Методическая разработка урока « Индустриальная революция в европейских странах . Начало XIX века» в рамках курса « Новая история» 9 класс ( базовый уровень)
Базанова Ирина Викторовна
Учитель истории и
обществознания МАОУ СОШ № 10 с УИОП
г. Екатеринбург
Тип урока: Изучение нового материала
Место урока в курсе : Раздел 1. Становление индустриального общества
Форма работы на уроке фронтальная, групповая, индивидуальная
Используемые педагогические технологии : проблемного обучения, группового обучения, технологии критического мышления.
Актуальность разработки урока : Тема достаточно сложная для восприятия, в учебнике огромное количество новых понятий как политологических, так и экономических, фактов, имён. Материал изложен сухим научным языком. Учащиеся плохо систематизируют данный текст учебника, не могут установить причинно- следственные связи. В дальнейшем не понимают смысла произошедших изменений в обществе, перехода от капитализма свободной конкуренции к империализму.
Цели урока:
Предметные: - узнать об основных явлениях и процессах в Европе в начале
XIX
- познакомить с основными понятиями и терминами урока « капитализм свободной конкуренции», « монополия», « синдикат», « картель», « трест», « концерн», « империализм»
- учиться анализировать текстовый материал , схемы предварительного обобщения, формировать умение сформулировать определение.
2)метапредметные: - формировать регулятивные УУД : осуществлять контроль своей
деятельности, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном
- вносить необходимые дополнения и исправления в план и способ действий
-формировать познавательные УУД: умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач
- формировать коммуникативные УУД 6 учиться слушать и вступать в диалог, принимать участие в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем.
Формы и методы диагностики формирования основных компетенций в рамках ФГОС: 1) тестирование, 2) проведение аналитики по аналогии,3) самооценка результата
Ход урока:
Организационная часть – 5мин
План:
Хронологические рамки и
особенности второго
периода истории нового времени. Модернизация
Завершение промышленного переворота
Капитализм свободной конкуренции и монополистический капитализм
Слайд « Индустриальная революция»
Повторение понятий, изученных в 8 классе
Традиционное общество – общество, в котором преобладает с/х производство, где занято почти все население страны; господствует натуральное хозяйство; существует сословное неравенство, закрепленное законом; личность полностью подчинена обществу (государству); неограниченная власть принадлежит монарху; органы власти и управления регулируют общественную и культурную жизнь в соответствии с традициями.
Абсолютизм – форма правления, при которой верховная власть принадлежит одному лицу – монарху.
Аграрная революция – сосредоточение земли в руках крупных собственников, использование в с/х труда наемных рабочих, рост продуктивности с/х.
Буржуазия – общественный класс капиталистических собственников.
Мануфактура – тип предприятия, основанного на разделении труда и ручной ремесленной технике
Хронологические рамки и
особенности второго
периода истории нового времени. Модернизация
Нам предстоит изучить новый период в истории человечества.
Давайте познакомимся с учебником и определим хронологический период этого времени (1800-1913 годы)
Какое событие станет окончанием периода нового времени? (первая мировая война). Правда, есть точка зрения, что период новой истории заканчивается в 1900 году.
Особенностью периода является начало процесса модернизации.
Модернизация – процесс преобразования традиционного общества в индустриальное
Особенности модернизации:
В политической сфере – демократизация общественной и политической жизни
В социальной сфере – быстрый рост населения, миграция, рост городского населения
В экономической сфере – индустриализация
В области культуры – быстрый рост научных знаний
Индустриализация – процесс развития и внедрения крупной машинной техники, производство машин с помощью машин
История развития стран неравномерна. Вот и процесс модернизации в разных странах начался в разное время – это зависело от времени начала промышленного переворота.
Работа по заполнению таблицы:
Эшелоны модернизации в начале XIX века
Завершение промышленного переворота
Слайд 2 « Век шествует своим путём железным» ( презентация « Изобретения XIX века.»)
Учитель комментирует информацию, заинтересовывает открытиями.
Задания для учащихся : перечислить изобретения, охарактеризовать темпы развития Европы XIX века
Работа с презентацией, заполнение таблицы по ходу рассказа учителя
Учитель :17 августа 1807 года огромная толпа людей , уверенная в неудаче, стояла на берегу и смеялась над затеей Роберта Фултона. Когда машина была пущена Но все же «Клермон» вызывал не только удивление, но и страх. Из трубы парохода вырывался столб пламени и искр. То обстоятельство, что пароход мог двигаться против течения, без ветра, вызывало у суеверных матросов ужас.
В 1803-1804 гг. сначала Оливер Эванс в США, а затем и Ричард Тревитик в Англии запустили первые безлошадные экипажи. Первые автомобили на улицах часто окружала возбужденная толпа, поднимался свист и шум, перед автомобилем на дорогу бросали бревна и куски железа. Причем радость окружающих была особенно велика, когда автомобиль ломался при попытке переехать через препятствие и лошади увозили ненавистную технику в ближайшую мастерскую.
Настоящий прорыв в автомобилестроении был сделан Генри Фордом. Он родился в семье фермера, но с детства увлекался машинами. Главная идея Форда — машина должна быть дешевой. Так, в 1908 г. появилась модель «Форд Т», прочная, черная коробка стоимостью 850 долларов. Стремясь сделать сборку машины дешевле, Форд использовал передвижной сборочный конвейер. Теперь рабочие находились на месте, а машины проходили мимо них по конвейеру.
Развитие морского транспорта привело к строительству каналов, крупнейшим из которых стал Суэцкий. В 1859 г. постройку этого канала начал французский инженер Фердинанд Лессепс. Канал строился 10 лет.
Создаются новые конструкции мостов. В Англии инженером Томасом Телфордом был построен первый висячий железнодорожный мост.
Постепенно входили в жизнь цепные мосты. Иоганном Ре блинтом в США было построено 5 мостов, в том числе знаменитый Бруклинский мост.
В 1782 г. братья-фабриканты Жозеф Мишель и Жак-Этьен Монгольфье заметили, что наполненный теплым воздухом бумажный мешок поднимается вверх. Они сконструировали большой шар (аэростат) и наполнили его теплым воздухом. Братья назвали шар монгольфьером. Первое испытание произошло 4 июня 1873 года. Шар поднялся на высоту 2000 м и пролетел 4 км. В сентябре опыт полета повторили в Версале. Чтобы узнать, можно ли дышать на высоте 2000 м, в корзину посадили петуха, утку и барана.
В 1902-1903 гг. братья Орвилл и Уилбер Райт совершили первый полет на планере. Полет проходил на высоте 3 м, длина полета — 30 м за 12 сек. «Полет длился 12 секунд, но это было впервые в истории человечества, что машина с человеком на борту поднялась в воздух собственной силой», — писал Орвилл Райт.
Работа ученика: начать заполнение таблицы по презентации «Технические изобретения XIX века»
Работа ученика: получив рабочий лист- заполнить кроссворд ( Приложение 1)
1. Создатель программируемого перфокартами ткацкого станка, который мог автоматически ткать сложные узоры.
2. Изобретатель паровой машины высокого давления.
3. Изобретатель электрического телеграфа, записывающего сообщения кодом, названным по имени этого изобретателя.
4. Автор более 1000 изобретений в различных областях электротехники, усовершенствовавший телег
раф, телефон, лампу накаливания
5. Ученый, создатель первого генератора электрического тока.
6. Изобретатель «беспроволочного телеграфа» (радио)
7. Изобретатель двигателя внутреннего сгорания, который мог сжигать тяжелое топливо (
например
нефть).
8. Братья-изобретатели, создавшие самолет, совершивший первый
в мире
полет с двигателем внутреннего сгорания.
9. Изобретатель сталеплавильной печи, в которой воздух продувается через расплавленный чугун, превращая его в сталь.
10. Изобретатель лампового детектора, открывшего новый период в развитии радиотехники.
Капитализм свободной конкуренции и монополистический капитализм
Методический комментарий- главный метапредметный навык: умение определить понятие
Слайд : « Капитализм – это…., признаки капитализма …….»
Учащиеся должны сформулировать, что капитализм- это этап развития общества и далее сформулировать его признаки : частная собственность, рыночная экономика, наличие свободного капитала, свободной рабочей силы, обилие природных ресурсов.
В первой половине XIX века начинается эпоха свободного фабрично-заводского капитализма, или капитализма свободной конкуренции.
Капитализм свободной конкуренции – общественный строй, основанный на неограниченной конкуренции в экономической сфере
Конкуренция – борьба между предпринимателями за наиболее выгодные условия производства и сбыта товаров, обеспечивающие наивысшую прибыль
Первая половина XIX века – период свободной конкуренции. Но уже к 1870-1880 гг. производственная сфера завоевывается монополиями.
Монополия – объединение капиталистов, возникающее на базе растущей концентрации производства и капитала, сосредотачивающее в своих руках производство или продажу и имеющее целью установление господства в тех или иных отраслях хозяйства и получение максимальной прибыли.
Слайд : таблица «Этапы развития капитализма»
Сложились различные формы монополистических объединений:
Картель – объединение, при котором сохраняется производственная и коммерческая самостоятельность предприятий, но определяются единые цены и делятся рынки сбыта
Синдикат – объединение, занимающееся совместным сбытом продукции
Трест – полное объединение предприятий, утрата коммерческой и производственной самостоятельности
Концерн – объединение трестов или предприятий, зависящих от какой-либо монополистической группы
Т.О. складывается монополистический капитализм (империализм).
Империализм – особая стадия в развитии капитализма, при которой он стремится распространить свое господство во всех областях жизни общества.
Закрепление изученного материала:
Какие новые черты появились в развитии капиталистического производства в Европе?
Что такое капиталистическая монополия?
Какую роль сыграло обострение конкурентной борьбы в образовании монополий?
Какие формы слияния предприятий вы знаете?
Почему капитализм свободной конкуренции в конце
XIX
века перерастает в капитализм монополистический?
Признаки империализма – по учебнику стр. 20 – выписать
Сочетание свободной конкуренции и монополии
Слияние промышленного и банковского капитала и образование финансовой олигархии
Преобладание вывоза капитала над вывозом товаров
Экономический раздел мира на сферы влияния
Установление тесной связи финансовой олигархии с правительством
Домашнее задание: Доделать таблицу до конца, п. 1-2 , пересказ .
Заключение : данная методразработка позволяет активизировать работу класса на уроке, уйти от монолога учителя, совместно решать познавательные задачи.
В результате : учащиеся лучше усваивают материал по сложнейшей теме « империализм- как высшая стадия капитализма», запоминают важнейшие научные открытия XIX века.
Список использованных источников ;
1.Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. Развитие критического мышления на уроке., М., Просвещение ,2011
2. Крылова О.Н., Муштавинская И.В. Новая дидактика современного урока в условиях введения ФГОС ООО. СПб. Каро.2013
Приложение 1. Рабочий лист , который должен быть заполнен на уроке.
