Содержание и формы работы в центре книги дошкольной образовательной организации

Костылева Татьяна Прокопьевна,

Егорова Татьяна Анатольевна,

МАДОУ № 118г. Мурманска

Работая в группе компенсирующей направленности, мы уделяем большое внимание речевому развитию формирования интереса к чтению у воспитанников, т.к. недоразвитие многих речевых и неречевых функций приводит к существенным трудностям в восприятии художественного произведения, к снижению интереса к слушанию, а в дальнейшем и к чтению.

Исходя из этого, мы поставили перед собой цель: Воспитать у каждого ребёнка интерес к чтению, научить его бережному отношению к книге - одна из задач педагога.Однако уважение к книге начинается с уважения к читателю, проявляющееся например, в создании удобных условий для чтения: уютное и достаточно светлое (или имеющее дополнительное освещение) место, специально выделенное и оберегаемое время для чтения и рассматривания книг.Организация центра книги является неотъемлемой составляющей деятельности педагога ДОУ по приобщению воспитанников к книге и предполагает разное содержание и формы работы с детьми разных возрастных групп.

Содержание книжного центра в старшей логопедической группе и педагогическая работа в нем определяются изменениями в литературном развитии детей: для старшего дошкольника книга становится важной частью духовной жизни, у него появляются литературные пристрастия, выраженные индивидуальные интересы.

В связи с этим, подобрали

произведения художественной литературы разных жанров:

книги с рассказами

о Родине, войне, приключениях, животных, о жизни природы, растениях и т.д.;

наро

дные волшебные и бытовые сказки

;

поэтические сказки и стихи.

Срок пребывания книги в уголке определяется интересом детей к этой книге. В среднем же срок её пребывания в нём составляет 2-2,5 недели. Если к книге интерес утрачен, убираем её с полочки, не дожидаясь намеченного срока. Есть книги, перелистывать и рассматривать которые дети готовы долгое время, постоянно открывая в них новые интересные для себя вещи.

2. Создали серию альбомов, иллюстраций, наполнили наборами открыток, связанных по содержанию с тематикой сказок, литературных произведений, мультфильмов. Предлагая их детям для рассматривания, стимулируем их высказываться о своем отношении к рисунку (что нравится, почему по-разному нарисованы одни и те же герои и события), обращаем внимание на выразительные средства иллюстраций.

3. В центре книги разместили портреты известных детских писателей, поэтов, художников, т.к. у старших дошкольников возникает интерес к авторам любимых произведений (кто напи‌сал, зачем, что еще сочинил). И как следствие, важным направлением работы становится ознакомление с писателями и поэтами детских книг.

4. В книжном центре группы имеются книжки-малышки с яркими картинками и небольшими текстами, азбуки разного рода: прозаические, поэтические, художественные т.к. дети старшей логопедической группы обучаются навыкам чтения. Для запоминания графического образа букв в центре книги имеются раскраски, дидактические игры типа «Раскрась только те предметы, которые начинаются на букву «У», «А», «О», «Собери слово по буквам», «Прочитай правильно»,

Центр

книги дополнили

атрибутами для театрализованной, изобразительной и музыкальной деятельности дошкольников для развития творческих проявлений на основе фольклорных и литературных произведений.

Разместили

в центре материал для ремонта книг, ручного труда: вместе подклеиваем пе

реплет, изготавливаем альбомы,

реквизиты для театрализованной деят

ельности.

Формы работы в центре книги

1. В книжном центре периодически (1 раз в месяц) проводим тематические выставки, основная цель которых – углубить литературные интересы детей. Темы выставок разнообразны: (связанны с предстоящим праздником, юбилеем писателя и т.д.) выставки детских рисунков и поделок, сделанных по мотивам прочитанных произведений.

2. Вместе с ребятами работаем над созданием диафильмов.

Из прочитанных сказок, рисуем и составляем фрагменты как в диафильме, используя рисуночное моделирование, составляем что сначала, что потом, из рисунков составляем презентацию, или используем диафильм для пересказа сказок.

3.Книгоиздательство.

Дети старшего дошкольного возраста уже самостоятельно создают разные виды книг, рисуют и раскрашивают обложку, наклеивают картинки, составляют рассказы, самостоятельно пишут название книги и имя автора (т.е. свое).В книжном центре уже имеется подборка книг, сделанных своими руками «Край мой морошковый», «Мой Мурманск», Животные севера» и др.

Дети приносят много книг из дома«Дядя Федор, пес и кот», «Крокодил Гена и его друзья», «Приключения Незнайки и его друзей», и мы с удовольствием читаем их.

Без тесного сотрудничества педагогов, детей с родителями не стоит ожидать высоких результатов в деле приобщения детей к книжной культуре, чтению. Родители нашей группы принимают вместе с детьми активное участие в конкурсах чтецов, в совместных посещениях библиотеки, в литературных викторинах.

К сожалению, современные родители очень редко посещают библиотеку, поэтому ее мы создали у себя в группе, завели читательские формуляры и дети теперь с удовольствием берут книги, а потом делятся впечатлениями и советуют товарищам, что почитать, стали более бережно относиться к книге.

Все формы совместной деятельности в центре книги расширяют и углубляют читательские интересы детей и способствуют активному использованию литературных текстов в различных видах творческой деятельности.