Соколова Оксана Николаевна 
Учитель начальных классов
МОБУ СОШ № 15 им. Б.А.Горбатюка, г. Якутск

Выступление  на тему: ?Самореализация занятий по математике 
во внеурочной деятельности.?

Скажи мне, и я забуду,
Покажи мне, и я вспомню,
Вовлеки меня в процесс, и я пойму,
Отойди, и я буду действовать.
(Древняя китайская пословица).

    Актуальность темы я вижу в том, что активизируя творческий потенциал учащихся при личностно ориентированном подходе во внеурочной деятельности, создаю условия для самореализации учащегося.
   Целью внеурочной деятельности является создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.
  Задачи: 
Развитие устойчивого интереса учащихся к  математике;
Расширение и углубление знаний по математике;
Обеспечивать вовлечение каждого школьника в процесс активного творчества, 
Развитие логического мышления, зоркости;
Выявления более одаренных детей;
Развитие творческой самостоятельности;
Воспитание у учащихся чувства коллективизма и умения сочетать индивидуальную работу с коллективной;
Вовлечение детей в занимательные задания и этим укреплять дисциплину.
   Приоритетная задача внеурочной деятельности - это обеспечение условий  для разностороннего раскрытия индивидуальных, творческих  способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке. Каждый вид такой деятельности – обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.
Специфику внеурочной деятельности определяет направленность на достижение личностных, предметных, метапредметных результатов образовательной программы начального общего образования. 
    Начальная школа совпадает с важным периодом формирования личности ребенка. Младший школьник впервые оказывается в коллективе сверстников, которые не просто являются товарищами по играм, но конкурентами в новой для учащихся учебной деятельности. Младший школьный возраст благоприятен для успешной социализации в силу большой любознательности детей 6-9 лет; эмоциональность восприятия, подражательный характер и ориентация на авторитет взрослого в поведении и деятельности, высокое доверие учителю и стремление связывать приобретенный личный социальный опыт с изучаемым материалом.
   Уже с первых уроков в школе первоклассник попадает в увлекательный мир цифр. Начиная со второго класса ребят можно заинтересовать математикой через игровые формы уроков и внеклассную работу.
   Наиболее популярными формами внеклассной работы по математике являются:
• математические кружки и творческие группы;
• олимпиады, конкурсы и викторины;
• проектная деятельность;
• неделя математики и творческие дни юных математиков;
• изготовление и конструирование математических моделей;

Указанные формы часто пересекаются и поэтому трудно провести между ними резкие границы.
В любом случае при организации внеклассной работы с младшими школьниками  необходимо использовать игровые технологии.
Внеклассная работа позволяет сочетать разные виды деятельности младшего школьника: учебную, трудовую, игровую.
При этом надо учитывать, что дети легко забывают то, что они услышали, что они сказали, и то, что они слышали. Но они никогда не забывают того, что они сделали, т.е., точнее и правильно использовать познавательные возрастные возможности детей. 
Принцип синергетичности реализую через сотворчество с детьми, что максимально приближает обстановку во внеурочной деятельности к доброжелательной, взаимообогащающей.
При организации внеклассной работы надо добиваться максимальной деятельности каждого ученика – организаторской, трудовой, особенно мыслительной для выполнения всевозможных заданий.
Внеклассные занятия приносят большую пользу и  самому учителю. Старинная латинская пословица гласит: ?Уча других, мы учимся сами?. 
В ходе своей работы с детьми я придерживаюсь следующей цели:  обеспечить возможность творческой самореализации личности в математической деятельности.
Задания творческого характера - это задания, предполагающие вариативность решения и рассчитанные на реализацию творческих возможностей учащихся. Творческие задания выполняют в обучении функцию самореализации личности ребенка.
        На  внеурочных занятиях по математике учащиеся раскрывают свои способности, свой творческий потенциал. Получив новую для них информацию, у детей появляется интерес к предмету.  
    Подготовка к таким занятиям заставляет учителя ?рыться? в литературе и таким образом освежать, углублять свои познания в области математики, её истории, в результате повышается качество его классной работы.
     Я, как учитель, стараюсь заинтересовать учащихся и поэтому из разных источников, таких как книги, журналы, интернет, я нахожу интересные задания.
    Благодаря подготовке к внеклассным занятиям у меня происходит саморазвитие, узнавание чего – то нового.   Задания разной сложности, и разные по содержанию развивают у учащихся не только интерес, но и понимание окружающего, творческие задания, логические задания помогают лучше понять предмет математики.