Соколова Оксана Николаевна Учитель начальных классов МОБУ СОШ № 15 им. Б.А.Горбатюка, г. Якутск Выступление на тему: ?Самореализация занятий по математике во внеурочной деятельности.? Скажи мне, и я забуду, Покажи мне, и я вспомню, Вовлеки меня в процесс, и я пойму, Отойди, и я буду действовать. (Древняя китайская пословица). Актуальность темы я вижу в том, что активизируя творческий потенциал учащихся при личностно ориентированном подходе во внеурочной деятельности, создаю условия для самореализации учащегося. Целью внеурочной деятельности является создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций. Задачи: Развитие устойчивого интереса учащихся к математике; Расширение и углубление знаний по математике; Обеспечивать вовлечение каждого школьника в процесс активного творчества, Развитие логического мышления, зоркости; Выявления более одаренных детей; Развитие творческой самостоятельности; Воспитание у учащихся чувства коллективизма и умения сочетать индивидуальную работу с коллективной; Вовлечение детей в занимательные задания и этим укреплять дисциплину. Приоритетная задача внеурочной деятельности - это обеспечение условий для разностороннего раскрытия индивидуальных, творческих способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке. Каждый вид такой деятельности – обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект. Специфику внеурочной деятельности определяет направленность на достижение личностных, предметных, метапредметных результатов образовательной программы начального общего образования. Начальная школа совпадает с важным периодом формирования личности ребенка. Младший школьник впервые оказывается в коллективе сверстников, которые не просто являются товарищами по играм, но конкурентами в новой для учащихся учебной деятельности. Младший школьный возраст благоприятен для успешной социализации в силу большой любознательности детей 6-9 лет; эмоциональность восприятия, подражательный характер и ориентация на авторитет взрослого в поведении и деятельности, высокое доверие учителю и стремление связывать приобретенный личный социальный опыт с изучаемым материалом. Уже с первых уроков в школе первоклассник попадает в увлекательный мир цифр. Начиная со второго класса ребят можно заинтересовать математикой через игровые формы уроков и внеклассную работу. Наиболее популярными формами внеклассной работы по математике являются: • математические кружки и творческие группы; • олимпиады, конкурсы и викторины; • проектная деятельность; • неделя математики и творческие дни юных математиков; • изготовление и конструирование математических моделей; Указанные формы часто пересекаются и поэтому трудно провести между ними резкие границы. В любом случае при организации внеклассной работы с младшими школьниками необходимо использовать игровые технологии. Внеклассная работа позволяет сочетать разные виды деятельности младшего школьника: учебную, трудовую, игровую. При этом надо учитывать, что дети легко забывают то, что они услышали, что они сказали, и то, что они слышали. Но они никогда не забывают того, что они сделали, т.е., точнее и правильно использовать познавательные возрастные возможности детей. Принцип синергетичности реализую через сотворчество с детьми, что максимально приближает обстановку во внеурочной деятельности к доброжелательной, взаимообогащающей. При организации внеклассной работы надо добиваться максимальной деятельности каждого ученика – организаторской, трудовой, особенно мыслительной для выполнения всевозможных заданий. Внеклассные занятия приносят большую пользу и самому учителю. Старинная латинская пословица гласит: ?Уча других, мы учимся сами?. В ходе своей работы с детьми я придерживаюсь следующей цели: обеспечить возможность творческой самореализации личности в математической деятельности. Задания творческого характера - это задания, предполагающие вариативность решения и рассчитанные на реализацию творческих возможностей учащихся. Творческие задания выполняют в обучении функцию самореализации личности ребенка. На внеурочных занятиях по математике учащиеся раскрывают свои способности, свой творческий потенциал. Получив новую для них информацию, у детей появляется интерес к предмету. Подготовка к таким занятиям заставляет учителя ?рыться? в литературе и таким образом освежать, углублять свои познания в области математики, её истории, в результате повышается качество его классной работы. Я, как учитель, стараюсь заинтересовать учащихся и поэтому из разных источников, таких как книги, журналы, интернет, я нахожу интересные задания. Благодаря подготовке к внеклассным занятиям у меня происходит саморазвитие, узнавание чего – то нового. Задания разной сложности, и разные по содержанию развивают у учащихся не только интерес, но и понимание окружающего, творческие задания, логические задания помогают лучше понять предмет математики.
Самореализация занятий по математике во внеурочной деятельности