Название методической разработки: технологическая карта урока
Автор разработки: Очковская Татьяна Владимировна.
Технологическая карта урока
Предмет
Физика
Класс
7
Тема урока
Исследование факторов, от которых зависит сила трения.
Педагогические цели урока
1. Экспериментально находить факторы, от которых зависит сила трения.
2. Анализировать результаты опытов по нахождению факторов и делать выводы.
Задачи урока
образовательные
▪ целенаправленное и постепенное формирование у школьников умения самостоятельно выдвигать гипотезу;
▪ используя исследовательский метод, формировать умение самостоятельно проводить эксперимент;
▪ анализируя факты эксперимента научить выделять главное и делать выводы;
развивающие
▪ способствовать развитию исследовательских умений;
▪ развитие логического мышления;
▪ развитие познавательной активности учащихся;
воспитательные:
▪ развивать мотивацию изучения физики.
▪ развивать умение работать в паре, стимулировать сотрудничество.
Тип урока
Урок комплексного применения знаний
Планируемые образовательные результаты (с учетом разделов «Ученик научится», «Ученик получит возможность научиться»)
Предметные
Метапредметные
Личностные
Ученик получит возможность научиться умению самостоятельно выдвигать гипотезу; самостоятельно проводить эксперимент; анализируя факты эксперимента научиться выделять главное и делать выводы.
Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.
Познавательные: Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.
Коммуникативные: Планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя.
Развивают внимательность, память, аналитические способности. Учатся совместной гармоничной работе в коллективе, строят и укрепляют взаимоуважительное отношение в общении. Развивают такие личностные качества, как честность, ответственность, объективность, инициативность, уверенность в себе. Приобретается навык анализа чужой деятельности и самоанализа
Принятие социальной роли обучающегося.
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях.
Условия реализации урока
Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)
Учебная литература
Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии
Оборудование
https://docbaza.ru/naurok/fizika/text-57641393.html
https://univerfiles.com/2014206
https://znanio.ru/media/tehnologicheskaya_karta_uroka_fiziki_v_7_klasse_sily_treniya-37038
https://infourok.ru/urok-fiziki-v-klasse-sila-treniya-789234.html
Учебник Пёрышкин А.В. «Физика 7»,
М Дрофа.2018
Марон А.Е., Марон Е.А. «Сборник качественных задач по физике 7-9», М.: Просвещение, 2006
ПК, программное обеспечение Windows 7, мультимедийный проектор, интерактивная доска, учебник, презентация
;Деревянный брусок, набор грузов, динамометр, деревянная линейка, наждачная бумага.
Основные понятия
Сила трения покоя, качения, скольжения.
Форма проведения урока
Урок – самостоятельное научное исследование.
Этап урока: I Организационный этап.
Деятельность
учителя
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
Деятельность
учеников
Планируемые результаты
К. оценивания ситуации взаимодействия в соответствии с правилами поведения и этики.
Приветствие, проверка готовности к уроку, эмоционального настроя.
Выполняют необходимые действия.
Демонстрируют готовность к учебной деятельности.
Этап урока: II. Целеполагание и мотивация.
Демонстрационный эксперимент:
Толкнули шарик на столе. Он покатился и остановился
Почему? От каких факторов зависит сила трения?
Выдвигают различные гипотезы
Определяют тему урока «Исследование факторов, от которых зависит сила трения».
Этап урока:III Самостоятельное выполнение исследования. Обсуждение результатов.
Для того, чтобы проверить гипотезу, необходимо провести эксперимент. У вас на партах есть маршрутные листы, в которых указан ход ваших действий. В результате выполнения указаний в листе вы должны сформулировать вывод согласно заданию.
Получают карты- инструкции с указаниями
Выполняют последовательно записанные там операции. Результаты заносят в тетрадь по определённой форме: название шага (операции) – ответ на поставленный вопрос.
Сравнивают результаты своего экспериментального исследования с результатами товарищей.
Р. самооценки и контроля.
Освоенный навык сравнения требуемых и достигнутых результатов.
К. принятия и координации решений при совместной работе в паре (знакомая учащимся модель работы).
Оценивают уровень личных достижений, уточняют пробелы в знаниях.
Выслушивают одноклассников, озвучивают своё мнение
Этап урока IV Самостоятельная работа с проверкой по эталону.
Для того, чтобы проверить знания, полученные в ходе выполнения работы демонстрирует ответы и градацию оценок на интерактивной доске
Получают тест
Домашнее задание
Напиши свое мини-сочинение на тему «Если сила трения исчезнет…»
Отвечают на вопросы теста, сверяют свой ответ с правильным ответом и выставляют себе оценки.. Сдают тетради
Приложение
Инструкция к исследовательской работе «Исследование зависимости силы трения»
Задание 1.
Цель работы: Экспериментально выяснить зависимость силы трения скольжения от массы тела. Оборудование: Динамометр лабораторный с жесткостью пружины 40Н/м; деревянный брусок; набор грузов.
Ход работы
Возьмите деревянный брусок, при помощи динамометра определите массу бруска.
Возьмите деревянный брусок, прикрепите к нему динамометр и равномерно тяните его по поверхности стола. Снимите показания динамометра
.
Возьмите деревянный брусок и один груз, при помощи динамометра определите массу бруска с грузом
Положите на деревянный брусок один груз и равномерно тяните его по поверхности стола. Снимите показания динамометра
Возьмите деревянный брусок и два груза, при помощи динамометра определите массу бруска с двумя грузами.
Положите на деревянный брусок два груз и равномерно тяните его по поверхности стола. Снимите показания динамометра
Занесите данные в таблицу:
№
Опыт
Масса тел, кг
Сила трения, Н
1
Брусок
2
Брусок + 1 груз
3
Брусок + 1 груз
Сравните полученные результаты измерений
Сделайте вывод
: зависит ли сила трения скольжения:
а) от массы груза? Чем больше масса груза, тем сила трения (больше или меньше?)
ВЫВОД _____________________________________________________________________
Задание 2.
Цель работы: исследовать зависимость силы трения скольжения от площади соприкасающихся поверхностей.
Оборудование: Динамометр лабораторный с жесткостью пружины 40Н/м; деревянный брусок; набор грузов
Ход работы
Положите брусок
большой гранью
на стол
, а на него два груза и
равномерно тяните его по поверхности стола. Снимите показания динамометра
Результаты запишите в таблицу.
Положите на стол
брусок
меньшей гранью
, поставьте на него опять два груза и снова измерьте силу трения скольжения.
Результаты запишите в таблицу.
Сила трения
при движении бруска на большой грани
Сила трения
при движении бруска на маленькой грани
Сравните полученные результаты измерений
Сделайте вывод: зависит ли сила трения скольжения:
а) зависит ли сила трения от площади поверхности бруска при одинаковой
ВЫВОД _____________________________________________________________________
Задание 3.
Цель работы: исследовать зависимость силы трения скольжения от рода соприкасающихся поверхностей.
Оборудование: Динамометр лабораторный с жесткостью пружины 40Н/м; деревянный брусок; набор грузов; деревянная линейка; наждачная бумага.
Ход работы
Положите на деревянный брусок два груз и равномерно тяните его по поверхности стола. Снимите показания динамометра
Положите на деревянный брусок два груз и равномерно тяните его по поверхности
деревянной линейки
. Снимите показания динамометра
Положите на деревянный брусок два груз и равномерно тяните его по поверхности
наждачной бумаги
. Снимите показания динамометра
Результаты запишите в таблицу
Вид соприкасающихся поверхностей
Сила трение скольжения, Н
Дерево по лакированному столу
Дерево по дереву
Дерево по наждачной бумаге
Сделайте вывод: зависит ли сила трения скольжения:
а) от рода соприкасающихся поверхностей? Двигаясь по разным поверхностям сила трения (разная или одинаковая?)
б) от шероховатости соприкасающихся поверхностей? Чем шершавее поверхность, тем сила трения (больше или меньше?).
ВЫВОД _____________________________________________________________________
Задание 4.
Цель работы: исследовать и сравнить силы трения покоя, скольжения, качения.
Оборудование: Динамометр лабораторный с жесткостью пружины 40Н/м; деревянный брусок; набор грузов; два круглых карандаша.
Ход работы
П
оложите
деревянный брусок
на
стол, а на брусок - два груза.
К
бруску прицепите динамометр и
начните равномерно тянуть динамометр с бруском
П
риведите брусок с грузами в движение.
Измерьте максимальную
силу трения покоя
бруска
на столе.
Запишите показание динамометра, соответствующее
началу движения бруска.
Сила трения
покоя
Сила трения
скольжения
Сила трения
качения
П
еремещайте брусок с
двумя
грузами равномерно при помощи динамометра.
Измерьте
силу трения скольжения
бруска с грузами по
столу.
Результат из
мерения силы запишите в таблицу
П
оложите брусок с двумя грузами на два круглых карандаша и перемещайте равномерно брусок по
столу
при помощи динамометра.
Измерьте
силу трения качения
бруска по
столу.
Результат измерения силы запишите в таблицу
.
Сделайте вывод: какая сила больше:
а) максимальная сила трения покоя или сила трения скольжения?
б) сила трения скольжения или сила трения качения?
ВЫВОД _____________________________________________________________________
Тест по физике.
1. Какую силу называют силой трения?
1) Силу взаимодействия между телами
2) Силу, которая препятствует движению тела
3) Силу взаимодействия поверхностей тел, которая препятствует их относительному движению
4) Силу взаимодействия между телами, которая останавливает движущееся тело
2. Почему возникает сила трения?
1) Потому что поверхности тел шероховатые
2) Потому что молекулы соприкасающихся тел притягиваются друг к другу
3) Потому что по закону всемирного тяготения тела притягиваются друг к другу
4) Потому что шероховатости поверхностей тел зацепляются друг за друга, а молекулы, находящиеся на поверхностях, притягиваются
3. Какие существуют силы трения?
1) Трения скольжения
2) Трения покоя
3) Трения качения
4) Все названные виды
4. В каких случаях, представленных здесь, возникает сила трения качения?
1) №1, №2 и №3
2) №3, №4 и №1
3) №2, №3 и №4
4) №1, №4 и №2
5. Какие тела из изображённых на рисунке испытывают трение скольжения?
1) №1 и №2 2) №3 и №4
3) №2 и №3
4) №1 и №4
6. При каком виде трения тел возникает наименьшая сила трения?
1) При трении качения
2) В случае трения скольжения
3) При трении покоя
4) При всех видах трения силы одинаковы
7. Как можно уменьшить трение?
1) Смазать поверхности соприкасающихся тел
2) Прижать тела друг к другу
3) Сгладить поверхности
4) Отполировать поверхности
8. При каком условии силу трения скольжения бруска можно измерить динамометром?
1) В случае быстрого перемещения бруска
2) Если брусок двигать медленно
3) Если рывком сдвинуть брусок с места
4) При условии равномерного движения бруска
9. Трение вредно, когда
1) конвейер перемещает детали
2) автомобиль едет по скользкой дороге
3) нож режет овощи
4) ластик стирает написанное
10. Трение полезно в случае
1) шитья одежды
2) работы механизмов с движущимися частями
3) вбивания в стены гвоздей для подвешивания картин
4) движения по песку
Ответы на тест по физике Сила трения
1-3
2-4
3-4
4-3
5-2
6-1
7-1,3
8-4
9-3
10-1,3
Оценочная шкала
Баллы
Оценка
10-9
Отлично!
Вы усвоили материал
8-7
Хорошо!
Но есть над чем поработать.
6-5
Удовлетворительно!
Вам необходимо еще поработать
над данной темой.
