Конспект урока литературного чтения по теме: «М. Пришвин «Золотой луг»

План – конспект урока литературного чтения по теме:

«М. Пришвин «Золотой луг»

Цель: познакомить с жизнью и творчеством М. Пришвина;

Задачи урока:

Образовательная:

-учить анализировать лирическое произведение, определять тему, основную мысль, содержание;

Развивающая:

-развивать внимание, память, навыки выразительного чтения, обогащать словарный запас учащихся;

Воспитательная:

-воспитывать интерес к чтению, прививать любовь к природе.

Оборудование: учебник УМК «Перспектива», автор: Л. Ф. Климанова; презентация.

Планируемые результаты урока (УУД):

Личностные:

-формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

Познавательные:

-использование методов решения проблем творческого и поискового характера;

Регулятивные:

-способность принимать и запоминать учебную цель и задачу, придерживаться их;

Коммуникативные:

-развитие эмоционально – позитивного отношения к процессу сотрудничества;

-развитие умения строить устное речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

-совершенствование умения слушать и слышать собеседника, доказывать свою точку зрения;

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Организационный момент

Актуализация знаний.

Проверка домашнего задания

Самоопределение к деятельности

Первичное восприятие текста

Первичный анализ

Вторичный синтез

Вторичный анализ

Работа по теме урока

Итоги урока

Рефлексия

Домашнее задание

Приветствие. Настрой на урок.

Речевая разминка(на слайде)

Чтение стихотворений «Одуванчик».

-Мы уже не в первый раз встречаемся с произведениями М. Пришвина. Вспомните, какие рассказы вы читали в учебнике или самостоятельно.

-Что вы можете сказать об этих произведениях? (они интересны, написаны доступным языком, из них мы узнаем о жизни природы)

-Прочитайте на стр. 148 учебника название произведения, которое мы будем сегодня изучать.

-Как вы думаете, о чем мог написать М. Пришвин в этом произведении.

(прослушивание аудиозаписи произведения)

-Какие чувства вы испытываете после чтения?

-Удалось ли автору поразить вас?

-Что вас привлекло в этом рассказе?

-Подходит ли тексту его название?

-Прочитаем текст еще раз по частям.

(чтение первой части)

-От чьего лица ведется повествование?

-Можно ли сказать, что автор и рассказчик – одно и то же лицо? (Автор-М. Пришвин, рассказчик – мальчик)

-Кто был старше из братьев? Почему?

-Как это – идти в пяту? (за ним, след в след)

-Что такое промысел? (занятие, ремесло, источник существования)

-Заметили ли вы детскую словесную изобретательность? (фукну, фукнет)

-Знакома ли вам такая игра с одуванчиками?

-Как рассказчик называет одуванчики? Найдите в тексте. (неинтересные цветы – простые, обычные, без всякой тайны)

-Как можно озаглавить первую часть? («Цветы для забавы», «Постоянная забава»)

(Чтение второй части)

-Что заставило мальчика заняться наблюдением?

-Какое объяснение происходящему нашел рассказчик?

-С чем сравнивает писатель лепестки одуванчика? (с пальчиками на ладони)

-В чем основная мысль этой части? (раскрывается тайна названия луга, описывается луг)

-Как озаглавим вторую часть? («тайна золотого луга». «Секрет одуванчиков»)

(чтение третьей части)

-Это заключение. В нем содержится вывод, подтверждение основной мысли всего текста. В чем же состоит основная мысль текста? (одуванчики вовсе не неинтересные цветы, у них своя загадка – тайна, которую надо только увидеть)

-Как теперь называет одуванчики рассказчик?

-Как озаглавим эту часть? («Одни из самых интересных цветов»)

(Выразительное чтение по цепочке)

-Понравилось произведение?

-Что узнали сегодня на уроке?

-За что бы вы себя похвалили?

Выучить отрывок из текста М. Пришвина.