Конспект урока по использованию нестандартной формы «урок – сказка»
Русский язык 1 класс
ГБОУ ЛНР "Троицкая СШ № 1"
Учитель: Лемзякова Г. Н.
Тема: Правописание безударных гласных.
Цели урока: закрепить умение определять ударение в слове, учить писать слова с безударными гласными, подбирать проверочные слова, развивать умения анализировать звуковой состав слова, учить детей рассуждать, применять алгоритм.
Формируемые УУД.
Личностные: создать условия для формирования положительного отношения к учебной деятельности, к учебному материалу;
Познавательные: ориентироваться на страницах учебника; в соответствии с вопросом строить ответ в устной форме; принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; применять правила проверки безударной гласной; выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом;
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками.
Коммуникативные: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение; взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;
Тип урока: закрепление
Форма урока: урок - сказка
Методы урока: метод открытий, частично-поисковый
Оборудование: учебник «Русский язык 1 класс» Учеб. для общеобразоват. организаций с приложением на электронном носителе/ В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2023.- 143 с.: ил.- (Школа России). -ISBN 978-5-09-030831-1/; презентация, выполненная учителем; карточки с предложениями, словами; игрушечный замок, наборы игр; компьютер с необходимым программным обеспечением, проектор, экран.
Ход урока
1.Организационный
( Мотивация учебной деятельности)
- Ребята, сядьте правильно. Стулья пододвиньте ближе Руки положите на парту. Настройтесь на работу. Давайте сегодня хорошо поработаем на уроке и покажем, что мы уже многое знаем и умеем.
2. Актуализация опорных знаний.
-Ребята, сегодня мы отправляемся в сказку. Но для этого мы должны открыть ворота сказочного замка. Если класс справится с заданиями, то всех ждёт сюрприз.
-А кто поведёт нас по дороге сказок , вы отгадаете сами...
С фонариком и с песней
Идёт в лесу ночном.
Не ошибёшься, если
Ты скажешь: -Это...(гном)
1. Минутка чистописания.
По заданию Гнома учащиеся выполняют упражнения в чистописании (показ и объяснение безотрывного написания букв Ии). А затем показ и письмо детьми других соединений с буквой и:ис ис иц иц .
Взаимопроверка . Дети меняются тетрадями и в тетрадях зелёным стержнем подчёркивают самые лучшие сочетания букв.
2. Повторение и систематизация знаний необходимых для работы по теме урока.
-Гном приготовил вам следующее задание.
На доске карточки со словами:
П.тух , л.сица, м.дведь, м.двежата, за.ц, л.са.
Учащиеся читаю слова и отвечают на вопросы:
-Кто такие медвежата?
-Что объединяет записанные слова?
Дети называют сказки, которые объединяют эти герои а также выделяют грамматические признаки записанных слов: обозначают предметы, отвечают на вопрос КТО?
Выясняется лексическое значение слова : лисица и лиса, их многозначность. Когда о человеке говорят, что он "лиса"?
Дети записывают слова, вставляют пропущенные буквы , графически доказывают написание, ставят ударение, подчёркивают безударные гласные. Гном помогает при помощи карточек, на которых красным цветом вставлены буквы, проверить у учащихся самостоятельную работу, учитель подводит итоги самопроверки.
Петух , лисица, медведь, медвежата, заяц, лиса.
- Скажите, какое из записанных слов лишнее по одному признаку? Какому?
(Лишнее слово лиса, т.к.в нём безударная гласная , проверяемая ударением.)
3. Постановка темы, цели.
-Ребята, гном спрашивает вас, кто догадался, какая тема сегодняшнего урока. (Правописание безударных гласных.)
-Какие цели поставим перед собой? (Учиться писать грамотно слова с безударными гласными , подбирать проверочные слова.)
4. Работа по теме урока.
-Из какой сказки эти герои? Слайд1 (Лиса, заяц, петух)
-Чтобы попасть в эту сказку, надо выполнить задание Гнома.:
1) на доске слова : прог.няет, ж.вут, уб.жала, кр.чит.
Учащиеся выполняют зад, ание самостоятельно. Гном помогает проверить выполненную работу. Слайд 2 (Прогоняет, живут, убежала, кричит.)
Учащиеся подбирают к слову "убежала" слова, близкие по значению (бежать, гнаться, нестись...)
Герои какой сказки пришли к нам на урок? (р.н.с. "Лиса, заяц и петух") Дети вспоминают сказку .
2) Гном просит вас, ребята, прочитать предложение, записанное на доске.
В.сной .збушка у л.сы растаяла.
Учащиеся угадывают задание гнома, обосновывают написание . Учитель вставляет безударные гласные. Дети читают на доске записанное предложение, а затем пишут его под диктовку учителя с последующей самопроверкой или взаимопроверкой.
5. Физкультминутка. "Маленький Гном"
-А сейчас , ребята, Гном предлагает нам немного отдохнуть и поиграть с ним.
Жил-был маленький гном (приседают, встают)
У гнома был маленький дом (изображают руками «крышу» над головой)
Гномик кашу варил («помешивают» кашу)
И всем – всем - всем говорил (показывают друг на друга)
«Все мы, и ты, и я – друзья! (кладут руку на плечо соседа)
В гости ко мне прибегайте (бег на месте)
Ноги вытирайте! («вытирают» ноги)
Садитесь за стол (приседают)
Кашей угощайтесь! (имитируют действия с ложкой)
И друг другу – улыбайтесь! (улыбаются)
3) Составление предложения из слов.
Дети отвечают на вопрос письменно: Кто прогнал зайчика?
Запись предложения : Лисица прогнала зайчика.
Далее вспоминают, что было с зайчиком в сказке.
4) Сочиняем сказку.
Учитель предлагает придумать свою сказку с этими героями. (по группам)
Дети выбирают чтеца сказки и отчитываются о проделанной работе. Концовки сказок обсуждаются, выбирается лучшая сказка.
6. Закрепление.
Гном вносит волшебный конверт и задание.
Дети из волшебного конверта достают слова , записанные на разноцветных полосках , раскладывают их.. гном им помогает, предлагает сверху положить розовую полоску, ниже голубую, ещё ниже белую:
Пришли, медведь, на помощь, и, петух, зайке
убежала, плутовка, Рыжая
Дружно, звери, и, весело, живут
Дети читают слова каждого предложения , составляют их так, чтобы получился текст. Текст списывают и дополняют любым предложением , подходящим по смыслу. (Предложения на доске.)
Проверка выполненной работы. Обоснование выбора последнего предложения. Учащиеся называют слова с безударной гласной , проверяемой ударением.
7. Итог урока.
Учащиеся рассказывают Гному, чему они научились на уроке. Гном подводит итог работы детей и показывает ключ со словом ЗАМОК. Дети читают слово, ставят ударение, выясняют смысл, открывают двери замка, где находятся наборы сказок, которые дети получают в качестве подарка.
8. Рефлексия.
Метод фразеологизма.
Прошу вас ,ребята, поставить галочку под тем фразеологизмом, который соответствует вашей деятельности на уроке.
(На доске 3 фразеологизма)
Шевелить мозгами
Краем уха
Хлопать ушами
-Урок окончен.
