МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №8
Конспект классного часа
«Карманные деньги»
ВЫПОЛНИЛ:
обучающийся 9а класса
Бочков Артем Владиславович
Класс: 4
Тема «Карманные деньги»
Цели: формирование первичного представления о том, что такое «карманные деньги», их значении; формирование умения правильно распоряжаться своими деньгами, планировать свои расходы.
Направление: общеинтеллектуальная
Оборудование: презентация
Подготовительная работа: приготовление раздаточного материала
Планируемые результаты:
Личностные результаты:
-осознать себя как члена семьи, общества и государства;
-развить самостоятельность и осознать личную ответственность за свои поступки;
Предметные результаты:
-знать, что такое «карманные деньги», «экономия»;
-уметь правильно распоряжаться деньгами.
Метапредметные результаты:
-уметь объяснять, что такое доходы и расходы, как управлять деньгами.
Задачи:
-рассмотреть понятие «карманные деньги»;
-обучить детей рациональному использованию карманных денег.
Форма проведения: фронтальная и игровая форма занятия
ХОД ЗАНЯТИЯ
Этапы занятия
Время
Содержание
Формируемые УУД
Примечание
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Самоопределение деятельности
1-2 мин
- Здравствуйте ребята! Повернитесь лицом друг к другу и улыбнитесь. Подарите свои улыбки и мне. Замечательно!
- Я уверена, что все будете работать внимательно, думать самостоятельно, вести себя замечательно!
Приветствуют учителя. Улыбаются друг другу.
Настраиваются на работу.
смыслообразование (Л); планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К).
Актуализация знаний, введение в ситуацию
7-8 мин
- Ребята, посмотрите на слайд и скажите, что вы видите?
- С чем у вас ассоциируется это слово? Запишите на листочке три ассоциации, затем опустим ваши записи в конверт, перемешаем их и вытянем из него три записки, которые помогут нам определить тему урока. Постарайтесь!
- Ребята, посмотрите, какие ассоциации подобрала я. (Деньги, накопления, сбережения).
Как вы думаете, они подходят?
-Попробуйте определить тему нашего урока, что видите на слайде?
- У вас есть деньги для личного пользования?
- А как их называют? Давайте посмотрим на экран.
- А вы умеете пользоваться деньгами?
-Ребята, а вы как думаете, что такое деньги?
- Хорошо, чуть позже мы проверим, правильны ли ваши рассуждения.
- Когда мы произносим слово «деньги», какие вопросы у вас возникают?
- Дети, а вы знаете, как появляются деньги в вашей семье?
- А как тратятся деньги в ваших семьях?
- Скажите, ребята, а бывает денег много?
- Есть такая поговорка – «Много денег не бывает!». Как вы её понимаете?
-Как вы думаете, что что мы сегодня узнаем и чему мы научимся?
- Копилка
- Деньги
- Да / нет
- Карманные деньги.
Рассказывают.
Предполагают
- Знаем/не знаем
Рассказывают
- Да/нет
- Предполагают
- Мы узнаем, что такое деньги.
- Научимся тратить деньги.
– анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия(П); фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (Р);
– выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К); – аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К); – учет разных мнений (К);
Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Основной
30 мин
Итак, что такое деньги?
Деньги – это особый товар, который можно обменять на любые другие товары и услуги.
А что такое карманные деньги?
(Деньги, даваемые родителями ребенку на мелкие расходы.)
А что такое экономия, как вы понимаете?
Давайте разберем одну ситуацию и узнаем, верны ли были ваши рассуждения.
«Выдалась хорошая погода и родители Саши решили отправиться в парк. В парке было много аттракционов, которые очень любил Саша. Мальчику выделили деньги и разрешили самостоятельно ими распорядиться. Саша взял деньги и радостно побежал выбирать, но вскоре вернулся. Родители удивились и спросили: «Ты так быстро накатался?»
Саша ответил «Я решил не тратить деньги на аттракционы, купил только шоколадку!». Саша объяснил, что хочет сберечь эти деньги, подкопить еще и купить себе радиоуправляемую модель автомобиля. Такая трата денег показалась ему очень полезной».
-Правильно ли поступил Саша, приняв самостоятельное решение об использовании выделенных ему денег?
-Должен ли Саша объяснить родителям, на что он собирается потратить накопленные деньги.
- Так что такое экономия?
(Бережливость, расчетливость в расходовании чего-нибудь.)
-Ребята, ну вот есть у вашей семьи деньги? Вам их на карманные расходы дают родители. А они откуда их берут?
- Хорошо. В общем, все это является доходом семьи.
- Давайте вместе сформулируем, что понятие доход.
(Доход – это материальные ценности или средства, полученные нами в результате какой-либо деятельности.)
- Хорошо. А сейчас мы поиграем.
-Представьте, что мама отправила вас в магазин и попросила купить продукты, чтобы приготовить обед.
У каждого из вас 5 купюр. На одну купюру можно купить только 1 товар.
(5 купюр по 100 рублей)
-Отправляемся за покупками.
-Что купили? Почему этот товар?
-Хотелось ли купить, что-то другое.
-Почему удержались и не купили?
-Отлично!
-Ребята, что вы сделали сейчас с деньгами?
- Правильно, потратили т.е. расходовали деньги.
- Так что такое расход?
(Это денежные средства, затраченные на содержание семьи)
- Ребята, а у вас есть финансовая мечта?
- Давайте попробуем ее нарисовать. Вам понадобятся цветные карандаши, ручки, фломастеры. Включите фантазию и изобразите то, что вы бы хотели купить в ближайшее время.
- Давайте посчитаем, сколько в день вам нужно откладывать, чтобы накопить на свою мечту.
- Давайте посчитаем
- Определите стоимость мечты: ____
- Определите количество месяцев, за которые вы планируете накопить необходимую сумму: ________
- Разделите стоимость на количество месяцев: ____
- Разделите полученную сумму на 30 (среднее количество дней в месяце): _____
- Готово! Каждый день вам нужно откладывать по _____ рублей ежедневно, чтобы накопить на вашу финансовую мечту!
Вывод: Нужно правильно планировать свои покупки и не обращать внимание на красивую упаковку, а выбирать только нужный товар, чтобы экономить свои деньги и деньги семьи (родителей).
Слушают.
Формулируют понятие вместе с учителем.
Предполагают.
Слушают
Делают вывод на основе услышанного.
Вместе с учителем формулируют понятие экономия.
Рассказывают.
Вместе с учителем формулируют понятие доход.
Дети выбирают в магазине товары и совершают покупки.
Объясняют свой выбор.
-Потратили, обменяли
Вместе с учителем формулируют понятие расход.
Рисуют свою мечту
Делают расчеты
Покупают товары с красивой упаковкой.
Рассматривают то что купили. (разочаровываются, что внутри красивых упаковок пустые фантики из-под конфет)
Отвечают на вопросы.
Делают вывод вместе с учителем.
– самоопределение (Л); – осознание ответственности за общее дело (Л); – следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л);
– анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия (П); – выбор наиболее эффективных способов решения задач (П); – планирование (П); – волевая саморегуляция (Р); – познавательная инициатива (Р); – самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера на основе метода рефлексивной самоорганизации (П); – подведение под понятие (П); – установление причинно-следственных связей (П); – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К); – адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач (К); – формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации (К); – учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К);
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Рефлексия
5-7 мин
-Давайте вернемся в начало занятия. Вспомните, какие задачи мы перед собой ставили?
-Выполнили ли мы то что запланировали?
-А что нового вы узнали?
-Что вам пригодится в жизни?
-Что еще вы бы хотел узнать по нашей теме?
-Появилось ли у вас желание поделиться новыми знаниями с родными или друзьями?
-Что бы вы им рассказали?
-Как вы оцениваете свою работу на нашем занятии?
-Что вы не поняли из нового материала?
-Спасибо вам за интересную работу!
С помощью учителя вспоминают задачи.
- Да или нет
Рассказывают и выражают свое мнение.
– самооценка на основе критерия успешности (Л); – адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности (Л); – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К); – формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений (К); – следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л).
Слайд 10
