Игровая деятельность детей с РАС

Стереотипные игры ребёнка

 

Практически у каждого ребенка с РАС есть одна или несколько любимых игр, в процессе которых он может буквально часами совершать одни и те же манипуляции с предметами. Подобные игры называются стереотипными и отличаются: однообразием; длительностью (играть одним и тем же образом ребенок может на протяжении многих лет); наличием лишь одного (сам ребенок).

Окружающие зачастую не понимают цели и л о г и к и и г р ы , с м ы с л а д е й с т в и й , производимых малышом. Но несмотря на это, в стереотипных играх есть и положительные моменты:

играя

«по-своему»,

ребенок

с

РАС

чувствует

себя

комфортно

и

спокойно;

при помощи стереотипных игр он может

возвращаться в спокойное состояние из

аффективных

вспышек.

 

 

 

Именно поэтому стереотипные игры могут стать удобным «мостиком» для построения взаимодействия с малышом.

 

 

 

Постарайтесь вникнуть в игровую структуру, а затем внедряйтесь в нее – например, ненавязчиво подавая ему

нужный предмет, помогая выполнить действие или повторяя слова, которые ребенок проговаривает играя. Завоевав доверие ребенка, в дальнейшем вы сможете вносить в его стереотипные игры новые правила и сюжеты, постепенно подключая элементы развивающей сенсорной игры. Поскольку стереотипные игры выполняют роль «успокоительного» – позволяйте ребенку периодически возвращаться к ним во время развивающих игр, чтобы нейтрализовать накопившееся напряжение.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г. Крымск,

ул. Д. Бедного, д. 2

тел/факс: 8(86131) 21233

e.khoroshavina@mtsr.krasnodar.ru

http://krymskiy-rc.ru/

 

 

Министерство труда и социального развития Краснодарского края

Государственное казённое учреждение обслуживания Краснодарского края «Крымский многопрофильный реабилитационный центр»

 

 

 

 

« ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ С РАС »

 

 

 

Социальный педагог

Тесленко Елена Евгеньевна

 

 

г.Крымск

2024

 

При РАС заметно страдают коммуникативные навыки и адаптация в социуме. Развивающие игры для та к и х д е т е й п о м о г а ю т м а л ы ш а м адаптироваться в социуме, улучшить контактность с окружающей средой, укрепить связь с родителями, скорректировать нежелательное поведение, подготовиться к взаимодействию с другими детьми в детском саду.

Сенсорные игры для детей с РАС

 

Смешиваем краски.

Краски разных

цветов смешиваются для получения новых

цветов

и

оттенков;

Игры с пластилином

, песком

тестом

и

глиной;

Игры с водой и крупой

(переливание,

вылавливание предметов из емкости;

пересыпание крупы и поиск предметов,

спрятанных

в

крупе,

рисование

на

манке

и

песке;

Сортировка

. Перемешайте в мисочке

немного

фасоли

и

гороха.

Затем

попросите ребенка разделить горох и

фасоль и

разложить по отдельным

тарелочкам.

 

 

 

Звуковые игры для детей с РАС

 

Аутичный ребенок как бы покрыт

«панцирем», отгораживающим его от внешнего мира, в связи с чем он постепенно теряет способность к восприятию информации на слух. Это негативно сказывается на обучении и создает бытовые проблемы, поэтому необходимо играть с ребенком в звуковые игры, например:

 

Что

шумит?

Выбираются

предметы,

издающие негромкие звуки, – колокольчики

с нежным

звоном,

оберточная бумага,

пакет, тихая

погремушка и т. д. Ребенок

должен

изучить

эти

предметы

и

их

звучание

, а

затем

вы

будете

отворачиваться

и

«шуметь»

ими

по

очереди,

предложив

малышу

угадать,

какой

предмет

звучал;

 

Высокий

–

низкий

.

Используется металлофон. Обучите ребенка понятиям высоких и низких звуков, ассоциируя их с разными ситуациями – дождиком (ребенок поднимает ручки вверх к тучкам), «тяжелыми» шагами медведя (ребенок топает, как мишка) и т. д.

 

Найди такую же коробочку.

Насыпьте в

небольшие

коробочки

разные

крупы

(коробочек

с

одинаковой

крупой

должно

быть

по

две).

Потрясите

коробочкой,

привлекая внимание ребенка к звучанию,

пусть

он

найдет

коробочку,

звучащую

так

же.

Помимо

круп

можно

использовать

бусинки,

камушки

и

другие

материалы.

 

 

Музыканты

.

Приобретите

для

ребенка

детские

музыкальные

инструменты

–

барабан,

бубен,

металлофон,

дудочку, губную гармошку

и

пр.

 

Когда ребенок научится различать на слух их звучание, правильно играть на них, используйте его умения в сюжетных играх: «У мишки день рождения. Давай сыграем для него на дудочке», когда поем песенку про Антошку – играем на гармошке и т.д.

 

• «Звуки природы». Оказавшись на природе, вместе с ребенком прислушайтесь внимательно к звукам вокруг – шелесту листвы, жужжанию мухи, журчанию ручейка... Звуки природы сами по себе несут успокоение и гармонию.

 

Игры с ритмами

.

Использование интереса

ребенка

к

ритму

и

мелодии

способно

помочь

«растормозить» его речь, развить подражание, вызвать двигательную активность. В играх с ритмами используйте следующие приемы: хлопки в ладоши; топанье ножками; прыжки в определенном ритме; т а н ц ы ; п р о г о в а р и в а н и е т е к с т о в стихотворений; пение детских песенок. Использование стихотворений, потешек, песенок в работе с аутичным ребенком предполагает: сопровождение текста движениями; воспроизведение сюжета с помощью игрушек; показывание сюжетных картинок (в дальнейшем такая картинка будет «запускать» пропевание ребенком песенки).