бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Омска «Центр развития ребенка – детский сад №378»

План –конспект непрерывной образовательной деятельности по познавательному развитию в старшей группе.

Тема непрерывной образовательной деятельности:

«Измерение сыпучих веществ»

Автор –разработчик:

Турушева Наталья Лаврентьевна,

Воспитатель высшей категории.

г. Омск

2024г.

План – конспект непрерывной образовательной деятельности по познавтельному развитию ( познавательно–исследовательская деятельность)

Возрастная группа: старшая группа.

Тема НОД: Измерение сыпучих веществ. (экспериментальная деятельность)

Форма организации детской деятельности: Труд.

Интеграция ОО, виды деятельности: Познавательное развитие (познавательно –исследовательская деятельность), социально- коммуникативное развитие, физическое развитие.

Тема : измерение сыпучих веществ

Цель: Определение объема сыпучих веществ с помощью условной мерки.

Задачи:

Обучающие:

Учить измерять крупу с помощью условной мерки.

Развивающие:

Закреплять представления детей о зимующих птицах, систематизировать знания о том, чем питаются зимуюшие птицы, упражнять в количественном счете.

Формировать умения детей измерять одно и тоже количество крупы , мерками разной величины, понимать зависимость полученного результата от величины мерки.

Воспитательные: ‌воспитывать инициативность, усидчивость, аккуратность при выполнении  задания, работа в парах

Предварительная работа с детьми:

Дидактические игры «Кто лишний», «Какой по счету», «Слушай хлопки».

Демонстрационный материал:

крупа в контейнере (пшено) , столовая ложка, чайная ложка, стакан, фишки жёлтого цвета, числовой веер.

Раздаточный материал: две контейнера, один контейнер с пшеном ( на каждого ребёнка), столовые и чайные ложки по количеству детей, числовой веер.

Ход деятельности:

Этапы деятельности.

Методы и приемы, деятельность воспитателя и детей (словесные, наглядные , практические)

Мотивация детей к деятельности.

Организационный момент:

« Подари улыбку»

Сегодня мы нашу встречу начнем с того, что мы за руки возьмемся и друг другу улыбнемся. И со всеми поздороваемся.

В: Ребята, я сегодня проходила мимо нашего участка, и увидела возле кормушек много птиц, они так жалобно чирикали, я их сняла на видео, хотите посмотреть?

( Использование ИКТ)

На экране видео : Зимующие птицы прилетели к кормушке(воробьи, вороны, сороки, снегири, синицы, голуби)

Как жалобно они чирикают, почему?

Д. птицы просят помощи чтобы их покормили

В: Сколько птиц и больших и маленьких прилетело к кормушке.

Назовите этих птиц?

А каких зимующих птиц вы еще знаете?

А почему их называют зимующими.

В: Да, птиц много, а корма в кормушке мало, хватит ли всем птицам корма?)

Д.

В : Что делать?

Дети: (предлагают помочь)

Метод: словесный, наглядный.

Постановка детьми цели к предстоящей деятельности.

Итог: Нам нужно накормить птиц, чтоб всем хватило корма.

Совместная работа с детьми по нахождению средств деятельности.

В: Давайте посчитаем сколько птиц к нам прилетело, возьмите веер с цифрами, будем считать птиц, а вы будете обозначать количество птиц соответствующей цифрой.

*Упражнение в количественном счёте.

-Посчитайте, сколько синиц ? (две)

-посчитайте , сколько снегирей ? ( два)

Значит их поровну.

-А сколько воробьев?  (восемь)

-Сколько ворон? (три)

-Сколько голубей? (один)

-Сколько сорок ?(семь)

А каких птиц больше, больших или маленьких?

В: А вы знаете каким кормом нужно кормить птиц?

Дети: Знаем ( игра «Покормите птиц зимой»

Дидактическая игра «Покормите птиц зимой».

Материал: Картинка кормушка для птиц, комплект карточек с изображением птиц, комплект карточек с изображением продуктов питания.

Ход игры:

В кормушке должны оказаться только зимующие птицы,  и только те продукты питания, которыми человек может покормить птиц.

- Все карточки находятся в перевернутом виде, дети берут наугад любую, переворачивают и, увидев изображение, говорят, подходит она или нет.

Метод: словесный, наглядный.

Пальчиковая гимнастика.

Воробьи

Воробьи-воробушки,

(сжать кулак, указательный и большой, вытянуты в клювик)

Серенькие перышки!

(шевелят выпрямленными пальцами рук)

Клюйте, клюйте крошки

У меня с ладошки!

(стучат указательным пальцем правой руки по левой ладони и наоборот)

Нет, с ладошки не клюют

И погладить не дают.

(погладить тыльные стороны рук поочередно)

Как бы нам поладить,

(хлопки в ладоши)

Чтоб дались погладить?

(потереть ладошки друг о друга)

Самостоятельная работа с детьми.

В: Вот и я принесла крупу, чтобы покормить птиц на участке, одна птица маленькая (воробей, синица, снегирь) съедает одну чайную ложку ,а большая (голубь, ворона , сорока) съедает одну столовую ложку. Сколько птиц мы сможем накормить этим количеством крупы?

Дети: Нужно измерить.

В: Чем можно измерить?

( дети предлагают)

Воспитатель предлагает детям пройти к  столу.

Воспитатель: 

 Сегодня ребята мы будем учиться измерять  объем сыпучих тел с помощью  условной мерки. ‌Какие тела мы можем назвать сыпучими? Назовите их! Выбираем   мерку‌   предмет ,   который   будет   служить   для   измерения,   а условной   она   называется   потому   что,   мы   условимся,   договоримся,   что измерять мы будем ею.   Прежде чем приступить к измерению количества крупы, надо запомнить правило измерения.

 (Показ) 

Мерка должна быть полной, вровень с краями, без горки, но и не меньше края мерки.

 Если вы набрали крупу с горкой, аккуратно ссыпьте ее палочкой обратно.

 Если меньше – еще раз наберите. 

Запомните! Результат измерения зависит от правильного, точного заполнения мерки.  Каждый раз, когда отмерили полную мерку, надо выставлять фишку, 

чтобы не сбиться со счета. ‌ 

Какой должна быть мерка? – полной, ровно по краям.  Что делаем, когда отмеряем полную мерку? – выставляем фишку. ‌  

Сейчас   вы   будете   самостоятельно   измерять крупу в ваших контейнерах.   Не забывайте   правило   измерения.   Давайте   договоримся,   что   меркой   будет столовая  ложка (узнаем , сколько больших птиц накормим этим количеством крупы) и чайная ложка (узнаем сколько маленьких птиц накормим этим же количеством крупы).

Воспитатель предлагает детям пройти в лабораторию где приготовлены контейнера с крупой, и начать работу)

- Сколько всего получилось чайных ложек? (дети считают фишки)

(Ответы детей).

- А теперь давайте узнаем, сколько голубей, ворон, сорок (т.к.эти птицы крупные)

Снова измеряем пшено и узнаем количество столовых ложек. На доске вывешивается два числа: количество чайных ложек(10) и количество столовых ложек(5).)

- Что можно сказать о числах 5 и 10, если их сравнить?

(10 > 5)

А почему так получилось, ведь мы измеряли одинаковое количество крупы?

(Чем больше мерка, тем меньше число мы получим, и наоборот, чем меньше мерка, тем больше число мы получим!)

В: Ребята ,у вас у каждого получилось 5 столовых ложек и 10 чайных ложек пшена, значит сколько птиц каждый накормит?

(ответы детей) каждый накормит 15 птиц.

В: Как вы думаете, у нас хватит пшена всем птицам которые к нам прилетели к кормушкам? (ответы детей)

- Молодцы! мы пойдем гулять и насыпим пшено в кормушки.

Итог

Итог :

Ребята, чему мы с вами научились?

Д: измерять объём сыпучих веществ,   при помощи разных мерок.

 Какие мерки мы с вами использовали? ( столовую ложку и чайную ложку)

Мы много приготовили пшена для птиц? Всем птицам хватит корма и большим и маленьким.

Рефлексия

Кому помогали?

Что делали?

Что запомнилось?

Что было самым интересным для тебя?

О чем бы ты рассказал своим родителям или друзьям?

Где эти знания пригодятся в жизни?

Самооценка.

Ребята, если сегодня вам было интересно, вы очень старались, вы справились с заданием, у вас все получилось, выполнили работу аккуратно не рассыпали пшено, возьмите лучик желтого цвета, а если вы старались, но не все у вас получилось сразу ,возьмите лучик красного цвета.( лучики крепим к солнышку)