муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
?Средняя общеобразовательная школа № 1 имени В.М.Пучковой? с.Хороль
Хорольского муниципального округа Приморского края
Урок по обучению грамоте по теме
?Сопоставление слогов и слов с буквами Г и К?
СОСТАВИТЕЛЬ:
Королько Л.Ю.
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
2023г.
Цель урока: Создание условия для развития умения сопоставлять слоги и слова с буквами Г и К.
Задачи урока:
1.Обучающая. Учить классифицировать согласные Г-К по твердости-мягкости, звонкости – глухости, формировать навык плавного слогового чтения слов и предложений с изученными буквами, закреплять умение объяснять лексическое значение слов, сопоставлять пары слов с парными согласными, находить сходство и различия в них.
2.Развивающая. Развивать речь, память, логическое мышление, обогащать словарный запас слов учащихся.
3. Воспитывающая. Воспитывать чувство коллективизма, формировать дружеские отношения в коллективе, чувство взаимопомощи.
-Познавательные УУД
формирование умения на основе анализа объектов делать выводы;
умение обобщать и классифицировать по признакам;
умение ориентироваться на развороте учебника;
умение принимать имеющиеся знания жизненного опыта;
умение сравнивать и сопоставлять звуки [г]–[ к] и [ г’] – [к’] и буквы Г и К.
-Коммуникативные УУД
формирование умения строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами; умения оформлять свои мысли в устной форме, умения слушать и понимать других;
умение точно отвечать на поставленный вопрос.
- Регулятивные УУД
формирование умения прогнозировать свою работу;
умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника ;
формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
регулирование собственной учебной деятельности, направленной на познание (в сотрудничестве и самостоятельно).
Ход урока.
I.Организационный момент.
Учитель: Повернитесь друг к другу. Улыбнитесь друг другу.
II. Повторение пройденного.
1. Работа с лентой букв.
На доске:
А О Я У И Ы Е
- Назовите буквы. Какие они? ( дать характеристику)
- На какие 2 группы можно разделить эти буквы?
- Возле синего квадрата поставить гласные, обозначающие твёрдость, возле зелёного- мягкость.
- Какие буквы могут давать 2 звука? Когда?
2. Работа со словами.
На доске слова Таня, Яна, белая.
- Назовите слова, в которых гласные дают 2 звука, почему?
- Назовите имена собственные.
(3 ученика составляют схемы слов)
3. Работа с лентой букв.
-Назовите звонкие согласные. Где они расположены?
- Назовите глухие согласные. Где они расположены?
- Какие буквы образуют пары по звонкости- глухости?
Называют: Б-П, Д-Т, З-С, Г-К.
(Проверка схем слов, ученики оценивают, как дети справились с заданием)
III.Актуализация знаний. Постановка учебной задачи.
1. Отгадай загадку.
Меня хлопали лопатой,
Меня сделали горбатой,
Меня били, колотили,
Ледяной водой облили,
А когда покрылась коркой
Стала я весёлой……ГОРКОЙ
2. Закончи предложение.
Мышка живёт в норке
И грызёт хлебную…. КОРКУ
3.Напечатать отгадки на доске:
Горка- Корка.
-Что вы можете сказать про эти слова?
-С каких букв начинаются они?(характеристика букв, образуют пару по звонкости –глухости)
4. Формулировка темы урока и постановка задач.
- Дети формулируют тему урока ?Чтение слогов и слов с буквами Г-К)
Задачи:
-Учиться чтению слов и слогов с этими буквами.
-Внимательно слушать учителя и одноклассников, исправлять свои ошибки и ошибки одноклассников.
-Оценивать свою работу на уроке и работу класса.
IV. Работа над темой.
Чтение слогов с буквами Г-К
На доске слоги:
КО ЗА РА РЫ РЯ НО СИ ГО
КУ ГУ
КИ ГИ
(Карточки синего и зелёного цветов показать твёрдость и мягкость слогов)
2. Игра ?Составь слова? (из данных слогов составить слова).
Карточки брать одного цвета.
Проверка : коза куры кино гора гуси гиря
Фонетическая разминка.
- Молодцы! Справились с заданием. А теперь давайте поиграем. Если я называю слова, в которых слышатся звуки [к] или [к.] – хлопаем в ладоши , если слова со звуками [г] или [г.] – топаем ногами, если этих звуков нет – руки скрещиваем.
Гриб, конфета, заяц, вилка, гитара, зеркало, санки, сапоги, игрушка, самолёт.
3. Чтение слов с буквами Г-К. Игра ?Доскажи словечко?.
Учитель:
Меж собой уже века
Живут в согласье Г и К.
И не впадает Г в обиду,
Когда её сменяет К.
Прочитать на слайде. Сравнить значение слов.
К нам приехали?... ГОСТИ
Собаке дали?... КОСТИ
Скоро будет Новый... ГОД
На заборе сидит ... КОТ
ВЫВОД: поменялась буква, изменилось значение слово.
4.Работа в паре ?Составь предложение?.
Раздать парам одному ученику начало, а второму конец предложений.
У гуся рога.
У тигра грива.
У оленя когти.
У коня лапы.
(Проверка на слайде).
Физминутка.
Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп,
А потом прыг-скок,
А потом в присядку и опять в присядку.
Побежим мы по дорожке 1,2,3,1,2,3
И похлопаем в ладошки 1,2,3.1,2,3
И покрутим головами,1,2,3.1,2,3
Все танцуем вместе с нами.1,2,3.1,2,3.
4. Работа по учебнику стр.121
По рисунку попробуйте угадать, о каком времени года будем читать. Почему вы так решили?
Подготовительная работа. На доске слова
НАСТУПИТ СБЕГАЕТ ВЫСОКАЯ
ПОСТЕПЕННО ОТТУДА ВЫРАСТЕТ
Прочитать по слогам, потом с ударением.
Чтение рассказа учителем.
Дети слушают и думают, о чём рассказ.
- О чём узнали, прослушав текст?
- Что образуется из снега?
-Что значит СНЕГ ТАЕТ НЕ ВДРУГ,А ПОСТЕПЕННО?
-Что происходит с водой?
-Почему трава вырастет высокая?
Чтение текста с решёткой (Хорошо читающие)
V. Итог урока. Рефлексия.
У гуся
рога.
У тигра
грива.
У оленя
когти.
У коня
лапы.
У гуся
рога.
У тигра
грива.
У оленя
когти.
У коня
лапы.
У гуся
рога.
У тигра
грива.
У оленя
когти.
У коня
лапы.
