицу). Работа над иллюстративным материалом. Проведение конкурсов и викторин. Работа в парах и группах.
Знакомство с новым жанром литературы. Ответы на вопросы учителя. Выяснение идеи и главной мысли произведения. Работа с иллюстративным материалом. Составление характеристик персонажей. Выражение впечатления от прочитанного, высказывание своего мнения, коллективное обсуждение.
2
Произведения русских писателей 19 века
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами творчества А. С. Пушкина. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых обучающимся произведениях А. С. Пушкина.
.Анализ текста по вопросам учителя. Выборочное чтение. Работа над сложными для понимания словами и выражениями. Работа с иллюстративным материалом. Работа над кратким пересказом текста.
Работа над словами и выражениями сложными для понимания. Соотнесение текста стихотворения с историческими событиями. Заучивание стихотворения наизусть.
Чтение по ролям. Работа над выяснением морали сказки, признаков бытовой сказки, поэтики сказки, сказочных формул. Работа над характеристиками персонажей, внешним видом, поступками. Коллективное обсуждение, высказывание собственного мнения. Заучивание наизусть отрывка из сказки. Выражение своего отношения к героям сказки, определение главной мысли.
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами творчества М. Ю. Лермонтова. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых обучающимся произведениях М. Ю. Лермонтова. Самостоятельное составление вопросов к тексту.
Выразительное чтение текста. Анализ стихотворений по вопросам учителя. Устное словесное рисование. Определение главной мысли. Заучивание одного из стихотворений наизусть.
Работа над описанием красоты русской женщины. Работа с иллюстративным материалом. Краткая передача содержания. Характеристика главного героя. Составление плана рассказа о герое. Выражение своего отношения к героям. Прогнозирование событий. Выяснение отношения автора к событиям. Высказывание собственной точки зрения, коллективное обсуждение.
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами творчества И. А. Крылова. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых обучающимся произведениях И. А. Крылова. Самостоятельное составление вопросов к тексту. Повторение особенностей басни как жанра литературы.
Чтение по ролям. Работа с иллюстративным материалом. Анализ произведений по вопросам учителя. Соотнесение басни ?Волк на псарне? с реальными историческими событиями. Работа над сложными для понимания словами и выражениями. Характеристика персонажей. Соотношение поступков и черт характера героев басен с поступками и чертами характера людей. Словесное рисование. Использование элементов драматизации. Заучивание басни наизусть. Определение морали басен.
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами творчества Н. А. Некрасова. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых обучающимся произведениях Н. А. Некрасова. Самостоятельное составление вопросов к тексту. Высказывание впечатлений от прочитанного. Устное словесное рисование. Выяснение позиции автора. Обмен мнениями.
Знакомство с биографией и основными этапами творчества И. В. Никитина. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное составление вопросов к тексту. Беседа с опорой на иллюстративный материал, произведения искусства, музыку. Выразительное чтение Определение главной мысли. Устное словесное рисование. Выборочное чтение. Заучивание стихотворения наизусть.
Знакомство с биографией и основными этапами творчества И. С. Тургенева. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное составление вопросов к тексту
Характеристика героя по плану. Оценка поступка Герасима. Составление описания собаки. Составление рассказа об отношениях Герасима и Му- му. Составление характеристики барыни. Выражение своего отношения к барыне и её поступкам. Деление текста на части и пересказ. Выяснение позиции автора. Высказывание собственного отношения к прочитанному, обмен мнениями, коллективное обсуждение.
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами творчества Л. Н. Толстого. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых обучающимся произведениях Л. Н. Толстого. Самостоятельное составление вопросов по тексту. Описание внешности и поведения полковника. Описание внешности Вареньки. Краткий пересказ от первого лица. Краткий пересказ от третьего лица. Определение главной мысли произведения. Выражение личного отношения к героям произведения.
3
Произведения русских писателей 1-й половины 20 века
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами творчества А. П. Чехова. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых обучающимся произведениях А. П. Чехова. Самостоятельное составление вопросов по тексту.
Анализ прочитанных произведений. Характеристика персонажей и их поступков. Коллективное обсуждение, высказывание собственного мнения. Работа с иллюстративным материалом. Организация работы в парах, командах.
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами творчества В. Г. Короленко. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых обучающимся произведениях В. Г. Короленко. Самостоятельное составление вопросов по тексту. Характеристика героев повести. Пересказ содержания прочитанного. Высказывание своего мнения о прочитанном. Коллективное обсуждение произведения.
Знакомство с биографией и основными этапами творчества А. М. Горького. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых обучающимся произведениях М. Горького. Самостоятельное составление вопросов по тексту. Составление словесного портрета. Работа над кратким пересказом. Высказывание своего мнения о прочитанном. Коллективное обсуждение произведения.
Знакомство с биографией и основными этапами творчества С. А. Есенина. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых обучающимся произведениях С. А. Есенина. Самостоятельное составление вопросов по тексту. Раскрытие темы красоты русской природы и любви к родной земле в поэзии С. А. Есенина.
Знакомство с биографией и основными этапами творчества А. П. Платонова. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное составление вопросов по тексту.
Знакомство с биографией и основными этапами творчества А. Н. Толстого. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное составление вопросов по тексту. Обсуждение известных обучающимся произведений А. Н. Толстого. Чтение по ролям. Выборочное чтение. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с иллюстративным материалом. Характеристика героев. Составление словесного портрета. Озаглавливание частей текста. Пересказ. Раскрытие темы силы человеческого характера в произведении. Высказывание своего мнения о прочитанном. Коллективное обсуждение произведения.
Знакомство с биографией и основными этапами творчества Н. А. Заболоцкого. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное составление вопросов по тексту. Выразительное чтение. Анализ стихотворения по вопросам учителя. Выборочное чтение. Описание внешнего вида девочки. Рисование устных иллюстраций к стихотворению. Составление рассуждений о красоте души, о внешней красоте человека. Обмен мнениями, коллективное обсуждение.
4
Произведения русских писателей 2-й половины 20 века
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами творчества К. Г. Паустовского. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное составление вопросов. Беседа о знакомых обучающимся произведениях К. Г. Паустовского.
Чтение по ролям. Работа над выборочным чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с иллюстративным материалом. Работа над характеристикой героев. Раскрытие темы одиночества в произведении. Составление словесного портрета. Озаглавливание частей текста. Пересказ. Высказывание своего мнения о прочитанном. Коллективное обсуждение произведения.
Знакомство с биографией и основными этапами творчества Р. И. Фраермана. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное составление вопросов.
Чтение по ролям. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с иллюстративным материалом.. Составление словесного портрета. Озаглавливание частей текста. Пересказ. Раскрытие темы дружбы, взаимовыручки, первой любви в произведении. Высказывание своего мнения о прочитанном.
Знакомство с биографией и основными этапами творчества Л. А. Кассиля. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное составление вопросов.
Чтение по ролям. Выборочное чтение. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с иллюстративным материалом. Составление характеристики по плану. Составление словесного портрета. Озаглавливание частей текста. Работа над пересказом. Работа над основной мыслью произведения. Высказывание своего мнения о прочитанном. Коллективное обсуждение произведения.
Знакомство с биографией и основными этапами творчества А. Т. Твардовского. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное составление вопросов.
Беседа с опорой на иллюстративный материал. Выразительное чтение. Чтение по ролям. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с иллюстративным материалом. Составление словесного портрета. Озаглавливание частей текста. Работа над пересказом. Раскрытие темы подвига в поэме. Высказывание своего мнения о прочитанном. Коллективное обсуждение произведения. Заучивание наизусть отрывка из поэмы.
Знакомство с биографией и основными этапами творчества В. М. Шукшина. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное составление вопросов.
Чтение по ролям. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с иллюстративным материалом. Работа над характеристикой героя. Раскрытие темы подвига в произведении. Составление словесного портрета. Озаглавливание частей текста. Пересказ. Высказывание своего мнения о прочитанном. Коллективное обсуждение произведения.
Знакомство с биографией и основными этапами творчества В. П. Астафьева. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное составление вопросов.
Чтение по ролям. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с иллюстративным материалом. Работа над характеристикой героя. Раскрытие темы грусти, одиночества в произведении. Составление словесного портрета. Озаглавливание частей текста. Работа над основной мыслью произведения. Высказывание своего мнения о прочитанном. Коллективное обсуждение произведения.
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами творчества Р. П. Погодина. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о прочитанных школьниками произведениях Р. П. Погодина. Самостоятельное составление вопросов.
Чтение по ролям. Работа над выборочным чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с иллюстративным материалом. Работа над характеристикой героев. Озаглавливание частей текста. Высказывание своего мнения о прочитанном. Коллективное обсуждение произведения.
Знакомство с биографией и основными этапами творчества А. А. Суркова. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное составление вопросов.
Беседа с опорой на иллюстративный материал. Анализ текста по вопросам учителя. Соотнесение текста с реальными историческими событиями. Работа над описанием природы. Определение основной идеи стихотворения. Коллективное обсуждение
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 класс (136 ч.)
№
Раздел
Основные виды деятельности обучающихся
1
Устное народное творчество
Беседа с опорой на иллюстративный материал, произведения искусства, музыку, знания обучающихся. Изучение особенностей устного народного творчества. Повторение видов устного народного творчества. Устные высказывания обучающихся, работа в парах.
Продолжение знакомства школьников с былинами. Выявление особенностей этого жанра, отличия былины от сказки. Ответы на вопросы учителя. Выборочное чтение. Анализ произведения по вопросам учителя. Работа над сложными для понимания словами и выражениями. Выяснение идеи и главной мысли произведения. Работа с иллюстративным материалом. Составление характеристики персонажа. Пересказ былины по плану. Сопоставление пословиц с содержанием текста былины.
Работа над выяснением морали сказки, признаков волшебной сказки, поэтики сказки, сказочных формул. Деление текста на части, озаглавливание частей. Рассказывание сказки по плану с использованием сказочных слов и выражений. Сопоставление пословиц с содержанием текста сказки
2
Из произведений русской литературы 19 века
Знакомство с биографией и основными этапами творчества В. А. Жуковского. Составление вопросов к биографии и ответы на них. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых обучающимся произведениях В. А. Жуковского. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Работа над понятиями ?литературная сказка?, ?народная сказка?. Анализ произведения по вопросам учителя. Выяснение идеи и главной мысли произведения. Работа с иллюстративным материалом. Составление характеристик персонажей. Выражение впечатления от прочитанного, высказывание своего мнения, коллективное обсуждение.
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами творчества И. А. Крылова. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых обучающимся произведениях И. А. Крылова.
Самостоятельное составление вопросов к тексту. Повторение особенностей басни как жанра литературы. Работа над выборочным чтением. Выразительное чтение. Чтение по ролям. Работа с иллюстративным материалом. Анализ произведений по вопросам учителя. Работа над сложными для понимания словами и выражениями. Характеристика персонажей. Соотношение поступков и черт характера героев басен с поступками и чертами характера людей. Словесное рисование. Определение морали басни.
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами творчества А. С. Пушкина. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых обучающимся произведениях А. С. Пушкина. Самостоятельное составление вопросов к тексту. Чтение по ролям. Работа с иллюстративным материалом, произведениями искусства, музыкальными произведениями. Анализ произведений по вопросам учителя. Работа над сложными для понимания словами и выражениями. Характеристика персонажей. Словесное рисование. Деление текста на части, озаглавливание частей, пересказ по плану. Выяснение отношения автора к персонажам. Составление рассказа.
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами творчества М. Ю. Лермонтова. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых обучающимся произведениях М. Ю. Лермонтова. Самостоятельное составление вопросов к тексту. Анализ стихотворений по вопросам учителя. Устное словесное рисование. Работа с иллюстративным материалом. Раскрытие темы одиночества в стихотворениях М. Ю. Лермонтова. Определение главной мысли. Заучивание стихотворения наизусть.
Знакомство школьников с биографией и основными этапами творчества Н. В. Гоголя. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное составление вопросов к тексту. Работа над выборочным чтением. Работа над выразительным чтением. Чтение по ролям. Работа с иллюстративным материалом, произведениями искусства, музыкальными произведениями. Анализ произведений по вопросам учителя. Работа над сложными для понимания словами и выражениями. Характеристика персонажей. Словесное рисование. Работа над выразительными средствами языка. Работа над пересказом от 1 -го лица по данному началу. Высказывание собственного мнения о прочитанном, коллективное обсуждение.
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами творчества Н. А. Некрасова. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых обучающимся произведениях Н. А. Некрасова. Самостоятельное составление вопросов к тексту. Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Анализ текста по вопросам учителя. Раскрытие темы отношения к матери в стихотворении. Раскрытие темы бережного отношения к окружающей среде в стихотворении Н. А. Некрасова. Определение главной мысли. Деление текста на части, озаглавливание частей. Заучивание отрывка стихотворения наизусть.
Знакомство школьников с биографией и основными этапами творчества А. А. Фета. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное составление вопросов к тексту. Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Работа над средствами художественной выразительности. Словесное рисование.
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами творчества А. П. Чехова. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых обучающимся произведениях А. П. Чехова. Самостоятельное составление вопросов по тексту. Чтение по ролям. Работа над выборочным чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с иллюстративным материалом. Работа над трудными для понимания и незнакомыми словами и выражениями. Выделение главной мысли произведения. Характеристика главного действующего лица. Нахождение смешного и комичного в рассказе. Коллективное обсуждение, высказывание собственной точки зрения.
3
Из произведений русской литературы 20 века
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами творчества М. Горького. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых обучающимся произведениях М. Горького. Самостоятельное составление вопросов по тексту. Анализ произведения по вопросам учителя. Выборочное чтение. Работа над выразительным чтением. Чтение по ролям. Сопоставление пословиц с текстом произведения. Работа над характеристикой персонажей. Словесное рисование. Определение главной мысли произведения. Коллективное обсуждение, высказывание собственного мнения обучающимися.
Знакомство школьников с биографией и основными этапами творчества В. В. Маяковского. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное составление вопросов к тексту. Анализ текста по вопросам учителя. Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Работа над сложными для понимания словами и выражениями. Работа над средствами художественной выразительности. Выделение основной мысли стихотворения, жанра, в котором оно написано. Высказывания обучающихся, коллективное обсуждение.
Знакомство школьников с биографией и основными этапами творчества М. И. Цветаевой. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное составление вопросов к тексту. Анализ текста по вопросам учителя. Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Работа над средствами художественной выразительности. Выделение основной мысли стихотворения. Высказывания обучающихся, коллективное обсуждение. Заучивание стихотворения наизусть.
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами творчества К. Г. Паустовского. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное составление вопросов. Беседа о знакомых обучающимся произведениях К. Г. Паустовского. Чтение по ролям. Работа над выборочным чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Работа над сложными для понимания словами и выражениями. Работа с иллюстративным материалом. Характеристика героев. Раскрытие темы мастерства, трудолюбия, осуществления мечты в произведении. Описание природы в рассказе. Составление словесного портрета героя произведения. Озаглавливание частей текста. Пересказ. Работа над основной мыслью произведения. Высказывание своего мнения о прочитанном. Коллективное обсуждение произведения.
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами творчества С. А. Есенина. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых обучающимся произведениях С. А. Есенина. Самостоятельное составление вопросов по тексту. Беседа с опорой на иллюстративный материал, произведения искусства, музыку. Работа над техникой чтения. Работа над выразительным чтением. Работа над средствами художественной выразительности. Выборочное чтение. Словесное рисование. Раскрытие темы красоты русской природы и любви к родной земле в поэзии С. А. Есенина. Заучивание стихотворения наизусть.
Знакомство с биографией и основными этапами творчества М. А. Шолохова. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное составление вопросов.
Чтение по ролям. Выборочное чтение. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с иллюстративным материалом. Работа над характеристикой героя. Раскрытие темы мужества и подвига в произведении. Составление словесного портрета. Работа над основной мыслью произведения. Соотнесение событий, описанных в тексте произведения, с реальными историческими событиями. Высказывание своего мнения о прочитанном. Коллективное обсуждение произведения.
Знакомство с биографией и основными этапами творчества Е. И. Носова. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное составление вопросов.
Чтение по ролям. Работа над выборочным чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с иллюстративным материалом. Работа над характеристикой собакиВысказывание своего мнения о прочитанном. Коллективное обсуждение произведения.
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами творчества Ю. И. Коваля. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о прочитанных произведениях Ю. И. Коваля. Анализ рассказа по вопросам учителя. Выборочное чтение. Составление характеристик персонажей. Работа с иллюстративным материалом. Озаглавливание частей рассказа, пересказ по плану. Работа со сложными для понимания словами и выражениями. Выявление смешного и комичного в произведении. Выделение главной мысли рассказа. Коллективное обсуждение
4
Из произведений зарубежной литературы
Знакомство с биографией и основными этапами творчества Р. Л. Стивенсона. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту.
Анализ текста по вопросам учителя. Выборочное чтение. Составление характеристик персонажей. Работа с иллюстративным материалом. Выделение главной мысли рассказа. Раскрытие темы мужества и борьбы за независимость в произведении. Коллективное обсуждение.
Знакомство с биографией и основными этапами творчества Э. Сетон-Томпсона. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту.
Знакомство с биографией и основными этапами творчества Д. Даррелла. Ответы на вопросы учителя по тексту.
Анализ рассказа по вопросам учителя. Составление сравнительной характеристики персонажей. Работа с иллюстративным материалом. Работа со сложными для понимания словами и выражениями. Выявление смешного и комичного в произведении. Выделение главной мысли рассказа. Коллективное обсуждение.
Чтение и обсуждение рассказов зарубежных писателей. Рассказывание отрывков из произведений. Работа в парах и группах. Работа с иллюстративным материалом, выставкой книг, уголком внеклассного чтения
Составитель: учитель высшей КК
Зворыгина Е. С.
