МАДОУ «ДСКВ №28» д. Лупполово
Конспект
занятия по художественно-эстетическому развитию в музыкальной деятельности для детей младшего дошкольного возраста (4-5 лет)
«Лесной оркестр»
Музыкальный руководитель
Токарева Ольга Александровна
Атрибуты:
игрушки: белочка, медведь, зайчик, мышка;
музыкальные инструменты: бубны, ложки, барабаны.
декорации: березка, сугроб (белая ткань), корзинка-норка.
Мультимедийная установка (для предварительной работы).
Предварительная работа:
знакомство с музыкальными инструментами (презентация), разучивание песен к занятию.
Цель:
Развитие музыкальных способностей детей среднего дошкольного возраста через музыкально-игровую деятельность.
Задачи:
Программные:
- Обобщить и закрепить знания детей об ударно-шумовых инструментах и способах игры на них.
- Развивать слуховое внимание детей, логическое мышление, творческие способности детей, ритмическое, темповое восприятие.
- Развивать у детей речевую активность и эмоциональную отзывчивость.
- Воспитывать музыкальную культуру.
- Соблюдение здоровьесберегающих технологий на протяжении всего занятия: валеологическая распевка, пальчиковая гимнастика, релакс.
- Формировать коммуникативные качества в процессе игры в детском оркестре.
Образовательные:
- вспомнить лесных жителей;
- познакомить с понятиями: «оркестр», «дирижер»
- закреплять и расширять представления об ударно-шумовых музыкальных инструментах и способах игры на них.
Развивающие:
- развивать словесно-логическое мышление и произвольное внимание детей
- развивать умение играть на музыкальных инструментах;
- способствовать развитию творческой активности детей в музыкальной, исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение);
- повышать адаптивные возможности детского организма (активизировать защитные свойства, устойчивость к заболеваниям), используя здоровьесберегающие технологии.
Воспитательные:
- воспитывать личностные качества детей: умение работать в коллективе, активность, самостоятельность, доброжелательное отношение друг к другу.
- Развитие и поощрение инициативности детей в каждом виде деятельности.
Интеграция образовательных областей:
«Физическое развитие» - двигательная деятельность;
«Социально – коммуникативное развитие» - игровая деятельность;
«Познавательное развитие» -
познавательно-исследовательская деятельность;
«Речевое развитие» - коммуникативная деятельность;
Ход занятия
Дети входят в зал под музыку
«Лесной оркестр» (А.Чугайкина) и встают в круг
I Вводная часть.
Муз. рук. (незаметно стучит в окно)
Кто это в окно стучит? (смотрит в окно)
С рыжим, огненным хвостом
Пролетает над кустом.
С веточки на ветку стрелкой…
Кто прыгун в лесу тот? …
Дети: Белка
Муз. рук. (из-за занавески достает игрушку - Белочку)
Муз. рук. (озвучивает белочку)
Белочка: Здравствуйте ребята. Я белка не простая. Я белка музыкальная, дирижер нашего лесного оркестра и поэтому поздороваться с вами хочу необычно, а музыкально.
Музыкальное приветствие «Здравствуйте, ладошки»
(Е. Железнова).
Здравствуйте, ладошки! - Вытягивают руки, поворачивают ладонями вверх.
Хлоп-хлоп-хлоп! - 3 хлопка.
Здравствуйте, ножки! - Пружинка.
Топ-топ-топ! - Топают ногами.
Здравствуйте, щёчки! - Гладят ладонями щёчки.
Плюх-плюх-плюх! - 3 раза слегка похлопывают по щекам.
Пухленькие щёчки! - Круговые движения кулачками по щекам.
Плюх-плюх-плюх! - 3 раза слегка похлопывают по щекам.
Здравствуйте, губки! - Качают головой вправо-влево.
Чмок-чмок-чмок! - 3 раза чмокают губами.
Здравствуйте, зубки! - Качают головой вправо-влево.
Щёлк-щёлк-щёлк! - 3 раза щёлкают зубками.
Здравствуй, мой носик! - Гладят нос ладонью.
Бип-бип-бип! - Нажимают на нос указательным пальцем.
Здравствуйте, гости! - Протягивают руки вперёд, ладонями вверх.
Всем привет! - Машут рукой.
II Основная часть.
Обозначение проблемы.
Муз. рук. белочка, погоди, ты объясни деткам, что такое оркестр, и кто такой дирижер.
Белочка: Оркестр — это музыканты с разными музыкальными инструментами, которые вместе играют разные мелодии. Чтобы оркестр звучал дружно, нужен дирижёр. Он стоит перед оркестром и подает знаки, кому, что и когда играть.
Муз. рук. А, теперь понятно. И что же вы играете в своем лесном оркестре?
Белочка: Да вот в том и беда, что играть у нас не получается. Инструменты есть, а играть на них никто не умеет. Может детки помогут нам, научат играть на музыкальных инструментах?
Муз. рук. Ну, что, ребятки, готовы помочь лесным зверям?
Дети: Да, готовы!
Муз. рук. Ну, тогда собирайтесь в дорогу, путь-то неблизкий, поедем на поезде. Занимайте места. (Дети садятся на стульчики). Белочка поедет с нами.
Распевание.
Муз. рук. А чтобы было веселее в пути, мы споем песенку про поезд. Спинки прямые, ножки стоят ровно, ручки лежат на ножках перед собой. Будьте внимательны: начинаем петь все вместе, дружно, не выкрикивая слова. Все готовы? Тогда в путь!
Давайте вспомним песню про поезд. Как гудит поезд?
Дети вместе протяжно: ту-у-у!
Муз рук.: А теперь покажем, как стучат колеса: чух-чух-чух.
Песня «ПОЕЗД» (Н. МЕТЛОВА, Т. БАБАДЖАН.)
Театрализация
.
Муз. рук. Ну вот, мы приехали с вами в сказочный лес. Кто это нас встречает?
Он зимой в берлоге спит,
Очень громко там храпит.
А проснется – ну реветь…
Как зовут его?
Дети: Медведь.
Муз. рук. Правильно. (достает из «сугроба» игрушку – Медведя). Давайте поздороваемся с Мишкой по медвежьи. (дети изображают медведей, здороваются низким голосом: «Здравствуй, Мишка»)
Муз. рук. (озвучивает медведя)
Мишка: Смотрите, ребята, какой у меня инструмент есть, (показывает бубен) не помню, как называется.
Муз. рук. Ребята, подскажите, что это за инструмент?
Дети: Бубен!
Мишка: А что с ним делать надо? Я и на голову его надевал и садился на него, а он все равно не играет.
Муз. рук. Ребята, давайте, покажем мишке, как надо играть на бубне!
Развитие чувства ритма, музицирование.
(Муз. рук. предлагает желающим детям взять бубны и показать, как на них играют)
Позвеним мы в бубен, позвеним
Позвеним мы в бубен, позвеним
Вот так, вот так позвеним
Вот так, вот так позвеним
Постучим мы в бубен, постучим
Постучим мы в бубен, постучим
Вот так, вот так, постучим
Вот так, вот так, постучим
Муз. рук. А теперь, все с бубном поиграем в игру.
Игра с бубном
Дети становятся в круг, и передают друг, другу бубен, пропевая слова:
Ты катись, наш бубен, по рукам.
Ты катись, наш бубен, по рукам.
У кого останешься, тот сыграет нам.
У кого останешься, тот сыграет нам.
Поиграй нам (имя ребенка), поиграй,
Поиграй нам (имя ребенка), поиграй,
Вот так, вот так, поиграй!
Вот так, вот так, поиграй!
Мишка: спасибо, научили меня играть на бубне!
Муз. рук. Садись, Мишка, на пенек, рядом с белочкой.
Музыкально-
ритмическ
ие
движения
.
Муз. рук. Кто это к нам спешит?
Бегает быстро и прыгает ловко
Очень любит кушать морковку
То в белом, то в сером,
А хвост – коротышка…
Кто этот трусишка?
Конечно,
Дети: Зайчишка!
Муз. рук. достает игрушку – Зайчика из-за декорации «зимний кустик».
Зайчик:
Я – Зайчик - попрыгайчик.
У меня есть барабанчик!
Уж я его и катал и гладил, а он не играет
Кто из вас, детки, покажет, как надо играть на барабане?
Выбирается барабанщик, он становится в круг и барабанит, остальные дети маршируют по кругу под речевку:
На парад идет отряд,
Барабанщик очень рад!
Барабанит, барабанит
Полтора часа подряд.
(А.Барто, «Барабанщик» муз. Дм. Кабалевского)
Муз.рук. Выбери, зайчик, кто лучше всех маршировал, тот и будет следующим барабанщиком. (игра повторяется 2 раза)
Пляска
.
Муз. рук. Смотрите, как обрадовался зайчик, давайте вместе с ним потанцуем. Будем делать то, что поется в песенке, каждый будет делать по-своему.
Трек № 4. «Зайка серенький сидит» Е. Железновой
После танца дети садятся на стульчики.
Зайчик: спасибо, научили меня играть на барабане!
Муз. рук. Зайчик, садись рядом со зверятами.
Пальчиковая гимнастика
.
Муз. рук А это что за зверек к нам спешит?
Маленький рост, длинный хвост
Серенькая шубка, остренькие зубки…
Правильно, мышка.
«Мышка в норку пробралась». Руки прижаты к груди, кисти свободны и свисают, правое плечо и правая рука движутся вперёд, затем повторяем в другую сторону — крадёмся.
«На замочек заперлась». Переплетаем пальчики в замок.
«В дырочку она глядит». Складываем руки в виде подзорной трубы и подносим к глазу.
«На заборе кот сидит». Ладошки прислоняем к макушке пальчиками вверх — имитируем кошачьи ушки.
Развитие чувства ритма,
музицирование
.
Муз. рук. Достает из корзинки-норки – Мышку
Мышка: Я – мышка-крошечка.
Могу играть на ложечках. Только никак не пойму, зачем их две?
Воспитатель: Ребята, давайте, покажем мышке, как надо играть на ложках!
р.н. песня Ах, вы, сени…
Дети играют на ложках.
Мышка: спасибо, научили меня играть на барабане!
Муз. рук. Мышка, садись рядом со зверятами.
Слушание музыки.
Муз. рук. Ну, а теперь мы с вами все вместе поиграем в оркестре. Только сначала надо внимательно послушать музыку, которую мы будем играть.
р.н. Плясовая.
Скажите, музыка была какая? Если дети затрудняются ответить, помогает: быстрая или медленная? Веселая или грустная? Громкая или тихая? А что вам захотелось под нее делать? (Показать изображение марширующих, танцующих и гуляющих детей, предложить выбрать.) Правильно, плясать, потому что это музыка – плясовая! И мы с вами сейчас встанем, возьмем инструменты, и сыграем для наших лесных друзей. А зверята потанцуют. (Предложить желающим детям водить игрушки). В нашем оркестре есть бубны, барабаны и ложки. А дирижером в нашем оркестре буду я.
Оркестр.
Муз. рук. показывает, когда нужно играть на барабане, на бубне, на ложках, всем вместе.
р.н. Плясовая.
III. Рефлексия.
Муз. рук.: Молодцы, вы сегодня проявили себя, как дружные, веселые и находчивые ребята. А наше путешествие подошло к концу. Чем вам запомнилось оно? (Ответы детей.)
• Что нового мы с вами сегодня узнали на занятии?
• Понравилось ли Вам играть на музыкальных инструментах?
Давайте, похлопаем друг другу. А наши друзья прощаются с нами. Споем «До свидания!». А теперь мы садимся на поезд, и отправляемся в группу.
Трек № 3 Песня «ПОЕЗД»
