Онлайн-журнал "Дом Знания" - материалы для детей и учителей

Сценарий разработан для выпускной группы детского сада. В роли введены как дети, так и взрослые. Музыкальный материал может меняться в соответствии с возможностями детей. Данный сценарий подходит для использования его в дошкольных учреждениях.

Статья знакомит читателей с результатами Международного мониторингового исследования качества математического и естественно-научного образования TIMSS-2019 в сравнении с результатами предыдущих циклов исследования. Особое внимание уделено динамике изменений результатов по уровням достижений, содержательным областям и видам познавательной деятельности. Рассмотрены вопросы практической направленности преподавания физики, применения знаний на практике при выполнении домашнего эксперимента.

Данная работа посвящена анализу международной экономической интеграции как ключевого фактора развития современной мировой экономики.

Согласно ФОПу, образовательная программа дошкольного образования любой дошкольной образовательной организации должна быть направлена на позитивную социализацию ребенка на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Среди целевых ориентиров образования на этапе завершения дошкольного образования ребенок характеризуется как активно взаимодействующий со сверстниками и взрослыми, способный договариваться, учитывать интересы и чувства других людей. При помощи речи ребенок овладевает конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми, а именно: вступает в общение, поддерживает его, умеет общаться в паре, группе, в коллективе, проявляет инициативу при взаимодействии с друг другом.

Реформирование системы образования, демократизация и гуманизация  этой важной для общества социальной сферы требуют нового подхода к организации воспитательно-образовательного процесса, что невозможно без активного вовлечения родителей в деятельность детского сада, в том числе  инновационную.

Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе с использованием социо-игровых технологий.

Цель: Социально-коммуникативное развитие. Речевое развитие . Развивать элементарные представления о дружеских взаимоотношениях.

Дидактическая игра – это одно из средств воспитания и обучения детей дошкольного возраста. «Игра для них - учёба, игра для них - труд, игра для них — серьезная форма воспитания. Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности. (Сухомлинский В.А.) Как известно, самая лучшая форма, в которой дети усваивают любую информацию – игровая. Как и любые другие игры, дидактические игры по экологии выполняют определенную функцию. Именно благодаря им, появляется возможность формирования экологических знаний у детей, нормы и правила взаимодействия с природой, воспитывать сопереживание, активность в решении некоторых экологических проблем.

Консультация для педагогов. В консультации отображены рекомендации по обучению дошкольников ПДД согласно возрастным особенностям, этапы подготовки и проведения дидактических и подвижных игр с примерами.

Внеклассное мероприятие, посвященное Всемирному дню воды и водных ресурсов.

Аннотация к методической разработке урока/занятия . Класс/2 класс. Данный классный час содействует  развитию навыков совместной деятельности обучающихся;  расширяет  представление детей об экологических законах; способствует воспитанию патриотизма и гуманного отношения к родной природе; формирует  негативную нравственную оценку нарушений в сфере природы, негативное отношение к бездумному, безответственному отношению к природе; побуждает  детей к участию в природоохранных мероприятиях, к пропаганде экологических идей.

Открытый урок математики во 2 классе.  «Урок по ФГОС» . Разработка является составной частью образовательного межпредметного модуля по математике «Геометрические фигуры». Целью урока, как и модуля, является создание целостного представления о периметре прямоугольника. Новизна представленных материалов – в их интегрированном подходе, что дает возможность учащимся применить существующие знания и, в то же время, столкнувшись с затруднениями, увидеть их недостаточность, определить пробелы в знаниях. Значимость разработки в том, что ребенок сам определяет границы своего знания и незнания, видит возможности практического применения своих знаний. Учащиеся более ответственно и осознанно готовятся к каждому заданию. Организация работы на уроке осуществляется в группах, в парах, в коллективе. Урок выстроен в парадигме системно-деятельностного подхода, используется исследовательский метод организации учебной деятельности. Приемы, используемые на уроке: «Корзина успеха», ребусы, создание затруднения, перенос существующих знаний в новую ситуацию и др. позволяют создать динамичную обстановку на уроке, способствуя достижению планируемых результатов. Планируемые результаты урока: учащиеся должны знать, что такое периметр многоугольника и как его находить, расширение знаний о геометрическом материале, повышение активности учащихся на уроке, улучшение результатов обучения, использование учащимися приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни, обогащение словарного запаса.