Конспект занятия по аппликации в подготовительной логопедической группе. Тема: “Игрушки»
Программные задачи:
Коррекционно –образовательные: Совершенствовать умения детей в создании сюжетной аппликации, используя нетрадиционные приёмы работы с бумагой - «обрывание», «бумажные комочки», «петельки», осуществлять последовательность действий при выполнении работы.
Коррекционно –развивающие: Развивать творческое воображение, мелкую моторику руки, самостоятельность в выборе цветовой гаммы и приёмов работы с бумагой. Совершенствовать навыки работы с клеем, ножницами, кистью. Развивать умение помогать друг другу по необходимости. Упражнять в умении высказывать своё мнение участвовать в обсуждении и презентации своих поделок.
Коррекционно –воспитательные: Воспитывать аккуратность, усидчивость при выполнении работы.
Материал и оборудование: клеёнки, клей, подставки для кисточек, тряпочки, тарелочки с нарезанной цветной бумагой, смайлики с грустными и весёлыми лицами, магнитофон, колокольчик.
Ход образовательной деятельности.
Создание проблемной ситуации.
Воспитатель: Ребята представляете, сижу я утром в детском саду, жду Вас, и вдруг в открытую форточку влетает очень красивая снежинка. Приземлилась на подоконник и растаяла, а на том месте, где она растаяла, я увидела конверт. (Показывает конверт). Давайте, рассмотрим конверт, что вы видите на нём.
Дети: Буквы. (В угле на конверте красными буками написано – SOS).
Воспитатель: Что, могут обозначать эти буквы? (Высказывания детей).
Воспитатель: Да, дети вы совершенно правы. Эти буквы обозначают – опасность, бедствие. Давайте, вскроем конверт и прочитаем письмо. (Воспитатель вскрывает конверт и читает письмо).
«Дорогие ребята! В моей волшебной стране «Игралочка» случилась беда. Злая волшебница похитила все игрушки, с которыми играли дети. Я не знаю, что мне делать, как помочь детям в моей стране. Помогите мне. Добрая волшебница».
Воспитатель: Дети, как мы можем помочь доброй волшебнице.
Дети: Мы можем нарисовать игрушки; можем сфотографировать; можем послать игрушки, которые есть у нас в группе; а можем сделать сами.
Воспитатель: Дети, я с вами согласна давайте сделаем игрушки сами. А из чего можно сделать игрушки.
Дети: Из пластмассы, из резины, из меха, из бумаги, из пластилина.
Воспитатель: Молодцы, вы совершенно правы.
Основная часть.
Воспитатель: Но в нашей волшебной мастерской нет ни пластмассы, ни резины, ни меха, а есть одна бумага. И мастерить игрушки мы будем из неё. Для этого мы с вами отправимся в мастерскую доброй волшебницы.
Воспитатель: Дети, чтобы работа ваша ладилась, договоритесь, кто с кем будет работать. Выберите себе цвет бумаги. Распределитесь между собой, кто из вас, что будет делать. А теперь проходите в нашу мастерскую. (Дети проходят и садятся).
Воспитатель: Игрушки у нас будут, необычные и делать мы их будем необычным способом. Давайте вспомним, какие необычные способы работы с бумагой вы знаете?
Дети: Бумажные комочки - от листа, отрывается небольшой кусочек бумаги и скатывается пальцами рук в комочек. Петельки – от листа бумаги ножницами отрезается полоска, концы полоски складываются, и получается петелька. Обрывание - от листа бумаги отрываются небольшие кусочки.
Воспитатель: Посоветуйтесь между собой и скажите, какие игрушки вы будите делать.
Дети: по очереди называют игрушки, которые будут делать - мячик, неваляшку, пирамидку, машинку, черепаху, дельфин и т. д.
Воспитатель: А что бы, ваши игрушки «ожили» придумайте им действие. Игровое упражнение: «Придумай действие к игрушке» - дельфин играет с мячом, машинка едет по дороге, черепаха ползёт по песку….
Воспитатель: В мастерской доброй волшебницы есть свои правила. Давайте вспомним их, в этом нам, помогут карточки – схемы.
Дети( подходят к столу , где на карточках -схемах изображены правила).
Дети прикрепляют картинку – схему к доске и озвучивают:
не мешать друг другу во время работы,
правильно пользоваться ножницами, клеем, кисточкой;
если возникнут вопросы, надо поднять руку,
выполнять работу аккуратно,
по окончании работы убрать своё рабочее место,
если ты справился, можешь помочь товарищу.
Воспитатель: Чтобы игрушки получились красивые, давайте перед началом работы разогреем наши пальчики.
Пальчиковая гимнастика:
- Мы с игрушками играли. /Сжимают и разжимают кисти рук/.
- Мы их дружно убирали. /Поднимают вверх и опускают вниз руки/.
- Мы их мыли, протирали. / Трут кулачок об кулачок, гладят кисти рук
попеременно/.
- И на место выставляли. /Поднимают руки снизу вверх/.
3. Самостоятельная работа детей под музыку.
Воспитатель: Дети приступайте к работе, но не забывайте, что работать надо дружно, помогать друг другу.
4. Помощь затрудняющимся детям. Воспитатель проводит индивидуальную работу с детьми по ходу занятия. По мере изготовления дети приносят поделки, и располагают их на доске.
5. Анализ детских работ.
Воспитатель: Как много вы сделали игрушек, все игрушки получились разными. Вы старались, мастерили. Алеша, выбери игрушку, которая тебе больше всего понравилась и объясни почему. Полина, а какая тебе игрушка понравилась, почему.
Воспитатель: Все сделанные вами игрушки мы положим в большой конверт и отошлём доброй волшебнице в страну «Игралочка». Вы согласны ребята (ответы детей).
6. Заключительная часть. А сейчас волшебный колокольчик предлагает вам превратиться в игрушки (колокольчик звенит, дети превращаются в игрушки)
- Девочки и мальчики прыгают, как зайчики. /Прыгают /.
- Раз-два-три мячик отдохни.
- Вот весёлая юла, быстро кружится она. /Дети кружатся то в одну сторону, то в
другую/.
- Раз- два – три юла отдохни.
- Вот, милашка, кукла - неваляшка. / Наклоны туловища/.
- Только наклоняется, сразу выпрямляется.
- Раз, два, три неваляшка отдохни.
7. Итог НОД.
Воспитатель: Дети кто сегодня к нам обратился за помощью.
Чем, мы помогли доброй волшебнице?
Каким необычным способом мы делали игрушки?
Что вызвало у вас трудности при изготовлении игрушек?
Что вам больше всего понравилось и запомнилось? (Ответы детей).
Воспитатель: Дети, вам понравилось в волшебной мастерской доброй волшебницы. И мне тоже. Я думаю, что мы еще не один раз побываем в этой мастерской и узнаем много нового и интересного..
