?Разработка и реализация дополнительных общеобразовательных программ естественнонаучной направленности? Татаровская Рита Владимировна Методист МАУ ДО Центр развития творчества детей и юношества ?Полярис? Реализация дополнительной общеобразовательной программы естественнонаучной направленности для детей дошкольного возраста /в студии раннего эстетического развития ?Филиппок? Центра развития творчества детей и юношества ?Полярис?/ Дошкольный возраст - главный этап, период для всестороннего развития. Каждому дошкольнику характерна познавательная жажда. Он - маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя окружающий мир. Важно наполнить деятельность ребенка активным общением со взрослыми и сверстниками, игрой, экспериментированием, предметной деятельностью так, чтобы не дать угаснуть естественному стремлению ребенка к активной деятельности, способствовать его дальнейшему развитию. Такое полноценное разностороннее развитие возможно в учреждениях дополнительного образования и здесь лежат огромные нетронутые резервы для детского развития. Дошкольный возраст самоценен тем, что он позволяет ребенку осуществлять разные виды свободной деятельности: играть, рисовать, музицировать, слушать сказки, конструировать... Но вместе с тем многообразие этих видов деятельности (именно многообразие) дает детям достаточно много знаний, умений и даже навыков, а главное, развивает их чувства, мышление, воображение, память, внимание, волю, нравственные качества, тягу к общению со сверстниками и взрослыми. Таким образом, и решаются в дошкольном возрасте развивающие и образовательные задачи. Решающим фактором формирования у ребенка полноценной психики являются те виды деятельности, в которых ребенок может быть полноценным участником. Согласно "Концепции дошкольного воспитания" в отношениях между педагогом и детьми центральное место должно занимать личностно-ориентированное взаимодействие взрослого и ребенка. Целесообразность программы ?Студии раннего развития ?Филиппок? - развитие любознательности как основы познавательной активности у дошкольников, развитие способностей ребенка, коммуникативности, формирование творческого воображения. Традиционные направления деятельности нашей студии - ?Развивающие игры?, ?Игровой стретчинг?, ?Психогимнастика?, ?Зооазбука?, ?Рисование?. Каждый предмет ведет отдельный специалист. Реализация программного материала рассчитана на один год. Дети 5-6 лет занимаются 2 раза в неделю. В день ребенок посещает 2 дисциплины. Для большей эффективности усвоения учебного материала занятие рассчитано на 30 минут. Количество детей в группах не превышает 10 человек. Продолжительность учебных занятий по предмету не превышает 1 часа в неделю, что создает широкие возможности для осуществления личностно-ориентированного обучения и воспитания. При создании программы нами анализировалось современное состояние организации педагогического процесса, программное обеспечение дошкольных учреждений. Главный приоритет: обеспечение благоприятных условий для развития всех детей, сохранение и укрепление их здоровья. В программе соблюдается принцип комплексности - педагогический процесс охватывает все основные направления развития ребенка: физическое, развитие речи, художественно-эстетическое. Занятия включают в себя различные виды деятельности, которые сменяют друг друга. Они делятся на три основных блока: развивающий, подвижный, творческий. В обучении используются новые педагогические технологии, учитывающие личностно-ориентированное взаимодействие - переход на новый стиль общения и игры с ребенком, а также уважение прав ребенка на сохранение своей индивидуальности. Занятия являются формой организации деятельности ребенка, которая позволяет ему чувствовать себя самостоятельным в достижении значимых для него результатов. Необходимо строить обучение детей учитывая их особенности, настроение, поведение, темп развития. В образовательно-воспитательном процессе используются только игровые технологии, включающие в себя многообразие форм проведения занятий: уроки - сказки, уроки - спектакли, сюжетно -ролевые и музыкальные игры. Программа дает возможность проявить педагогическую инициативу, без которой невозможно создание поисковой диалогической атмосферы на занятиях, необходимых для раскрепощения воображения детей. Реализация программы предусматривает широкую вариативность в выборе иллюстрированного материала, способов активизации художественного мышления, личностно-ориентированный подход в освоении материала каждым ребенком. Каждое занятие предполагает психологический настрой на творчество: мотивационную установку, положительное эмоциональное восприятие. Между занятиями проводятся подвижные переменки. Назначение переменок - обеспечить двигательную активность, предотвратить утомление, дать разрядку умственному и эмоциональному напряжению. Созданная в Студии развивающая среда способствует познавательному развитию, развитию интереса к миру искусства, навыков в изобразительной деятельности, творчеству. Для успешного освоения общеобразовательных программ необходимо грамотно организовать педагогический процесс. Система взаимодействия педагогов и детей, направленная на эстетическое развитие, строится в 2 направлениях: - совместная деятельность педагогов и детей; - самостоятельная деятельность детей. На занятиях создается ситуация успеха, атмосфера насыщена многообразными ситуациями, побуждающими детей к творческой самостоятельности, к проявлению фантазии, чтобы каждый ребенок в соответствии со своими склонностями и интересами приобретал опыт успешной творческой деятельности. Занятия в студии раннего развития проходят в свободной, раскованной и разнообразной форме. Это игры, путешествия, импровизации, экспериментирование. Одной из дисциплин комплексной программы ?Филиппок? является ?Зооазбука?. Данная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа относится к естественнонаучному направлению и соответствует уровню дошкольного образования. Она разработана в рамках выполнения социального заказа. Реализация предусмотренных программами дошкольных учреждений по экологическому воспитанию педагогических задач, связанных с познанием детьми мира животных, затруднена из-за особенностей климатической зоны. Условия ДОУ не позволяют содержать его представителей в экологических комнатах. В результате, естественный для детей дошкольного возраста интерес к животным, потребность в близком общении с ними не удовлетворены в полной мере. Занятия по программе ?Зооазбука? - целесообразное дополнение педагогического процесса образовательного учреждения по экологическому воспитанию. Программа является модифицированной, разработана на основе авторской дополнительной программы ?Соты жизни? (Иванова Е.А., педагог ЦРТДиЮ ?Полярис?; рецензия МОИПКРОиК от 04.03.2002г.). Цель данной программы – способствовать формированию основ экологической культуры личности учащихся. Высокая степень развития представлений у детей – интеллектуальная основа формирования элементов их экологического сознания. Чем конкретнее, ярче, полнее представление, тем легче применять его в практической и познавательной деятельности. Использование в качестве наглядного материала в процессе познания живых объектов в условиях существования, максимально приближенных к природным, позволяет открыть ребёнку множество признаков, характерных для этой формы жизни: спектр особенностей внешнего вида, различные жизненные проявления, наглядно-представленные причинно-следственные связи и взаимодействия. Основная образовательная задача программы – создать необходимые условия для формирования у учащихся полных реалистичных представлений о животных различных систематических групп (млекопитающие, птицы, пресмыкающиеся, земноводные и т.д.). Процесс познания в упомянутый возрастной период происходит эмоционально-практическим путём, который опирается на различные варианты активной деятельности, отвечающие природе детей. Использование педагогических приёмов, активизирующих мыслительную деятельность ребёнка, сенсорного анализа, различных упражнений, имитационных действий; создание проблемно-игровых ситуаций и т.д. побуждает его к принятию активной познавательной позиции. Основная развивающая задача программы - создать условия для развития у учащихся познавательной активности, любознательности, стремления к размышлению; развития умственных способностей и речи. Непосредственное общение с представителями животного мира вызывает яркую палитру чувств и переживаний. Удовлетворяя естественную потребность в близком общении с ними, ребёнок открывает для себя различные проявления их чувствительности, которые служат сигналами благополучия состояния животных. Приходит к пониманию необходимости учитывать их желания и потребности при общении, что способствует накоплению личного эмоционально-положительного нравственно-ценного опыта взаимодействия с живыми существами. Основная воспитательная задача программы – создать условия для развития у учащихся эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию, готовности к проявлению гуманного отношения к животным в детской деятельности, поведении, поступках. Систематическая работа педагогов дополнительного образования в рамках программы ?Соты жизни? начинается с 5 лет, когда возрастает актуальность решения задач социально-нравственного воспитания по созданию условий для органичного вхождения детей в мир социальных отношений. Организация педагогического процесса по программе способствует созданию условий для активного практического применения представлений учащихся о правилах и нормах культуры поведения и общения. Занятия по программе ?Зооазбука? проводятся на базе минизоопарка ЦРТДиЮ ?Полярис?. Видовой состав минизоопарка насчитывает более 50 видов декоративных животных (млекопитающие, птицы, пресмыкающиеся, земноводные, рыбы, насекомые, моллюски); условия содержания которым созданы с учётом их биологических особенностей с точки зрения возможности осуществления жизненного цикла, удовлетворения естественных потребностей в помещении. Для познавательных целей объекты подбираются в соответствии с общими педагогическими требованиями (дидактическая ценность; типичность организмов – как представителей разных систематических и экологических групп; безопасность для здоровья обучающихся и др.). Дополнительная общеобразовательная программа ?Зооазбука? рассчитана на 1 год обучения (36 часов – по 1 в неделю). Изучению отдельной темы отводится 2 – 4 занятия за год. Темы рассматриваются в развитии, т.е. образовательное содержание их расширяется и усложняется по мере возрастания учебных возможностей учащихся. Занятия проводятся в форме познавательно-развлекательной программы, которая содержит элементы учебно-игровой деятельности и свободного общения с обитателями минизоопарка, что позволяет успешно использовать имеющийся зоотерапевтический потенциал. Результатом освоения программного материала является сформированность у учащихся следующих представлений о животных минизоопарка, отдельных представителях фауны Мурманской области и познавательных умений. К концу года дети знают: Названия животных, характерные признаки отдельных видов; особенности внешнего вида и функционирования наружных органов; приспособления животных к образу жизни и среде обитания; жизненные проявления (характер издаваемых звуков, движение, питание, чувствительность); образ жизни (местообитание, способы защиты, сезонные приспособления, особенности размножения); потребности животных в условиях среды обитания и способы их удовлетворения; правила поведения в минизоопарке, гуманного обращения с его обитателями. Уметь определять животных по внешним признакам; устанавливать наглядно-выраженные зависимости между внешним видом, образом жизни и средой обитания животных; проводить кратковременные наблюдения по заданной теме; соблюдать правила безопасности при общении с обитателями минизоопарка, гуманного взаимодействия с ними (учет состояния животного, расположенности к общению). С целью выявления уровня усвоения детьми содержания ?Зооазбука? проводится диагностика в формах: наблюдение, игра, беседа, практическая деятельность. Содержание программы ?Соты жизни? способствует созданию условий для поступательного развития познавательно-игровой деятельности детей. Наиболее интересным с точки зрения познавательной ценности представителям (ярко выраженные приспособления разного характера; типичность – с позиций принадлежности к систематической или экологической группе; своеобразие повадок, внешнего вида; наглядные, хорошо прирученные) посвящены отдельные темы: ?В гостях у Братца Кролика?, ?Владения госпожи Тортиллы?, ?…И была у них курочка Ряба? и другие. Использованные источники: Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа естественнонаучной направленности ?Соты жизни? (автор - Иванова Е.А., педагог ЦРТДиЮ ?Полярис?; рецензия ГАУДПО МО ?ИРО? от 04.03.2002г.) Новоселова Т.А. Домашний зоопарк, Феникс, 2007 г. http://www.zoohall.com.ua - портал о животных ZooHall http://super-pets.narod.ru - все о кошках, собаках и хомяках http://www.zooinform.com/ - сайт о животных в мире людей http://www.km.ru/animals/ - Энциклопедия домашних животных http://www.chat.ru/~hopet - Журнал "Домашний питомец"
Разработка и реализация дополнительных общеобразовательных программ естественнонаучной направленности