Онлайн-журнал "Дом Знания" - материалы для детей и учителей

Выбор профессии – сложный и ответственный шаг в жизни каждого человека, это серьезная жизненная проблема, с которой сталкиваются все учащиеся. Профессиональная ориентация детей и подростков с нарушениями слуха всегда была актуальной, а в современном мире именно у данной категории детей стоит остро вопрос выбора своего жизненного пути.

Говоря о воспитании, А.С. Макаренко подчеркивал: что воспитание не может быть не трудовым, и воспитатели должны научить детей трудиться творчески. «Творческий труд возможен только тогда, когда чело¬век относится к работе с любовью, когда он сознательно видит в ней радость, по-нимает пользу и необходимость труда, когда труд делается для него основной формой проявления личности и таланта». [1] Это является актуальным и сейчас, т.к. главной целью трудового обучения в современных условиях является – подготовка воспитанников к самостоятельной жизни в условиях рыночной экономики.

Тема этой работы необычна тем, что не хочет человек сталкиваться с трудностями, они ему кажутся чем – то, от чего нужно бы избавиться. НО. Если мы не будем выходить из «зоны комфорта» и станем ограждать себя от решения вопросов, кто поможет детям?

В настоящее время достаточно распространенным явлением становиться детский аутизм. Расстройства аутистического спектра характеризуются нарушением развития средств коммуникации и социальных навыков. Дети с этим особым нарушением психического развития испытывают огромные трудности во взаимодействии с другими детьми, родными, взрослыми, в общении и социальной адаптации и требуют постоянной специальной помощи и поддержки.

Статья посвящена вопросу актуальности использования интерактивных технологий при осуществлении методического сопровождения педагогов в процессе совершенствования их профессиональных навыков на основе работы методических структур муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Школа № 42 города Донецка».

Современное среднее профессиональное образование должно формировать новую систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся. Одной из приоритетных задач современных техникумов является создание необходимых и полноценных условий для личностного развития каждого студента, формирование активной позиции каждого учащегося в учебном процессе. Поэтому использование активных форм обучения является основой развития познавательной компетентности студента. Активные познавательные способности формируются и развиваются в процессе познавательной деятельности.

В методических рекомендациях прописаны правила составления конспекта ООД (структура, содержание). Данные методические рекомендации будут востребованы педагогами дошкольных образовательных организаций.

В статье рассматривается специфика познавательно– исследовательской деятельности в условиях ДОУ в контексте развития мышления дошкольников. Даются некоторые рекомендации по организации такой деятельности.

Проблема патриотического воспитания и гражданского становления подрастающего поколения - сегодня одна из актуальных задач государства, общества и образовательных учреждений нашей страны. В настоящее время нашему государству требуется новый социальный тип личности, нужны люди деловые, уверенные в себе, независимые, с яркой индивидуальностью. В то же время в обществе ощущается «дефицит нравственности». В последние годы наблюдается отчуждение подрастающего поколения от отечественной культуры, общественно-исторического опыта своего народа. Идея воспитания патриотизма и гражданственности приобрела государственное значение. Необходимость патриотического воспитания младших школьников связана с тем, что сейчас очень много негативной информации, особенно в СМИ, которая зачастую подрывает веру и любовь к народу и стране. Именно поэтому образовательным учреждениям, прежде всего, начального звена нужна сегодня программа гражданского и военного патриотического воспитания школьников.

Предмет: литературное чтение Класс: 2 УМК Школа России Учитель: Агапитова Е. В. Тема: Н. Н. Носов «Живая шляпа» Цель: познакомить обучающихся с содержанием произведения Н. Н. Носова «Живая шляпа». Тип урока: изучение нового материала Оборудование: карточки для работы в парах, портрет Н. Н. Носова, сюжетные картинки. С данным произведением работали 2 урока. Содержание учебного материала (беседа, вопросы, задания) подобраны с учётом возможностей детей и УМК. В ходе урока используется индивидуальная, парная, фронтальная работа. Предусмотрен дифференцированный подход при работе с текстом (дети выполняют задания, как при помощи учителя, так и самостоятельно). На заключительном этапе урока, на основе полученных знаний, дети выполняют тест.