Онлайн-журнал "Дом Знания" - материалы для детей и учителей

1. Тема урока: Грамматическая основа предложения 2. Класс 5 3. Тип урока Урок открытия нового знания 4. Технологии Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков и ИКТ 5. Решаемые проблемы Какие члены предложения относятся к главным? Что такое подлежащее? Каковы способы его выра-жения? Что такое сказуемое? Каковы способы его выражения? 7. Цели урока: содержательная: расширить понятийную базу о грамматической основе предложения; познакомить учащихся со спосо-бами выражения подлежащего и сказуемого; сформировать умение выделять грамматическую основу предложения; деятельностная: способствовать развитию критического мышления учащихся, способности анализировать и обобщать имеющиеся знания; формировать у учащихся УУД: личностные, познавательные, коммуникативные и регулятивные в соответствии с типом урока.

Логопедическая работа в школе занимает важное место в процессе коррекции нарушения развития ребенка с особыми образовательными потребностями. Нарушения речи обучающихся с недоразвитием интеллекта являются очень распространенными и имеют стойкий характер. Нарушение речи – это отклонения в речи говорящего в процессе речевой деятельности от языковой нормы. Различные недостатки речи среди детей с недоразвитием интеллекта встречаются значительно чаще, чем среди детей развивающихся в соответствии с нормой. Это обусловлено комплексом причин: Органические - локальное или очаговое поражение коры головного мозга, недоразвитие отделов головного мозга (страдают речевые зоны Брокка, Вернике). Функциональные причины связаны с нарушениями в ЦНС процессов возбуждения и торможения. Психогенные причины - воздействие эмоционального потрясения (положительного или отрицательного характера), психологические переживания (сильнейший испуг, утрата родственника). Социальные причины – все случаи неадекватной речевой среды (дефекты речи у родственников,  глухие родители – ребенок растет в среде молчания, умственная отсталость в семье).

В современном мире ребенок встречается с экономикой, даже если его не учат этому. Он узнаёт, что такое «моё», «твоё», «наше», «обмен», «деньги», «цена» и другие формулировки финансовой грамоты. Дети стараются подражать родителям. Если родители сами не умеют правильно планировать финансы, то и ребенок вырастет финансово неграмотным человеком. Если у ребенка не сформировать правильное представление о деньгах, то у него появится собственное, зачастую не верное мнение. Дети должны осознавать, что денежные средства зарабатываются собственным трудом. Ребёнку нужно помочь в освоении финансовой грамотности, но не делать все за него. Детям прививается способность контролировать свои доходы и обдуманно подходить к совершению покупок. Привить это может не только семья, но и детский сад. Взаимодействие с ребенком на тему финансов можно вести в форме сюжетно-ролевых игр. Детям должны прививаться правила поведения в магазине и транс- порте, а также другие основные моменты финансовых отношений в обществе. Ребенок должен понимать, что за игрушку или проезд нужно заплатить.

Тема: «Доля величины времени, массы, длины».

Цель темы: научиться находить доли величины времени, массы, длины.

Понятие «функциональная грамотность» Что же такое «функциональная грамотность»? Функциональная грамотность рассматривается, как способность использовать все постоянно приобретаемые в жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой и деятельности, общения и социальных отношений Математическая грамотность младшего школьника как компонент функциональной грамотности трактуется как: а)понимание необходимости математических знаний для учения и повседневной жизни; (Для чего, где может пригодиться, где воспользуемся полученными знаниями) б) потребность и умение применять математику в повседневных (житейских) ситуациях: Рассчитывать стоимость, массу, количество необходимого материала ит.д. находить, анализировать математическую информацию об объектах окружающей действительности, рассчитывать стоимость (протяженность, массу); Главное, чтобы эти задания были связаны с жизненной ситуацией.

Полезный материал для логопедических занятий.

Презентация об использовании ребусов на занятиях физики.

Как и все народы Карачаево-Черкесской автономной области, ногайцы получили письменность только при Советской власти. Все мероприятия, приводимые в области по ликвидации неграмотности, созданию газет и налаживанию книгопечатания на языках народов Карачаево-Черкессии, касались и ногайцев. Наиболее активно и плодотворно в это время работает писатель Хасан Булатуков. К 30-м годам относится зарождение первой пьесы Х.Булатукова «Фатимат» на ногайском языке. Эта пьеса посвящена судьбе горянки до октября и в первые годы Советской власти. Это самое крупное эпическое полотно в довоенной ногайской литературе. Пьеса вышла отдельным изданием в 1932 году. Оценивая большое значение пьесы Хасана Булатукова для дальнейшего развития ногайской литературы, Ф.Абдулжалилов в рецензии на неё писал, что это «первая в истории развития ногайской художественной литературы попытка показать в сценической форме стремления отживших классов противопоставить законам Советской власти старые шари’атские адаты». Осуждая приверженцев старых взглядов на женщину, автор первого драматического произведения ногайцев становится на позицию утверждения социалистического идеала

При индивидуальном подходе главными компонентами являются признание уникальности каждого кадета и его индивидуальной учебной деятельности. Моя роль состоит не в передаче знаний, умений и навыков, а в организации такой образовательной среды, которая позволяет каждому кадету опираться на свой потенциал и соответствующую технологию обучения.

4 ноября вся Россия отмечает День народного единства – это праздник патриотизма, взаимопомощи и единения всех российских народов.