Конспект занятия познавательно-речевого развития
Тема ««Как звери зимуют»
Образовательная область: познавательное-речевое развитие
Интеграция с образовательными областями: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.
Программное содержание:
1.Обучающие задачи:
- Уточнить и расширить представления детей об образе жизни лесных зверей (белка, заяц, волк, медведь, лось, еж) зимой.
- Познакомить детей с жизнью лисы в зимнее время.
-знакомство с профессией лестник.
- Обобщить знания детей о типичных повадках зверей зимой, способах защиты от врагов, добывания пищи
2.Развивающие задачи:
-Развивать внимание:
- Обобщить знания детей о типичных повадках зверей зимой, способах защиты от врагов, добывания пищи
- развивать у воспитанников познавательный интерес к выполнению заданий;
- развивать зрительную память, мышление, устойчивое внимание, творческое воображение, восприятие.
3. Воспитательные задачи:
- Воспитывать бережное отношение к природе и ее обитателям
- воспитывать желание оказывать помощь, делать доброе дело;
- воспитывать самостоятельность, умение слушать, слышать и понимать учебную задачу, выполнять её самостоятельно;
- воспитывать умение действовать сообща;
- формировать положительный эмоциональный отклик на положительный нравственный поступок
4. Речевые задачи:
- активизировать словарь детей включением слов и словосочетаний: учить образовывать множественное и единственное число существиельных.
- развивать умение высказывать свои мнения, предположения в процессе выполнения заданий.
Оборудование:
Изображениями зверей (белка, заяц,медведь,лиса). Изображения питания зверей (кора деревьев, ветки, грибы).Карточки с изображением диких и домашних животных
Демонстрационный материал: Картина “Зимняя подкормка диких животных”, Музыка “Зима”.
Раздаточный материал: Карточки с изображением диких и домашних животных
Раскраски, клей, пва, крупа.
Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций диких и домашних животных, беседа
Структура (части и предполагаемое их время) занятия:
1 часть - игровая мотивация (организационный момент) - 3 мин.
часть
- о
сновная часть занятия - 20мин.
часть
-
итог занятия - 5мин.
Общее время занятия: 25 минут
Резервное время (1-3 минуты)
Содержание
Методы и приемы
1 часть. Игровая мотивация.
Воспитатель. Здравствуйте, ребята, сегодня мы с вами совершим увлекательное путешествие в лес.
А в какой лес мы с вами пойдем, вы поймете, послушав стихотворение А.С. Пушкина
Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл – и вот сама
Идет волшебница зима!
Пришла, рассыпалась; клоками
Повисла на суках дубов,
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов,
Берега с недвижною рекою
Сровняла пухлой пеленою,
Блеснул мороз. И рады мы
Проказам матушки-зимы.
Воспитатель. Как вы думаете, в какой же лес мы с вами отправимся?(ответы детей)
— Правильно, мы с вами отправимся в зимний лес. А как вы думаете, животные и птицы в лесу рады проказам матушки-зимы? (ответы детей.)
— Застыл зимний заснеженный лес, будто заколдовала его злая чародейка зима. Кажется, никто не живет в лесу. Тишина. Но это не так, и если хорошо приглядеться, на снегу можно увидеть расписные узоры разных следов. А если есть следы, значит, их кто-то оставил.
Воспитатель: Ребята , вы слышите? Кто-то стучится
Ребята ,посмотрите, к нам в гости к ним пришел Незнайка.
Воспитатель: Ребята давайте поздороваемся с
Дети: Здравствуй Незнайка
Незнайка: Здравствует ребята
2 часть.Основная часть занятия
Воспитатель: Незнайка, а что у тебя в руках ?
Незнайка: картинки с изображениями животных
Незнайка. Эти животные живут в лесу, но сейчас очень холодно — зима. Наверное, и им тоже холодно, голодно, вот я и решил забрать их домой: буду ухаживать за ними, кормить.
Воспитатель: Дети, разве можно взять этих животных домой ?
Дети: Нет, нельзя. Им нужна свобода, и в любую пору года они находят себе пищу и не мерзнут.
Воспитатель: Ребята, вы так хорошо и быстро говорили, что Незнайка не понял, почему же зверям в лесу лучше. Давайте сядем на стульчики и расскажем ему все-все о том, как зимуют звери.
Загадка:
Не мышь, не птица
В лесу резвится,
На деревьях живет
И орешки грызет.
(показ белки зимой)
Незнайка. Этого зверя я знаю. Летом в лесу много раз видел. Зимой ведь для нее пищи нет, надо о ней позаботиться, домой взять и покормить, а лучше до весны спать уложить.
Воспитатель: Можно ли так поступить с белкой?
Дети: Нет.
Воспитатель: Где белка живет?
Дети: в Дупле
Воспитатель: Правильно, белка прыгает с дерева на дерево, находит дупло, утепляет его, живет в нем.
Чем питается?
Дети: С осени запасает орешки, грибы
Как спасется от врагов?
Дети: Она умеет быстро перебираться с дерева на дерево — это ее и спасает
Незнайка: Ладно, белку я оставлю в лесу. А вот эту зверушку я обязательно возьму домой: он такой маленький, любой его обидит.
Воспитатель: Ребята послушайте и отгадайте загадку
Загадка.
Зимой белый,
летом серый.
(показ зайца зимой)
Дети: заяц
Воспитатель: Правильно, это заяц
Как заяц готовится к зиме?
Дети: Меняет шерсть, цвет, линяет.
Чем заяц питается?
Дети: кора деревьев, ветки
Есть ли у зайца враги? Кто ?
Дети: да Лиса, волк,
Воспитатель: Как он от них спасается?
Дети: спасают быстрые ноги, цвет шерсти.
Незнайка. Ладно, я все понял и зайчика тоже оставлю в лесу, не буду брать домой. А кто же еще питается корой
Физкультминутка
"У Оленя дом большой"
У оленя дом большой,
(Руки над головой – изображаем крышу дома).
Он сидит, глядит в окошко.
(Правым кулачком подпираем щёчку, левой рукой поддерживаем правую).
Зайка по полю бежит,
(Бег на месте).
В дверь к нему стучит:
(Топот ногами, руки на поясе).
«Тук-тук, дверь открой,
(Имитация стука в дверь поочерёдно каждой рукой).
Там в лесу охотник злой».
(Руки на поясе, поворачиваемся вправо и влево).
«Зайка, зайка, забегай!
(Зазывание движения рукой).
Лапку мне давай».
(Протягиваем руки с открытой ладонью)
Воспитатель: Вам понравилась зарядка?
Дети: да
Незнайка: Ребята, а какие еще животные живут в лесу?
Дети: Медведь, лиса, волк, крот
Воспитатель: правильно, а кто мне расскажет как готовится к зиме заяц?
Дети: меняет шубу с серой на белую
Воспитатель: А медведь?
(Показ медведя в спячке)
Дети: медведь ложится в спячку и спит до весны
Воспитатель: молодцы ребята, а вы знаете как готовится к зиме лиса?Вот послушайте.
Лиса к осени уже вырастила своих лисяток., поэтому она не сидит в норе. Но если опасность угрожает, то лиса бежит в свой дом и прячется. Нора у лисы на опушке леса на холме, чтобы лиса могла видеть лес со всех сторон. Лиса очень умная, она никогда не бежит сразу к норе, сначала делает петлю, чтобы запутать свои следы, а потом уже прячется в норе.
Лиса – хищник, она зимой не спит и запасов на зиму не делает, как и волк.
Но вот шубку к зиме и лиса, и волк готовят. Шерсть у них, как и у всех зверей, отрастает и становится очень теплой и пушистой, чтобы зимой не было холодно.
Воспитатель: Молодцы, теперь Незнайка знает, какие животные живут в лесу
А как можно назвать животных живущих в лесу?
Дети: Дикие животные
Ребята, сейчас мы поиграем в игру “Животные и их детёныши”.
Разделимся на две команды, для этого дети вы должны взять со стола квадратики разных цветов, у кого красный квадрат идет к столу, где красный квадрат, а у кого синий идёт к столу, где синий квадрат.
Я предлагаю вам вспомнить, как называются животные наших лесов и их детёныши.
Я называю животных, вы должны назвать их детёнышей в единственном и множественном числе. Ответ даёт та команда, на которую я укажу. За каждый правильный ответ команда получит фишку.
Белка – бельчонок – бельчата.
Заяц – зайчонок – зайчата. (Как называют маму зайчат?)
Лиса – лисёнок – лисята. (Кто папа в лисьем семействе?)
Волк – волчонок – волчата. (Как называют маму в волчьем семействе?)
Медведь – медвежонок – медвежата. (Кто мама у медвежат?)
Ёж – ёжонок – ежата. (Как называют маму ежат?)
Игра “Четвёртый лишний”
Исключите из перечисленных четырёх слов то, которое считаете лишним.
1. Медведь, волк, лиса, заяц. (Медведь единственный впадает в спячку)
2. Волк, лиса, лось, оленёнок. (Оленёнок – детёныш, все остальные – взрослые)
3. Кошка, медведь, заяц, белка. (Кошка – домашнее животное, все остальные – дикие)
Подведение итогов – подсчитываются фишки, заработанные каждой командой.
- Как вы думаете, как живётся зимой в лесу зверям – хорошо или плохо?
- Почему плохо? Почему хорошо?
Правильно, холодно и голодно зверям в лесу зимой.
Поэтому в нашей стране есть такая профессия – лесник, работники которой заботятся о лесных зверях. Для зайцев, например, они готовят кучи осиновых веток, для лосей – кормушки с сеном. Давайте и мы поможем зверям в это холодное и голодное время.
Наденем зверям шубки каждому свою.
Рисование – раскрашивание зверей(оденем в теплые шубки животных)
-зайца (манка)
-белка(пшено)
(Звучит песенка бельчонка)
Воспитатель.
А теперь покажите свои работы гостям.
Заключительная часть
Незнайка: Ребята, теперь я понял, что в лесу живут дикие животные и их нельзя брать домой.
За то что вы мне помогли разобраться в этом .
А сейчас мне пора возвращаться домой. До свидания ребята, до новых встреч
Дети: до свидания Незнайка
Дети прощаются с Незнайкой
Игровой метод
Игра - путешествие
Проблемно-поисковая ситуация
Практический метод
Совместные действия воспитателя и детей.
Создание проблемной ситуации
Активизация речи
Закрепление ранее полученных знаний
Опрос 4-5 детей
Активизация мышления, речи
Сюрпризный момент
Развитие воображения
Опрос 4-5 детей
Закрепление ранее полученных знаний
Поощрение детей
Опрос 4-5 детей
Обобщение ответов детей
(по необходимости уточнение)
Поощрение детей
Предупреждение утомляемости детей
Игровой метод
Физкультминутка
Побуждение к высказываниям
Обобщение ответов детей
Проблемная ситуация
Побуждение к поиску вариантов ответа
Опрос 4-5 детей
Побуждение к оценке ответа товарища
Обобщение ответов детей и оценка ответа ребенка
Практический метод
Работа с раздаточным материалом
Опрос 4-5 детей
Побуждение к оценке ответа товарища
Контроль над выполнением задания
Контроль над выполнением задания
Оценка ответов детей
Развитие мышления
Обобщение ответов детей
Развитие мышления
Обобщение ответов детей
Мотивация к игровой и познавательной деятельности
Объяснение игровых действий
Установка на выполнение игровых действий
Опрос 4-5 детей
Контроль за усвоением ранее полученных знаний о смежных числах
Формирование положительного эмоционального отклика на положительный нравственный поступок
Поощрение детей
Установка на выполнение задания
Оценка и обобщение ответов детей
Рефлексия
Связь зачина и концовки занятия
